Brújula #02

Prejuicios y verdades
de las sustancias
psicoactivas
Qué son las SPA legales e ilegales; acceso a
información y fuentes confiables, mitos y
verdades de las sustancias psicoactivas
-Encuentro de prevención de riesgos

Con apoyo de: En convenio con:

Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

Instituto Colombiano USAID / COLOMBIA

de Bienestar Familiar
Director
Directora General Lawrence J. Sacks
Lina María Arbeláez Arbeláez
Director de la Oficina de Reconciliación
Directora de Adolescencia y Juventud e Inclusión
Luisa Fernanda Vélez López Michael Torreano
Subdirectora de Gestión Técnica para Gerente del Programa de Alianzas
la Adolescencia y Juventud para la Reconciliación
Daniela Maturana Agudelo
Camila Gómez
Subdirector de Operaciones de Programas
de Adolescencia y Juventud
Cristian Leonardo Franco Díaz ACDI/VOCA
Equipo técnico Dirección de Adolescencia
y Juventud Directora
Jimena Niño Cáceres
Malory Briceño Rojas
Adriana Vásquez Mauna Subdirectora
Daniela Parra Wills Erika Arango
Mónica Narváez Betancur
Jonathan Quintero Llach Subdirectora Fundación
María Angélica Vera ACDI/VOCA LA
Daniel Gavalo Torreglosa Carolina Blackburn Cardona
Guillermo Rodríguez Hortua
Felipe Muñoz Gerente Proyectos especiales
Pedro Rojas Ana María Jiménez Cuartas
Paola Giraldo
Yolanda Aguilar Especialista en Adolescencia,
Juventud y Fortalecimiento
Coordinación editorial Institucional
Ximena Ramírez Ayala Germán Andrés Bonilla
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones
Coordinadora Técnica del Convenio
Grupo Imagen Corporativa
Katherine Herrera
Diagramación y diseño
Dirección de Adolescencia y Juventud Equipo Metodológico de
La Tercera Mirada La Tercera Mirada S.A.S
Alejandro Delgadillo
Diana Carolina Romero Acuña
Con el apoyo metodológico Milena Salcedo Ramírez
de La Tercera Mirada S.A.S. Santiago Ramirez Said
Alejandra González Gordon
Gerente General
Alejandro Ríos
Leonardo Velásquez Argüello
Patricia Montenegro
Paula Atuesta Ospina
Gestoras Técnicas Laura Santamaría
Ibeth Delgadillo Ana Lucía Martínez Toledo
Adriana Pombo Diana Carolina Jiménez Ardila
María Daniela Andrade Maria Camila Perfetti
Paula Niño
Lucho Guzmán
Edición abril 2021

Esta publicación es una donación de ACDI/VOCA realizada bajo los términos establecidos en la
Ley 23 de 1982, el artículo 30 de la Ley 1450 de 2011 y la Decisión Andina 351 de 1993, en el marco
del convenio suscrito entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y ACDI/VOCA,
con el apoyo de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Los
contenidos son responsabilidad del ICBF y no necesariamente refl ejan las opiniones de USAID o
del Gobierno de los Estados Unidos de América.

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Para qué es este encuentro?

Objetivo de la actividad

Comprender qué son las sustancias psicoactivas y las implicaciones

que tiene su consumo y naturalización.

¿Qué fortalecemos hoy?

Habilidades a desarrollar

Autoconocimiento
Autocontrol
Pensamiento crítico
Empatía
Interacción
Comunicación asertiva

¿A cuántas personas
vamos a inspirar?

15 adolescentes/jóvenes aproximadamente

¿Cuánto tiempo vamos

a necesitar?

120 minutos (2 horas)

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿A dónde vamos a llegar?

Resultados esperados

Se espera que al finalizar el encuentro los/as participantes hayan:

Identificar aquellas acciones regulares que generan la naturaliza-

ción del uso y consumo de sustancias psicoactivas en los entor-
nos.
Realizar algunas claridades conceptuales sobre las sustancias
psicoactivas (legales e ilegales), riesgos y efectos del uso y consu-
mo en adolescentes y jóvenes.
Conocer los efectos que tiene el consumo de sustancias a nivel
físico y emocional y social.

¿Qué herramientas utilizaremos?

Materiales, espacios y recursos

Hojas
Lápices
Borradores
Tajalápices
Vendas
Papel Kraft
Marcadores
Colores

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Desde dónde inspiramos?

Conceptos clave para la sesión de hoy

Sustancias psicoactivas:
Toda sustancia química de origen natural o sintético que al introducir-
se por cualquier vía (oral, nasal, intramuscular o intravenosa) ejerce
un efecto directo sobre el sistema nervioso central (SNC) y ocasiona
cambios específicos a sus funciones. Estas sustancias son capaces de
inhibir el dolor, modificar el estado anímico o alterar las percepciones
(ICBF, 2016).

