IEDEP, CAMPUS YEHUALTEPEC

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

MATERIA: DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA

ENTREGA: TABLA COMPARATIVA

DOCENTE: GUADALUPE PÉREZ LUNA

ALUMNO: BRENDA K. GONZALEZ ORTIZ

TABLA COMPARATIVA “PROBLEMAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE”

NOMBRE CONCEPTO (AUTOR)
DISARTRIA
Las disartrias forman un grupo
de trastornos marcados por una
alteración en la ejecución del
movimiento que afecta la
producción del habla. La
disartria es un trastorno
neurológico del habla que
resulta de anormalidades en la
fuerza, velocidad, rango,
regularidad (estabilidad), tono o
exactitud de los movimientos
requeridos para el control de la
respiración, fonación,
resonancia, articulación y
prosodia en la producción del
habla.
Autor: Rafael A. González V.,
Jorge A. Bevilacqua R.
CARACTERISITCAS
 "Arrastrar" las palabras
al hablar
 Hablar muy bajito o ser
apenas capaz de susurrar
 Hablar con lentitud
 Hablar con rapidez y
"entre dientes"
 Movilidad limitada de la
lengua, los labios y la
mandíbula
 Entonación (ritmo)
anormal al hablar
 Cambios en el timbre la
voz (voz "nasal" o sonar
"tupido")
 Ronquera
 Voz entrecortada
 Babeo o escaso control
de la saliva
 Dificultad al masticar y
tragar
ALTERNATIVAS DE
ACTIVIDADES
INTERVENSIÓN
 Ayudar a hablar con  Inflar globos (Se valora el
mayor lentitud soplo, la respiración y
 Mejorar las funciones coordinación con el
respiratorias para ayudar habla).
a la persona a poder  Repetición e imitación de
hablar más alto palabras para su correcta
 Fortalecer los músculos pronunciación.
 Incrementar el
movimiento de la boca,
la lengua y los labios
 Mejorar la articulación
de las palabras para que
la persona pueda hablar
con mayor claridad
DISFEMIA
La disfemia es un síndrome
clínico caracterizado por
difluencias anormales y
persistentes del habla,
acompañadas por peculiares
patrones conductuales,
cognitivos y afectivos. El
paciente sabe exactamente lo
que va a decir, pero es incapaz
de decirlo con normal fluidez
por causa de involuntarias
repeticiones, prolongaciones o
interrupciones en los
movimientos productores del
habla y, consecuentemente, en
el flujo sonoro verbal.
Autor: J. Sangorrín
DISPROSODIA
La disprosodia es la dificultad
para pronunciar o entonar
adecuadamente las palabras. Se
caracteriza por alteraciones en
la intensidad, las pausas, el
ritmo, la cadencia y la
entonación de las palabras. Por
ello, la persona que tiene
disprosodia puede comprender
el lenguaje y vocalizar las
respuestas deseadas.
Autor: Caekebeke, J.F.,
Schinkel-Jennekens, A., van der
Linder, M.E., Bruruma, O.J. y
 Repetición de sonidos y  Seguimiento de las  Alargar las vocales.
sílabas. palabras de forma  Gesticular al hablar.
 Prolongación de sonido correcta.  Leer en voz alta y
de consonantes y  Lectura guiada por despacio.
 Hablar al ritmo en que se
vocales. episodios.
camina.
 Palabras fragmentadas  Acompañamiento por el  Inflar globos.
pausas en medio de una docente.  Soplar burbujas.
palabra.  Incrementar la fluidez
 Bloqueo audible o del habla propiciando el
silencios (pausas en el estrechamiento y el
habla, llenas o vacías). habla fácil.
 Palabras producidas con  Controlar el ritmo del
exceso de tensión física. habla, promoviendo el
 Repetición de palabras uso de pausas entre
completas palabras cuando se
monosilábicas (p. ej., estructuran las frases.
“Yo-Yo-Yo-Yo lo
veo”).
 Lingüístico: Alteración  Alargar la sílaba.  Ejercicios de respiración.
en la intención del  Pausas al leer.  Teatro-lector.
discurso.  Entonación de las  Lectura en parejas/
 Dificultad para enfatizar palabras. lectura entre pares.
ciertas palabras.  Velocidad de  Leemos y creamos
 Emocional: Dificultad pronunciación trabalenguas.
para expresar o  Fonación continua.
transmitir emociones.  Inicio suave/exhalación
 Alteraciones en el ritmo, previa.
la cadencia, la
entonación y la
intensidad de la
palabras.
 Ross, R.A. (1991).

