Plan de Clase Mate 1° - 4°

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
 UNIDAD EDUCATIVA : “CATÓLICO MERCEDES”
 CAMPO DE SABER : CIENCIA TECNOLOGÍA PRODUCCIÓN
 ÁREA : MATEMÁTICA
 AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO DE SECUNDARIA
 BIMESTRE : PRIMERO
 TIEMPO : 4 SESIONES (AULA Y AMBIENTE NATURAL)
II. DESARROLLO DE PLAN
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad educativa”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y
naciones.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos valores de respeto y solidaridad en las y los estudiantes, mediante el estudio de los
polígonos regulares e irregulares en el arte de nuestras culturas, a partir de la graficación e identificación de los polígonos en
los diferentes edificios en la zona, para comprender y aplicar en la vida cotidiana de la comunidad.
MÉTODOS: Activos, Inductivos y Deductivos
TÉCNICAS: Observación, lluvia de ideas, trabajos en grupos.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Polígonos regulares e irregulares en el arte de nuestras culturas
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(S-S-H-D)
PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL Valoración de la práctica de
¿Qué son los polígonos? ANALÓGICO respeto y solidaridad en las
¿Cómo identificamos los polígonos en nuestras casas o construcción de diferentes actividades de la
Figuras y
edificios? vida cotidiana.
cuerpos
PRÁCTICA:
geométricos.
 Observación y reconocimiento de polígonos regulares en los espacios Identificación y explicación de
del entorno. Láminas con los componentes de los
 Observación de triángulos semejantes en la tecnología de estructuras polígonos. polígonos regulares e
fijas y sus elementos en situaciones concretas de la comunidad. irregulares.
TEORÍA: MATERIAL DE
 Taller de geometría, utilizando materiales concretos, para representar LA VIDA Reconocimiento y elaboración
polígonos irregulares con la ayuda del computador, para facilitar la COTIDIANA de diferentes figuras
comprensión. geométricas en la vida
 Identificación de los polígonos irregulares en espacios abiertos, MATERIAL PARA cotidiana.
utilizando perímetros y áreas, en interacción con el trabajo LA
comunitario. PRODUCCIÓN Valoración de los
 Investigación sobre las expresiones simbólicas y fórmulas, realizando DE conocimientos desarrollados,
revisión bibliográfica. CONOCIMIENTO para asumir emprendimientos
VALORACIÓN: desde la vida cotidiana en la
 Comparación y análisis de las propiedades de los polígonos y la con Textos de apoyo comunidad.
Cuadernos y
relación a los elementos geométricos de su entorno, reflexión sobre
materiales de
los valores asumidos y la temática orientadora. escritorio.
PRODUCCIÓN:
 Elaboraciones de mapas conceptuales de la comprensión del tema, y
resolución de ejercicios matemáticos.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Elaboración de figuras geométricas con el uso de diferentes instrumentos y material concreto
y tecnológico del lugar.
BIBLIOGRAFÍA:
WALDOR, R. (2005) Geometría xxxx (anotar el libro que utilizas)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La Paz Bolivia.
Unidad Educativa Católico Mercedes, febrero de 2014.
 CAMPO DE SABER : CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
 AÑO DE ESCOLARIDAD : SEGUNDO DE SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos en las y los estudiantes valores de respeto y solidaridad, mediante el estudio las áreas
y superficies planas de acuerdo a sus elementos y propiedades, realizando mediciones con instrumentos convencionales y
no convencionales, para contribuir en el proceso productivo de las vocaciones territoriales.
MÉTODOS: Inductivo, Deductivo y Activos Participativos.
TÉCNICAS: Observación, Actividades Lúdicas matemáticas, trabajo en grupos, entrevistas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La geometría plana y su representación en las artes del entorno cultural.