Consumo problemático o dependiente:

Consumo que provoca un deterioro o malestar clínicamente significa-
tivo. Se manifiesta al menos por dos de los hechos siguientes en un
plazo de 12 meses: tolerancia, abstinencia, deseo persistente e inten-
tos fallidos de abandonar el consumo de SPA, ansias o necesidad de
consumir la sustancia, consumo recurrente de la sustancia que lleva
al incumplimiento de los deberes fundamentales, problemas sociales
o interpersonales provocados por el consumo de sustancias (ICBF,
2016).

Estimulantes del SNC:

Producen un fenómeno de excitación sobre las neuronas para estimu-
lar el funcionamiento del organismo. Estas sustancias producen una
sensación de euforia y bienestar, aumento de la energía y del nivel de
actividad motriz, estimulación del sistema cardiovascular, disminu-
ción de la sensación de fatiga, del sueño y del apetito (ICBF, 2016).

Depresores del SNC:

Generan una respuesta inhibitoria en las neuronas y producen una
baja en la reacción de ciertas funciones del organismo y fomentan
comportamientos de pasividad y sedación en la persona que la consu-
me. Estas sustancias atenúan o inhiben los mecanismos cerebrales de
la vigilia y pueden provocar, dependiendo de la dosis administrada,
diferentes grados de inactivación (ICBF, 2016).

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Desde dónde inspiramos?

Conceptos clave para la sesión de hoy

Alucinógenas o perturbadoras:
Producen estados de alteración temporal de la conciencia debido a
que generan cambios en la forma como se percibe y se interpreta la
realidad visual, táctil y auditiva. Producen un cambio drástico en las
sensopercepciones, en el estado de conciencia de quien lo ingiere, las
alucinaciones e ilusiones son un factor predominante. Estas van
acompañadas de ansiedad, depresión ante la experiencia y alteracio-
nes sensoriales (ICBF, 2016).

Sustancias legales:
Droga que está legalmente disponible mediante prescripción médica o
en algunas ocasiones también sin ella, en una determinada jurisdic-
ción (ICBF, 2016).

Sustancias ilegales:
Sustancia psicoactiva cuya producción, venta o consumo están prohi-
bidos. En sentido estricto, la droga en sí no es ilegal, lo son su produc-
ción, su venta o su consumo en determinadas circunstancias y en una
determinada jurisdicción (ICBF, 2016).

Sustancias legales de uso indebido:

Medicamentos psiquiátricos de uso indebido, tales como los ansiolíti-
cos, barbitúricos, benzodiacepinas, somníferos, disolventes orgánicos
volátiles inhalables y ketamina (ICBF, 2016).

Droga:
En farmacología se concibe como toda sustancia química que modifi-
ca los procesos fisiológicos y bioquímicos de los tejidos o los organis-
mos. En el lenguaje coloquial, el término suele referirse concretamen-
te a las sustancias psicoactivas y, a menudo, de forma aún más con-
creta, a las drogas ilegales. (Organización Mundial de la Salud, 1994).

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Conexión: Expando mi
percepción
30
minutos

1 Se da inicio al encuentro con la bienvenida a los/as participantes, socializan-

do el tema y objetivo de la sesión.

2
El/la mentor/a indica a los/las participantes que den vueltas sobre su mismo
eje, con los ojos cerrados, incrementando la velocidad, teniendo cuidado de
no tropezar con sus compañeros/as. (1 minuto)

3
Organiza grupos de 2 personas que deciden quién llevará los ojos vendados.
Seguidamente, caminan por el espacio en el que se está realizando la activi-
dad; el compañero que no tiene los ojos vendados describe lo que va obser-
vando para que el otro se haga una imagen mental de lo que pasa, también
da las indicaciones para caminar por el espacio sin tropezar.

Nota: Si es posible, se recomienda que esta actividad incluya no solo caminar

por el espacio donde generalmente se desarrollan las brújulas, sino que tam-
bién se pueda salir y caminar otros espacios (cancha, parque, espacio al aire
libre) con la guianza del/la mentor/a. De lo anterior dependerá el tiempo para
el desarrollo de la actividad.

4
Reproduce audio de la canción Magangué de Sidestepper (https://www.you-
tube.com/watch?v=KFmLSTdu588) y pide a los/as participantes que bailen
solos con los ojos cerrados teniendo cuidado de no tropezar (5 min.)

Nota: Si no hay acceso a medios electrónicos que permitan escuchar la can-

ción sugerida, la actividad puede realizarse sin música, pidiendo a los/las par-
ticipantes que caminen por el espacio cambiando de movimientos y de direc-
ciones con los ojos cerrados.

