PLAN DE CLASE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

DISTRITO : Corocoro
UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla”
GRADO : Primero de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE : Primero
TIEMPO : 4 periodos.
PROFESOR : Ramiro Perez Callisaya.

NOMBRE DEL PROYECTO

“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR
CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”

TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la psicomotricidad de la mano en trazados de las
circunferencias en diferentes puntos dados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y
tomando en cuenta la practica para promover y desarrollar la habilidad del arte con identidad cultural
armónica.
CONTENIDOS: La circunferencia
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Selección y aplicación de  Regla, escuadra, goma,  La forma de utilización y
instrumentos geométricos transportador, compas, manipulación de de
 Demostración del manejo papel marquilla y materiales
correcto de compas y regla archivador  Manejo correcto de compas
 Manipulación individual en
trazados de circunferencias.
TEORIA SABER
 Teorización del tema  Marcadores, pizarra, lápiz,  Participación activa entre
 Análisis con lluvias de idea en bolígrafo, libros de consulta estudiantes durante la
comunitario y otros teoría
 Identificación de  Participación de grupo
circunferencias
VALORACION  Cuaderno de apuntes, HACER
 Reflexión sobre la actividad archivador, lápiz  Reflexión sobre trazados de
desarrollada instrumentos geométricos circunferencias
 Reflexión sobre las
circunferencias
PRODUCCION  Producción de trazados de DECIDIR
 Producción trazados de circunferencias en  Participación y observación
circunferencias archivador activa en todo el proceso y
 Producción de trazados de grupo de trabajo
circunferencias de diferentes
puntos dados
RESULTADO.- producción de trazados de circunferencias de diferentes puntos dados.

. goma. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Corocoro UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Segundo de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Artes plásticas y visuales BIMESTRE : Primero TIEMPO : 4 periodos. HACER  Reflexión sobre la archivador. lápiz instrumentos  Valoración durante el actividad desarrollada geométricos trazados de las circunferencias  Reflexión trazados de líneas  Valoración de trazados de líneas PRODUCCION  Producción y resolución DECIDIR  Producción de líneas de de circunferencias en  Participación y acuerdo a su forma archivador observación activa en todo el  Producción y resolución de proceso y grupo de trabajo circunferencias RESULTADO. CONTENIDOS: Clasificación de líneas ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Selección y aplicación de  Regla. pizarra. compas.  La forma de utilización instrumentos geométricos transportador. PROFESOR : Ramiro Perez Callisaya. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES .  Participación activa  Análisis con lluvias de idea lápiz. libros de entre estudiantes durante la en comunitario consulta libro de letras de teoría  Identificación de diferente molde y otros  Participación de grupo líneas de acuerdo a su forma VALORACION  Cuaderno de apuntes.. escuadra.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: identificamos la técnica en clasificación de líneas en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para promover y desarrollar la habilidad del arte con identidad cultural armónica.Ampliación de letras mayúsculas y minúsculas. bolígrafo. papel y manipulación de de  Demostración del manejo marquilla y archivador materiales de instrumentos geométricos  Manejo correcto de  Manipulación en grupos de bolígrafo trabajo TEORIA SABER  Teorización del tema  Marcadores.

lápiz. dibujo de acuerdo al tema. pizarra.  La forma de utilización de materiales en diferentes revistas. cartulina. cuaderno con materiales y el proceso de expresiones artísticas espiral. PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos el arte de nuestras culturas de la diversidad a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para fortalecer y profundizar la historia. lápiz de color  Manejo adecuado de los dibujos del arte laminas materiales en el dibujo de contemporáneo bellas artes  Reflexión sobre las expresiones artísticas de la diversidad PRODUCCION  Producción dibujos en DECIDIR  Producción de dibujos del arte cartulina y en papel bon  Participación y observación contemporáneo activa en todo el proceso y  Demostración y exposición de grupo de trabajo dibujos del contexto RESULTADO. libros de consulta estudiantes durante la  Observamos imágenes de y otros teoría contemporáneo  Diferenciamos con arte de antes y de hoy VALORACION  Cuaderno de apuntes.  Demostración y identificación marcadores.. laminas dibujos. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Coro coro UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Tercero de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Artes plásticas y visuales BIMESTRE : Primero TIEMPO : 4 periodos. HACER  Reflexión sobre la actividad y archivador. de arte contemporáneo  Observamos y dibujamos exponemos TEORIA SABER  Conceptualizamos el tema  Marcadores. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPA SOLARES. PROFESOR : Ramiro Pérez Callisaya.  Participación activa entre programado bolígrafo. tiza. CONTENIDOS: El arte contemporáneo ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Selección y aplicación de  Libros.Producción y análisis del arte contemporáneo. .

