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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

D. I. No. 69.04 de Abril de 1969

Liderando el desarrollo institucional por la Excelencia Académica

PORTADA

ARTÍCULO DE REVISIÓN

EL JUEGO RECREATIVO EN EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS

ESTUDIANTES DE BÁSICA MEDIA

AUTORES

Mina Figueroa Michael Joan

Loayza Montalván Miguel Francisco

Vera Moncerrate Jesús Israel

TUTOR

Lcda. Yara Maria Portela Leiva, Mgs.

CURSO

6to “A”

EL ORO- MACHALA- ECUADOR

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RESUMEN

En este estudio de investigación sobre el juego recreativo en el desarrollo motriz de los

estudiantes de la básica media, se destaca que el juego cumple un papel fundamental en el

desarrollo motor de los niños, ya que podemos realizar una gran variedad de juegos ya sean

juegos libres, tradicionales, juegos en lugares abiertos, cerrados y competitivos, con los

cuales se logra el desarrollo motriz, lateralización, coordinación, equilibrio, autocontrol y

ubicación en el espacio. A través del juego los niños también logran el desarrollo de sus

capacidades físicas básicas tales como la fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.

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ABSTRACT

In this research study on recreational play in the motor development of high school

students, it is highlighted that play plays a fundamental role in the motor development of

children, since we can play a wide variety of games, whether they are games free,

traditional, games in open, closed and competitive places, with which motor development,

lateralization, coordination, balance, self-control and location in space are achieved.

Through play, children also achieve the development of their basic physical abilities such

as strength, endurance, speed and flexibility.

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INTRODUCCIÓN

El juego recreativo es la acción de divertirse, cuyo propósito es lograr el disfrute de las

personas quienes lo realizan por medio de actividades en momentos de ocio, pueden

desarrollarse de forma individual o en grupo, en lugares abiertos y cerrados en ocasiones

suelen involucra reglas que guían al participante durante el desarrollo del juego, estos

juegos ayudan al bienestar físico, mental y social de las personas, a su vez fomenta la

interacción, el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades y la creatividad.

Para el desarrollo motriz a través de los juegos recreativos se proponen actividades

sencillas de manera dirigida, con sincronía, de carácter armónico y preciso para generar

movimientos por sí mismo, para esto tiene que existir una adecuada coordinación y

sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento. Son

movimientos sencillos y fáciles de ejecutar para lograr afianzar todas sus manifestaciones

corporales y así lograr su desarrollo motriz.

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DESARROLLO

Piaget considera que el juego simbólico es esencial en la etapa de Educación Infantil

porque permite el desarrollo integral del niño, mejorando las habilidades motoras finas, la

imaginación y la fantasía, la concentración y la atención. Los juegos de reglas favorecen la

adquisición de la autonomía de forma gradual, ya que implica el respeto de normas y de

turnos, ponerse de acuerdo con más personas o escuchar y respetar las opiniones de los

demás, entre otras (Gallardo-López & Gallardo Vázquez, 2018).

De acuerdo con (chamorro, 2010), Piaget afirma que a través del juego se ejercitan los

esquemas aprendidos y que la mayoría de las conductas intelectuales se pueden

transformar en juego y repetirse por asimilación. Por medio del juego, de la manipulación

de objetos y de la imaginación del juego simbólico el niño se siente protagonista. Además,

el juego fomenta el paso hacia la adquisición del pensamiento crítico, del razonamiento,

mejorando la capacidad de analizar y sintetizar, abriendo el paso hacia la inteligencia

abstracta, ya que el niño, mientras juega, construye y desmonta los juguetes, analiza los

objetos y comienza a pensar sobre estos.

El desarrollo motor también está estrechamente vinculado con el desarrollo cognitivo y

socioemocional. Jugar es una parte crucial en este proceso, ya que los niños y niñas

exploran su entorno, experimentan con diferentes movimientos y aprenden a coordinar sus

acciones.

El estímulo y la práctica son esenciales para el desarrollo motor. Actividades físicas,

juegos al aire libre, deportes y juegos que impliquen coordinación mano-ojo son formas

efectivas de fomentar el desarrollo motor en los niños. Además, proporcionar un entorno

seguro que permita la exploración y el movimiento también es clave.