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

5 Los/as participantes después de realizar las actividades anteriores, escriben

5 sensaciones físicas y emociones que experimentaron:

SENSACIONES FÍSICAS EMOCIONES

6
Se socializan las sensaciones y emociones manifestadas por los/las partici-
pantes, se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas:
¿Por qué creen que experimentaron dichas sensaciones físicas y emociones?
¿fue agradable o desagradable lo que experimentaron física y emocionalmen-
te? ¿por qué?

Nota: Tener en cuenta las recomendaciones según el perfil (adolescentes-jó-

venes)

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Inspiración: ¿Prejuicios
o realidades? 30
minutos

1 El/la mentor/a realiza una introducción del tema de sustancias psicoactivas

preguntando:
a. ¿Qué saben sobre ellas?
b. ¿Qué han escuchado sobre su uso?
c. ¿Qué piensan sobre su consumo?
d. ¿Qué piensan las familias y la comunidad al respecto?

2
El/la mentor/a pide a distintos participantes que realicen la lectura en voz alta
de los conceptos clave para la sesión de hoy. Mientras son leídos, todos los/las
participantes toman apuntes de lo más importante.

3
Seguidamente el/la mentor/a organiza 3 grupos de 5 participantes, a cada
grupo le entrega la información contenida en uno de los cuadros (anexo 1), en
los que se dan a conocer algunos prejuicios y realidades que se tienen sobre las
sustancias psicoactivas. Los/as participantes con base en los apuntes tomados
en el punto anterior, complementan la información en el cuadro correspon-
diente a realidad.

Nota: De ser necesario, el/la mentor/a aclara lo que significa la palabra prejui-
cio.

4 Cada grupo socializa sus cuadros, generando reflexiones sobre lo allí expuesto.

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Transformación: La línea de
la vida
60
minutos

1
El/la mentor/a entrega a cada participante una hoja en la que cada uno/a dibuja su línea de la
vida desde el año 0 hasta su edad actual. Se sugiere indicar con diferentes colores particulari-
dades como:
a. La primera vez que consumió y/o que vio a alguien consumir alguna sustancia psicoactiva y
qué consumió.
b. En qué contextos tuvo su primera experiencia con sustancias y/o estuvo presente mientras
otros consumían.
c. Con quién se encontraba la primera vez que consumió o presenció que alguien más consu-
miera una sustancia psicoactiva.
d. ¿En qué otros momentos de la vida se han presentado de nuevo consumos, con quién y en
qué circunstancias?

Nota: En la línea de la vida no solamente se exponen los sucesos relacionados con el consu-
mo, sino también los aspectos más relevantes que han marcado las memorias. Es necesario
recordar que el alcohol y otros productos como el café o las bebidas energizantes también
hacen parte del conjunto de sustancias psicoactivas.

2
Después de que cada participante realice su línea personal del tiempo, el/la mentor/a organiza
grupos de cinco participantes, quienes dialogan sobre sus líneas de vida y con base en ellas
realizan una línea de vida colectiva en un pliego de papel Kraft.

3
Se socializan los ejercicios grupales, el/la mentor/a orienta la discusión, análisis y reflexiones
de lo expuesto, relacionándolo con las demás actividades anteriores, como el punto 3 de la
actividad de conexión con la que se puede dar explicación de la manera como el cuerpo
responde a ciertos estímulos físicos que conllevan a reacciones químicas que generan a su vez
cambios en la percepción y emociones, exaltando las afectaciones que genera el consumo y
uso de sustancias psicoactivas a nivel físico mental y emocional.

4
El/la mentor/a por último pide a los/las participantes que cuenten cómo se sintieron durante
la actividad, lo que más y menos les gustó y cierra motivando a la discusión de este tipo de
temas de forma tranquila, libre de prejuicios y con los conocimientos necesarios.

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿A quiénes vamos a inspirar?

Adecuaciones para adolescentes y jóvenes

Adolescentes:

Las actividades de conexión, inspiración y transformación se pueden

llevar a cabo en este perfil sin variaciones.

Jóvenes:

La actividad de conexión se ajusta a este perfil sin variaciones.

Para el punto 3 de la actividad de Inspiración se puede adicional-

mente pedir a los grupos de jóvenes que socialicen si conocen algún
caso que respalde sus respuestas.

Para el punto 3 de la actividad de transformación el/la mentor/a

puede generar preguntas y reflexiones enfocadas en la manera
como se pueden atender las problemáticas asociadas al consumo
de sustancias psicoactivas, para realizar una construcción juntos de
alternativas de acuerdo con las características de los contextos.

También puede generar preguntas acerca de la manera en que el

uso y consumo de sustancias puede afectar el proyecto de vida de
las personas, sus familias y comunidades.

