Participante

Yamilex Nolasco

matricula

16-2629
Facilitador

Siomara peralta
Asignatura

Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil

Recinto Cibao oriental, nagua. Rep. Dom
 INTRODUCCION

a continuación, está plasmado mi trabajo final el cual está basado en las

características del desarrollo cognitivo del niño de 12 a 18 meses, el animismo,
conceptos de: Egocentrismo del pensamiento preoperacional Irreversibilidad
del pensamiento preoperacional, Centración del pensamiento preoperacional,
Estatismo del pensamiento preoperacional. Explicación sobre la edad que niño
comienza a descubrir las verdaderas causas de los acontecimientos y a
comprender los desplazamientos de los objetos. Entre otros

ya en lo personal esperando llenar sus expectativas con mi trabajo que le invito

a ver.
Para el trabajo final debe leer nuevamente los materiales de la asignatura y
realizar lo siguiente: 

Explique las características del desarrollo cognitivo del niño de

12 a 18 meses. 
Al cumplir el año, los bebés empiezan a convertirse en niños. La gran conquista
de este semestre es aprender a andar. Nuestra ayuda puede serles muy eficaz
dado que ellos solos pueden tener más dificultad que si los acompañamos en
el desarrollo
A los 18 meses, los niños será capaz de correr, subir escaleras e incluso
caminar de espaldas. Además, pasará de decir unas pocas palabras a
expresarse con más de 50, llegará la etapa del “no”, sus primeras rabietas…
¡Tienes en casa a un explorador dispuesto a comerse el mundo!
Después de cumplir el año, la mayoría de niños son muy activos. Cada vez
tienen más control sobre su cuerpo. Este semestre es clave en el desarrollo de
la motricidad gruesa y el lenguaje: estimúlale para que se lance a caminar y
habla mucho con tu hijo, sin utilizar “lenguaje de bebés”.
 

2. Defina el animismo propio del pensamiento preoperacional.

Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u
objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el
niño preoperacional de Piaget (1929) el animismo significa que el mundo
natural está vivo, consciente y tiene un propósito 

3. Defina los siguientes conceptos: 

Egocentrismo del pensamiento preoperacional
El egocentrismo está muy presente durante toda esta etapa. ...
Su pensamiento funciona por analogía, ... Según Piaget, las diferencias
individuales inciden en la forma de pensar de los niños en este
período preoperacional y enfatizan algunos rasgos más que otros.
Estatismo del pensamiento preoperacional
Seleccionar y atender preferentemente un sólo aspecto de la realidad, siendo
incapaces de coordinar diferentes perspectivas y/o compensar varias
dimensiones de un objeto determinado. Por ejemplo, si les presentamos dos
vasos iguales de agua, cambiamos posteriormente el aguade un vaso a otro
más alto y estrecho, y le preguntamos en cuál hay ahora más agua, suelen
responder que, en el vaso más alto, al centrarse en la dimensión altura y no ser
capaces de tener en cuenta al mismo tiempo la altura y la anchura
Irreversibilidad del pensamiento preoperacional
capacidad de ejecutar una misma acción en los dos sentidos del recorrido,
conociendo que se trata de la misma acción. No se ha descubierto todavía la
operación inversa como operación, ni la operación de reciprocidad. En el
ejemplo anterior los y las niñas operatorias afirman que hay la misma cantidad
de agua pueden explicarlo porque el agua del vaso alargado puede echarse de
nuevo en el vaso primitivo y ser entonces idéntica a la del vaso original
(reversibilidad por inversión). Si la razón que aportan es que ambos vasos
tienen la misma cantidad de agua porque uno es más alto pero el otro es
Centracion del pensamiento preoperacional
Esta es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación
a la vez.  Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un
aspecto de una situación al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad
de descentrarse.
Durante esta etapa los niños tienen dificultades para pensar en más de un
aspecto de cualquier situación al mismo tiempo; además, tienen dificultades
para descentrarse en situaciones sociales, a pesar que ya sean capaces de
realizarlo en contextos no sociales.

5. Define cada uno de los niveles de comprensión del habla: 

Orden sintáctico
El orden sintáctico, primero el sujeto, luego el verbo y después los
complementos solo es importante en caso de dudas, puesto que los autores
imponen su propio criterio. Éste se rige más por criterios de estilo e intereses
particulares que por una tal estructura gramatical lógica.
Comprensión de la palabra
La comprensión de palabras se inicia lentamente entre los 6 y los 9 meses,
centrada en un pequeño número de nombres concretos. Una de las primeras
palabras que suelen reconocer primero es su propio nombre. También
incorporan la comprensión de palabras muy cercanas y familiares, como
“mamá” o “papá”, el nombre de su juguete preferido, objetos propios como el
biberón, así como partes del cuerpo y expresiones utilizadas en rutinas sociales
o de juego, como el “cu-cú”.
Algunos niños pueden llegar, hacia los 12 meses, a tener hasta 50 palabras
diferentes en su léxico receptivo. Comprobar este conocimiento es sencillo,
solo hay que ver si el niño reacciona adecuadamente, responde o realiza una
determinada acción después de una pregunta o demanda de un adulto, sin más
indicación que no sea el lenguaje.
Comprensión del discurso
la comprensión del discurso es una actividad dinámica de tipo incremental.
Puesto que nuestra memoria operativa es limitada, debemos mantener en la
memoria una serie de conceptos que nos permitan mantener la coherencia del
discurso. A veces se extraen de los conocimientos pragmáticos del lector.

6. Explique el proceso de la adquisición del vocabulario de los

niños. 
El primero de estos enfoques es el cognitivo abordado por Piaget, quien
establece que la adquisición del lenguaje en los niños se instaura desde una
operación concreta cognitiva. Es decir, los niños dominan las estructuras
mentales y sociales, para acceder al lenguaje. En un principio su lenguaje es
egocéntrico, los niños hablan para ellos así estén rodeados de otras personas.
Cuando su pensamiento deja de ser egocéntrico, se vuelve social y
comunicativo. En definitiva, la adquisición del lenguaje en los infantes es
producto de la razón no de la interacción con los otros.
Noam Chomsky
Planteamiento que comparte con Noam Chomsky quien propone un enfoque
innato, es decir, que los seres humanos llegan al lenguaje porque ya vienen
con esas estructuras mentales, que deben ser un agente dispositivo, progresivo
y continuo, sin acceder a la interacción con los otros, pues todo se establece
desde lo interior a lo exterior.
Lev S. Vygotsky
En ese mismo sentido Vygotsky sugiere desde el enfoque interaccionista,
que la adquisición del lenguaje en los niños se genera desde los vínculos
familiares y escolares. Es decir, una comunicación permanente con los adultos.
Lo que permite una interacción con el mundo social y cognitivo. Generando que
el lenguaje en los niños se interiorice y pase por un periodo egocéntrico, de
forma externa, pero con función interna. Convirtiéndose en pensamiento verbal
que tiene una forma interna. Es decir, que la adquisición del lenguaje en los
niños será de lo exterior a lo interior, lo que requiere una continua interacción
con los otros.

7. Indique la edad en que los niños suelen comenzar el período

crítico de la rebeldía. 
la rebelión grave generalmente ocurre al comienzo de la adolescencia, entre
las edades de 9 y 13 años.

8. Describa el proceso del desarrollo de la autoconciencia. 

Que tiene 3 indicadores que son:
La conciencia emocional Capacidad de reconocer como nuestras
emociones afecta a nuestras acciones y capacidad de utilizar nuestros valores
como guía en el proceso de toma de decisiones.
La valoración adecuada de ti mismo. Reconocimiento sincero de nuestros
puntos fuertes y de nuestras debilidades. Visión clara de los puntos que
debemos fortalecer y capacidad de aprender de la experiencia.
La confianza en uno mismo. Expresa el coraje que se deriva de la certeza de
nuestras capacidades, valores y objetivo
¿Cómo Puedo adquirirla? Con la valoración adecuada de uno mismo y
la confianza en uno mismo
¿Cómo adquiero estos indicadores para obtenerla? Con técnicas de
Competencias emociones de la inteligencia emocional.
 

10. Defina el proceso del autoconcepto. 

El autoconcepto es un proceso dinámico, causado por una mezcla de
interacciones entre los genes y el ambiente. Por eso, no está aislado dentro de
las personas, sino que nuestras vivencias y nuestros hábitos lo hacen
evolucionar.

11. Realice una línea de tiempo con el desarrollo del lenguaje

desde o meses hasta los 6 años. 
 Bibliografía
https://es.slideshare.net/josetxu1953/caractersticas-del-pensamiento-
preoperatorio
https://es.search.yahoo.com/search?
fr=mcafee&type=E210ES91215G0&p=Mencione+los+factores+fundamentales+
que+llevan+al+ni%C3%B1o+a+percibir+la+realidad+exterior.
https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/desarrollo-
y-estimulacion-de-ninos-de-12-a-18-meses-en-marcha
http://www4.ujaen.es/~cparedes/Documentos/T4Leng_08_09.pdf
https://www.actualidadenpsicologia.com/etapa-preoperacional/

conclusión

ya a modo de conclusión diré que ojalá y pueda llenar sus expectativas con
este trabajo realizado y fue un placer trabajar con usted también es bueno
resaltar que en esta asignatura he aprendido muchísimas cosas nuevas y he
podido ver alguna de ellas en mis hijos.