“UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS

GONZAGA DE ICA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES

TEMA: IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA EN EL

DESARROLLO DE APRENDIZAJE

➢ DOCENTE: Navarro Mendoza, Roger.

➢ CICLO: VIII
➢ SECCION: “C”
➢ TURNO: Noche
➢ ESTUDIANTES:

Atocza Cuenca, Cristian Francisco.

Carbajo Huaman, Janeth Nathaly.
Flores Castilla, Geraldine .
Gutierrez Valdez, Fatima Patricia.
Huachin Llerena, Gaby Luzdina.
Vallejos Camana, Emilia Estefany.
Yllanes Ledezma , Miriam.
ICA – PERU

2023

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DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado a Dios, quién nos dio la

existencia y en ella la capacidad de superarnos
en este largo camino que es la docencia, y a mis
padres por su motivación y esfuerzo, maestros y
amistades que en el andar por la vida nos hemos
ido encontrando, porque cada uno de ustedes ha
motivado mis sueños y esperanzas de poder
lograr todo lo que me propongo, muchas gracias.

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 INDICE

1. Importancia del juego como estrategia de aprendizaje........................................................... 5

2. La importancia del juego para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación de la

primera infancia ......................................................................................................................... 5

3. Importancia del juego en la escuela primaria ......................................................................... 6

3.1 para el desarrollo físico.- ..................................................................................................... 7

3.2 para el desarrollo mental.- ................................................................................................... 7

3.3 para la formación del carácter ............................................................................................ r8

3.4 para el cultivo de los sentimientos sociales.- ...................................................................... 8

4. Juguetes, juegos y juegos ...................................................................................................... 9

5. El papel del profesor en la mediación de lo lúdico en el aula ................................................. 10

6. Biblioteca de juguetes en la educación de la primera infancia13

7. Conclusión: ............................................................................................................................ 17

8. Bibliografia: ............................................................................................................................ 18

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 INTRODUCCION

Cuando pensamos en el día a día de un aula, nos encontramos con una serie de
estudiantes con muchas dificultades de aprendizaje y que tienen desmotivación por sus
estudios.

Para modificar esta visión, es necesaria una acción pedagógica dinámica e instigadora,
con el fin de provocar a los estudiantes a aprender de una manera placentera y
significativa.

El educador juega un papel importante en este proceso, y es quien dirigirá el aprendizaje,

siendo mediador y ofreciendo actividades que estimulen al alumno en el aula instigando
el interés por aprender para que el niño se sienta cómodo para demostrar lo que ya sabe
y lo que quiere aprender.

Los juguetes, juegos y juegos son reconocidos por muchos educadores y otros
profesionales involucrados en la educación como un factor importante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la educación de la primera infancia, ya que las actividades
lúdicas promueven la oportunidad de desencadenar el desarrollo del niño. Jugando, el
niño inventa, descubre, aprende, experimenta y refinas habilidades. Las actividades
recreativas proporcionan el desarrollo del pensamiento, la atención, la concentración y el
lenguaje, además de estimular la confianza en sí mismo, la curiosidad y la autonomía.

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 1. IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE

Es importante el juego como estrategia de aprendizaje porque a través del juego, los niños
aprenden a vincularse con sus compañeros, y a resolver momentos de conflictividad que
suele ocurrir en algún momento entre ellos. mejoran en cuanto a las capacidades para
planificar, organizar, llevarse bien con los demás y regular sus emociones. Además, el
juego ayuda con el lenguaje, las destrezas matemáticas y sociales e incluso ayuda a los
niños a sobrellevar el estrés, el juego enriquece el desarrollo intelectual.

2. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE LA
PRIMERA INFANCIA

Al contrario de lo que muchos piensan jugar no es una simple recreación o pasatiempo,

sino la forma más completa que tiene el niño de dialogar consigo mismo y con el mundo.
Es jugando que el niño es capaz de ser creativo y utilizar toda su personalidad, y es sólo
por ser creativo que el individuo descubre su “me”. En la primera infancia la imaginación
es muy fuerte, y peculiar del grupo de edad. El niño, en la primera infancia, está en el
período de las representaciones mentales.

