Tema Autismo Sindrome de Asperger

Antecedentes: Quizas la primera referencia escrita conocida fue encontrada en el

siglo XVI, Johhanes Mathesius (1504-1565), relatando la historia de un muchacho de
12 años severamente autista. De acuerdo con esta descripción Martin Lutero pensaba
que el muchacho no era más que una masa de carne implantada sin alma, poseido por
el diablo, por lo cual sugirió que debería morir asfixiado.

Las primeras investigaciones en el año de 1908 por el psiquiatra Eugen Bleuler, fue
hasta el año de 1911 que se utilizo el término con el que se conoce el trastono en
la actualidad. Se refería principalmente a los pacientes con esquizofrenia.

En 1943 Leo Kanner propone un nuevo síndrome al que denominó autismo infantil
precoz.

En 1944 comienzan los estudios realizados por el pediatra, Hans Asperger,

nombrando a este trastorno como la psicopatía autista que, en los años 50, pasa a
llamarse con su apellido.

Desde 1940 hasta 1960 este tipo de síndrome era considerado de tipo psicodinámico.
Es decir que había aspectos emocionales sobre todo con la madre que hacía que el
niño adquiriera esta condición.

Desde 1960 hasta 1980 se pasó a considerar una condición más cognitiva, que señala
que hay más condiciones que tiene que ver con la bioquímica a nivel orgánico del
cuerpo, que estarían relacionadas con el origen de este síndrome

El Síndrome de Asperger (SA) es una condición neurobiológica congénita, es decir,

se nace con ello, el cerebro de la persona con Asperger percibe e interpreta el
mundo y sus relaciones de manera diferente, es por ello que interactúan con el
mundo que los rodea de manera distinta. Esta manera diferente de percibir, les
permite tener habilidades en ciertas áreas (a veces sobresalientes) y tener mucha
dificultad en otras áreas.

Las relaciones sociales son su principal problema. Relacionarse suele ser algo
intuitivo para la mayoría de las personas neurotípicas (es decir todas aquellas
personas que no están dentro del espectro autista) a diferencia de la persona con
Asperger que tiene muchas dificultades para relacionarse y compensa aprendiendo de
manera racional, intelectual.

Una persona con el Sindrome de Asperger cuentan con fortalezas como: Inteligencia
promedio, sentido de la justicia, orientado hacia el detalle, buena memoria,
extremadamente buenos para memorizar hechos e información, al igual, presenta
desafíos como: desafíos sensoriales, ansiedad social, perfeccionismo, pensamiento
infelxible, falta de empatía.

Teoría de Baron Cohen

Baqron-Cohen descarta rápidamente la idea de que el autismo es una enfermedad

mental; afirma que es tanto una discapacidad como una diferencia.

La discapacidad está relacionada con el funcionamiento social y la adaptación al

cambio. Según el especialista, el niño está procesando la información de una manera
inteligente, aunque diferente, con atención a los detalles y la capacidad de
detectar patrones.

Baron-Cohen y Uta Frith reclutaron a niños de 4 años con autismo, para un estudio
con el que pretendían obtener evidencias que apoyaran su hipótesis.
Les mostraron a los pequeños un escenario que involucraba a dos muñecas. En el
mismo, una de las muñecas colocaba una canica en su canasta y abandona la escena.

Después de salir, la segunda muñeca mueve la canica a su propia canasta. Luego, los
investigadores preguntan a los niños dónde buscará su canica la primera muñeca
cuando regrese. Los pequeños con un desarrollo típico y aquellos con síndrome de
Down se dan cuenta de que la primera muñeca desconoce lo que ha sucedido en su
ausencia. En cambio, una buena parte de los niños con autismo afirma que la primera
muñeca irá a buscar la canica en la canasta de la segunda muñeca.

A menudo muestran menos actividad en las regiones del cerebro responsables de

procesar las emociones y el lenguaje, reconocer rostros o evocar recuerdos. Las
conexiones entre estas áreas, se supone, son más débiles en ellas. En cambio, a
menudo hay más actividad donde se procesan los objetos

Ese algo, supone Baron-Cohen, es la hormona testosterona. Este hecho es debido a

que los fetos masculinos producen el doble de testosterona que las mujeres en el
útero y la testosterona prenatal influye en el desarrollo del cerebro.

Baron-Cohen intentó explicar este fenómeno con su teoría de la ceguera mental. En

términos generales, la teoría de la ceguera mental afirma que los niños con estas
condiciones están retrasados en el desarrollo de una teoría de la mente, que
normalmente les permite desarrollar "ponerse en los zapatos de alguien más,
imaginar sus pensamientos y sentimientos" (falta de empatía).

Test para medir el autismo

El Test Infantil del Síndrome de Asperger ha demostrado ser útil en la

identificación temprana de niños, entre edades comprendidas entre los cuatro y los
once años, cuyos comportamientos sugieren un alto riesgo de presencia de un
síndrome de Asperger.

Cada pregunta puede proporcionar 0 o 1 puntos, pero hay seis preguntas que no
puntuan. Por tanto, la puntuación máxima posible es de 31 puntos. Una puntuación
total de 15 o superior sería indicativa de la presencia de comportamientos que
justificarían realizar una valoración diagnóstica por parte de un profesional de la
salud.

Escala de Valoración del Espectro Autista

La Escala de Calificación del Espectro Autista (ASRS) se utiliza para ayudar a

identificar los síntomas, comportamientos y características asociadas al Trastorno
del Espectro Autista en niños y adolescentes de 2 a 18 años.

La Escala de Calificación del Espectro Autista (ASRS) se basa en los informes

rellenados por los padres del niño y los profesores y/o cuidadores. El evaluador
tiene que conocer al niño desde hace al menos cuatro semanas y debe ser capaz de
responder a preguntas sobre los comportamientos del niño que hayan ocurrido durante
las cuatro semanas anteriores a la calificación.

Las escalas ASRS interpretan las habilidades sociales/comunicativas y los

comportamientos inusuales del niño.

Las habilidades sociales/de comunicación interpretan si un niño tiene las

habilidades verbales y no verbales para iniciar, participar y mantener
adecuadamente el contacto social.

Los comportamientos inusuales interpretan si un niño tiene la capacidad de tolerar

cambios en la rutina, si tiene comportamientos sin propósito o estereotipados y si
reacciona de forma exagerada a ciertos estímulos sensoriales.

Test del Coeficiente de empatía

La empatía es un arte, una capacidad excepcional programada genéticamente en

nuestro cerebro con la que sintonizar con los sentimientos e intenciones de los
demás. Sin embargo, y aquí llega el problema, no todos logran “encender” esta
linterna que ilumina el proceso de construcción de las relaciones más sólidas y
enriquecedoras.

Algo que escuchamos con frecuencia es aquello de que “tal persona no tiene
empatía”, “que aquella otra es una egoísta y que carece por completo de ella”.
Bien, algo que es importante aclarar desde un principio es que nuestro cerebro
dispone de una arquitectura muy afinada mediante la que favorecer esa “conexión”.
La empatía, al fin y al cabo, es una estrategia más con la que mediar en la
supervivencia de nuestra especie: nos permite entender a la persona que tenemos
delante y nos facilita la posibilidad de establecer una relación profunda con ella.