(S-S-H-D)
PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL Reconocimiento y valoración
¿Qué es la geometría plana? ANALÓGICO de la práctica del respeto y la
¿Cuáles son los elementos y propiedades de las superficies de planas? solidaridad en las diferentes
Figuras y
PRÁCTICA: actividades productivas en la
cuerpos
 Con materiales de reciclaje elaboramos de cuerpos geométricos para la geométricos. escuela, la familia y la
manipulación y representación simbólicamente y la generación de comunidad.
conceptos. Láminas con
 Observación de polígonos y circunferencias en objetos tecnológicos polígonos. Comprensión de las áreas y
registrando la expresión simbología, el número y la medida, para superficies planas.
interpretarlos en térmicos algebraicos. MATERIAL DE Identificación de los
 Identificación de superficies y polígonos, a través de visitas a espacios y LA VIDA elementos propiedades de la
terrenos productiva. COTIDIANA geometría.
TEORÍA:
 Análisis de elementos de la una circunferencia: radio, diámetro, cuerda, MATERIAL PARA Realización de mediciones
tangente y porción, relacionando con el entorno natural. LA utilizando instrumentos de
 Comparación de áreas y volúmenes a través de la identificación de sus PRODUCCIÓN medición convencional y no
elementos y la manipulación de objetos tecnológicos o relacionar con DE convencional
situaciones concretas del contexto. CONOCIMIENTO
VALORACIÓN: Desarrollo de procesos
 Valoración de las formas y medidas de las superficies en la utilización Textos de apoyo productivos e identificación
Cuadernos y de las vocaciones productivas
de forma concreta en la vida diaria.
materiales de
 Reflexión de los valores asumidos desde el desarrollo de los contenidos, en las y los estudiantes.
escritorio.
asimismo sobre el desarrollo de la temática orientadora.
PRODUCCIÓN:
 Representación de figuras planas con materiales de color, para mostrar
números con exponente natural y racional y sus respectivas
operaciones.
 Elaboración de resúmenes de los contenidos abordados.
RESULTADO O PRODUCTOS: Medición de diferentes espacios y longitudes de acuerdo al contexto, utilizando instrumentos
geométricos, reglas operatorias y la aplicación de los números de diferente conjuntos.
BIBLIOGRAFÍA:
DE DESARROLLO CURRICULAR
 AÑO DE ESCOLARIDAD : TERCERO DE SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos en las y los estudiantes valores de responsabilidad y reciprocidad, a través del estudio y
análisis de la geometría y sus aplicaciones en las en las culturas de nuestra región, aplicando resolución de problemas
matemáticos, para generar vocaciones productivas y tecnológicas que beneficien a la región.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La geometría y sus aplicaciones en las culturas de nuestra región.
(S-S-H-D)
PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL Práctica de valores de
¿Qué estudia la geometría?, ¿En qué ámbitos se aplica la geometría? ANALÓGICO responsabilidad y
PRÁCTICA: reciprocidad en las diferentes
 Descripción de la naturaleza y el entorno inmediato determinando Figuras y
actividades de la escuela, la
cuerpos
elementos geométricos y algebraicos. familia y la comunidad.
geométricos.
 Utilización del algebra y geometría, valorando el impacto del
aprendizaje en la comunidad. Láminas con Identificación de los
TEORÍA: polígonos. elementos y propiedades de
 Resolución de problemas mediante procedimientos algorítmicos y la geometría en los diversos
heurísticos orientados hacia el emprendimiento productivo. MATERIAL DE ámbitos de la realidad.
 Análisis crítico de la resolución de problemas geométricos y algebraicos LA VIDA
COTIDIANA Resolución de problemas
en talleres y laboratorios.
 Investigación en campo abierto, tomando en cuenta los conceptos y matemáticos con la aplicación
relaciones del álgebra y geometría en la producción intelectual y MATERIAL PARA de geometría.
tangible. LA
VALORACIÓN: PRODUCCIÓN Generación de vocaciones
 Reflexión y crítica de la importancia de la resolución de problemas de DE productivas para el
álgebra y geometría en grupos de trabajo en ambiente comunitario. CONOCIMIENTO emprendimiento en las
 Análisis y reflexión sobre los valores asumidos de responsabilidad y actividades productivas.
Textos de apoyo
reciprocidad y el desarrollo de las temáticas orientadoras.
