PLAN DE CLASE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

DISTRITO : Corocoro
UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla”
GRADO : Primero de secundaria
CAMPO : Comunidad y sociedad
ÁREA : Artes plásticas y visuales
BIMESTRE : Primero
TIEMPO : 4 periodos.
PROFESOR : Ramiro Perez Callisaya.

NOMBRE DEL PROYECTO

“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES ,PARA CONTRIBUIR
CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES”

TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica”
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos la psicomotricidad de la mano en trazados de las
circunferencias en diferentes puntos dados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y
tomando en cuenta la practica para promover y desarrollar la habilidad del arte con identidad cultural
armónica.
CONTENIDOS: La circunferencia
ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRACTICA SER
 Selección y aplicación de  Regla, escuadra, goma,  La forma de utilización y
instrumentos geométricos transportador, compas, manipulación de de
 Demostración del manejo papel marquilla y materiales
correcto de compas y regla archivador  Manejo correcto de compas
 Manipulación individual en
trazados de circunferencias.
TEORIA SABER
 Teorización del tema  Marcadores, pizarra, lápiz,  Participación activa entre
 Análisis con lluvias de idea en bolígrafo, libros de consulta estudiantes durante la
comunitario y otros teoría
 Identificación de  Participación de grupo
circunferencias
VALORACION  Cuaderno de apuntes, HACER
 Reflexión sobre la actividad archivador, lápiz  Reflexión sobre trazados de
desarrollada instrumentos geométricos circunferencias
 Reflexión sobre las
circunferencias
PRODUCCION  Producción de trazados de DECIDIR
 Producción trazados de circunferencias en  Participación y observación
circunferencias archivador activa en todo el proceso y
 Producción de trazados de grupo de trabajo
circunferencias de diferentes
puntos dados
RESULTADO.- producción de trazados de circunferencias de diferentes puntos dados.

goma. escuadra. papel y manipulación de de  Demostración del manejo marquilla y archivador materiales de instrumentos geométricos  Manejo correcto de  Manipulación en grupos de bolígrafo trabajo TEORIA SABER  Teorización del tema  Marcadores. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Corocoro UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Segundo de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Artes plásticas y visuales BIMESTRE : Primero TIEMPO : 4 periodos. pizarra. libros de entre estudiantes durante la en comunitario consulta libro de letras de teoría  Identificación de diferente molde y otros  Participación de grupo líneas de acuerdo a su forma VALORACION  Cuaderno de apuntes. lápiz instrumentos  Valoración durante el actividad desarrollada geométricos trazados de las circunferencias  Reflexión trazados de líneas  Valoración de trazados de líneas PRODUCCION  Producción y resolución DECIDIR  Producción de líneas de de circunferencias en  Participación y acuerdo a su forma archivador observación activa en todo el  Producción y resolución de proceso y grupo de trabajo circunferencias RESULTADO.Ampliación de letras mayúsculas y minúsculas.  La forma de utilización instrumentos geométricos transportador. . HACER  Reflexión sobre la archivador.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: identificamos la técnica en clasificación de líneas en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para promover y desarrollar la habilidad del arte con identidad cultural armónica. PROFESOR : Ramiro Perez Callisaya.. bolígrafo.  Participación activa  Análisis con lluvias de idea lápiz. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . compas. CONTENIDOS: Clasificación de líneas ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Selección y aplicación de  Regla.

 Demostración y identificación marcadores. de arte contemporáneo  Observamos y dibujamos exponemos TEORIA SABER  Conceptualizamos el tema  Marcadores.  Participación activa entre programado bolígrafo. PROFESOR : Ramiro Pérez Callisaya. laminas dibujos. PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos el arte de nuestras culturas de la diversidad a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario utilizando materiales y tomando en cuenta la practica para fortalecer y profundizar la historia. CONTENIDOS: El arte contemporáneo ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Selección y aplicación de  Libros. libros de consulta estudiantes durante la  Observamos imágenes de y otros teoría contemporáneo  Diferenciamos con arte de antes y de hoy VALORACION  Cuaderno de apuntes. lápiz.  La forma de utilización de materiales en diferentes revistas. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPA SOLARES. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Coro coro UNIDAD EDUCATIVA : “Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Tercero de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Artes plásticas y visuales BIMESTRE : Primero TIEMPO : 4 periodos. cuaderno con materiales y el proceso de expresiones artísticas espiral. lápiz de color  Manejo adecuado de los dibujos del arte laminas materiales en el dibujo de contemporáneo bellas artes  Reflexión sobre las expresiones artísticas de la diversidad PRODUCCION  Producción dibujos en DECIDIR  Producción de dibujos del arte cartulina y en papel bon  Participación y observación contemporáneo activa en todo el proceso y  Demostración y exposición de grupo de trabajo dibujos del contexto RESULTADO.. HACER  Reflexión sobre la actividad y archivador. pizarra. dibujo de acuerdo al tema.Producción y análisis del arte contemporáneo. . tiza. cartulina.

