Marco teórico

El termino autismo tiene una etimología griega “autos” que significa “sí
mismo”; dicho termino se dio a conocer por primera vez en una monografía
redactada por Eugen Bleuler (1911). Muchos psicólogos hablan sobre el autismo;
uno de ellos es Freud y dice lo siguiente: El autismo es análogo a lo que Freud
llama autoerotismo; el autismo expresa el lado positivo de lo que Janet nombra
negativamente pérdida del sentido de la realidad.

La psicopatología del autismo en el niño aparece a finales de la segunda

guerra mundial, aparecieron 2 contribuciones importantes, las cuales dieron a
conocer al mundo lo que es hoy en día conocido como el Trastorno del espectro
autista. La primera es la de Léo Kanner describió, a partir del análisis de once
casos observados en niños pequeños la mayoría siendo varones, Kanner
manifiesta que desde el primer año de vida; una sintomatología marcada por la
inmovilidad del comportamiento, la soledad y un retraso importante o una ausencia
de la adquisición del lenguaje verbal, un aumento precoz del volumen craneal que
no obstante sólo observó en la mitad de estos once. Kanner observo que en un
número no despreciable de casos el autismo está asociado a la epilepsia, en un
tercio de ellos, o a enfermedades neurológicas o genéticas conocidas, lo que ha
conducido a distinguir un cuadro llamado “sindrómico” y otro “no sindrómico”,
según que esté aislado o forme parte de un conjunto más amplio.

La segunda contribución fue la de Hans Asperger publicada en 1944 Viena

cuando aún esta estaba sometida al régimen nazi. Asperger utilizo el mismo
termino de autismo en cuadro clínico descrito, pero es muy diferente al de Kanner,
puesto que se basa y trata de sujetos de mayor edad y que no hay en ellos retraso
significativo ni del desarrollo cognitivo ni de la adquisición del lenguaje. A estos
niños no les gusta la rutina y pueden presentar en la adolescencia un episodio
psicótico. Sin duda porque describió este síndrome cuando el régimen nazi
imponía la eutanasia activa de los enfermos afectados por padecimientos que los
teóricos de la higiene racial juzgaban hereditarios e incurables, como la
esquizofrenia y los retrasos mentales, Asperger preconizó una actitud protectora
frente a estas personas que manifestaban en ocasiones dotes sorprendentes en
diversos terrenos intelectuales, lo que mostraba que no se trataba de simples
“retrasados mentales”. Estos dos síndromes son confundidos, pero Kanner y
Asperger se encargaron de mostrar las diferencias que existen entre estos dos;
dado a que el síndrome de Asperger es menos grave dado a que los niños que lo
sufren tienen un mejor desempeño que los autistas. Es común que cultiven un
interés obsesivo en un único tema, con exclusión de los demás, y hablan de él con
quien quiera oírlos.

 ¿Qué es el autismo?

El autismo es un trastorno grave del funcionamiento cerebral, este está

caracterizado por falta de interacción social normal, deterioro de la comunicación,
movimientos repetitivos y muy escasa variedad de actividades e intereses, el
autismo crea un mundo cerrado separado de la realidad exterior generando una
dificultad de comunicarse con los demás. El Trastorno del espectro autista
consiste en la falta de coordinación entre las regiones del cerebro que se
necesitan para realizar tareas complicadas; Un equipo internacional de
investigadores detectó por lo menos un gen y apuntó a la ubicación de otro que
contribuirían a generar el autismo personas con este padecimiento carecen de
menos neuronas en la amígdala.

 Los factores biológicos:

En familias y tienen una base genética sólida, la supresión y duplicación de

copias de genes en el cromosoma 16 podría explicar un número pequeño de
casos, los niveles elevados de testosterona fetal y líquido amniótico con malas
relaciones sociales y pocos intereses a los cuatro años, lo que podría indicar que
concentraciones altas de testosterona fetal estarían relacionadas con la
vulnerabilidad masculina al autismo.

 Factores medioambientales:

La exposición a ciertos virus o compuestos químicos podría desencadenar

una tendencia heredada al autismo, complicaciones en el embarazo, la edad
avanzada de los padres, madre primeriza, amenazas de aborto, anestesia
epidural, parto inducido y cesárea se han relacionado con el incremento del
autismo.

El trastorno del espectro autista es diagnosticado en su gran mayoría a los

hombres y esto se debe a diversos factores como:

1) que el cerebro de los hombres es mayor en tamaño y que el cerebro de

los autistas es más grande que el promedio.

2) la fuerza natural de los niños para sistematizar y la propensión de los

autistas a sistematiza.

El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la

infancia y, a la larga, provoca problemas para desenvolverse en la sociedad, por
ejemplo, en situaciones sociales, en la escuela y el trabajo. Los niños suelen
presentar síntomas de autismo en el primer año. Un número reducido de niños
parecen desarrollarse de forma normal en el primer año y luego pasan por un
período de regresión entre los 18 y los 24 meses de edad, cuando aparecen los
síntomas de autismo. Diversos estudios demostraron que los hermanos menores
de niños afectados se descubrieron que quienes no respondían a su nombre a los
12 meses o que mostraban deficiencias en las habilidades de comunicación y
cognoscitivas a los 16 meses, era probable que sufrieran un trastorno relacionado
con el autismo o retraso del desarrollo, con estos estudios se descubrió que el
trastorno puede detectarse y tratarse a tiempo, cuando el cerebro es más plástico
y los sistemas relacionados con la comunicación empiezan a desarrollarse.

 Síntomas del trastorno del espectro autista.

Uno de los principales síntomas en los niños diagnosticados con este

trastorno es la falta de respuesta cuando los llaman por su nombre o indiferencia
ante las personas responsables del cuidado y tienen el menor contacto visual con
ellas; cada niño es diferente lo que indica que existirá un patrón diferente en su
conducta.

Otros síntomas son que tienen dificultades de aprendizaje, algunos de estos

estando por el nivel inferior a lo normal; pero también están los niños con una
inteligencia elevada o normal, aprenden rápido, aunque tienen problemas para
comunicarse, aplicar lo que saben en la vida diaria y adaptarse a situaciones
sociales.

 Signos del trastorno del espectro autista.

 Se resiste a los abrazos y las caricias; además, parece que prefiere jugar
solo y se abstrae en su propio mundo
 No suele hacer contacto visual y carece de expresión facial
 No habla o tiene un desarrollo tardío del habla, o bien pierde la capacidad
que tenía para decir palabras u oraciones
 No puede mantener ni iniciar una conversación o, tal vez, inicia una
solamente para pedir algo o nombrar elementos
 Habla con tono o ritmo anormal y es posible que utilice una voz cantarina o
que hable como un robot
 Repite palabras o frases textuales, pero no comprende cómo usarlas
 No parece entender preguntas o indicaciones simples
 No expresa emociones ni sentimientos y parece no ser consciente de los
sentimientos de los demás
 No señala ni trae objetos para compartir sus intereses
 Aborda interacciones sociales de forma inadecuada comportándose de
manera pasiva, agresiva o perturbadora
 Tiene dificultad para reconocer señales no verbales, como la interpretación
de las expresiones faciales de otras personas, las posturas corporales o el
tono de voz.

Es inseguro detectar el nivel de gravedad de este trastorno solo por lo signos y

síntomas que presenta el infante, dado a que como se menciono antes, cada
niño con el trastorno espectro autista presenta un patrón de conducta
totalmente diferente al de otro niño.