“AÑO DE LA UNIDAD, DE LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUCION EDUCATIVA “FE y ESPERANZA -8188” UGEL 04-COMAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Daniel, un niño responsable en el colegio – Plan lector AIP

I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : Comunicación - Plan lector

GRADO Y SECCIÓN : 4 grado “D”
PROFESOR DE AULA : Jennifer Davila Huaman
FECHA DE EJECUCIÓN: Jueves 09 noviembre 2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Ejes de metas Criterios de Evidenci Instr. de

Desempeños
capacidades evaluación a evaluación
LEE DIVERSOS - Identifica información explícita y Habilidades para la - Escucha y - Ficha Escala de
TIPOS DE relevante que se encuentra en vida relata textos de valoración
TEXTOS distintas partes del texto. - Lee con placer referidos a su trabajo
ESCRITOS EN Selecciona datos específicos, de diversos tipos de nombre para de
SU LENGUA estructura simple, con algunos textos cortos con comunicar sus compr
MATERNA elementos complejos, así como vocabulario y temas experiencias. ensión
- -Obtiene vocabulario variado, de acuerdo a variados; opina de - Predice de qué lectora
información del las temáticas abordadas. Predice manera tratará el texto, .
texto escrito. de qué tratará el texto, a partir de a partir de
algunos indicios como subtítulos, - clara sobre las ideas,
- Infiere e personajes o hechos algunos indicios
imágenes, índice, subrayado, etc.;
interpreta asimismo, contrasta la información del texto. Identifica el - Emplea un
información del del texto que lee. propósito del texto, vocabulario
texto. las ideas principales adecuado al
- Explica el tema, el propósito, las y secundarias, responder las
- -Reflexiona y motivaciones de personas y
evalúa la forma, distinguiendo lo preguntas de la
personajes, así como las relevante de lo que ficha.
el contenido y enseñanzas y los valores del texto,
contexto del es complementario
clasificando, graficando y
texto. sintetizando la información.

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

3. Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesito en esta sesión de aprendizaje?

 Los estudiantes trabajaran en grupos.  Fichas elaboradas

 Laminas con imágenes.
 Radio
 Goma

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludo a los estudiantes y Llevamos a los estudiantes al AIP.

 Preparar los recursos de la sesión.
 Indicaciones generales:
a. Se les recuerda que es importante hacer uso de su cuaderno para realizar sus procedimientos.
Llevar sus materiales.
b. No llevar alimentos al aula de innovación.
c. Esperar la indicación de la maestra para utilizar la PC
-Se comunica a los estudiantes que hoy leerán una hermosa historia
UTILIZANDO EL PROYECTOR MULTIMEDIA
https://www.youtube.com/watch?v=ueEXz9j1OL4

Invito a los estudiantes a observar el video y comenten sobre lo que

sucedes y cuál es su opinión de los observado

 ¿Qué observas?
 ¿Cómo se llama el valor que significa cumplir nuestros deberes?
 ¿Qué es lo que te gusta hacer en tu colegio?
 ¿Por qué es importante ser responsable en el colegio?
El propósito del día de hoy es:

Hoy leeremos un texto sobre l valor de la responsabilidad para reflexionar sobre

el cumplimiento de los deberes en el colegio.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Respetar las opiniones del compañero.
DESARROLLO
Se les muestra a los estudiantes el título del cuento en un papelógrafo y también la imagen que le
acompaña, luego responde a las siguientes preguntas:
ANTES DE LA LECTURA
 ¿De qué crees que trate el texto?
 ¿Alguna vez has leído este texto o uno parecido?
 ¿Qué tipo de texto crees qué será? Marca con una X

 Los niños responden libremente. Se les comenta que existen diversas estrategias para leer y comprender
el texto, como analizando imágenes, parrafos, etc

Organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos
(lectura alternada).

DURANTE LA LECTURA
DANIEL, UN NIÑO RESPONSABLE EN EL COLEGIO
Daniel tiene 8 años de edad y muestra una inclinación natural al estudio y a la responsabilidad.
Le gusta levantarse muy temprano para ir al colegio con sus hermanos mayores.
En clases, Daniel es uno de los primeros alumnos en levantar La mano cuando su profesora hace
preguntas, siempre cumple con las tareas y trabajos que le asignan, en general es muy responsable con les actividades
del colegio y de su casa.
Todo lo anterior hacía que algunos de sus compañeros sintieran muchos celos porque ellos, a diferencia de Daniel, eran
irresponsables y no se esforzaban por estudiar ni realizar sus tareas.
Una mañana, la profesora notó que Daniel no salía a jugar como los demás niños a la hora de recreo y eso le pareció
raro; entonces le preguntó: Daniel, todos los niños salen a jugar y nadie debe quedarse en el salón de clases, es
importante cambiar de actividades para que puedan rendir más en los estudios en las siguientes horas. "Está bien
profesora, iré al recreo" respondió él.