AFASIA
La afasia es la pérdida total o
parcial de los procesos
implicados en la formulación y
compresión del lenguaje, que
son secundarios al daño
cerebral adquirido de una red
neuronal distribuida en
estructuras corticales y
subcorticales del hemisferio
cerebral izquierdo dominante,
usualmente el hemisferio
dominante para el lenguaje.
Autor: M.L. Berthiera, N.
García Casaresa y G. Dávilaa.
 Hablar con oraciones
cortas o incompletas
 Decir oraciones sin
sentido
 Sustituir una palabra o
un sonido por otro
 Decir palabras
irreconocibles
 Dificultad para
encontrar las palabras
 No comprender
conversaciones de otras
personas
 No entender lo que leen
 Escribir oraciones sin
sentido
 Articulación y
producción de fonemas.
 Repetición de palabras y
oraciones.
 Denominación de
objetos.
 Producción oral y
escrita.
 Sacar y meter la lengua,
manteniendo la boca
abierta.
 Mover la lengua de
derecha a izquierda,
tocando las comisuras.
 Limpiarse los dientes con
la lengua en forma de
círculo.
 Con los labios juntos,
colocarlos en posición de
beso y de sonrisa.
 Sonreír sin enseñar los
dientes.

DISLALIA
Los problemas de articulación
(dislalias) consisten en la
sustitución anormal, distorsión,
inserción u omisión de los
sonidos del habla.
Autor: (Van Ripper, C.)
Articulación defectuosa debida
a aprendizaje defectuoso o
anormalidad de los órganos
externos del habla, y no debido
a lesiones del sistema nervioso
central.
Autor: (Lee Edward Travis).
Dislalia es el trastorno de la
 Sustitución de uno o  Estimular la capacidad
más fonemas. del niño para producir
 Omisión de un fonema sonidos: reproducir
por otro de fácil movimientos y posturas.
pronunciación.  Experimentar con las
 Distorsión o vocales y las
deformación del consonantes, enseñarle a
fonema. comparar y diferenciar
 Inserción de un sonido los sonidos.
vocálico en la palabra.  Realizar los
 Inversión es una movimientos necesarios
modificación en el para la pronunciación de
orden de los sonidos. sonidos: enseñando las
posiciones correctas
mediante ejercicios
labiales y linguales.
 Meter y sacar la lengua
 Tocar el labio superior e
inferior con la punta de la
lengua
 Sacar la lengua y moverla
hacia la derecha y luego a
la izquierda repitiendo el
ejercicio 10 veces.
 Recorrer los dientes con
la lengua de un lado a
otro 
 Chasquear la lengua
 Pronunciar el sonido
‘RRRR’
 Sonreír con los labios
juntos y enseñando los
 articulación de los fonemas por
alteraciones funcionales de los
órganos periféricos del habla.
Autor: (Dr. Jorge Perello)
DISGLOSIA Disglosia se define como aquel
trastorno en la articulación de
los fonemas cuya causa se debe
a alteraciones anatómicas y/o
fisiológicas de los órganos
articulatorios periféricos, afecta
al funcionamiento lingüístico de
aquellas personas que no
padecen de afectaciones
neurológicas o sensoriales
detectables y cuya inteligencia
no verbal se encuentra dentro de
los límites de la normalidad. Un
trastorno de la articulación de
los fonemas, consecuente con
las alteraciones anatómicas y/o
fisiológicas de los órganos
articulatorios periféricos, que
dificultan el funcionamiento
lingüístico.
Autor: Generalitat Valenciana
 Producir el sonido dientes
dentro de sílabas para su  Colocar la boca imitando
mejora. a un pez
 Lesiones o  Jugando con la tensión y
 Ejercicios linguales.
malformaciones de los relajación de la lengua
órganos que intervienen  Favorecer el
 Ejercicios de soplo:
en la articulación del alargamiento del frenillo
lenguaje. suave, fuerte, prolongado
lingual.
 Malformaciones y cortado con inspiración
congénitas.  Los ejercicios labiales.
nasal.
 Trastornó de  Ejercicios de tensión y
crecimiento.  Besar
relajación.
 Parálisis periférica.  Silbar
 Ejercicios del velo del
 Lesiones oro faciales.  Vibrar
 El niño/a emite sonidos paladar.
 Pedorretas
silábicos o palabras,  Los ejercicios con la
pero con dificultad,  Abrir y cerrar boca.
mandíbula.
puede darse el caso que  Enseñar incisivos
tarde mucho en  Ejercicios con los
superiores e inferiores.
transmitir lo que quiere mofletes.
decir o incluso que
repita palabras o sílabas.