Cuadernos y
PRODUCCIÓN: materiales de
 Aplicación del álgebra y geometría, en la resolución de problemas escritorio.
matemáticos a partir de las necesidades de la comunidad.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Producción de textos referidos al algebra y geometría, a partir de los saberes y conocimientos
logrados.
BIBLIOGRAFÍA:
 AÑO DE ESCOLARIDAD : CUARTO DE SECUNDARIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos relaciones interpersonales respeto y solidaridad en el ambiente comunitario,
estudiando la geometría en el contexto sociocultural, aplicando resolución de problemas y sus respectivos procedimientos,
para generar valor agregado de productos que se realizan en el contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: La geometría en el contexto sociocultural.
(S-S-H-D)
PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL Manifestación de respeto y
¿Qué es la geometría? ANALÓGICO solidaridad en las relaciones
PRÁCTICA: intra-interpersonales, en los
 Trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos Figuras y
diferentes ámbitos.
cuerpos
concretos de nuestra región y aplicación de la geometría en la geométricos. Comprensión de los
tecnología de nuestra región. componentes y propiedades
 El diálogo en el ambiente comunitario para la argumentación de Láminas con de la geometría.
definiciones y procedimientos orientados a las áreas productivas. polígonos. Explicación y análisis crítico de
TEORÍA: la en la resolución de
 Análisis de información científica tecnológica ancestral ligada a los MATERIAL DE problemas.
números complejos, sucesiones y progresiones, geometría y LA VIDA Aplicación práctica de los
trigonometría. COTIDIANA elementos y propiedades de
de la geometría en el
VALORACIÓN: MATERIAL PARA contexto sociocultural.
 Valoración y reflexión sobre los temas desarrollados, tomando en LA Posición crítica y reflexiva
cuenta los valores sociocomunitarios asumidos y el desarrollo de las PRODUCCIÓN sobre la utilidad de los
temáticas orientadoras. DE conocimientos desarrollados,
PRODUCCIÓN: CONOCIMIENTO que permita generar
 La producción de objetos tecnológicos como actividad integradora de producción con valor
las áreas productivas, utilizando conceptos y propiedades de la Textos de apoyo agregado.
Cuadernos y
trigonometría.
materiales de
escritorio.
RESULTADO O PRODUCTO: Productos tecnológicos elaborados con la utilización de los conocimientos desarrollados.
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa : CATÓLICO MERCEDES
Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : QUINTO
Campo : VIDA TIERRA TERRITORIO
Área : CIENCIAS NATURALES
Tiempo : 6 PERIODOS
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad
educativa”
TEMATICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción socio-comunitaria.
OBJETIVO HOLISTICO: Realizamos una práctica de laboratorio casero, identificando y comparando partes del globo ocular
de un animal con las del ser humano, para realizar un listado de similitudes y diferencias de órganos, que nos permita
tomar decisiones sobre el cuidado de os ojos.
MÉTODOS: Activos Participativos y heurísticos.
TÉCNICAS: Observación, experimentación, trabajo en grupos, entrevistas.
CONTENIDOS: ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL SENTIDO DE LA VISTA
ACTIVIDADES RECURSOS - MATERIALES CRITERIOS EVALUATIVOS
PRACTICA MATERIAL DE LA VIDA SER
*Dialogo con los estudiantes sobre sus  Plastilina, greda, barro,  Desarrollar valores sobre el
conocimientos previos a cerca del sentido de la goma eva vidrios respeto de las personas que
vista. colores. utilizan lentes de aumento y no
*Practica de laboratorio del globo ocular  Material casero para la videntes.
*Visualización de la estructura anatómica del globo práctica de laboratorio  Observar, comparar y describir la
ocular. (ojo de vaca, estilete, estructura del globo ocular de res.