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El proceso de enseñanza del aprendizaje con el juego ofrece un desarrollo saludable y
armonioso. Cuando juegan, los niños se vuelven más independientes, su sensibilidad
visual y auditiva se vuelve más aguda, aprenden a valorar la cultura popular, las
ocurrencias de agresividad disminuyen, mejoran la imaginación y con ella fluye la
creatividad, equilibran su inteligencia emocional y aumentan la capacidad de crecimiento
mental y adaptación social.

Los niños son capaces de revelar la causa de su dificultad o miedo mucho más por gestos
y creaciones que por palabras. Lo lúdico consiste básicamente en involucrar al niño,
dedicarse a lo real, lo material, tocar, desplazar, ensamblar y desmontar. Su objetivo es la
propia satisfacción del funcionamiento del juego, que se considera de gran relevancia, ya
que ayuda en la cognición y facilita el aprendizaje y la interacción entre compañeros.

3. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ESCUELA PRIMARIA

En la dinámica del juego entran en desarrollo completo el ansia de libertad, la

espontaneidad en la acción, el espíritu alegra el anhelo de creación, la actitud ingenua y
la reflexión, cualidades que en esencia distingue nuestro ser en el juego el
hombre despoja todo lo que se encuentra reprimido, ahogado en el mundo interior de
su persona. Desde el punto de vista psicológico el juego es una manifestación de lo que
es el niño, de su mundo interior y una expresión de su mundo interior y una expresión de

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su evolución mental. Permite por tanto, estudiar las tendencias del niño, su carácter, sus
inclinaciones y sus deficiencias.

En el orden pedagógico, la importancia del juego es muy amplia, pues

la pedagogía aprovecha constantemente las conclusiones de la psicología y la aplica
la didáctica. El juego nos da la más clara manifestación del mundo interior del niño,
nos muestra la integridad de su ser. La importancia de los juegos se puede apreciar de
acuerdo a los fines que cumple, en la forma siguiente:

3.1 Para el desarrollo físico.- Es importante para el desarrollo físico del sujeto
porque las actividades de caminar, correr, saltar, flexionar y extender los brazos
y piernas contribuyen el desarrollo del cuerpo y en particular influyen sobre
la función cardiovascular y consecuentemente para la respiración por la
conexión de los centros reguladores de ambos sistemas. Las actividades del
juego coadyuvan al desarrollo muscular y de la coordinación neuro-muscular.
Pero el efecto de la actividad muscular no queda localizado en determinadas
masas, sino repercute con la totalidad del organismo. Hay cierta diferencia
entre gimnasia y juego, la complejidad de los movimientos usados en el juego
hacen de él un ejercicio sintético, mientras que la gimnasia resulta una actividad
analítica que se dirige en ciertos momentos hacia un sector determinado del
cuerpo. El juego, por constituir un ejercicio físico además de su efecto en
las funciones cardio-vasculares, respiratorias y cambios osmóticos, tiene acción
sobre todas las funciones orgánicas incluso en el cerebro.
La fisiología experimental ha demostrado que el trabajo muscular activa las
funciones del cerebro.

3.2 Para el desarrollo mental.- Es en la etapa de la niñez cuando el desarrollo

mental aumenta notablemente y la preocupación dominante es el juego. El niño
encuentra en la actividad lúdica un interés inmediato, juega porque el juego es
placer, porque justamente responde a las necesidades de su desenvolvimiento
integral. En esta fase, cuando el niño al jugar perfecciona sus sentidos y
adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de expresión y
desarrolla su espíritu de observación. Pedagogos de diversos países han
demostrado que el trabajo mental marcha paralelo al desarrollo físico.
Los músculos se tornan poderosos y precisos pero se necesita de la mente y

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 del cerebro para dirigirlos, para comprender y gozar de las proezas que ellos
realizan. Durante el juego el niño desarrolla sus poderes de análisis,
concentración, síntesis, abstracción y generalización. El niño al resolver
variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia,
condiciona sus poderes mentales con las experiencias vividas para resolver
más tarde muchos problemas de la vida ordinaria.