Al salir se quedó en un rincón mirando a los niños cómo jugaban unos a hacer carreras y otros con la pelota. Pero él no
se acercaba a jugar con ellos. La profesora. preocupada, se le acercó y le preguntó qué le pasaba y él le respondió que
sus amigos no lo querían por ser responsable.
 Al terminar el recreo, la profesora reunió a todos los niños y les habló sobre la importancia de ser
personas responsables, les preguntó: ¿Qué pasaría si los médicos, bomberos profesores y sus
padres no fueran responsables?
Los niños se quedaron pensando y reconocieron lo importante que es ser responsables, pero,
sobre todo, aprendieron una gran lección porque se dieron cuenta de lo mal que habían hecho
sentir a Daniel a pesar de ser el único que hacia lo correcto.
Desde ese momento todos cambiaron con él lo felicitaron por ser tan responsable y le pidieron que los ayudara a saber
lo que tenían que hacer para también serlo
La profesora muy contenta por lo que había pasado terminó la clase diciéndoles: ser responsables nos hace buenos
estudiantes, buenos hijos, buenos amigos y, sobre todo, buenas personas.

DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿Qué tipo de texto es?

Instructivo Expositivo
Narrativo

3. ¿Cuál era la edad de Daniel? marca (X)

8 10 12

4. Indique si es verdadero(V) o falso (F)

 Daniel no tenía 10 años……………………………………………………………………. (…..)

 Daniel era irresponsable…………………………………………………………………… (…..)
 Daniel era estudioso…………………………………………………………………………… (…..)
 Daniel no se despertaba tarde…………………………………………………………… (…..)
5. ¿Por qué tenían celos los compañeros de Daniel? Marca(X)
a) Por ser responsable b) Por ser irresponsable
c) Por ser amigable d) Por ser problemático
6. ¿Cuál era el motivo para que Daniel no saliera al recreo??
7. ¿Qué pasó cuando Daniel salió al recreo? Marca(X)
a) Jugó con sus amigos b) Se quedó en un rincón
c) Ayudo a sus amigos d) Empujo a sus amigos
8. ¿Cuál es la importancia de la responsabilidad?
9. ¿Te consideras una persona responsable? ¿Por qué? RESPONSABLES
10. Busca las palabras en la sopa de letras. ESTUDIO
RECREO
TAREAS
PROFESORA
COLEGIO
AMIGOS
RENDIR
JUGAR

CIERRE
  Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué comprendiste de la lectura?
¿Te gusto la lectura? ¿Por qué?
¿Cómo lo comprendimos la lectura?

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios de evaluación
Predice de qué Leer texto de Señalé la
tratará el texto, a manera autónoma y información más
partir de algunos señala información importante del
indicios. que consideren cuento
importante, teniendo respondiendo las
nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en diferentes partes preguntas de
del texto.
comprensión del
texto

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1. ARTEAGA CORTEZ, KEILA CRISTEL

2. BANCES LLAUCE, EDWIN OSVALDO

3. DIAZ MENDOZA, THERRY EMIR

4. EURIBE ISIDRO, MATEO ALEJANDRO

5. EURIBE ISIDRO, SANTIAGO DAVID

6. FABABA OLIVER ANGELICACRISTINA

7. LEON HUANACO, MAILIEN ABIGAIL

8. LEON HUANACO, SALOME ROCIO

9. LIVIAS CORDOVA, LAURA MERCEDES

10. NOVOA RICRA, DAYRON JOSETH

11. ROJAS ZAMBRANO, DAVID

12. ROMERO QUINTANA, BRILLIT NAHOMY

13. RUMAY BARRANTES, THIAGO ALEXANDER

14. ROQUE FLORES, YERSON IVAN

15. SILVA TAIPE, SERGIO EDUARDO

16. TICLIAHUANCA AGUIRRE, MARIA FERNANDA

17. VERGARAY LOPEZ, YASUMI