*Moldear en greda u otro material similar la agujas, tijeras, lupa, SABER
estructura del globo ocular. guantes, guardapolvo,  Describir la anatomía y fisiología
TEORIA toalla pequeña etc.) del sentido de la vista
*Descripción teórica de la anatomía y fisiología del  Compañeros que especialmente del globo ocular.
sentido de la vista utilizan lentes.  Al finalizar la práctica de
*Sintetizar en un mapa conceptual las MATERIAL PARA LA laboratorio por grupos se
características anatómicas y fisiológicas del sentido PRODUCCION DE realizaran preguntas sobre la
de la vista CONOCIMIENTOS anatomía descriptiva de los ojos.
*Investigar sobre las enfermedades más comunes  Textos de apoyo,  Evaluación escrita con diferentes
que afectan a los ojos. periódicos, CD, revista y ítems al finalizar la parte teórica y
VALORACION otros de biología. practica del tema.
*Valorar la vida  Material de escritorio HACER
*Reflexionar sobre la importancia del cuidado de (lápiz, goma, bolígrafos,  En un mapa conceptual diferenciar
nuestro cuerpo reglas, etc.) la estructura de los globos oculares
*Pregunta a tus compañeros y compañeras que  Hojas bon para realizar  Describir la fisiología de los ojos
utilizan lentes que mal les afecta, y que ocurre mapas, esquemas,  El informe de laboratorio.
cuando no utilizan lentes. dibujos e informes.  Los gráficos del tema.
PRODUCCION  Cuaderno de apuntes DECIDIR
*Diseñar un álbum con figuras representativas teóricos de biología.  Producir ideas propias sobre
acordes al tema. MATERIAL DE ANALOGIA utilizar lentes de cualquier medida.
*Realizar el tema escrito en el cuaderno de ciencias  Laminas didácticas del  Asumir responsabilidades sobre el
bilógicas. sentido de la vista. respeto a la vida.
PRODUCTO: TANGIBLE: -Maqueta del sentido de la vista especificando en el globo ocular.
INTANGIBLE: -Concientización sobre el valor y respeto por la vida y el cuidado de nuestros órganos.
BIBLIOGRAFIA:
- Anatomía Humana Dr. Mario Dihigo - Textos de apoyo de cualquier editorial de 1° de secundaria.
- Anatomía General Dr. Jorge Vidal - Periódicos y laminas del sentido de la vista
Unidad educativa Católico Mercedes, marzo de 2014.
Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : SEXTO
Área : CIENCIAS NATURALES
Tiempo : 6 PERIODOS
educativa”
TEMÁTICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos habilidades y destrezas creativas, mediante investigaciones y conocimientos
adquiridos en gestiones pasadas, familiares, contextuales y otros, atreves de actividades prácticas y teóricas, para la
buena conservación de la salud personal y de la comunidad.
CONTENIDOS: LA CELULA COMO UNIDAD DE PRESERVACION Y CONTINUIDAD DE LA VIDA
PRACTICA  Laminas didácticas donde  Desarrollamos valores sobre el origen y
*Dialogo con los estudiantes sobre sus se percibe las diferencias la importancia de la vida originada a
conocimientos previos a cerca de la célula. existentes entre las partir de una célula.
*Manipulación de una célula, para describir y células animal y vegetal.  Observar , comparar y describir la
diferenciar su estructura.  Plastilina, greda, barro, estructura de la célula con ayuda de un
*Visualización de la estructura celular con la goma eva vidrios colores huevo de ave
ayuda del microscopio. para que puedan formar  En un mapa conceptual diferenciar la
TEORIA una célula con sus partes. estructura de la célula animal y vegetal.
*Descripción de la estructura celular como  Paleógrafos, marcadores.  Describir la fisiología de los
unidad saludable generadora de vida.  Textos de biología. componentes intercelulares y la
*Sintetizar en un mapa conceptual las  Aguas detenidas hojas importancia de la misma en la vida,
características de la célula animal y vegetal. vegetales. informe de laboratorio.
*Investigar la formación de un nuevo ser  Microscopio óptico para  Elaborar gráficos del tema.
como portador de caracteres hereditarios. observar una célula  Construir modelos estructurales
VALORACION animal, una vegetal. celulares.
*Valorar la vida y reflexionar sobre la  Huevo de ave.  Elaborar un cuaderno de apuntes e
importancia del cuidado de nuestro cuerpo  Material casero para investigaciones.
