INTRODUCCION

En el siguiente ensayo trabajaremos el tema de la mediación del educador infantil en la

implementación de actividades psicomotoras, donde se habla sobre los elementos de tipo

sensorial, motor, esquema corporal, el lenguaje, el pensamiento, la percepción y las emociones,

además se realizara una entrevista a un niño de 5 a 6 años donde observaremos: la exploración de

su propio cuerpo, su aprendizaje al poder correr, saltar, su lenguaje, ya que todos estos elementos

son de suma importancia para el niño ya que a través de ellos podemos estimular al niño para que

tenga un buen aprendizaje y desarrollo.

 ENSAYO

El pedagogo infantil cumple un rol de gran importancia ya que es el encargado de la educación

y formación en áreas intelectuales, dinámicas, experimentales, vivenciales y en general, todo

aquello con respecto al entorno psicosocial y cultural de los niños menores de siete años. La

función actual del pedagogo es la de entablar relaciones maestro-alumno e incentivar el proceso

de transición, socializar, contribuir a la adquisición de la autonomía, competitividad y potencial

creativo de los educadores.

Sin embargo, en el escenario de la educación preescolar el desarrollo psicomotriz se desdibuja

y cae en situaciones que poco y nada aportan al desarrollo integral del niño. En muchas ocasiones

este desarrollo se ve supeditado a la estimulación de la motricidad gruesa en los niños y niñas,

por ejemplo, en el área de la educación física entendida esta como la educación del cuerpo a

través del movimiento, como una asignatura obligatoria que debe estar incluida en el plan de

estudios en la educación preescolar, sin tomar en cuenta que el concepto de psicomotricidad

resulta ser más amplio a la hora de reconocer los aspectos psicológicos, físicos, de maduración y

de aprendizaje , que conllevan al desarrollo armónico del individuo, que incluye tanto la

formación del cuerpo, como de la inteligencia y el espíritu, aportando beneficios que favorecen la

imaginación, la creatividad, cultivando la sensibilidad y el amor hacia el movimiento, el cuerpo,

la actividad física, la creatividad, la capacidad para enfrentar problemas, como hábitos

fundamentales en el diario vivir.

 El desarrollo del niño según un enfoque global que combina los aspectos motor, afectivo y

cognitivo, y la motricidad constituye la base del desarrollo de la percepción, las

emociones, el pensamiento, y, finalmente, el lenguaje. El destaca el papel de las

emociones y del tono muscular en los primeros contactos del niño con el mundo, que son

el punto de partida de su expresión y su comunicación con los demás: el tono muscular

refleja las emociones del sujeto. La postura por ejemplo que asocia, tono y actitudes de la

persona. Une movimiento y psiquis. Elemento fundamental de la psicomotricidad.

(Wallon, 1941, 1942,1963, p.61).

En relación a la psicología del desarrollo siendo esta predominante para el movimiento en el

desarrollo del niño Wallon (1941, 1942,1963) estudia lo siguiente:

Al hablar de desarrollo psicomotor se está refiriendo a la evolución que el sujeto debe tener

para poder realizar determinadas acciones y movimientos, así como para llevar a cabo la

representación mental y la conciencia de los mismos.

El objetivo del desarrollo psicomotor es el control del propio cuerpo, Piaget (1950) resalta la

importancia del desarrollo de la inteligencia:

Que el conocimiento se construye en la interacción de las acciones del sujeto y el medio

de un doble objetivo de organización y adaptación; dicho conocimiento no es una simple

suma de elementos externos asimilados por el sujeto la organización de las conductas,

asegura la adaptación del organismo al medio en un proceso permanente de equilibrio y

ajuste dinámico del desarrollo. (Piaget, 1950, p.52).

 De allí la importancia de la motricidad en la formación integral de los niños y de integrar el

movimiento como eje fundamental en el proceso de aprendizaje, además (Piaget, 1997) afirma

que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño y niña en los primeros

años de su desarrollo la inteligencia motriz.

