Guía didáctica:

Estrategias de
aprendizaje
colaborativo en el
aula

Integrantes:
Baca Talavera, Wilder Jair
Chiok Torres, Ana Azucena
Franco Mendoza, Josué Michael
Llacza Lizarraga, Judith Diana
 I. ASPECTOS PRELIMINARES

COMPETENCIA A DESARROLLAR

Aplica estrategias de aprendizaje,

orientadas al desarrollo integral,
basadas en técnicas y actividades
interactivas, demostrando
entusiasmo y responsabilidad.

HABILIDADES

- Coordina las actividades del equipo

de trabajo.
- Toma decisiones para la solución de
conflictos en su equipo de trabajo.
- Sintetiza y coordina ideas con su
grupo sobre el trabajo realizado

ACTITUDES

- Respeta la opinión de sus

compañeros
- Participa de manera activa y
entusiasta
 II. Marco Conceptual
¿Qué es aprendizaje colaborativo?

Técnica didáctica que promueve el

aprendizaje centrado en el alumno
basando el trabajo en pequeños grupos,
donde los estudiantes con diferentes
niveles de habilidad utilizan una variedad de
actividades de aprendizaje para mejorar su
entendimiento sobre una materia.

¿Y cómo logro fomentar el

aprendizaje colaborativo en clase?
¡En esta oportunidad te recomendamos
DOS GRANDES ESTRATEGIAS!

1 Construcción de árboles del

problema

2 Análisis de casos problema

 ÁRBOL DE PROBLEMAS
(CAUSAS Y EFECTOS)

Es una técnica participativa

que facilita la identificación y
organización de las causas y
consecuencias de un
problema, reflejando la
relación entre causas y
efecto.
Efectos

Elementos Efectos Efectos

Problema principal
01
(Tronco)

Causas
02 Problema principal
(Raíces)

Efectos o
03
consecuencias
Causas Causas
(Copa del árbol)
Causas

Lógica de la técnica Causas Causas

Cada problema es: consecuencia
de los que aparecen debajo de el
y es causante de lo que están
encima de él.
 ¿Cómo construir el árbol de
problemas?
Debe elaborarse siguiendo estos 4 PASOS

1 Identificación del problema Central

El problema central debe ser:

¡IMPORTANTE!
❏ Una situación real, negativa y de
No se debe confundir
carencia con la falta de un
❏ Estar localizado en una población servicio específico
bien definida

Para identificar el problema prioritario de tu

comunidad, puedes utilizar estas preguntas de guía:

¿Cuál es el entorno o ubicación de tu problemática? (delimítalo)

¿Cuál es el problema que más está afectando a la

comunidad a la que perteneces?

¿Por qué?
2 Identificar las CAUSAS del
problema y sus interrelaciones

Significa buscar qué elementos están o podrían

estar provocando el problema.
Se inicia con estas causas
debido a que se relacionan
CAUSAS
directamente con el
DIRECTAS
problema central. Coloque las
más significantes
TIPOS DE
CAUSAS

Son las causas que se derivan

CAUSAS
de las causas directas y se
INDIRECTAS
interrelacionan con estas.

❏ Debe responder a la siguiente

pregunta ¿POR QUÉ SUCEDE LO
QUE ESTÁ SEÑALADO EN CADA
BLOQUE? La respuesta debiera
encontrarse en el nivel
inmediatamente inferior.
¡RECUERDA!
La respuesta debiera
encontrarse en el
nivel inmediatamente
inferior.
3 Identificar sus efectos y analizar sus
interrelaciones con el problema

❏ Los EFECTOS se secuencian de lo

más cercano al problema central a lo
más general.
❏ La secuencia termina cuando se ha
colocado los efectos más
importantes que justifiquen una
intervención del problema
Los efectos deben estar alineados a las causas
directas

¡OJO!
Si losefectos son
CADA BLOQUE importantes, requiere
debe contener una solución.
UN SOLO EFECTO

4 Diagramar el Árbol de Problemas y

verificar la estructura causal.

Revisa de raíz hasta las ramas, confirmando que

tenga una secuencia lógica. Después asegúrate
que el problema central este correctamente
definido y que las relaciones causales estén
correctamente expresadas.
 Recuerda

➔ Sólo un problema por bloque

➔ Problemas existentes (reales)
➔ Como una situación negativa
➔ Deben ser claros y comprensibles
 ¿Qué es un el árbol de
soluciones?
El arból de soluciones es una extensión del arból
de problemas donde a partir del análisis de un
problema central a través del árbol de problemas,
pretende plantear soluciones orientados a lograr
un objetivo que solucione dicho problema.

¿Cómo construir el árbol de

problemas?
1 Convierte el problema Central en un
objetivo central positivo

El objetivo central debe estar redactado de manera

positiva y orientado al cambio que se pretende lograr.
EJEMPLO:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Poco compromiso de los Aumentar el compromiso de

profesores con la IE los profesores con la IE
2 Plantea soluciones en función de las
causas del problema.