PRODUCCION laboratorio: foco, agua,  Producir ideas propias sobre el origen
*Diseñar un álbum con figuras papel mache y otros de la vida a partir de la célula.
representativas acordes al tema.  Computadora.  Asumir responsabilidades sobre el
*Modelar en greda, diferentes formas  Proyectora respeto a la vida.
estructurales de la célula animal y vegetal.  CDS  Contribuir al cuidado de la salud y
*Fortalecer la creatividad en los estudiantes.  Material de escritorio bienestar del ser vivo en sociedad.
 Libros, revistas láminas y  Socializar con los compañeros, familia y
otros referidos a los comunidad la importancia de la célula
temas. como origen de la vida
PRODUCTO:
-Maqueta del microscopio a escala
-Estructuras celulares en material casero
-Concientización sobre el valor y respeto por la vida y la convivencia en comunidad
BIBLIOGRAFIA:
-Anatomía Humana Dr. Mario Dihigo
-Anatomía General Dr. Jorge Vidal
Unidad Educativa Católico Mercedes, marzo de 2014.
DATOS REFERENCIALES
Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : SEGUNDO
Área : CIENCIAS NATURLES
Tiempo : 12 PERIODOS

educativa”
OBJETIVO HOLISTICO
-Identificar la etimología de los términos biológicos que se utilizarán para nombrar a los diferentes protozoos, explicando
la diversidad biológica de los protozoo para diferenciar si son causantes de enfermedades o son inofensivos, siempre
respetando y cuidando la naturaleza, para asumir responsabilidades relacionadas a los beneficios o perjuicios que pueden
causar los protozoos
MÉTODOS: Inductivo, Activos Participativos y heurísticos.
CONTENIDOS ZOOLOGIA
1. PROTOZOARIOS Y METAZOARIOS Generalidades. Clasificación general.*Rizópodos.*Mastigóforos.
*Infusorios.*Esporozoarios.
ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS EVALUATIVOS
PRACTICA  Videos para observar *Evaluaciones constantes
*Aplicación de la estrategia de los mapas conceptuales. la estructura observando e identificando la
*Investigación de ¿cómo son o eran los primeros protozoos? morfológica de participación de los
*Aplicación de los conocimientos teóricos del tema con los protozoarios y estudiantes en clases.
virus y bacterias que causan enfermedades. metazoarios.
TEORIA  Laminas didácticas *Evaluación a la forma de
* Descripción de las características morfológicas de los  Libros, revistas o presentación de sus
protozoos y metazoos. periódicos cuadernos, informes, dibujos
* realiza conceptos claros que expliquen protozoos y relacionados al tema. y esquemas del tema
metazoos.  Hojas bon.
VALORACION  Microscopio óptico *Evaluación de la
*Reflexiona y valorar la vida de cómo pequeños seres para observar una responsabilidad y otros
microscópicos pueden causar problemas de salud serios célula animal, una valores que se buscan
*Respeta la opinión de los demás identifica las cualidades vegetal. alcanzar
positivas s de tus compañeros  Huevo de ave.
PRODUCCION  Material casero para *Se evaluarán los diferentes
*Realiza un esquema con la clasificación clara de protozoos y laboratorio: foco, agua, mapas conceptuales.
metazoos. papel mache y otros
*Propone tu propia teoría a cerca de quienes fueron os  Computadora. *Se tomarán evaluaciones
primeros habitantes de nuestro planeta.  Proyectora escrita en tes con diferentes
 CDS ítems al finalizar el bimestre.
PRODUCTO:
-Los estudiantes reconocen y diferencian los diferentes protozoos y metazoarios, los beneficios y perjuicios que pueden
causar los mismos en nuestra salud
-Dibujos de cómo se ven estos pequeños seres con ayuda de un microscopio
BIBLIOGRAFIA:
-Ciencias naturales 8° de primaria editorial DON BOSCO
-Anatomía General Dr. Jorge Vidal.
