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Diagnóstico en
Educación – Matriz
FODA
EL FODA
● Dirección institucional
● Soporte al desempeño
docente
● Uso de la información
● Infraestructura y recursos
para el aprendizaje
Manejo de Técnicas de
Diagnóstico en Educación
– ARBOL DE PROBLEMAS
Interpretación y Análisis de
Problemas
Corresponde al estudio de los
problemas identificados y
priorizados en función de su
causalidad, características,
magnitud, frecuencia, impacto, etc.
Identificación, priorización y análisis
de problemas
PROBLEMA
OBJETIVO
César Manuel
César Manuel ALEGRIA
ALEGRIA LEÓN -
Consultor Educativo
LEÓN - Consultor Educativo
Elementos para estructurar
adecuadamente un problema
Preguntas esenciales
¿Quién se afecta?
(analfabetos, pobres, bilingües…)
¿Cuándo Ocurre?
(tiempo, frecuencia)
¿Dónde Ocurre?
(rural, urbano-rural, sierra, selva….)
¿Cuál es la magnitud?
(magnitud del problema, brecha)
César Manuel ALEGRIA LEÓN -
Consultor Educativo
EJEMPLOS DE NECESIDADES Y PROBLEMAS
Necesidad Problema
Faltan dos aulas en II.EE Existen 80 niños que no
64065 en la provincia de disponen de ambientes
Atalaya para estudiar.
PROBLEMAS GENERICOS
Pobladores de Atalaya, somos Bajo nivel educativo de la
pobres comunidad de Sepahua.
IDENTIFICACIÓN, PRIORIZACIÓN Y
ANÁLISIS DE PROBLEMAS
Problemas:
●Expresarlos con lenguaje sencillo,
como problemas, no como solución.
●Deben ser solucionables
●Deben ser mensurables
●Es necesario que se solucionen
Paso 1. Identificación del problema
Definición del Baja calidad de la educación secundaria y su poca
problema: adecuación a las necesidades del mercado laboral.
El Ministerio de Educación tiene como misión “Promover el
Relación con los desarrollo de la persona y garantizar la formación integral y
lineamientos de la permanente del educando...”. Ante esta meta, la baja calidad de la
institución: educación secundaria es un problema directamente relacionado con
los lineamientos de la institución.
Priorización de Problemas
a) Magnitud:
●Cantidad de la
c) Gravedad
Importancia del problema considerando
aspectos productivos y sociales (fuerza
productiva, incremento de la No PEA,
reducción de la PEA, bajos promedios de
grado de estudio alcanzado por la población
femenina, etc.)
Identificación, priorización y análisis
de problemas
d) Capacidad de Intervención
Técnica:
Referida a la eficacia de las
intervenciones disponibles, de
comprobada efectividad en el área
educativa (relacionada con los
recursos humanos y sus
capacidades, equipamiento e
infraestructura, tecnología, etc).
Identificación, priorización y análisis
de problemas
e) Capacidad de Intervención
Financiera:
Referida al costo de las
intervenciones en educación.
Tiene un puntaje inversamente
proporcional.
Identificación, priorización y análisis
de problemas
f) Interés de la población:
Referida al interés que muestra
la población por participar
activamente en su solución
Aplicación de la Matriz de
Priorización de problemas
● Valoración individual
● Valoración grupal
● Realizar cálculos en la matriz
de priorización
● Procesar los resultados para
ver las prioridades
IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE EDUCACION
Provincia
Distrito
Nombre del Centro Poblado
Muy alta 4
Capacidad de ¿qué posibilidades Alta 3
de solución existen
Intervención desde el punto de
Media 2
Técnica vista técnico? Baja 1
Ninguna 0
ESCALA DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS DE
EDUCACION
Criterio Pregunta Escala Valor
Bajo costo 4
Mediano costo 3
¿Qué posibilidades
Capacidad de
de solución existen Alto costo 2
Intervención
desde el punto de
Financiera Muy alto costo 1
vista financiero?
No existen recursos 0
Muy alto 4
¿Qué grado de
Alto 3
interés tiene la
Interés de la
población en la Medio 2
población
resolución del
Bajo 1
problema?
Ninguno 0
MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS
Criterios
N° de
Orden Problema Capacidad de Capacidad de Total
Interés de la
Magnitud Tendencia Gravedad Intervención Intervención
Técnica Financiera
Población
5
LISTA DE PROBLEMAS PRIORIZADOS
Puntaje
Orden
Obtenido
Problema
1
2
3
4
5
Manejo de Técnicas de
Diagnóstico en Educación
– FODA y ARBOL DE
PROBLEMAS