cartulina..cuadros.  Apreciación de dibujos ejemplos de la pintura goma. para aplicar en el desarrollo del arte durante el proceso. NOMBRE DEL PROYECTO “PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . y otros para realizar el retrato de  Valoración de las técnicas de la los artistas del españoles pintura moderna PRODUCCION  Pintura. atreves de la investigación de nuestra historia y de historia universal del arte de nuestras ancestros y del a diversidad cultural. marquilla españolas tomando en moderna pinturas y libros cuenta su habilidad. pizarra.  Demostración grafico de Goya  Diferencia de dibujos con precursor de la pintura nuestra cultura moderna  Organizamos de grupos para exposición TEORIA SABER  Presentación del tema en forma  Marcadores.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Diferenciamos nuestra identidad cultural. lápiz . . lápiz. lápiz carbónico. CONTENIDOS: Pintura moderna ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Ambiente motivador con  Regla.Identificación de pintura moderna y su evolución. laminas  Conformación de grupos pintura moderna . libros de consulta estudiantes durante la  Dictamos el tema y analizamos y otros teoría con lluvia de ideas  Exposición por grupos  Diferenciamos la pintura moderna y pintura natural de los Andes  Diferenciamos la historia de arte VALORACION  Cuaderno de apuntes. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. HACER  Reflexión sobre la historia de la archivador.  Participación activa entre teórica bolígrafo. rescatando formas y técnicas. hojas tex DECIDIR  Producción de dibujos de obras turados  Participación y observación de pintura moderna activa en todo el proceso y  Diferencia de obras según a la grupo de trabajo historia RESULTADO. lápiz a color. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO :Corocoro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO :Cuarto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos.

.tierras . NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . hiervas  Participación y observación ismos con pintura natural activa en todo el proceso y grupo de trabajo RESULTADO. lápiz . marquilla y ate natural del contexto  Demostración de producto de libros. CONTENIDOS: Las tendencias pictóricas los ismos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Ambiente motivador con  Regla.  Apreciación de dibujos de ejemplos de ismos goma. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya. pizarra. lápiz carbónico.PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las expresiones antiguas de nuestra diversidad cultural. lápiz a color.  Organizamos grupos de trabajo para plasmar de acuerdo al tema TEORIA SABER  Presentación del tema en  Marcadores.flores. a partir producción y consumo de leche y sus derivados de investigaciones científicas de la historia del arte conociendo las técnicas de arte para fortalecer las manifestaciones artísticas de nuestra cultura. cartulina. laminas  Conformación de grupos desarrollada . y otros para realizar dibujos de  Reflexión sobre las pinturas paisajes con pigmentos naturales y ismos naturales PRODUCCION  Pintura. PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Coro coro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Quinto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. HACER  Reflexión sobre la actividad archivador. lápiz a color.. hierbas.cuadros. tierras. libros de consulta estudiantes durante la  Dictamos el tema y analizamos y otros teoría con lluvia de ideas  Diferenciamos la historia el arte natural y artificial de los ismos VALORACION  Cuaderno de apuntes.Comparación de ISMOS de cultura actual y antigua atreves de análisis de grupos. pinturas acuerdo al tema flores. lápiz.  Participación activa entre forma teórica bolígrafo. hojas tex DECIDIR  Producción de dibujos de turados .

pintura artística  Respeto arte aymara  Valoración de habilidad  Responsabilidad creativa PRODUCCION  Dibujos realizados con DECIDIR  Producción de dibujos o armonías del colores  Participación y colaboración imágenes de la diversidad activa de los estudiantes de aymara acuerdo al contexto RESULTADO. pintura al oleo materiales y la técnica expresión de la diversidad goma. cartulina y artes en dibujos de la diferenciando con artes locales cuaderno con espiral. HACER  Reflexión sobre las actividades laminas archivador. CONTENIDOS: Imágenes de la diversidad ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Crear un ambiente motivador  Regla. NOMBRE DEL PROYECTO“PRODUCCION DE VERDURAS EN LAS CARPAS SOLARES . PLAN DE CLASE PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (Plan de Clases) Educación Secundaria Comunitaria Productiva DISTRITO : Corocoro UNIDAD EDUCATIVA :“Santa Rosa y Cancasilla” GRADO : Sexto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA :Artes plásticas y visuales BIMESTRE :Primero TIEMPO :4 periodos. marcadores. lápiz a color y  La forma de utilización de con diversas formas de carbónico. libros estudiantes durante la  Observamos los imágenes y de consulta y otros teoría escribimos  Compresión sobre el tema  Realizamos una mapa durante el proceso conceptual VALORACION  Cuaderno de apuntes. PROFESOR :Ramiro Perez Callisaya.  Participación conjunta y planteado pizarra. diversidad  Apreciamos la obra de arte de los estudiante  Demostramos imágenes TEORIA SABER  Teorización del tema  Lápiz a color marcadores. lápiz y  Análisis reflexivo de la de expresión artística sellos de participación.Identificación y desarrollo de los imágenes de la diversidad andina. comunitario entre los  Analices en forma resumida laminas fotografías. . bolígrafo. papel  Demostración de bellas  Practicamos el arte nacional marquilla. lápiz..PARA CONTRIBUIR CON LA SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LAS COMUNIDADES” TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Identificamos y revalorizamos los imágenes de la diversidad a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados en el campo educativo y comunitario investigando y utilizando materiales y tomando en cuenta la práctica para fortalecer y profundizar la pintura natura y historia.