El juego es un estímulo primordial de la imaginación, el niño cuando juega se

identifica con el tiempo y el espacio, con los hombres y con los animales, puede
jugar con su compañero real o imaginario y puede representar a los animales y a
las personas por alguna cosa, este es el período del animismo en el niño. Esta
flexibilidad de su imaginación hace que en sus juegos imaginativos puede
identificarse con la mayoría de las ocupaciones de los adultos.

3.3 Para la formación del carácter.- Los niños durante el juego reciben benéficas
lecciones de moral y de ciudadanía. El profesor Jackson R. Sharman de
la Universidad de Colombia decía: "Educar al niño guiándolo a desarrollar
una conducta correcta hacia sus rivales en el juego y hacia los espectadores".

3.4 Para el cultivo de los sentimientos sociales.- Los niños que viven en zonas
alejadas y aisladas crecen sin el uso adecuado y dirigido del juego y que por ello
forman, en cierto modo, una especie de lastre social. Estos niños no tienen la
oportunidad de disponer los juguetes porque se encuentran aislados de
la sociedad y de lugares adecuados para su adquisición.

El juego tiene la particularidad de cultivar los valores sociales de un modo

espontáneo e insensible, los niños alcanzan y por sus propios medios, el deseo
de obrar cooperativamente, aprenden a tener amistades y saben observarlas
porque se dan cuenta que sin ellas no habría la oportunidad de gozar mejor al
jugar, así mismo.

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 Las actividades lúdicas pueden colocar al estudiante en diversas situaciones,
donde investiga y experimenta, haciéndole conocer sus habilidades y limitaciones,
que ejerce el diálogo, se solicita liderazgo para ejercer valores éticos y muchos
otros desafíos que permitirán experiencias capaces de construir conocimientos y
actitudes.

Contar, escuchar historias, dramatizar, jugar con la regla, dibujar, entre otras
actividades son medios placenteros de aprendizaje. A través de ellos, los niños
exteriorizan sus creaciones y emociones, exponen sus miedos y alegrías,
desarrollan características importantes para la vida en sociedad.

4. JUGUETES, JUEGOS Y JUEGOS

Las actividades lúdicas deben estar presentes diariamente en las aulas de educación
infantil, pues a través de los juguetes de los juegos y juegos es que los profesores llegan
a conocer más profundamente a sus alumnos, para poder servirles mejor.
Acampora (2013) nos cita que “los juegos y juegos permiten al niño liberar tensión,
frustración, inseguridad e incluso agresión, miedo y confusión, todo ello sin que ella note
que tiene todos estos sentimientos guardados”.

Los juegos también proporcionan situaciones concretas que ayudan a los niños a
encontrar sus propias dificultades – ya sea memoria, atención, observación,
razonamiento, etc. – jugando. El juego estimula los sentimientos espontáneos y contribuye
a la desinhibición de los niños, dándoles confianza para resolver sus propios problemas.

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También recordamos que los juguetes ayudan a los niños a fantasear, viajar, jugar su vida
diaria, facilitando así el proceso de aprendizaje, especialmente en la etapa de educación
infantil, como afirma Piaget apud Leal (2011), “el juguete no puede verse solo como
diversión o jugar para derrochar energía, ya que favorece el desarrollo físico, cognitivo,
afectivo y moral”.

