Protrusión de la lengua

Es mantener la lengua fuera de la boca es considerado un rasgo característico del síndrome de

Down, se debe a que la lengua se encuentra agrandada

CAUSAS
 Los niños con síndrome de Down suelen succionar débilmente cuando son bebés, y
aprenden a controlar el flujo de los líquidos sacando la
lengua.

 Tienen la parte ósea del paladar en forma de ojiva, lo

que significa que la lengua queda contenida en un
espacio más pequeño.
 El tono de los músculos de la lengua es reducido
(flácida), por eso parece más grande, razón por la cual
tienen dificultad para producir y coordinar los
movimientos necesarios para controlar la lengua.

 Los músculos de la lengua corrigen constantemente y

reajustan la posición de la lengua dentro de la boca,
los niños con síndrome de Down, tienen dificultad
para recibir e integrar la información sensorial y
puede que no desarrollen esta habilidad de una
manera tan rápida y completa.
 También puede deberse a los problemas de las vías
respiratorias en caso de que existan adenoides o
amígdalas grandes, algo frecuente en los niños con
síndrome de Down

ESRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE

El aspecto pragmático y funcional de su lenguaje es muy

PRAGMATICA importante, es necesario desarrollar en el niño la necesidad de
comunicarse con los demás para poder interactuar con sus
semejantes.

FONOLOGÍA
Es importante que aprendan a leer porque su articulación y sus
habilidades comunicativas mejoran y evolucionan positivamente con la
lectura. Se pueden realizar ejercicios con: frases inacabadas, cuentos,
juegos de palabras que les resulta útiles para trabajar la articulación de
los fonemas.
 FLUIDEZ
Es necesario que adquieran fluidez verbal ya que su expresión se ve
VERBAL
limitada y la habilidad para conversar les resulta complicada.
Además presentan alteraciones en la inteligibilidad que hacen que se
frustren porque sus mensajes no son entendidos y por ello prefieren
producir mensajes cortos y comprensibles.

COMPRENSION-EXPRESION Y RAZONAMIENTO VERBAL

Se debe fomentar la expresión verbal ya que tienen más dificultades en organizar las palabras
de la frase que en recibir y entender los mensajes.

Se pueden hacer actividades del tipo: tachar la palabra que no pertenece al conjunto;
completar categorías; deducir categorías; adivinar la respuesta de cada pregunta; adivinar la
pregunta de cada respuesta, buscar errores en textos, planteamientos de situaciones y
resoluciones de problemas.

DISCRIMINACIÓN Es importante fortalecer las aptitudes auditivas. Algunas de las

AUDITIVA actividades que se pueden realizar son: reconocimiento de
sonidos; discriminación de sonidos, onomatopeyas,
discriminación de pares de palabras fonéticamente
semejantes.

MEMORIA
Se pueden realizar actividades tales como: escuchar palabras y AUDITIVA
después repetirlas; repetir frases aumentando la complejidad;
repetir verbos; repetir números referidos a realidades; juegos
de memoria; repetir listas de palabras con menos elementos
para que recuerden qué elemento es el omitido; órdenes.