SECUNDARIA CARDIFF INSTITUTE

DOCENTE: HISTORIA
Disciplina: HISTORIA
Turno: Vespertino
Nivel: SECUNDARIA Fecha de inicio: 8 de enero del 2024
Grado: 1° Fecha de cierre: 2 de febrero 2024
Metodología a desarrollar:
Proyectos Comunitarios
Proyecto: Un mundo de palabras, historias y lecturas.
Propósito:
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición de diversas producciones – orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas – para aprender a
interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las convenciones.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Procesos de Desarrollo de
Campo Formativo Contenidos
Aprendizaje
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos Lenguajes, con el fin de
Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea
Lenguajes establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan
en la elaboración de cartas personales y biografías, para
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para
experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
Compara cómo han cambiado las primeras
Saberes y pensamiento ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
observaciones microscópicas respecto de las actuales;
científico examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
valora el avance en el conocimiento de las bacterias.
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de Analiza las causas que dan origen a las diferencias en la
Ética, naturaleza y vida, y conozcan su importancia para la organización de la vida en sociedad, aprendan a calidad de vida de la población en México y el mundo y
sociedades defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como a ejercerlos de manera las compara con su derecho a la igualdad sustantiva y a
informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las personas, una vida digna.
respetando todas las diversidades.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades,
De lo humano y lo que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida intereses, deseos y experiencias, para favorecer el
comunitario personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado autoconocimiento y descubrimiento de nuevas
de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde potencialidades.
una visión sustentable y compatible.

Problema por atender: ANÁLISIS DE TEXTOS

Ejes articuladores:
● Pensamiento crítico. ●Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. ● Artes y experiencias
 Sesión 1: Viernes 12 DE ENERO DEL 2024
TEMA: la Guerra de Trincheras y el uso de armas químicas en la Primera Guerra Mundial, así como el Tratado de Versalles que puso fin a la
guerra.

Producto final: Producir para vivir PROYECTO INTEGRADOR

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Actividades del día:

Rutina Diaria Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora,
Dictado ortográfico y Fomento a la lectura.
En la clase de hoy discutiremos la Guerra de Trincheras y el uso de armas
INICIO
 Motivamos: químicas en la Primera Guerra Mundial, así como el Tratado de Versalles que
al desarrollo del proyecto y el impacto del puso fin a la guerra. Para comenzar, definamos qué es la guerra de trincheras. La
mismo. guerra de trincheras se caracterizó por el uso de trincheras para proteger a los
 Planificamos: soldados del fuego enemigo. Los soldados vivían en condiciones terribles, con
Tareas a realizar y Criterios de Evaluación
poca higiene y acceso limitado a suministros básicos.
Durante la Primera Guerra Mundial, las tropas comenzaron a utilizar armas
DESARROLLO químicas, como el gas mostaza, que causaba quemaduras y ceguera. Este tipo de
 Indagamos:
Indagan la información.
armas era especialmente peligroso debido a su capacidad para extenderse
 Resolvemos: rápidamente y afectar a grandes grupos de personas. El uso de armas químicas
Acompañamos a resolver el problema fue prohibido por el Tratado de Versalles, que puso fin a la Primera Guerra
Mundial.
CIERRE Para finalizar, su tarea consistirá en leer y resumir las páginas 90 a la 95 del libro
 Producimos: de texto, prestando especial atención a los detalles sobre la Guerra de Trincheras,
Orientar a generar el producto central el uso de armas químicas y el Tratado de Versalles. Además, deberán investigar
 Evaluamos: cómo el uso de armas químicas ha influido en la actualidad y escribir un breve
Socializamos
ensayo sobre el tema. ¡Buena suerte en su trabajo!
OBSERVACIONES, AJUSTES Y RECURSOS:
 Sesión 1: viernes 19 DE ENERO DEL 2024
TEMA: El mundo entre guerras: el debilitamiento de Europa y la presencia de los Estados Unidos de América, el nazismo y el fascismo, y el
Estado de bienestar
Producto final: Producir para vivir PROYECTO INTEGRADOR

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Actividades del día:

Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora,
Rutina Diaria
Páginas del libro 96 a la 103 Comprender el contexto histórico y político de la época entre la Primera Guerra
INICIO
 Motivamos:
Mundial y la Segunda Guerra Mundial.
al desarrollo del proyecto y el Analizar el debilitamiento de Europa ante la presencia de los Estados Unidos de América.
impacto del mismo. Identificar las características del nazismo y el fascismo y su impacto en la sociedad.
 Planificamos: Conocer las políticas del Estado de bienestar y su evolución en tres momentos clave.
Tareas a realizar y Criterios de
Evaluación
DESARROLLO
 Indagamos: Presentación del tema: El mundo entre guerras y la situación de Europa en la época.
Indagan la información. Debate sobre la influencia de los Estados Unidos de América en el debilitamiento de Europa.
 Resolvemos: Análisis del Tratado de Versalles y su impacto en la situación de Europa.
Acompañamos a resolver el
problema
Exposición sobre las características del nazismo y el fascismo.
Análisis de la figura de Adolf Hitler y su llegada al poder en Alemania.
CIERRE Debate sobre las consecuencias de las políticas nazis y fascistas en la sociedad.
 Producimos: Presentación de las políticas del Estado de bienestar y su evolución en tres momentos clave.
Orientar a generar el producto
Debate sobre la importancia del Estado de bienestar en la sociedad actual.
central
 Evaluamos:
Tarea: Redactar un ensayo en el que se analice la influencia de los Estados Unidos de América en el
Socializamos debilitamiento de Europa en la época entre guerras. Incluir ejemplos y argumentos que respalden la postura
del estudiante.

OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS:
 Sesión 1: viernes 26 DE ENERO DEL 2024

TEMA: suspensión de labores escolares por consejo técnico escolar

Producto final: Producir para vivir PROYECTO INTEGRADOR

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Actividades del día:

Rutina Diaria Decretos del día (metas), Respiración profunda y concentración en el aquí y ahora,
INICIO
 Motivamos:
al desarrollo del proyecto y el impacto
del mismo. suspensión de labores escolares por consejo técnico escolar
 Planificamos:
Tareas a realizar y Criterios de
Evaluación
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información. suspensión de labores escolares por consejo técnico escolar
 Resolvemos:
Acompañamos a resolver el problema
CIERRE
 Producimos:
Orientar a generar el producto central suspensión de labores escolares por consejo técnico escolar
 Evaluamos:
Socializamos
OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS:
 Sesión 1: viernes 2 DE FEBRERO DEL 2024

TEMA: La Segunda Guerra Mundial.

Producto final: Producir para vivir PROYECTO INTEGRADOR

Escenario: aula, escuela, comunidad.

Momentos: Actividades del día:

Rutina Diaria Decretos del día (metas), respiración profunda y concentración en el aquí y ahora,  estudio de división
de la historia a lo largo del tiempo
INICIO Presentación del tema y motivación: "Hoy hablaremos sobre uno de los eventos más importantes de la historia: la
 Motivamos: Segunda Guerra Mundial. ¿Quién ha oído hablar de ella? ¿Qué saben sobre este tema?"
al desarrollo del proyecto y el impacto del
mismo.
 Planificamos: Presentación de los objetivos de la clase.
Tareas a realizar y Criterios de Evaluación

Actividad 1: Lectura de las páginas 104 a 109 del libro de texto. Los estudiantes podrán hacer preguntas durante la
lectura y se les pedirá que compartan lo que han aprendido.
DESARROLLO
 Indagamos:
Indagan la información.
Actividad 2: En grupos de 3 o 4, los estudiantes discutirán las causas, eventos principales y consecuencias de la
 Resolvemos: Segunda Guerra Mundial. El maestro caminará por la clase para responder preguntas y guiar la discusión.
Acompañamos a resolver el problema

Recapitulación de lo aprendido.
Tarea: Los estudiantes deberán escribir un ensayo de una página sobre la Segunda Guerra Mundial y cómo afectó el
mundo en general. También deberán incluir sus pensamientos personales sobre este tema. La tarea se entregará la
CIERRE próxima clase.
 Producimos:
Orientar a generar el producto central
 Evaluamos: Es importante recordar que la Segunda Guerra Mundial tuvo un gran impacto en todo el mundo y es necesario enseñar
Socializamos
a los estudiantes sobre este evento histórico. Al final de la clase, los estudiantes deberían tener una comprensión más
profunda de la guerra y su impacto en la historia mundial.

OBSERVACIONES, AJUSTES Y
RECURSOS: