SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: Leemos “Una gran lección”

Institución Educativa : “José M Esteves Chicoma
Grado y sección : 5° “A”
Área : Comunicación
Profesora : Juana Rosa Rivas Cortez
Fecha : 22 / 04 /2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de
Instrumento
Competencia y evaluación
Desempeños de evaluación
capacidades

Lee diversos  Identifica información explícita, relevante y  Identifica Lista de cotejo

tipos de texto complementaria que se encuentra en distintas partes del información
en su lengua texto. Selecciona datos específicos e integra información explicita que se
materna explícita cuando se encuentra en distintas partes del encuentra en
 Obtiene texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos distintas
información del tipos de textos con varios elementos complejos en su partes de los
texto escrito. estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a textos que le.
 Infiere e las temáticas abordadas.  Realiza
interpreta  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos inferencias a
información del indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las partir de
texto. imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, información
 Reflexiona y fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, explicita e
evalúa la forma, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la implícita.
el contenido y información del texto que lee.  Explica con sus
contexto del  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las propias
texto. motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e palabras, de
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y que trata el
la intención del autor, clasificando y sintetizando la texto.
información, y elabora conclusiones sobre el texto para  Opina sobre el
interpretar su sentido global. contenido del
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la texto, a partir
intención de diversos recursos textuales, la intención del de su
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de experiencia y
su experiencia y de los contextos socioculturales en que del contexto
se desenvuelve. sociocultural.
Enfoque transversal: de derechos: Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque búsqueda de la excelencia: superación personal
Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos e implementando acciones que favorezcan sus aprendizajes.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Seleccionar los materiales a utilizar  Computadora personal, laptop
 Buscar información sobre el tema  Cuaderno Lápiz y/o lapicero.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Se saluda cordialmente a los estudiantes.
Se presenta el propósito de aprendizaje:

NUESTRO PROPÓSITO: Leer un texto para conocer de qué trata y reflexionar sobre
su contenido
 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:
 Mantenemos la distancia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar el turno de mis compañeros. 1
 Escucho con atención.
 Evito compartir objetos personales.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Se entrega a cada estudiante el siguiente texto:

 A leer el texto:

UNA GRAN LECCIÓN

Daniel era un niño, que desde los 4 años de edad mostraba una inclinación natural al estudio y la
responsabilidad. Le gustaba levantarse muy temprano para ir al colegio con sus hermanos mayores. En
clases, Daniel era uno de los primeros estudiantes en levantar la mano cuando su profesora hacía preguntas,
siempre cumplía con las tareas y trabajos que le asignaban, en general era muy responsable con todo lo del
colegio, pero también con todo lo de su casa. Todo lo anterior hacía que algunos de sus compañeros
sintieran muchos celos, porque ellos a diferencia de Daniel eran irresponsables y muy malos estudiantes
porque no se esforzaban por estudiar y cumplir con sus tareas.
Una mañana la profesora Laura notó que Daniel no salí a jugar como los demás niños
a la hora de recreo y eso le pareció raro. La profesora Laura dijo: Daniel, todos los
niños salen a jugar y nadie debe quedarse en el salón de clases, es importante
cambiar de actividades para que puedan rendir más en los estudios en las siguientes
horas.

Casi renegando dijo el pequeño estudioso: Está bien profesora.

Al salir se quedó en un rincón mirando cómo jugaban los niños, unos a las carreras y otros jugando con la

 Sepelota,
pide a pero él no se acercaba
los estudiantes a leera el
jugar con ellos.
título, La profesora
que observen preocupada,
las imágenes se estructura
y la le acercó y del
le preguntó
texto. qué
 Se le pasabacon
dialoga y éllos
le estudiantes
respondió que sobre
sus amigos no lo querían
lo observado portexto,
en el ser responsable.
se realiza las siguientes preguntas
relacionadas a la estructura del texto y sobre el contenido del texto:
Al terminar el recreo, la profesora reunió a todos los niños y niñas y les habló sobre la importancia de ser
personas responsables, les preguntó: ¿Qué pasaría si los médicos, bomberos, profesores y sus padres no
1. ¿Qué
fueran tipo de texto creen que es?, ¿por qué?
responsables?
2. ¿De qué tratará el texto?
3.
Los¿Para
niños, qué el autor pensando
se quedaron habrá escrito
un ratoeste texto?
y luego empezaron a responder y a reconocer lo importante que
es ¿Cómo
4. ser responsables, pero sobre todo aprendieron una gran lección porque se dieron cuenta de lo mal que
está organizado?
habían hecho sentir a Daniel a pesar de ser el único que hacía lo correcto.
5. ¿Qué características tiene? (párrafos, títulos, autor,
imágenes).
Desde ese momento todos cambiaron de actitud con él, lo
6. ¿Qué relación hay entre las imágenes?
felicitaron por ser tan responsable y le pidieron que los
7. ¿Cuál es el título?, ¿nos dice de qué tratará el texto?
ayudará a saber lo que tenían que hacer para también serlo.
8. ¿Qué observan en las imágenes?
La profesora muy contenta por lo que había pasado terminó
9. ¿Quiénes
la clase serán losSer
diciéndoles: personajes?
responsables nos hace buenos
10.
estudiantes, buenos hijos, buenos amigos y sobre todo
11.
buenas personas. ¡Que viva la responsabilidad y la amistad!
12. Para qué leerás el texto?