DATOS REFERENCIALES

Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : TERCERO
educativa”
OBJETIVO HOLISTICO: Identificar las características generales de la materia, los nombres, símbolos y valencias de los
elementos químicos, mediante técnicas lúdicas que construiremos con material casero, que desarrolle la creatividad para
crear métodos fáciles para memorizar la tabla periódica, lo cual le permitirá solucionar y realizar formulas químicas
TÉCNICAS: Observación, Actividades de experimentación, trabajo en grupos, entrevistas.
FUNCIONES DE RELACION: BIOLOGIA: ANATOMIA GENERAL Conceptos fundamentales generales: célula, tejido, órgano,
aparato y sistema ciencias que colaboran a las ciencias naturales.
QUIMICA: Historia de la química, la tabla periódica.
LA MATERIA: Su estructura, propiedades y cambios.
PRACTICA  Laminas didácticas -Se evaluara de forma oral e

*Visita un centro de salud u hospital donde puedas  Hojas resma individual sobre los nombres,
indagar, preguntar o investigar las diferentes aéreas de  Marcadores. símbolos y valencias de los
la medicina que existen más sus especialidades.  Textos de apoyo de elementos químicos.
*Desafía a tus compañeros con un juego de cartas biología.
donde tendrás que reconocer, nombres, símbolos y  Cuaderno de apuntes -Se evaluara la presentación del
valencias de los elementos quimos.  Hojas bon. primer informe de la práctica de
TEORIA  Cartón. laboratorio.
*Realiza un informe de lo que investigaste y cuál de las  Material casero para - Realizaremos grupos por
especialidades medicas visitaste y porque dolencia la laboratorio: afinidad para colaborar a los que
visitaste  Computadora. tengan dificultad al memorizar la
*Realiza un listado con los diferentes elementos,  Proyectora tabla periódica.
nombres, símbolos y valencias de la tabla periódica por  CDS -Se tomarán evaluaciones
orden alfabético, luego por familias.  Material de escritorio parciales y trimestrales escritas
VALORACION  Libros, revistas láminas y en tes con diferentes ítems al
* Reflexión sobre la importancia de la medicina natural otros referidos a los finalizar el trimestre.
y ancestral. Y de la medicina occidental. temas. -De forma oral.
PRODUCCION  Fichas -Exposición.
*Elaboración de material casero para la memorización -Presentación de sus deberes
 Fotocopias
de la tabla periódica. -Participación
*Realiza propuestas sobre la medicina natural. -Evaluación escrita.
PRODUCTO:
-Utilizamos plantas naturales que alivien diferentes dolencias físicas, vistamos al medic occidental en un centro médico
para comparar los resultados de los mismos.
-Realizamos la lectura de los compuestos químicos de los diferentes alimentos en sus embases para confirmar la presencia
de componentes químicos, los comparamos con los alimentos tradicionales y la utilidad de los mismos en la salud.
BIBLIOGRAFIA:
-Anatomía Humana Dr. Mario Dihigo
-Anatomía General Dr. Jorge Vidal
-Ciencias naturales 8° editorial DON BOSCO
Unidad Educativa : CATÍLICO MERCEDES
Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : QUINTO
educativa”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades de comunicación e interacción socio-comunitaria.
OBJETIVO HOLISTICO: Distinguir las diferencias entre sexualidad, sexo y relación coital, que desarrollen ideas claras y
acciones concretas sobre ejercer la sexualidad, respetando los valores personales, que permita asumir desafíos que la
vida misma que le permita tomar decisiones adecuadas.
CONTENIDOS:
EDUCACION SEXUAL: Sexualidad, relaciones prematrimoniales, derecho a la vida, conducta social respeto a la
sexualidad.