hojas tex DECIDIR  Producción de dibujos de obras turados  Participación y observación de pintura moderna activa en todo el proceso y  Diferencia de obras según a la grupo de trabajo historia RESULTADO. lápiz. lápiz a color. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . pizarra. rescatando formas y técnicas. cartulina..  Apreciación de dibujos ejemplos de la pintura goma. atreves de la investigación de nuestra historia y de historia universal del arte de nuestras ancestros y del a diversidad cultural.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Diferenciamos nuestra identidad cultural. lápiz . libros de consulta estudiantes durante la  Dictamos el tema y analizamos y otros teoría con lluvia de ideas  Exposición por grupos  Diferenciamos la pintura moderna y pintura natural de los Andes  Diferenciamos la historia de arte VALORACION  Cuaderno de apuntes.Identificación de pintura moderna y su evolución. laminas  Conformación de grupos pintura moderna . lápiz carbónico.  Participación activa entre teórica bolígrafo. HACER  Reflexión sobre la historia de la archivador. CONTENIDOS: Pintura moderna ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Ambiente motivador con  Regla. . PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO :Corocoro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO :Cuarto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. y otros para realizar el retrato de  Valoración de las técnicas de la los artistas del españoles pintura moderna PRODUCCION  Pintura.cuadros.  Demostración grafico de Goya  Diferencia de dibujos con precursor de la pintura nuestra cultura moderna  Organizamos de grupos para exposición TEORIA SABER  Presentación del tema en forma  Marcadores. marquilla españolas tomando en moderna pinturas y libros cuenta su habilidad. para aplicar en el desarrollo del arte durante el proceso.

Comparación de ISMOS de cultura actual y antigua atreves de análisis de grupos.flores. lápiz .  Apreciación de dibujos de ejemplos de ismos goma. pinturas acuerdo al tema flores. pizarra. hierbas.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las expresiones antiguas de nuestra diversidad cultural. cartulina.  Organizamos grupos de trabajo para plasmar de acuerdo al tema TEORIA SABER  Presentación del tema en  Marcadores. NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES .  Participación activa entre forma teórica bolígrafo. . PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. lápiz a color. CONTENIDOS: Las tendencias pictóricas los ismos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Ambiente motivador con  Regla.. lápiz a color. y otros para realizar dibujos de  Reflexión sobre las pinturas paisajes con pigmentos naturales y ismos naturales PRODUCCION  Pintura. marquilla y ate natural del contexto  Demostración de producto de libros. HACER  Reflexión sobre la actividad archivador. tierras. a partir producción y consumo de leche y sus derivados de investigaciones científicas de la historia del arte conociendo las técnicas de arte para fortalecer las manifestaciones artísticas de nuestra cultura.tierras .cuadros. lápiz. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Coro coro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Quinto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. laminas  Conformación de grupos desarrollada . libros de consulta estudiantes durante la  Dictamos el tema y analizamos y otros teoría con lluvia de ideas  Diferenciamos la historia el arte natural y artificial de los ismos VALORACION  Cuaderno de apuntes. hiervas  Participación y observación ismos con pintura natural activa en todo el proceso y grupo de trabajo RESULTADO. lápiz carbónico. hojas tex DECIDIR  Producción de dibujos de turados .

