PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I:

APRENDIZAJE DE SERVICIO
Unidad 5: Niñez Intermedia:
Desarrollo del niño de 6 a
12 años

DESARROLLO FÍSICO EN LA INFANCIA INTERMEDIA

DESARROLLO COGNITIVO: OPERACIONES CONCRETAS
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
ATENCIÓN Y MEMORIA

Ciclo 2023-2
Semana 16
¿Qué recuerdan de
la clase pasada?
Logro de la sesión

Al finalizar la sesión, el estudiante comprende la

importancia del desarrollo físico en la infancia
intermedia.
 SABERES PREVIOS
UTILIDAD

Desarrollo físico en la infancia

intermedia
 TRANSFORMACIÓN

Esta etapa es
conocida como Se da entre 6 a 12
infancia intermedia o años aprox.
tercera infancia

Utilizan pensamientos Conserva cantidades

lógicos para resolver numéricas como
problemas y masa, longitud, área y
comunicarse volumen de líquidos

A partir de los 6 años,

En esta etapa las
los dientes de leche
niñas suelen tener
se caen y brotan la
mas tejido adiposo
mayoría de los
que los niños.
dientes de adultos.
El desarrollo físico en esta etapa es menos rápido,
teniendo un papel importante la actividad física, el
juego y la nutrición.

Los niños difieren en su crecimiento y en su

desarrollo durante la infancia. Al igual que los
adultos, algunos niños son más altos y otros son
más bajos
 En esta etapa los niños crecen por año un
promedio de 4 cm aprox., aumentando un
promedio de 2 kl. por año., necesitando por día un
promedio de 2 400 calorías.

Recomendación par el buen crecimiento es:

descansar de 10 a 12 horas de sueño,
alimentación nutritiva y equilibrada , así como el
ejercicio físico regular.
En esta etapa es muy importante la
participación de los padres como guías, en
un mundo donde el infante sale
a descubrir e interactuar con su entorno
social y material.

En esta etapa es importante dar la

autonomía necesaria al niño para que
genere un aprendizaje en cuanto a
la solución de problemas e interacción con
los demás lo cual es impórtate para el resto
de su vida.
Desarrollo cognitivo: Operaciones
concretas, procesamiento de
información, atención y memoria
Según Piaget:

Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años)

Mejoramiento de la capacidad para pensar de manera lógica debido a

la consecución del pensamiento reversible, a la conservación, la
clasificación, la seriación, la negación, la identidad y la compensación.

Capaz de solucionar problemas concretos (a la mano) de manera

lógica, adoptar la perspectiva de otro, considerar las intenciones en el
razonamiento moral.
Las operaciones matemáticas también
surgen en este período

Más abstractamente, esta noción de

reversibilidad permite a los niños en edad
escolar entender que si 3+5=8, entonces 5+3
también es =8, y más tarde durante este
periodo, que 8-3=5.
Se vuelve mas sociocéntrico, cada vez más consciente de la opinión de los
otros.

Estas nuevas capacidades mentales se demuestran por un rápido

incremento en su habilidad de conservar ciertas propiedades de los objetos
(número, cantidad) a través de los cambios de otras propiedades y para
realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.
 El niño se
convierte en un Sin embargo,
ser cada vez el
más capaz de pensamiento
También
pensar en infantil está
entienden
objetos
conceptos de
físicamente limitado a
tiempo, rapidez cosas
ausentes que se
y distancia. concretas en
apoya en
imágenes vivas lugar de
de experiencias ideas.
pasadas.
PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
Espacio y causalidad: pueden
comprender las relaciones
espaciales de mejor manera. Tienen
una idea más clara de qué
distancia existe entre un sitio y otro y
cuánto tiempo les llevará llegar allí.
ADELANTOS
COGNITIVOS
Pueden recordar la ruta y
los puntos de referencia
que existen a lo largo del
camino.
 Categorización: incluye
capacidades tales como Seriación: Capacidad de
seriación, inferencia ordenar elementos según
transitiva e inclusión de sus dimensiones.
clase.

Ejm:"A" es mayor
Inferencia Transitiva:
que "B" y "B" es
Comprensión de la relación
mayor que "C". En
entre dos objetos por medio
este caso se
del conocimiento de la
entiende que "A"
relación que cada uno
es también mayor
sostiene con un tercero.
que "C".
Inclusión de clase: Comprensión de la relación
entre un todo y sus partes.

Razonamiento inductivo: Tipo de razonamiento

lógico que parte de las observaciones particulares
de los miembros de una clase para llegar a una
conclusión general acerca de la clase.
CONSERVACIÓN: Piaget Por ejemplo si se pone una cierta
se refiere a la cantidad de líquido en un envase alto
permanencia en en forma de tubo de ensayo y se vierte
la misma cantidad de líquido en un
cantidad o medida de envase con un diámetro cuatro veces
sustancias u objetos más ancho, el niño que ya asimiló el
aunque se cambien de concepto de la conservación dice que
posición y su forma es la misma cantidad de líquido el que
varíe. hay en un envase y en el otro.
ATENCIÓN

PROCESO COGNITIVO QUE INTERVIENE EN EL NIÑO

JUNTO CON LA PERCEPCION,
 VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=B
XE1LbCiBFY
 CIERRE
Aprendizaje

¿Qué
Aprendimos
hoy?

Los estudiantes
elaboran la conclusión
de lo aprendido