DURANTE LA LECTURA
 Se pide a los estudiantes realizan una primera lectura del texto de manera silenciosa.
 Luego realizan la lectura en voz alta, subrayan o resaltan información interesante en el texto,
subrayan o resaltan las palabras de difícil entendimiento y buscan sus significado en su diccionario.
 Luego se realiza la lectura en cadena y en voz alta.
 Se pide que vuelvan a leer el texto

2
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se dialoga con los estudiantes acerca del contenido del texto a partir de las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué les pareció el texto? ¿Por qué?
2.- ¿De qué manera se vincula lo que estamos trabajando en la experiencia sobre la convivencia?
3.- ¿En qué nos puede ayudar el mensaje del texto para nuestra convivencia?

 Los estudiantes realizan la ficha de aplicación con las siguientes actividades :

 Completan el organizador
Lugar donde ocurren los hechos

____________________________
____________________________
____________________________ Personajes
____________________________ _________________________
Título del texto
____________________________ _________________________
Acciones que realizan los ____________________________
personajes para una convivencia ____________________________ _________________________
____________________________
armoniosa: ___________________ _________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ _________________________
____________________________
____________________________ _________________________
____________________________
____________________________ ____________________________ _________________________
__________ Hechos que se narran en el
____________________________ _________________________
texto:
____________________________
______________ _________________________
____________________________
____________________________ ___________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________
 Marca la respuesta correcta:
1. ¿Qué le gustaba a Daniel?
a. Levantarse tarde.
b. Jugar con sus amigos.
c. Levantarse muy temprano.
2. ¿Cómo era Daniel en el salón de clase?
a. Un niño que jugaba mucho.
b. Un niño responsable con sus tareas.
c. Un niño que participaba en clase, pero no cumplía sus tareas.
3. ¿Qué le dijo la profesora a Daniel?
a. Daniel sal al recreo a jugar.
b. Daniel juega en el aula.
c. Daniel termina tus tareas.
4. ¿Sobre qué habló la profesora a sus estudiantes?
a. Sobre la importancia de cambiar de actividad.
b. Sobre la importancia de hacer amigos.
c. Sobre la importancia de la responsabilidad
 Pinta las características de Daniel.
3
 ¿Cómo es?

Estudioso Bueno

Irresponsable Responsable

Participativo

 Luego de leer el texto, Dina opinó lo siguiente:

La responsabilidad es un valor que

todos los niños y niñas debemos
practicar.

¿Estás de acuerdo con la opinión de Dina? Explica tu respuesta dando dos razones. Apóyate en el texto. Para
ello, puedes volver a leerlo las veces que consideres necesarias.
Razón N° 1 Razón N° 2

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
_____________________________________
______

 Reflexiona:
a. ¿Qué piensas de la actitud de los estudiantes con Daniel antes que la profesora hable con ellos?

b. ¿Crees que fue correcta la actitud que tomaron sus compañeros?, ¿Por qué?

c. ¿De qué manera afectó esa actitud en la convivencia escolar?

d. ¿Qué piensas de la intervención de la maestra ante esta situación? Explica

e. ¿Cuál es la gran lección que aprendieron los estudiantes?

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 f. ¿Cuál es el mensaje del texto para ti?

AUTOEVALÚO MI APRENDIZAJE

LO NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ MEJORAR
1. Identifiqué información explicita que se encuentra en distintas
partes del texto que leí.
2. Realicé inferencias a partir de información explicita e
implícita.
3. Expliqué con mis propias palabras, de que trató el texto.
4. Opiné sobre el contenido del texto, a partir de mi experiencia
y del contexto sociocultural.

CIERRE
 Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas
 ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿En el texto leído los personajes tiene algunas fortalezas y debilidades que se parece a algunas
actitudes nuestras?
 ¿Algunas veces se dan en el aula estas conductas? ¿qué tenemos que hacer para mejorar nuestra
convivencia en el aula?
 ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 ¿De qué manera te servirá lo que aprendiste hoy en tu vida diaria?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo

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 CRITERIOS

Realiza Opina sobre el

 Identifica  Explica
inferencias contenido del
información con sus
Nombre y apellidos de los estudiantes. a partir de propias texto a partir
N.° explícita que se
información de su
encuentra en palabras,
explícita e de qué experiencia y
distintas partes
implícita del contexto
de los textos trata el
sociocultural
que lee. texto.

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Logrado No logrado