EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. PROFESOR : DENISE SILUPU SOBRINO.

I.2. GRADO : CUARTO “A”. FECHA: JUEVES 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
I.3. ÁREA MATEMÁTICA.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales 44. Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones
de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO/ESTÁNDAR CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUME

CAPACIDADES EVALUACIÓN NTO DE
/EVIDENCIA EVALUACIÓ
N

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Representa de manera - Tradiciones Lista de
cantidad una o más acciones de agregar, gráfica y simbólica - Fichas cotejo
quitar, comparar, igualar, reiterar, acciones de repartir ortográficas
- Traduce cantidades a cantidades.
agrupar, repartir cantidades y
expresiones
combinar colecciones, para
numéricas Usa estrategias y
transformarlas en expresiones procedimientos de
- Comunica su numéricas (modelo) de adición, cálculo al dividir
comprensión sobre sustracción, multiplicación y cantidades.
los números y las división con números naturales de
operaciones. hasta cuatro cifras. Resuelve problemas de la
- Emplea estrategias y vida diaria utilizando la
- Usa estrategias y división exacta e
procedimientos de procedimientos
inexacta.
estimación y cálculo. de cálculo mental o escrito,
como dividir por 2 de forma
Argumenta
afirmaciones sobre reiterada.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

Enfoque Transversal Valor Actitud Observable

Orientación al bien Responsabilidad Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
común ellos en los espacios educativos (recursos materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO

 Recuerdan que en sesiones anteriores aprendieron la división exacta e inexacta.

 Miran el video de la división: https://www.youtube.com/watch?v=_iDXleGUXvA

SABERES PREVIOS

 Responden: ¿De qué trató el video? ¿Cómo se resuelven las divisiones? ¿saben resolver problemas
con división? ¿Será necesario identificar los datos?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué estrategias utilizas para resolver problemas con divisiones?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA DIARIA UTILIZANDO LA DIVISIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Levantar la mano para participar
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema:
La familia de Ofelia elabora y vende diferentes productos lácteos.
Ofelia ayuda a colocar en la camioneta los 52 moldes de queso que
se llevarán en cajones desde Chiquián hasta Huaraz, donde se
repartirán en igual cantidad a cuatro tiendas distintas.

Conversamos.
• ¿Qué tipo de productos elabora la familia de Ofelia?, ¿a dónde los llevan?
• ¿Cuántos moldes de queso debe ordenar Ofelia?, ¿cómo puede llevar a cabo el reparto de los
moldes de queso a las cuatro tiendas?
• ¿Cuántos moldes de queso recibirá cada tienda?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Hacemos
Ayudamos a Ofelia a distribuir los quesos y a calcular cuántos recibirá cada tienda.
a. Comprendemos el problema. Resaltamos las respuestas en el mismo texto y luego respondemos las
preguntas.
• ¿Cuántos quesos reparte Ofelia?

• ¿En cuántas tiendas repartirá el queso?

• ¿Qué es lo que hace Ofelia? _____________________________

b. Utilizamos el material base diez y lanas de colores para representar la distribución que debe hacer
Ofelia.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

La división es la operación inversa a la multiplicación a través del cual podemos repartir o

distribuir una cantidad en partes iguales.
Los términos de la división son:
324 : 9 = 36

Dividendo divisor cociente

Para dividir, debemos tener en cuenta el siguiente procedimiento:
8 4 5 5
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
5 1
3

8 4 5 5
5 16
3 4
3 0
4
Dividimos 8÷5=1
Colocamos el número 1 en8el cociente.
4 5 5
5
Restamos 8 - 5 y colocamos 169residuo el
como
número 3. 3 4 Bajamos la siguiente cifra.
3 0 Dividimos 34÷5 = 6
4 5 Colocamos el número 6 en el cociente.
4 5 Restamos 34 - 30 y colocamos como residuo el
número 4.
0
 Bajamos la siguiente cifra.
Dividimos 45÷5 = 9
Colocamos el número 9 en el cociente.
Restamos 45 - 45 y colocamos como residuo el
número 0.