GENETICA: Conceptos, leyes de Mendel, cromosomas, ADN, genoma, mutaciones
ACTIVIDADES RECURSOS – MATERIALES CRITERIOS EVALUATIVOS
PRACTICA  Libro de apoyo editorial -Las evaluaciones se realizará
*Realiza debates después de observar un video “Don Bosco” constantemente en relación a
relacionado con el tema.  Laminas didácticas los temas avanzados con
*Comparte experiencias sobre tu sexualidad y  Hojas resma diferentes estrategias.
respeto a la misma  Marcadores. -Se realizaran evaluaciones
TEORIA  Textos de apoyo de grupales para reforzar la
* Descripción de características morfológicas, biología. empatía en los estudiantes.
anatómicas y fisiológicas de la anatomía humana.  Cuaderno de apuntes -Se evaluarán los diferentes
*Realizar un mapa conceptual con diferentes  Hojas bon. mapas conceptuales y
conceptos claros sobre la sexualidad.  Cartón. crucigramas que realicen de los
*Formulamos cuestionarios para despejar dudas  Material casero para temas
sobre el tema. laboratorio: --Se evaluara el
VALORACION  Computadora. desenvolvimiento en público la
*Reflexión sobre el respeto a la sexualidad y cuando  Proyectora socialización de lo investigado.
ejercemos el derecho y respeto del mismo.  CDS -Se evaluaran las practicas
*Despejamos dudas sobre el tema siempre  Material de escritorio escritas .
respetando la opinión de los demás.  Libros, revistas láminas y - Se tomarán evaluaciones
PRODUCCION otros referidos a los temas. escritas trimestrales según rol
*Realiza propuestas dirigidas al respeto a nuestra dispuesto por dirección
 Fichas
sexualidad.
 Fotocopias
*Comparte tus experiencias vividas con niños de
cursos inferiores.
PRODUCTO:
-Contextualizar el aula con cuadros referidos al respeto a la sexualidad y equidad de genero
BIBLIOGRAFIA:
-Sexualidad y reproducción humana Dra. Ruth Maldonado Ballón.
-Biología 5° de secundaria editorial WATLOZ
-Biología 5°editorial DON BOSCO
Nivel : SECUNDARIO
Año de escolaridad : SEXTO
DESARROLLO DEL PLAN:
educativa”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores socio-comunitarios.
OBJETIVO HOLISTICO: Describir de forma sintética las teorías sobre el origen de la vida, adaptamos las teorías a nuestro
contexto, valorando costumbre, mitos y leyendas que también existen en nuestra cultura, que expresen nuestros
sentimientos y sensaciones.
CONTENIDOS
LA VIDA: Origen de la vida, teorías del origen de la vida, evolución, eras geológicas
EVOLUCION HUMANA: Los homínidos
ACTIVIDADES RECURSOS – MATERIALES CRITERIOS EVALUATIVOS
PRACTICA  Libro de apoyo editorial “Don
*Elaboramos una teoría propia con base de Bosco” *Evaluaciones constantes
las diferentes propuesta o teorías que nos  Laminas didácticas observando e identificando la
permita identificarnos como seres humanos  Hojas resma participación de los estudiantes en
racionales en nuestro contexto y lo  Marcadores. clases.
exponemos a nuestros compañeros.  Textos de apoyo de biología.
TEORIA  Cuaderno de apuntes *Evaluación a la forma de
*Investiga las diferentes propuestas o  Hojas bon. presentación de sus cuadernos,
teorías sobre el origen de la vida.  Cartón. informes, dibujos y esquemas del
VALORACION  Material casero para tema
*Valora las investigaciones y propuestas de laboratorio:
las diferentes teorías sobre la evolución u  Computadora. *Evaluación de la responsabilidad y
creación de la vida sobre nuestro planeta.  Proyectora otros valores que se buscan alcanzar
PRODUCCION  CDS
* Realizar un informe sobre las dos teorías  Material de escritorio *Se evaluarán los diferentes mapas
más conocidas sobre el origen del la vida en  Libros, revistas láminas y otros conceptuales.
la tierra, después de haber leído la biblia referidos a los temas.
“génesis” y la biografía de “Darwin. *Se tomarán evaluaciones escrita
 Fichas
en tes con diferentes ítems al
Fotocopias
finalizar el trimestre
PRODUCTO:
-Con base de diferentes teorías elaborar una teoría nueva , tomando en cuenta nuestra cultura sobre el origen y
evolución del ser humano
BIBLIOGRAFIA:
-Santa biblia antiguo y nuevo testamento.
