Diseño de

intervenciones
psicoeducativas

Profesor: Fabián Barrera P., PhD

Fecha: 20 Agosto 2021
 Unidad I.
Detección de
necesidades
psicoeducativas
Marco lógico
Diagnóstico y diseño de intervenciones
Objetivo
Llegar a un consenso sobre el
problema a resolver y comunicar
con claridad la intervención
diseñada para resolverlo

Involucrados Problema Objetivos

Alternativas Matriz de ML
Matriz de ML

Objetivo Indicador Medio de verificación Supuestos

Descripción de cómo la intervención contribuye, en el largo plazo, a la solución del problema o

satisfacción de una necesidad que se ha diagnosticado. No implica que la intervención, en sí
Fin
misma, será suficiente para lograr el Fin, pudiendo existir otras intervenciones que también
contribuyen a su logro.
Resultado directo a ser logrado en la población objetivo, como consecuencia de la utilización de
los componentes (bienes y/o servicios) producidos por la intervención. Es una hipótesis sobre el
Propósito
beneficio que se desea lograr. Es la contribución específica a la solución del problema
diagnosticado.
Son los bienes y/o servicios que produce o entrega la intervención para cumplir su propósito.
Deben expresarse como un producto logrado o un trabajo terminado (sistemas instalados, población
Componentes
capacitada, alumnos egresados, etc). El conjunto de los componentes permite el logro del
propósito
Son las principales tareas que se deben cumplir para el logro de cada uno de los componentes del
Actividades programa. Corresponden a un listado de actividades en orden cronológico y secuencial, para cada
uno de los componentes

(DIPRES, 2009, Ortegón, 2005)

Matriz de ML
Matriz de ML
Human centred design thinking

(IDEO, s/f)
Human centred design thinking

(Mossayeb, 2020)
Design thinking
for educators
toolkit

(IDEO, 2012)
1.
La noción del problema
Noción del problema
Definir e identificar los elementos fundamentales que reflejan el problema central
que es necesario intervenir en la institución
Nace con la percepción de una situación
problemática (v.gr. vacío en la realidad que
requiere una explicación) y se presenta en
la práctica diaria
Puede surgir de distintos ámbitos:
• La aplicación de una política
• Necesidades de grupos de personas
• Bajos niveles de desarrollo
• Condiciones de vida deficitarias

Causa y efecto son relaciones de las que nos

Es Genera Refleja informamos por la experiencia
evidente malestar causalidad - Contigüidad
- Temporalidad
- Conexión necesaria
David Hume (1711-1776)
Noción del problema
Definir e identificar los elementos fundamentales que reflejan el problema central
que es necesario intervenir en la institución

Constituye el primer paso de la detección como

proceso deductivo
Requiere explicitar un problema en términos
concretos y explícitos
Reconocimiento de los constructos o variables
que lo constituyen
Estos constructos o variables se encuentran en los
síntomas o hechos que se observan al analizar el
proceso de enseñanza y aprendizaje y en las
causas o situaciones que los producen
Noción del problema
Definir e identificar los elementos fundamentales que reflejan el problema central
que es necesario intervenir en la institución

4.- Noción de Ejemplo 1

problema relevante:
“Un problema que esta enfrentando el colegio es en relación al alto nivel de
Menciona con tus
estrés que viven día a día los profesores del establecimiento, debido a que
propias palabras un
existes muchos casos de alumnos con problemas de conductas graves a tal
problema que estaría
punto de que algunas veces los docentes se han visto agredidos psicológica y
enfrentando la
físicamente.
institución para lograr
alguno de sus proyectos Sin embargo, no existe ninguna instancia para que los profesores puedan ser
relevantes. contenidos y apoyados, más allá de conversar con ellos casos puntuales. Esto
se puede deber a que existe un muy bajo respeto entre profesores y alumnos,
lo cual fue demostrado a través de un test (sociograma) realizado en abril de
este año, siendo un aspecto muy importante a mejorar para el equipo de
convivencia escolar”.
Noción del problema
Definir e identificar los elementos fundamentales que reflejan el problema central
que es necesario intervenir en la institución