lápiz y  Análisis reflexivo de la de expresión artística sellos de participación. lápiz.. diversidad  Apreciamos la obra de arte de los estudiante  Demostramos imágenes TEORIA SABER  Teorización del tema  Lápiz a color marcadores. libros estudiantes durante la  Observamos los imágenes y de consulta y otros teoría escribimos  Compresión sobre el tema  Realizamos una mapa durante el proceso conceptual VALORACION  Cuaderno de apuntes. lápiz a color y  La forma de utilización de con diversas formas de carbónico. marcadores. cartulina y artes en dibujos de la diferenciando con artes locales cuaderno con espiral.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos los imágenes de la diversidad a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario investigando y utilizando materiales y tomando en cuenta la práctica para fortalecer y profundizar la pintura natura y historia. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. HACER  Reflexión sobre las actividades laminas archivador. . NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . pintura artística  Respeto arte aymara  Valoración de habilidad  Responsabilidad creativa PRODUCCION  Dibujos realizados con DECIDIR  Producción de dibujos o armonías del colores  Participación y colaboración imágenes de la diversidad activa de los estudiantes de aymara acuerdo al contexto RESULTADO. bolígrafo.Identificación y desarrollo de los imágenes de la diversidad andina. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Corocoro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Sexto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. CONTENIDOS: Imágenes de la diversidad ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Crear un ambiente motivador  Regla. comunitario entre los  Analices en forma resumida laminas fotografías.  Participación conjunta y planteado pizarra. papel  Demostración de bellas  Practicamos el arte nacional marquilla. pintura al oleo materiales y la técnica expresión de la diversidad goma.

.

tiza. CONTENIDOS: Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Motivación con  Cancionero. Demostración y exposición de los himnos patrióticos. historia de cada himno  Reflexión en conjunto  Valoración de habilidad  Responsabilidad creativa PRODUCCION  Producciones teoría y DECIDIR  Producción de dibujos de practica de himnos  Participación y acuerdo al himno colaboración activa de  Habito personal y los estudiantes demostración de himnos frente a los estudiantes RESULTADO. teoría nacional del estado  Responsabilidad plurinacional analítica. marcadores comunitario entre los himnos patrióticos. . PLAN DE CLASE UNIDAD EDUCATIVA : Dr. crítica. instrumentos de cuerda y pizarrón. Mario Gutierrez Gutierrez GRADO : Tercero de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Educación Musical TIEMPO : 4 periodos. HACER  Reflexión sobre historial de laminas archivador. VALORACION  Cuaderno de apuntes. pizarrón laminas y estudiantes durante la  Comentamos sobre himno fotografías. Ramos Chávez NOMBRE DEL PROYECTO “Producción y consumo de la leche y sus derivados TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir. TEORIA SABER  Teorización y análisis de la  Papelografos. lápiz  Análisis reflexivo de la himnos patrióticos y sellos de participación. laminas que responsabilidad y vientos nacho. mapa  Participación conjunta y síntesis de la historial de conceptual. guitarra y disciplina  Practica de himnos fotografías  Identificación de sonidos  Exposición de historia de y ritmos himnos patrióticos por grupos expresando la practica. tiza. PROFESOR : Javier Mendoza Tapia DIRECTOR : Juan B.  La practica colectiva.

HACER  Reflexión sobre historial de laminas archivador. PLAN DE CLASE UNIDAD EDUCATIVA : Dr. Ramos Chávez NOMBRE DEL PROYECTO “Producción y consumo de la leche y sus derivados TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO. PROFESOR : Javier Mendoza Tapia DIRECTOR : Juan B. motivador con himnos pizarrón. Himno a tiza. mapa  Participación conjunta y síntesis de la historial del conceptual.  La practica colectiva. CONTENIDOS: : Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Crear un ambiente  Cancionero. .Identificación y diferencia sobre historia de los himnos patrióticos. historia de cada himno  Reflexión en conjunto  Valoración de habilidad y  Responsabilidad autoevaluación PRODUCCION  Producciones teoría y DECIDIR  Producción de dibujos de practica de himnos  Participación y acuerdo al himno colaboración activa de  Demostración de himnos los estudiantes por grupos RESULTADO.  Practica de himnos y canciones de Abiayala TEORIA SABER  Teorización y análisis de la  Papelografos. Mario Gutiérrez Gutierrez GRADO : Cuarto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Educación Musical TIEMPO : 4 periodos. teoría  Comentamos sobre himno  Responsabilidad nacional del estado analítica. laminas quena responsabilidad y patrióticos guitarra y fotografías disciplina  Exposición de historia de  Identificación de sonidos himnos patrióticos por y ritmos grupos expresando la practica. marcadores comunitario entre los Himno Nacional. fotografías.. lápiz  Análisis reflexivo de la himnos patrióticos y sellos de participación. crítica. tiza. Canto a Bolívar. pizarrón laminas y estudiantes durante la Sucre..Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir. plurinacional VALORACION  Cuaderno de apuntes.

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