-Sexualidad y reproducción humana Dra. Ruth Maldonado Ballón.
-Biología 5°editorial DON BOSCO
PLAN DE CLASE
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO:
ÁREA:
BIMESTRE:
AÑO DE ESCOLARIDAD:
TIEMPO:
II. DESARROLLO DEL PLAN:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Xxxx
TEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos principios y valores de identidad cultural, a partir de los saberes y conocimientos de la comunicación,
manifestaciones socioculturales y procesos históricos del Estado Plurinacional, analizando y practicando las formas
producción de conocimientos y tecnologías, para fortalecer la vida sociocomunitaria de las y los estudiantes.
TÉCNICAS: Observación, trabajo en grupos, entrevistas.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Manifestaciones socioculturales y procesos históricos del Estado Plurinacional
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS EVALUACIÓN
MATERIALES S-S-H-D
PRÁCTICA: De la vida. - Practica en la vida
Recopilación de información sobre las expresiones socioculturales y cotidiana de los principios
espirituales de los pueblos y naciones indígena originarios, a través de Experiencias y de la identidad cultural
visitas a abuelas, abuelos, actores sociales, centros históricos, patrimonios vivencias de (lengua, cultura, danza,
culturales del Estado Plurinacional y otros de la comunidad. relatos por las música)
Organización en equipos comunitarios de trabajo para la recopilación. personas - Explicación cronológica
TEORÍA: mayores y de los procesos históricos
Investigación de información referida a los movimientos sociales y su abuelos/as. de la conformación del
implicancia en la conformación del Estado Plurinacional. Estado Plurinacional
Observación de videos, lectura de libros de historia y elaboración de fichas Analógicos. - Comparación de las
y textos informativos, sobre levantamientos indígena originarios, la manifestaciones culturales
revolución federal, revolución nacional y creación de la República. Láminas propios con otros
Comprensión y conceptualización de los componentes del Estado históricos contextos sociales.
Plurinacional. Textos de - Recuperación y práctica
VALORACIÓN: lectura. de las diferentes
Reflexión sobre las causas y consecuencias de los levantamientos, Materiales manifestaciones culturales
movimientos y revoluciones, utilizando diferentes técnicas como debates, audiovisuales. del Estado Plurinacional
mesa comunitaria y otros. - Producción de relatos
Valoración de los procesos vividos en las manifestaciones socioculturales Para la históricos mediante la
del Estado, realizando análisis crítico de nuestras actitudes para asumir la producción de dramatización de los
descolonización. conocimientos. hechos históricos.
PRODUCCIÓN: - Concientización para la
Producción de textos informativos, narrativos y mapas mentales de hechos Instrumentos de recuperación de los
históricos y descriptivos de las bondades naturales. recolección de valores y manifestaciones
Composición e interpretación de poemas, canciones con contenido social. información: socioculturales de
Elaboración de mapas conceptuales y mentales de la comprensión del Entrevistas. nuestras comunidades y
tema abordado. Cuestionarios. del Estado Plurinacional.
RESULTADO O PRODUCTO: Sociodramas en torno a las manifestaciones de hechos históricos, las guerras económicas y la
producción natural de alimentos en el contexto.
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas del nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
DE DESARROLLO CURRICULAR
 AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO DE SECUNDARIA
(S-S-H-D)
PREGUNTAS ACTIVADORAS: MATERIAL
PRÁCTICA: ANALÓGICO

TEORÍA:
MATERIAL DE
 LA VIDA
 COTIDIANA
VALORACIÓN:
 MATERIAL PARA
PRODUCCIÓN: LA
 PRODUCCIÓN
DE
CONOCIMIENTO
RESULTADOS O PRODUCTOS:
 AÑO DE ESCOLARIDAD : CUARTO DE SECUNDARIA
(S-S-H-D)
RESULTADO O PRODUCTO:

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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad

Unidad Educativa : CATÓLICO MERCEDES

PRACTICA  Laminas didácticas -Se evaluara de forma oral e

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

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