4.- Noción de Ejemplo 2

problema relevante:
“Luego de observar clases, recreos y eventos de la institución, me he dado
Menciona con tus
cuenta que un problema que enfrenta la institución es la mala disciplina de
propias palabras un
los alumnos y la ausencia de respeto hacia la autoridad, lo cual provoca una
problema que estaría
dificultad en el cumplimiento de los objetivos y propósitos propuestos, en una
enfrentando la
inadecuada situación y contexto para lograr un buen proceso de aprendizaje y
institución para lograr
problemas de convivencia escolar”.
alguno de sus proyectos
relevantes.
Noción del problema
Definir e identificar los elementos fundamentales que reflejan el problema central
que es necesario intervenir en la institución

4.- Noción de Ejemplo 3

problema relevante:
“el problema relevante tiene relación con la distribución de tareas dentro de
Menciona con tus
la organización de la consultora; quienes están a cargo de la fundamentación
propias palabras un
teórica, el diseño de los talleres y la implementación de ellos es compartido
problema que estaría
entre los tres psicologos educacionales que trabajan y yo, no pudiendo
enfrentando la
delimitar y hacer mas eficiente el proceso”.
institución para lograr
alguno de sus proyectos
relevantes.
Terreno
03
¿Cuáles son las principales
consecuencias de esta
situación tanto para ellos como
para el resto de actores?

02
¿Por qué creen que esta
situación se estaría
generando? ¿Cuáles son las
posibles explicaciones que
ellos dan?
01
¿Se dan también cuenta de
la necesidad de generar esta
innovación? ¿Se dan cuenta
que existe un problema tal
como tú lo estás viendo?
¿Les interesaría ayudar a
resolverlo?
Plan de detección de necesidades
Proponer un plan sistemático de recolección de datos cualitativos para la detección
de necesidades psicoeducativas

¿Cómo elaborar un plan de detección de necesidades psicoeducativas:

1.- Objetivos del plan: Menciona el objetivo general y los objetivos específicos del plan
2.- Metodología:
2.1.- Participantes: Menciona y caracteriza a los informantes clave de tu plan
2.2.-Técnicas de recolección de datos: Menciona la(s) técnica(s) a utilizar, su propósito, estructura
y ejemplos de preguntas a incluir
2.3.- Estrategia de análisis de datos: Menciona la estrategia a utilizar y las etapas del análisis de
los datos
2.4. Procedimiento: Describe temporalmente la ejecución del plan.
3.- Aspectos éticos: Menciona desafíos éticos de este plan y como enfrentar cada uno
2.
Árbol del problema
 Análisis de
involucrados EFECTOS

Análisis del
problema

Análisis de objetivos PROBLEMA

FOCAL

Identificación y
Selección de
alternativas óptimas

Estructura analítica
del proyecto (EAP) CAUSAS
19
 Análisis de
involucrados
• Identificar el problema focal y
las relaciones causa-efecto.
• Visualizar las relaciones de
Análisis del
problema
causalidad y sus
interrelaciones en un
diagrama (árbol de
problemas).
Análisis de objetivos

Identificación y
Selección de
alternativas óptimas
1. Definir problema focal
2. Árbol de efectos
Estructura analítica
del proyecto 3. Árbol de causas
(Matriz) 4. Árbol total 20
2. Análisis del problema

Consenso
sobre el
problema
focal, sus
causas y
efectos
Canadian Foodgrains Bank (2002)
Pérez, M. M., de Maldonado, I. P., & Uzcátegui, S. B. (2007)
Heskia, Lepeley, Recabarren y Suárez (2019)
Cañas y Ross (2019)
Mons. Álvaro del Portillo 12.455.
Las Condes, Santiago, Chile.
Teléfono: ( 56-2 ) 2 618 10 00.