.

laminas que responsabilidad y vientos nacho. HACER  Reflexión sobre historial de laminas archivador.  La practica colectiva. Demostración y exposición de los himnos patrióticos. marcadores comunitario entre los himnos patrióticos. PLAN DE CLASE UNIDAD EDUCATIVA : Dr. CONTENIDOS: Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Motivación con  Cancionero. PROFESOR : Javier Mendoza Tapia DIRECTOR : Juan B. historia de cada himno  Reflexión en conjunto  Valoración de habilidad  Responsabilidad creativa PRODUCCION  Producciones teoría y DECIDIR  Producción de dibujos de practica de himnos  Participación y acuerdo al himno colaboración activa de  Habito personal y los estudiantes demostración de himnos frente a los estudiantes RESULTADO. TEORIA SABER  Teorización y análisis de la  Papelografos. pizarrón laminas y estudiantes durante la  Comentamos sobre himno fotografías. crítica. . teoría nacional del estado  Responsabilidad plurinacional analítica. guitarra y disciplina  Practica de himnos fotografías  Identificación de sonidos  Exposición de historia de y ritmos himnos patrióticos por grupos expresando la practica. Mario Gutierrez Gutierrez GRADO : Tercero de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Educación Musical TIEMPO : 4 periodos. instrumentos de cuerda y pizarrón. lápiz  Análisis reflexivo de la himnos patrióticos y sellos de participación. mapa  Participación conjunta y síntesis de la historial de conceptual. tiza. Ramos Chávez NOMBRE DEL PROYECTO “Producción y consumo de la leche y sus derivados TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO: Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir. VALORACION  Cuaderno de apuntes. tiza.

Canto a Bolívar. fotografías. Mario Gutiérrez Gutierrez GRADO : Cuarto de secundaria CAMPO : Comunidad y sociedad ÁREA : Educación Musical TIEMPO : 4 periodos. PLAN DE CLASE UNIDAD EDUCATIVA : Dr. HACER  Reflexión sobre historial de laminas archivador. .Exponemos y practicamos la historia de himnos patrióticos a partir de producción y consumo de la leche y sus derivados tomando en cuenta la investigación y practica comunitaria para desarrollar y revalorizar nuestra cultura musical en diario vivir.. PROFESOR : Javier Mendoza Tapia DIRECTOR : Juan B. marcadores comunitario entre los Himno Nacional.  Practica de himnos y canciones de Abiayala TEORIA SABER  Teorización y análisis de la  Papelografos. crítica.Identificación y diferencia sobre historia de los himnos patrióticos.  La practica colectiva. motivador con himnos pizarrón. mapa  Participación conjunta y síntesis de la historial del conceptual.. teoría  Comentamos sobre himno  Responsabilidad nacional del estado analítica. lápiz  Análisis reflexivo de la himnos patrióticos y sellos de participación. plurinacional VALORACION  Cuaderno de apuntes. pizarrón laminas y estudiantes durante la Sucre. Ramos Chávez NOMBRE DEL PROYECTO “Producción y consumo de la leche y sus derivados TEMÁTICA ORIENTADORA: “Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica” OBJETIVO HOLÍSTICO. CONTENIDOS: : Análisis y exposición de Himnos Patrióticos ORIENTACIONES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRACTICA SER  Crear un ambiente  Cancionero. laminas quena responsabilidad y patrióticos guitarra y fotografías disciplina  Exposición de historia de  Identificación de sonidos himnos patrióticos por y ritmos grupos expresando la practica. tiza. historia de cada himno  Reflexión en conjunto  Valoración de habilidad y  Responsabilidad autoevaluación PRODUCCION  Producciones teoría y DECIDIR  Producción de dibujos de practica de himnos  Participación y acuerdo al himno colaboración activa de  Demostración de himnos los estudiantes por grupos RESULTADO. Himno a tiza.

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