Jugar solo en un rincón o simplemente con un amigo es bueno, pero también es muy
bueno jugar con muchos colegas en el patio o en el aula. La preferencia de los niños sobre
los juguetes, los espacios y los amigos es un medio muy importante para acceder a su
mentalidad. Sus elecciones demuestran sus miedhabilidades, potencialidades y deseos.
Es esencial que el niño juegue con otros niños, para que pueda aprender, pero también
pueda enseñar.

Así:

En la educación infantil se pueden utilizar juguetes, juegos y juegos para desarrollar

motricidad, cognición, imaginación, ingenio, interpretación, habilidades de pensamiento,
autonomía de decisión, organización, reglas, conflictos personales y con los demás, dudas
entre otros. El afecto, el compañerismo, la disciplina, el almacenamiento de juguetes
después de su uso, se pueden adquirir a través del juego conjunto entre los niños. Así,
todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en la fase de educación de la
primera infancia puede desarrollarse a través de actividades recreativas.

5. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA MEDIACIÓN DE LO

LÚDICO EN EL AULA
El maestro tiene un papel importante en la mediación de la relación del niño con la
ludicidad, la relación del niño con el aprendizaje, así como en la formación de la identidad
del niño. Al referirnos al rol del docente, nos dirigimos inmediatamente al término
competencia, que, entre estas competencias a ser creadas y desarrolladas por un docente
de educación infantil, se encuentra la capacidad de promover una buena relación entre
alumno y educador, pues de esta relación surgirán las posibilidades para el éxito del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, el papel real del profesor es desempeñar
el papel de mediador, que también está directamente relacionado con la construcción del

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conocimiento, tanto como guía de planificación pedagógica, como en la elección y
tratamiento de los contenidos curriculares.

Así como la interacción niño-niño en el juego es fundamental, también es importante la

interacción del niño con el educador. La presencia del educador en el juego es sumadora
y estimulante. Jugando juntos, el educador infantil muestra cómo jugar, no sólo porque
demuestra las reglas, sino también porque sugiere formas de resolver problemas y
actitudes alternativas hacia los momentos de tensión.

El profesor de Educación Infantil es un mediador constante en el proceso de enseñanza-

aprendizaje del niño. La pareja ayudará al niño a constituir su identidad, ética y noción
política. Porque, de acuerdo con el Marco Curricular Nacional para la Educación de la
Primera Infancia:

Y el adulto, en la figura del maestro, por lo tanto, que, en la institución de los niños, ayuda
a estructurar el campo de juego en la vida de los niños. En consecuencia es él quien
organiza su base estructural, a través de la oferta de ciertos objetos, fantasías, juguetes o
juegos, la delimitación y disposición de espacios y tiempo para jugar. A través de los
juegos, los profesores pueden observar y constituir una visión de los procesos de
desarrollo de los niños juntos y de cada uno en particular, registrando sus habilidades para

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usar los idiomas, así como sus capacidades sociales y los recursos afectivos y
emocionales que tienen. (1998, p. 28).

El niño necesita estar emocionalmente estable para sentirse involucrado con el proceso
de aprendizaje. La afectividad permite al alumno acercarse al profesor y a los demás
implicados y la ludicidad es un socio que colabora para enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Cuando el profesor da preferencia a metodologías que utilizan
básicamente actividades y situaciones lúdicas, se puede percibir un mayor interés por
parte del alumno. Sí, jugando, tú también aprendes.

Las actividades recreativas han alcanzado un territorio firme y significativo en

educación de la primera infancia. Jugar es una experiencia fundamental para cualquier

grupo de edad, especialmente en relación con los niños en educación infantil. Por lo tanto,
el juego ya no es una actividad utilizada por el maestro con el único propósito de recrear
a los niños, se convierte en una actividad en sí misma, que se incluye en el plan de
lecciones de la escuela.

Es a través del juego que el niño entiende cómo actuar en una esfera cognitiva. Ya que
transfiere a ti tu imaginación y desarrolla tu imaginación del universo de la fantasía. Es
deber del educador constituir un lugar que aclame elementos de motivación para los niños,
desarrollar actividades que promuevan conceptos que den base para la lectura, para los
números, conceptos lógicos entrelazados con la clasificación, el orden, entre otras cosas.

