Unidad 2.

Desarrollo Regional y Ruralidad

Actividad 7

A continuación, se establecen las actividades que deben hacer

los estudiantes:

1. Leer el MANUAL DE DIAGNÓSTICO RURAL PARTICIPATIVO CON

ENFOQUE TERRITORIAL Una guía para el diseño e implementación de
proyectos con comunidades rurales Una guía para la elaboración de
diagnósticos rurales, de los autores Teresa del Socorro Blanco Tirado, Edwar
David Ramírez Castellanos, Sandra Marcela Muñoz Zea.
2. Descargar el documento en el siguiente link: Descarga Documento 1
3. Para desarrollar la actividad por favor bajar el documento y seguir los pasos de
la metodología del siguiente documento link Descarga documento 2
4. En grupos conformados por cinco (5) estudiantes leerán la actividad generada
en la parte inferior del documento, enviaran desarrolladas las preguntas
respondiendo a los siguientes interrogantes según el contexto planteado:
¿según el contexto dado cual es el problema central?
¿según la situación planteada cuales podrían ser 3 consecuencias a mediano
y largo plazo?
5. Dibuje en grupo un árbol de problemas con sus causas, efectos y problema
central
6. Tomar en cuenta la rúbrica para la elaboración de la actividad.
7. Entregar en formato PDF

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO-ETAPA IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE

PROBLEMAS

La identificación y priorización de problemas es una de las fases cruciales en el proceso

de diseño de un proyecto que piense influir en una problemática. Uno de los insumos
útiles es el ÁRBOL DE PROBLEMAS. El objetivo de esta es identificar el problema
central y sus causas y efectos más influyentes. La adecuada formulación y elaboración
gráfica de estos permitirá definir las áreas de gestión e identificar las soluciones
apropiadas y viables. Un error en la identificación correcta del problema central y sus
causas y efectos podría implicar la aplicación de soluciones equivocadas con el
consiguiente desperdicio de recursos económicos, financieros y humanos. Por ello,
idealmente, su elaboración debe hacerse con la participación de los involucrados en la
problemática que el proyecto buscará solucionar, probablemente mediante un taller de
diagnóstico de la problemática, en la que se utilizarán técnicas como la lluvia de ideas
y otras.
EL PROBLEMA EDUCATIVO

(Este es un taller de diagnóstico participativo para la planeación de un proyecto. El

ejercicio a continuación es hipotético, que sirva como ejemplo).

El Contexto

En Cundinamarca, el 38% de la población tiene menos de 18 años, existen muchos

grupos sociales que están en condición de pobreza, sin acceso a una un hogar digno,
ni a servicios públicos mínimos. En recientes estudios se menciona que muchos viven
todavía bajo la línea de pobreza y que otra parte de niños viven en pobreza extrema.
Muchos de estos segmentos están ubicados en la ruralidad donde los servicios de salud
y los educativos son insipientes. Un estudio señala que los pobres en zonas rurales
suman aproximadamente el 74% del total y otro sostiene que el 49% de los menores
de 15 años que habitan zonas rurales son pobres.
Existe entonces un buen número de menores de edad que vive en zonas rurales en
situación de pobreza.

El problema

¿Qué vinculación tiene esto con el tema educativo? Mucho.

En la Evaluación de Estudiantes 2015, difundido por el Ministerio de Educación en el

2016, se da a conocer datos del panorama educativo rural reciente. De las cifras
mostradas en dicho informe se puede concluir que la brecha en el rendimiento
educativo de los escolares de las ciudades y el campo ha crecido en los últimos años.

…la brecha de los aprendizajes entre las escuelas rurales y urbanas en lectura se
incrementó de 15.4% a 36.6% y en matemática de 4% a 16.8%. Esto quiere decir que,
mientras en las ciudades la educación mejora, en el campo cada vez es de menor
calidad.

Resulta, entonces, que el bajo rendimiento escolar expuesto por las cifras del nivel de
comprensión de lectura y matemáticas es grave en las dinámicas educativa rural: Una
dificultad que se viene agudizando según indican los estudios realizados. Surgen
muchas preguntas al respecto: ¿qué está pasando en el mundo rural que genera este
problema? ¿cómo revertir esta tendencia? ¿cómo mejorar los índices de comprensión
de lectura y matemática? Evidentemente este es un tipo de problema divergente y
complejo en el que existen múltiples causas y probablemente múltiples soluciones.
El taller de diagnóstico de la problemática educativa de las escuelas rurales

Uno de los fundamentos de la metodología diagnostico participativo es la participación

de los actores sociales involucrados. Para ello se desarrolló un taller de diagnóstico de
la problemática educativa de las escuelas rurales con la participación de los sectores
involucrados. Los participantes usaron la técnica de escribir en tarjetas identificando los
problemas que afectan a las escuelas rurales.