Recuerda:

Para dividir en forma abreviada un número entre 10, 100 ó 1000 eliminamos
al dividendo tantos ceros como ceros acompañen a la unidad.
Ejemplo:
80÷ 10 = 8 700 ÷100 = 7 9 000÷ 1 000 = 9
60÷10 = 6 500 ÷100 = 5 3 000 ÷ 1 000 =3
En una división en donde el dividendo y el divisor son múltiplos de 10,
descomponemos el divisor:

360 ÷ 90 =

360 ÷ 10 ÷ 9 = 4

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Leemos. Aprovechando su estadía en Huaraz, la mamá de Ofelia compra 85 pastillas de cuajo

para repartir a cada uno de los cinco productores de queso de su comunidad. Ofelia escribe en
una pizarra la operación que efectuó su madre para saber cuántas pastillas de cuajo le entregará
a cada productor.
a. Comprendemos el problema y resaltamos los datos en el mismo texto.
b. Utilizamos la estrategia sugerida en el esquema para resolver el problema y lo explicamos a una
compañera o un compañero.

c. Respondemos
La madre de Ofelia entregó pastillas de cuajo a cada productor.

2. Leemos. Julián es un productor y distribuidor de lácteos del

Callejón de Conchucos. Él tiene 96 quesos madurados y quiere
repartirlos en partes iguales a tres ferias de Huaraz. ¿Cuántos
quesos entregará en cada feria?
a. Aplicamos nuestra estrategia y respondemos.

3. Leo. La madre de Ofelia recibirá 192 soles por la venta de quesos que dejó en una de las
tiendas de Huaraz. Si cada queso cuesta 16 soles, ¿cuántos quesos dejó? Observo la
distribución del material base diez y escribo los números correspondientes en los cuadrados en
blanco al realizar la operación.

4. Leo. Un grupo de 21 productores de lácteos se asoció para poder atender un pedido de yogur.
Ellos están a la espera de una entrega de 294 botellas que se las repartirán en partes iguales.
¿Cuántas botellas le tocará a cada uno?

a. Explico el procedimiento que empleé para calcular la división.

CIERRE

 Aplica lo aprendido con actividades de la ficha de aplicación.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Representa, usa estrategias y procedimientos de cálculo al
resolver problemas de división.
Resuelve problemas utilizando la división exacta e inexacta.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes comprender y resolver los ¿Qué dificultades tuvieron en dividir y hallar la
problemas? solución?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
actividad? funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Un grupo de niños recolecto, entre sus amigos 324 figuras de dinosaurios para luego
repartirlos entre los 9 niños que viven en un albergue infantil.
Responde:
¿Cuántas figuritas recolectaron los niños?
_______________________________
¿entre cuantos niños deben ser
repartidos?
_______________________________
¿En qué casos aplicamos la división?
_______________________________

2. Para celebrar un año más en su bodega, un vendedor muy honrado reparte 280 galletas entre
sus 40 mejores clientes.

Responde:
¿Cuántas galletas reparte el vendedor
entre sus clientes?
_______________________________
¿Cuántos clientes tiene?
_______________________________
Escribe en el recuadro la operación que
realizarías para obtener la respuesta.

3. Resuelve los siguientes problemas

1. Un avión se desplaza a una velocidad de 500 2. Un electricista tiene un alambre que mide
kilómetros por hora; ¿cuánto kilómetro habrá 420 metros. Si debe cortarlos en 7 piezas del
recorrido después de 6 horas? mismo tamaño, ¿cuantos metros medirá cada
trozo de alambre?

3. Antonio compró 8 lámparas para su oficina y 4. Una caja de fósforo contiene 40 palitos
gastó un monto total de 720 soles. ¿Cuál es el ¿Cuántos palitos habrá en 9 cajas del mismo
precio de cada lámpara? tamaño?

4. Tengo 12 lápices que quiero repartirlos en 3 lapiceros iguales. ¿Cuántos lápices tendré que
meter en cada lapicero?
5. Tienes 20 lentejas y quieres hacer 4 montones con el mismo número de lentejas cada uno.
¿Cuántas lentejas tendrás que poner en cada montón?
Haz un montón con 20 lentejas.
Reparte las lentejas en 4 montones iguales.
¿Cuántas lentejas has colocado en cada montón?

__________________ __________________ __________________

6. En la liga de futbito infantil de mi pueblo nos hemos apuntado 96 niños repartidos en 8

equipos con el mismo número de jugadores. ¿Cuántos jugadores formamos cada equipo?

__________________ __________________ __________________

7. Se reparten 40 cartas de una baraja entre cinco niños. ¿Cuántas cartas le entregan a cada
uno?

8. Se reparten 24 cuadernos entre seis niños y niñas. ¿Cuántos cuadernos le corresponden a

cada uno?