La psicomotricidad resulta ser más amplio a la hora de reconocer los aspectos psicológicos,

físicos, de maduración y de aprendizaje , que conllevan al desarrollo armónico del individuo, que

incluye tanto la formación del cuerpo, como de la inteligencia y el espíritu, aportando beneficios

que favorecen la imaginación, la creatividad, cultivando la sensibilidad y el amor hacia el

movimiento, el cuerpo, la actividad física, la creatividad, la capacidad para enfrentar problemas,

como hábitos fundamentales en el diario vivir.

Esto significa, que en cierto sentido, la representación que tenemos de

nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos, de sus posibilidades de

movimiento y de acción, así como de sus diversas limitaciones. Es un

proceso complejo ligado a procesos perceptivos, cognitivos y práxicos, que

comienza a partir del nacimiento y finaliza en la pubertad, interviniendo en

el mismo la maduración neurológica y sensitiva, la interacción social y el

desarrollo del lenguaje. Aunque el ajuste de la acción aunque entre 5 y 6

años el esquema corporal es bastante bueno en cuanto a la calidad de los

movimientos y a la representación que se tiene del mismo, ya que permitan

situarse adecuadamente en el espacio, en el tiempo y con relación a los

objetos. (Ballesteros, 1982, p.09)

La psicomotricidad permite que el infante pueda interactuar con el medio que lo rodea,

entablando relaciones en los distintos ambientes, como la vida familiar, social y productiva,

adquiriendo valores como el respeto, el compañerismo y la tolerancia, elementos claves que el

pedagogo debe favorecer en su proceso de enseñanza y de aprendizaje.

 CONCLUSION

Podemos concluir que la realización de este ensayo podemos conocer lo importante que es el

desarrollo psicomotor en el niño partiendo de la importancia que tenemos nosotras como docente

ya que debemos entablar una relación entre docente-alumno ya que debemos de estimular la parte

del cerebro para que el niño tenga un buen desarrollo y una buena motricidad ya que si el niño

tiene un buen desempeño en el desarrollo corporal el niño puede tener un buen aprendizaje

durante su rendimiento escolar.

 GLOSARIO

*APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el proceso a través del cual un nuevo conocimiento

se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva del educando en

formación.

*COORDINACIÓN: consiste en la acción de conectar medios, esfuerzos, etc., para una

acción común.

*DESARROLLO FÍSICO: se refiere a los cambios corporales que experimenta el ser

humano, especialmente en peso y altura, y en los que están implicados el desarrollo cerebral,

como ya se ha indicado, el desarrollo óseo y muscular.

*COORDINACIÓN DE LA MOTRICIDAD GRUESA: la base del aprendizaje se inicia en

el control y dominio del propio cuerpo. Implica la coordinación de movimientos amplios, como:

rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc. Para ello es necesaria la fuerza en los músculos y la

realización de movimientos coordinados.

*EQUILIBRIO: es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se

realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación

entre el esquema corporal y el mundo exterior. Es el resultado de distintas integraciones sensorio-

perceptivo-motrices que conducen el aprendizaje en general.

*ESQUEMA CORPORAL: es una representación del cuerpo, una idea que tenemos sobre

nuestro cuerpo y sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es

una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación

estática o dinámica.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

*Piaget, J. (1969) Algunas consideraciones sobre psicomotricidad y las necesidades educativas

especiales. La evolución de la inteligencia del niño.

*Piaget (1950) la importancia del desarrollo de la inteligencia. 52 p. Habilidades motrices en la

infancia y su desarrollo desde una educación física animada Pedro Gil Madrona, Onofre Ricardo

Contreras Jordán e Isabel Gómez Barreto. Revista Ibero Americana.

*Revista digital Investigación y educación, (Palacios, 1990). “La psicomotricidad es el mundo de

las relaciones psiquismo movimiento y movimiento psiquismo” 2 p.

*Henri Wallon (1941, 1942,1963). Los estadios del desarrollo. El desarrollo del niño según un

enfoque global que combina los aspectos motores. 61 p