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Motivar a los estudiantes a trabajar colectivamente en la resolución de problemas,
entendiendo así demostrar su propia percepción de los demás.

El aula es un lugar para jugar y el profesor logra conciliar los objetivos pedagógicos con
los deseos del estudiante.

6. BIBLIOTECA DE JUGUETES EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA

INFANCIA
La sala de juegos es un lugar donde el niño entra en contacto con una variedad de
juguetes junto con otros niños, pudiendo así desarrollar la capacidad de convivencia,
cooperación, socialización y colaboración, siempre con la mediación del propio profesor
con la ayuda de un empleado o animador infantil.

La sala de juegos también puede entenderse como un espacio reservado preparado

para que los niños pasen momentos de ocio y aprendizaje y, para los educadores, un
entorno para desarrollar nuevas prácticas pedagógicas, utilizando la ludicidad como
herramienta pedagógica.

La organización de la toy library es muy importante para el correcto desarrollo de las

actividades que allí se llevan a cabo. Los juguetes deben organizarse como si invitaran a
jugar. Accesibles, visibles y sugerentes, se pueden distribuir por toda la sala en diferentes
rincones y zonas, proponiendo así diferentes puntos de partida para los juegos. Una sala
de juegos que garantiza un lugar justo para jugar no tiene exceso de juguetes. No es la
gran cantidad de ellos, ni su sofisticación o alto valor comercial lo que hace que el juego

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sea más rico y estimulante. Lo que enriquece a la biblioteca de materiales es la libertad
de expresión que se ofrece a los niños para que puedan jugar libremente. Sin embargo,
el orden es necesario porque es estructurante.

Los límites deben colocarse claramente y deben basarse en explicaciones y no solo en la

autoridad de quienes los colocan, porque dificulta demasiado estrictamente el juego,
inhibiéndolo. También vale la pena mencionar que, aunque el límite y la organización son
importantes, no es necesario proteger los juguetes

de las manos de los niños, porque estos no están ni están ahí para decorar la biblioteca
de juguetes sino para ser útiles.

El aula en sí se puede transformar en un ambiente de juego, porque la picardía ocurre no

solo en el espacio de la sala de juegos, sino en cualquier momento que el profesor,
mediador de la educación infantil, sienta la necesidad de poner a disposición juguetes y
juegos para observar y conocer a los niños. En vista de esto podemos analizar otra
contribución de Fortuna (2011):

Un aula de jardín de infantes no es una caja que viene lista, llena de objetos caros. Para
tener un lugar donde jugar y, por lo tanto, un lugar para crecer, aprender, enseñar y en el
que uno pueda vivir con alegría y significado, debe ser un lugar donde las personas
puedan ser ellas mismas. Se está construyendo poco a poco, por aquellos que comparten
este lugar y que ponen en él sus marcas. Al igual que un nido, una concha o una posada,
el aula es un lugar de protección y continencia, así como de retos y crecimiento, en el que
las personas aprenden a estar y, viviendo allí, aprenden a vivir.

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En este pensamiento entendemos que la biblioteca de materiales es el espacio donde el
niño estudia jugando, aprendiendo a crear y descubrir el mundo que le rodea. Es un
espacio de fantasía y al mismo tiempo un verdadero sueño.

La infancia representa una maravillosa etapa de descubrimiento y exploración que propicia

el aprendizaje de una forma natural, dando lugar a la adquisición de una serie de
habilidades que enriquecen el desarrollo de las funciones cognitivas, la comunicación y
madurez motriz.

En las dificultades del neurodesarrollo el juego supone una herramienta indispensable

para estimular el aprendizaje, siendo este el canal el que permite al adulto propiciar
situaciones placenteras a través de las cuales buscamos guiar al niño en la conquista de
objetivos para enriquecer su desarrollo integral.