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Según Piaget, el juego es un reflejo de la etapa de desarrollo cognitivo en la que se

encuentra el niño, Piaget distinguió cuatro etapas principales del juego

 Juego funcional o de ejercicio: se da entre los 0 y los 2 años, y consiste en repetir

acciones sensoriomotoras por placer.

 Juego simbólico: se da entre los 2 y los 6-7 años, y consiste en representar objetos o

situaciones imaginarias mediante símbolos.

 Juego de reglas: se da entre los 6-7 y los 12 años, y consiste en seguir normas

establecidas para el juego, ya sean impuestas o acordadas.

 Juego de construcciones: se da a partir de los 7 años, y consiste en crear estructuras

o modelos con diferentes materiales.

Motricidad Gruesa

La adquisición de habilidades de carácter grueso se concibe como un proceso sistémico,

en donde la percepción visual y la ejecución de movimientos influyen de forma recíproca

(González, 2001).

La motricidad gruesa implica los grandes movimientos del cuerpo, de carácter más

global, como, por ejemplo: el salto, la carrera y la marcha. Dichos movimientos se mejorar

de forma progresiva a lo largo de la Etapa de Educación Infantil.

/Según el pedagogoç, defiende que es en estas edades en donde se deben fomentar las

habilidades motrices básicas y una vez estas se consoliden, perfeccionarlas con las

actividades pre deportivas.

Motricidad fina
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El control de dicha motricidad hace referencia a la coordinación de las funciones de

carácter neurológico, esquelético y muscular.

Constituye un refinamiento más específico del control de los movimientos gruesos y por

tanto, se demora más en el tiempo su desarrollo y expresión. Es más, el control de esta

motricidad fina es uno de los elementos que se emplean para precisar la edad de desarrollo

que tiene un niño o niñas.

La motricidad fina implica precisión, eficacia y armonía. También puede definirse como

todas aquellas acciones del ser humano en cuya realización se relaciona la intervención

óculo-manual como antes anticipábamos. Aunque se incluye también la interacción óculo-

pédica.

Importancia de la motricidad fina y gruesa

El desarrollo de la motricidad fina y gruesa están muy ligados con el enriquecimiento de

la enseñanza y el aprendizaje de los niños en el ámbito académico

Por tanto, el desarrollo de la motricidad fina y gruesa se torna fundamental desde las

etapas de preescolar y Educación Infantil, realizando un trabajo interdisciplinar entre el/la

tutor/a de dicha etapa y el profesional que imparta psicomotricidad en dichas etapas.

La Educación Física juega un importante papel también en edades tempranas, tanto para

el desarrollo de la motricidad fina y gruesa como para el establecimiento de rutinas y

hábitos que se verán reforzados en la Educación Primaria.

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CONCLUSIÓN

Al evaluar el nivel de desarrollo motor de los alumnos del nivel medio antes de

la intervención, se pudo apreciar que, a pesar de tener

cierta noción de las actividades, al explicar y practicar durante el transcurso de la

investigación fueron arrojando mejores resultados, mostrando una mejora en la

realización de las actividades (esto se puede observar en la

tabla de los resultados) y un avance en cuanto al disfrute, habilidades motrices y capacida

des físicas de los sujetos de estudio.

Al diseñar el programa de juegos recreativos (Tiro de puntería, Carrera de Saco y Carrera

en Zigzag con obstáculos) para mejorar el desarrollo motor de los alumnos del

nivel primario, se pudo evidenciar que estos juegos motivan la participación, la lúdica

está

siempre presente y los estudiantes no bajan la motivación en ningún momento, al contrari

o quieren más y más, de la misma manera desarrollan la motricidad fina y gruesa en los p

articipantes, por ello se recomienda indispensable el uso de estos

en las clases de Educación Física.

Al implementar el programa de juegos recreativos en la muestra compuesta por

39 discentes del nivel primario, se evidenció una mejora sustancial en cada uno de los par

ticipantes. En conclusión, este estudio demuestra que los juegos recreativos tienen

un impacto significativo en el desarrollo motor para los niños.

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Bibliografía

chamorro. (2010).

Gallardo-López, & Gallardo Vázquez. (2018).

González. (2001). Obtenido de https://mundoentrenamiento.com/motricidad-fina-y-

gruesa/?=

plana, c. (2006).