A partir de las causas principales y secundarias

del problema hallado, se plantea soluciones
Ambiente
CAUSAS
institucional
PRINCIPALES
restrictivo

Organizar una asamblea

institucional mensual
SOLUCIONES entre directivos y
TIPOS DE docentes
CAUSAS
Falta de
CAUSAS liderazgo en
SECUNDARIAS
los directivos

Entrenar habilidades
SOLUCIONES de liderazgo en los
directivos

3 Plantear soluciones en función de

los efectos

A partir de los efectos principales y secundarios

del problema hallado, se plantea soluciones
 Estrés laboral en
EFECTOS
docentes y
PRINCIPALES
directivos

Organizar talleres de
estrategias de manejo
SOLUCIONES
del estrés y conflictos
TIPOS DE socioemocionales
EFECTOS
Quejas continuas de
EFECTOS los docentes en
SECUNDARIOS relación del clima
institucional

Organizar actividades
SOLUCIONES participativas entre
docentes y
administrativos

Diagramar el Árbol de soluciones y

4 verificar la estructura causal.

Convierte todos los problemas del árbol a soluciones y revisa de

raíz hasta las ramas, confirmando que tenga una secuencia lógica.
Después asegúrate que el problema central este correctamente
definido y que las relaciones causales estén correctamente
expresadas.
 Recuerda

➔ Sólo una solución por bloque

➔ Soluciones que puedan realizarse
➔ Orientadas al objetivo central
➔ Deben ser claros y comprensibles
 Análisis de casos
Es un método de aprendizaje
grupal, que nos permiten poner en
práctica nuestros conocimientos
en situaciones reales.

PASOS

1 Definición del problema

2 Presentación de alternativas

3 Selección de alternativas

4 Evaluación de desiciones
 Definición del
1 problema

Ejemplo de problema: Se divide el

problema en
Clotilde Tuvo una relación con problemas más
Ramón, su ex pareja. Al inicio pequeños.
todo iba bien, pero con el pasar
del tiempo, Clotilde comenzaba a
notar que Ramón la ignoraba en Ejemplo
ocasiones, y respondía con
● Malestar emocional y
incertidumbre ante la
confrontación de continuar o no
preocupación de las consecuencias
la relación, él no decía de mantener una amistad con su
claramente qué quería en la ex pareja.
relación, entre otras cosas. ● Clotilde sigue queriendo a su ex
Clotilde terminó su relación
pareja.
amorosa con Ramón; sin ● Clotilde tiene dificultad para
embargo, aún sigue queriéndolo comunicar ideas y sentimientos
y se pregunta si es correcto con su ex pareja, por la actitud de
mantener una amistad con él. indiferencia que él tuvo durante la
Pese a que la relación no acabó relación y la incertidumbre las
en buenos términos, Ramón intenciones que él tuvo.
insiste en permanecer como
amigos.
Clotilde no sabe qué hacer. Aún
conserva contacto con quien
significó mucho para ella,
trayendo un sentimiento
doloroso y desgarrador.
 Se proponen varias
acciones posibles, con
Presentación una lluvia de ideas, y
2 de alternativas se definen las ventajas
y desventajas que
conlleva cada opción

Ejemplo

Decisiones Ventajas Desventajas

Continuar como Disminuiría la Si decide aceptar continuar como amigos,
amiga pena por no se sentiría confusa e incluso podría volver
estar con él. a ilusionarse de él.
No sabría cómo comunicarse con él.
Podrían haber celos por la falta de
compromiso.
Bajaría su autoestima porque seguiría
influenciada por la pareja.

Terminar la amistad Se sentirá Si no acepta continuar la amistad con

más tranquila Ramón, al inicio se sentirá un poco triste
al ya no estar por no volverlo a ver o conversar con él.
pendiente de
su vida.
 Se eligen las acciones
Selección de
3 alternativas
que den mayores
beneficios, afecten
menos y sean viables
de realizar

Ejemplo
Dado que mantener la amistad cuenta
con más puntos en contra que a favor, y
que de no seguir, las consecuencias
negativas serían temporales, lo mejor
sería no continuar la amistad.

Se define, como a una

hipótesis, el resultado
Evaluación de más probable que
4 decisiones podría conllevar la
acción elegida

Ejemplo
Ha pasado un mes desde que Clotilde tomó la decisión de no
mantener su amistad con Ramón y, pese a que a veces lo extrañe
por haber perdido su compañía e interés, puede concentrarse mejor
en sus propias necesidades, deberes y está aprendiendo a disfrutar
de otras actividades que antes descuidaba por estar con él.
 Referencias

Escobar Escobar, M., Escobar, R. Construcción y aplicación de

un árbol de problemas transdisciplinar en práctica
asistencial. Ciencia y Salud Virtual, 2018. 10(2),14-31.DOI:
https://doi.org/https://doi.org/10.22519/214 55333.1104
Hernández-Hernández, N.; Garnica-González, J. (2015) Árbol
de Problemas del Análisis al Diseño y Desarrollo de
Productos. Conciencia Tecnológica, 50,(2), 38-46