El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil.

El juego simboliza la oportunidad para adentrarse en el maravilloso mundo del

conocimiento. Los juegos representan un conjunto de retos que atraen la motivación y la
atención del niño, consiguiendo que los pequeños esfuerzos se traduzcan en grandes

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logros que les permitan obtener agradables recompensas, y así sucesivamente y sin
apenas darse cuenta, se da lugar al aprendizaje.

¿Cómo enriquecemos las rutinas del día a día a través del juego?

Mencionamos una serie de pautas que potencian de manera natural situaciones lúdicas
como medio para favorecer el aprendizaje:

Diversión. La primera regla es la diversión. Las actividades propuestas deben proporcionar

placer tanto por la ejecución y descubrimiento como por la propia interacción con los
participantes.

Presenta los juegos como grandes retos, no lo impongas como una tarea u obligación.

Permite y fomenta la exploración de diferentes posibilidades de juegos.

Espontaneidad y creatividad. Permite que el niño invente e incremente su capacidad de

pensar. El adulto puede facilitar ideas que enriquezcan aquellas propuestas por el niño.

Utiliza un lenguaje sencillo que favorezca la comprensión.

Muévete, salta, corre, esconde, gira … permite que explore, conozca y disfrute sus
capacidades motrices.

Fomenta la reflexión sobre los posibles aprendizajes creados con el juego.

Premia sus ideas y esfuerzos por más mínimos que parezcan.

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 7. CONCLUSIÓN:
Las estrategias de aprendizaje por medio del juego deben ser innovadoras, motivantes y
que promocionen realmente al aprendizaje. Así con estas actividades, cualquier momento
que se pase en el aula lo disfrutan tanto los alumnos como los docentes.

Es una situación que permite correr riesgos, hay que atreverse, inventar en beneficio del
proceso de aprendizaje.

Como el fin que se persigue es la aplicación de los juegos, se proponen juegos para que
en las clases se realicen tomando en cuenta en primer lugar, las competencias que se
pretenden fomentar en el grado seleccionado y luego las habilidades del docente para
desarrollarlas, sin olvidar que cada grado tiene niveles de dificultad variados, entonces en
cada clase hacer los ajustes necesarios para lograr esas competencias.

Como el fin es consciente y su consecución aporta vivencias significativas – en cada uno

de los integrantes del grupo– entonces -el juego- se convierte en una estrategia de
aprendizaje lograda a través de las actividades lúdicas -con la creatividad del docente y
de los estudiantes-, en un ambiente donde no exista presión para que aprenda, sino que
se realice en forma espontánea y libre como es la forma de actuar de los niños.

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8. BIBLIOGRAFIA:
➢ UEES. (2021, julio 1). La importancia del juego para mejorar el desarrollo de nuestros
niños. UEES - Universidad Espíritu Santo; Universidad Espíritu Santo - UEES.
https://uees.edu.ec/la-importancia-del-juego-para-mejorar-el-desarrollo-de-
nuestros-ninos/

➢ El poder del juego: cómo la diversión y los juegos ayudan a los niños a prosperar.
(s/f). Healthychildren.org. Recuperado el 26 de julio de 2023, de
https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/power-of-play/Paginas/the-
power-of-play-how-fun-and-games-help-children-thrive.aspx

➢ Farias, I. (2023, marzo 14). La importancia del juego en los niños: tipos y
beneficios. Psicoactiva.com: Psicología, test y ocio Inteligente.
https://www.psicoactiva.com/blog/la-importancia-del-juego-en-los-ninos-y-tipos-de-
juegos/

➢ La importancia del juego en educación infantil. (2021, junio 11). Universidad

Europea. https://universidadeuropea.com/blog/juego-educacion-infantil/

➢ El juego en la infancia. (2017, noviembre 29). Educacion Inicial.

https://educacioninicial.mx/infografias/el-juego-en-la-infancia/

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