9. En clase hay 24 niños y niñas. Si formamos 4 equipos iguales. ¿Cuántos niños y niñas habrá
en cada equipo?

10. Se reparten 57 caramelos entre los ocho niños de un equipo. ¿Cuántos caramelos le
corresponden a cada uno? ¿Cuántos caramelos quedan sin repartir?
11. Pedro ha repartido 110 cromos entre ocho compañeros. ¿Cuántos cromos le corresponden a
cada uno? ¿Cuántos cromos han quedado sin repartir?
 FICHA DE REFORZAMIENTO DE LA DIVISIÓN
1. Resuelve y encuentra la clave.

8 O
E
4
E
30 Y A
90
S 20
5 70
C I
7
R
80 120 40
G
P
6 E U
M 9
60
A 3 N
50

810 ÷ 9 320÷8 560 ÷7 270÷30 430÷80

210÷3 720÷8 280÷7

180÷2 540 ÷ 90 350÷50 300÷6 360÷40 630÷70 240 ÷80

150 ÷ 30 450÷9 360÷6 240÷2 180÷6 200÷50 60÷20

2. Resuelve y colorea como se indica:

Naranja Rojo
320 ÷ 8 + 50 = 420 ÷ 70 + 320 ÷ 80=
450 ÷ 5 + 50 = 210 ÷ 30 + 360 ÷ 90=
350 ÷ 5 + 70 = 640 ÷ 80 + 360 ÷ 40=
720 ÷ 9 + 80 = 720 ÷ 90 + 250 ÷ 50=
420 ÷ 7 + 50 = 490 ÷ 70 + 450 ÷ 90=
Verde Amarillo
560 ÷ 8 - 20 = 250 ÷ 5 - 300 ÷ 60=
810 ÷ 9 - 30 = 540 ÷ 9 - 630 ÷ 70=
240 ÷ 3 -10 = 810 ÷ 8 - 210 ÷ 30=
200 ÷ 4 - 30 = 480 ÷ 8 - 280 ÷ 70=
180 ÷ 3 -30 = 560 ÷ 8 - 160 ÷ 20=

18 35
64
180 21 19
20 95
15
51 90
56 14

10 83
63
62 13
45 50 33
12
17 100 11
22
60 170
30
16
110 25
40
80

55
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Representa de - Usa estrategias - Resuelve
manera gráfica y problemas de la
y simbólica procedimientos vida diaria
acciones de de cálculo al utilizando la
repartir dividir división exacta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cantidades. cantidades. e inexacta.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 ABAD CALVA LEONARDO

2 ATO VILLEGAS ABI

3 BALCAZAR PEÑA BRENDA

4 CHIRA CASTRO REYNA

5 CHIROQUE JARAMILLO CARLOS

6 GALECIO GALLARDO JACK

7 GARAVITO GRANDA MIA

8 GARCIA ALBERCA JUAN M

9 GUERRERO OGOÑA JHOANA

10 HERRERA CAMPOS YASMINA

11 HUACCHA CHUQUIHUANGA CAMILA

12 JARAMILLO GARCÍA ANGGI

13 MARTINEZ MENESES JARUMI

14 MASHIAN BERRÚ LESLY

15 NAVARRO CORDOVA MARCOS

16 SALDARRIAGA CASTILLO LUIS

17 VIERA MEDINA ,ANGEL SNAYDER

18
19
 Convive y participa
Competencia democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Apellidos y Nombres Criterio de evaluación
N° Del 6to “B” Participa en la construcción de normas de
convivencia en la familia, teniendo en cuenta
los deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.

Si No

01 ABAD CALVA LEONARDO

02 ATO VILLEGAS ABI

03 BALCAZAR PEÑA BRENDA

04 CHIRA CASTRO REYNA

05 CHIROQUE JARAMILLO CARLOS

06 GALECIO GALLARDO JACK

07 GARAVITO GRANDA MIA

08 GARCIA ALBERCA JUAN M

09 GUERRERO OGOÑA JHOANA

10 HERRERA CAMPOS YASMINA

11 HUACCHA CHUQUIHUANGA CAMILA

12 JARAMILLO GARCÍA ANGGI

13 MARTINEZ MENESES JARUMI

14 MASHIAN BERRÚ LESLY

15 MULATILLO JIMENEZ RUTH

16 NAVARRO CORDOVA MARCOS

17 SALDARRIAGA CASTILLO LUIS

18 VIERA MEDINA ANGEL SNAYDER

19

20