1. El problema central

Por favor según el contexto dado identifiquen en grupo el problema central

Los participantes confirmaron a través del debate que el problema central de las
escuelas rurales es _______________________________________de los
estudiantes.

2. Las causas

Entre las múltiples causas para la generación de este problema, podemos mencionar:

Geografía:

Centros poblados dispersos por una geografía compleja

Sociales:

• Pobreza rural
• Desnutrición infantil
• Trabajo infantil
Educativas
• Infraestructura educativa deficiente
• Escuelas unidocentes. Sólo el 9% de las escuelas son polidocentes.
• Falta de capacitación de los docentes
• Currículo y metodología educativa inapropiada para el mundo rural
• No integración de las TIC al proceso educativo
• Falta de escuela bilingües
• Tecnología
• Mínimo o nulo acceso al servicio de internet.

Se han realizado varias investigaciones para desentrañar las causas de este problema.
Por ejemplo, un estudio señalaba ya en el 2021 que:
“La participación de los niños en la vida laboral limita su disponibilidad de tiempo según
las dimensiones, horarios y calendarios que la escuela primaria exige. Así, se
encuentran altas tasas de atraso escolar (60,8%) y deserción (46,8%) entre los niños
de 6 a 14 años que pertenecen a la población económicamente activa (secretaria de
educación de Cundinamarca).

3. Los Efectos

Por favor según el contexto dado identifiquen en grupo 3 consecuencias a mediano y

largo plazo

El problema es sumamente grave porque genera las siguientes consecuencias a

mediano y largo plazo:

_______________________________________
Incrementa las posibilidades de deserción escolar
_______________________________________
Reduce las posibilidades de movilidad social
Reduce las posibilidades de adquirir competencias y habilidades para incorporarse al
mundo laboral y lograr mejores ingresos económicos
__________________________________

EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

El taller de diagnóstico de la problemática de las escuelas rurales llegó a las siguientes

conclusiones sobre el problema central y sus causas y efectos. Estas conclusiones se
graficaron en el siguiente árbol de problemas.

Por favor según el contexto dado Dibuje en grupo un árbol de problemas con sus
causas, efectos y problema central
 Rúbrica de evaluación
Calif.
Ítem Valoración baja Valoración media Valoración alta
Máx
No se identifica Se identifica con Se identifica con
con claridad el dificultad el problema claridad, el problema
problema central. central central
Identificación
problemática 1,25
central

Puntos: 0 Puntos: 0,6125 Puntos: 1,25

No se identifica Se identifica con Se identifica con
con claridad dificultad claridad, consecuencias
consecuencias a consecuencias a a mediano y largo plazo
mediano y largo mediano y largo plazo
Identificación
plazo.
consecuencias a
mediano y largo 1,25
plazo

Puntos: 0 Puntos: 0,6125 Puntos: 1,25

La Construcción
ACTIVIDAD 7

La Construcción de La conclusión es
de árbol de
árbol de problemas fuerte y deja al lector
problemas no
presenta algunas con una idea clara de
es claro y no
causas, efectos y la la posición del autor.
deja al lector
problemática central.
Construcción con una idea
el lector
clara de las
de árbol de medianamente 1,25
problemas causas, efectos
queda con una idea
y la
clara.
problemática
central.

Puntos: 0,6125 Puntos: 1,25

Puntos: 0
El Árbol no El Árbol tiene El Árbol tiene una
tiene una medianamente adecuada
adecuada aceptable construcción, partes y
Elaboración construcción, construcción, partes diseño visual.
grafica del partes y pobre y diseño visual. 1,25
árbol diseño visual.

Puntos: 0 Puntos: 0,6125 Puntos: 1,25

TOTAL 5
 Espacios de entrega del aporte en el foro.

El documento se debe subir en el Entrega: Actividad 1, que se encuentra en el

espacio de actividades.

En este espacio debe acceder al espacio de entrega

Allí se encuentran las instrucciones para el desarrollo de la actividad. Para realizar

la entrega de clic en el botón Agregar entrega.
Tendrá la opción de enviar un archivo adjunto. Para hacer la entrega de clic en
elbotón Guardar cambios