Usar casos y datos que puedan fortalecer la discusión y reflexión.

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Qué recomendaciones podemos

tener en cuenta?
Tips técnicos a tener en cuenta

Es importante que el/la mentor/a realice una indagación acerca de la

prevención de uso y consumo de sustancias psicoactivas debido a la
complejidad del tema, para que este le lleve a encontrar formas de
generar confianza y empatía con los/las participantes.

A continuación, algunos enlaces que pueden ampliar el conocimiento

acerca de la prevención y uso de sustancias psicoactivas:
https://consultorsalud.com/politica-integral-para-la-preven-
cion-y-atencion-del-consumo-de-sustancias-psicoactivas-resolucio
n-089-de-2019/
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigi-
tal/RIDE/VS/PP/ENT/estrategia-orientacion-jovenes-consumo-droga
s.pdf.

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Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Qué referentes utilizamos?

Bibliografía

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2000). LINEAMIENTO

TÉCNICO PARA LA PROMOCIÓN DE DERECHOS Y LA PREVENCIÓN DE
RIESGOS Y VULNERACIONES EN EL MARCO DEL DESARROLLO Y LA
PROTECCIÓN INTEGRAL DE NIÑAS Y NIÑOS. https://www.icbf.gov.-
co/system/files/lineamiento_infancia_f1.p14._18.12.2020.docx

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) (Ed.). (2020). Meto-

dología para el fortalecimiento de capacidades y habilidades (Encuen-
tros Vivenciales Riesgos específicos Construyendo e incidiendo ed.,
Vol. 7). Instituto Colombiano de Bienestar Familar.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) (Ed.). (2017). Entor-

nos protectores (Vols. 1-5). Instituto Colombiano de Bienestar Fami-
liar.

Organización Mundial de la Salud. (1994). Glosario de términos de

alcohol y drogas (N.o 1). MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO
CENTRO DE PUBLICACIONES. http://www.odc.gov.co/Portals/1/publi-
c a c i o n e s / p d f / c o n s u m o / r e -
cursos/CO031052008-glosario%20drogas.pdf

Pantoja, M. (2019, April 26). Comunicación asertiva: Habilidad de valor

social. Comunicare. https://comunicareacid.com.ve/comunica-
cion-asertiva-habilidad-de-valor-social/

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 1
Grupo 1
Prejuicio Realidad

Todo/a consumidor/a de drogas No, sin embargo, puede tener afectacio-

se convierte en adicto/a. nes a la salud y depende mucho de la
frecuencia y el tipo de sustancias,
además, esta probabilidad se aumenta
en los adolescentes. (ICBF, 2020)

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No. Todas las personas que consumen

El único riesgo del consumo de alguna SPA (legal o ilegal) no generan
SPA es la adicción. adicciones siempre, pero si se tienen
consecuencias, por

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Grupo 2

Prejuicio Realidad

El licor y el cigarrillo no son sustancias
psicoactivas.
Sí lo son, así como el café, las bebidas
energizantes y medicamentos de uso
controlado. ya que afectan los procesos
mentales, p. ej., a la cognición o la afec-
tividad.

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La marihuana es un producto inofensivo Producto natural no es sinónimo de

al ser natural. inofensivo, el tabaco y el opio también
son naturales y tienen muchos riesgos.
(ICBF, 2020)

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 Inspírate: Prejuicios y verdades de las sustancias psicoactivas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Grupo 3

Prejuicio Realidad

no existe relación entre “virilidad” o fortale-

El que es más fuerte, aguanta más za por “aguantar” más alcohol. Por el
alcohol. contrario, si se aguanta mucho es porque se
ha venido generando tolerancia, lo que no
significa que hace menos daño, si no que la
persona ya tiene un mayor riesgo de conver-
tirse en dependiente.

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No, también la sociedad y el Estado, se debe

La familia es la única responsable del
consumo de sustancias psicoactivas.
brindar apoyo y no castigo (ICBF, 2020). La
familia, debería brindar las herramientas
necesarias para afrontar esta y otras
situaciones que se presenten en el trans-
curso de la vida y de los y las adolescentes
y jóvenes. Sin embargo, por los contextos y
las historias de los padres y las madres u
otros miembros de la familia o cuidadores,
no siempre se cuenta con las capacidades o
las herramientas para acompañar y enseñar
a enfrentar estas situaciones, esto no hace
responsable directo a las familias de las
decisiones que se tome por parte de los y
las adolescentes y jóvenes (al menos no en
todos los casos). Finalmente, es necesario
reconocer que en algunos casos el consumo
se da sólo por experimentación y placer,
varía según los contextos sociales y la
vivencia de cada uno.

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Con apoyo de: En convenio con: