Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 6° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Aula.
Proyecto ¿Por qué ellos sí y nosotras no? Escenario Páginas 86 a la
95
Dialogar y tomar decisiones en comunidades para elaborar un diario de acuerdos del aula, que
difundirán en la escuela.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los
argumentos que sustentan cada postura.
Registra los principales argumentos y las
conclusiones de las autoras y los autores de los
textos leídos.
Comprensión y producción de Reflexiona sobre la relación entre los argumentos
textos argumentativos. principales y las conclusiones.
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró,
en el que expresa sus propias opiniones sobre los
temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que,
si bien, en consecuencia.
Desafíos para la construcción
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de
de sociedades inclusivas y
género, lo que contribuye a su reproducción.
equitativas: La violencia de
género como un problema Identifica algunas formas en las que está presente
estructural, con un peso la desigualdad en las relaciones de pares, en la
social, cultural e histórico, a
escuela y la comunidad; por ejemplo, en los
fin de visibilizar sus causas y
juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras,
consecuencias, para
y propone cómo transformarlas en nuevas formas
erradicarlas, buscando la de relación, que favorezcan la equidad, respeten y
equidad como derecho. aprecien la diversidad.
Analiza situaciones de discriminación por identidad
o género en la escuela, la comunidad y otros
Equidad de género.
ámbitos, para participar en la prevención de la
violencia.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere una
Metodología comunitarios.
aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
 En asamblea, dar lectura al texto que se presenta en la página 86 -Libro Proyectos de
del libro Proyectos de Aula, el cual relata la Aula.
controversia que surge en un grupo debido al tipo
de juegos que pueden practicar durante el día de la

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niña y del niño.

 Comentar qué opinión tiene con respecto a la existencia de
actividades propias de un género.
 Individualmente, observar las imágenes de la página 87 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula y expresar qué diferencias consideran que Aula.
existen en la participación de niñas y niños en dichas actividades.
Registrar su respuesta en el espacio del libro.
 Comentar que en ocasiones se excluye a las personas de
actividades debido al género, pero no hay actividades
exclusivas de un sexo en particular. Por ello, es necesario
organizarse y llegar a acuerdos para lograr la inclusión en
cualquier actividad.
 Proponer a la comunidad organizar una asamblea para abordar el -Espacio para
tema sobre la igualdad de género; se sugiere explorar los realizar la dinámica
conocimientos previos de los estudiantes, para lo cual se puede “La telaraña”.
realizar la dinámica “La telaraña”.
 Acomodar el mobiliario dentro del salón de tal manera que exista
un espacio para formar un círculo con todos los integrantes del
grupo, también pueden salir del aula.
 Organizar a las alumnas y los alumnos en un círculo.
 Pasar de un alumno a otro una madeja de hilo o estambre -Madeja de hilo o
para que todos respondan las siguientes preguntas: estambre.
- ¿Qué es una asamblea?
- ¿Qué necesitas para realizar una asamblea?
- ¿Cómo convocarías a tus compañeros de aula para
realizar una asamblea sobre igualdad de género?
- ¿Por qué el diálogo entre niñas y niños es necesario para
llegar a acuerdos?
 Invitar a la comunidad a consultar la página 40 del libro Nuestros -Libro Nuestros
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia para conocer saberes: Libro para
más sobre la asamblea y la forma de organización. alumnos, maestros
 Reunidos en pequeñas comunidades contestar el ejercicio “¿Qué y familia.
es una asamblea?” tomando como base la investigación realizada. -Ejercicio “¿Qué es
 Socializar con el grupo sus respuestas. (Anexo al final del una asamblea?”
documento)
 Explicar que para registrar los resultados de las asambleas se -Cuaderno.
realizará en el cuaderno un diario de acuerdos del aula, por lo -Libro Proyectos de
que se deben definir las fechas en que llevarán a cabo las Aula.
actividades indicadas en el esquema de la página 88 del libro
Proyectos de Aula.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento –
Concreción)
implicaciones
 Invitar al grupo a observar el video “Cambio de papeles” -Internet y
mediante el enlace: https://youtu.be/XBf7Flsbpd4 (6:55) dispositivos
con la finalidad de analizar qué son los roles de género y multimedia para

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estereotipos. visualizar el video.

 Conversar con la comunidad sus impresiones sobre el -Biblioteca de Aula,
video y en qué momento identificaron la presencia de Biblioteca Escolar o
estereotipos. Libro Nuestros
 Reunidos en pequeñas comunidades, investigar en la Biblioteca saberes: Libro para
de Aula, en la Biblioteca Escolar o en el libro Nuestros saberes: alumnos, maestros
Libro para alumnos, maestros y familia qué es el género, la y familia.
igualdad de género y la violencia de género; anotarlo en la -Ejercicio “Para
primera parte del ejercicio “Para entendernos mejor”. (Anexo al entendernos
final del documento) mejor”.
 Socializar con la asamblea las definiciones encontradas.
 Responder la segunda parte del ejercicio “Para entendernos
mejor”, en el cual leerán algunos enunciados e identificarán si se
trata de un caso de violencia, igualdad, estereotipo o roles de
género.
 Explicar que la igualdad de género es necesaria para
enriquecer las actividades cotidianas, sin embargo, en
ocasiones no se percibe que, con algunas acciones, se
propicia la desigualdad. -Cuaderno.
 Señalar que antes de convocar a la asamblea, deben tener
justificados los argumentos sobre la igualdad de género, por lo
que será necesario indagar en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca
Escolar o la pública y escribir en el cuaderno; los aspectos
siguientes:
- Igualdad de género.
- Equidad de género.
- Importancia de conocer sobre la igualdad y equidad de
género.
- Escribe tres leyes mexicanas en las cuales se mencione la
igualdad de género. -Libro Proyectos
- ¿Qué opinan de la igualdad de género? Escolares.

NOTA: Para consultar las tres leyes mexicanas puede consultar la

página 325 del libro Proyectos Escolares.

TAREA: -Tabla “Argumentos

Investigar en la Biblioteca Pública o en Internet, con apoyo de un para la asamblea”.
familiar, los aspectos mencionados en clase: Igualdad de género,
Equidad de género, Importancia de conocer sobre la igualdad y equidad
de género, Tres leyes mexicanas en las cuales se mencione la igualdad
de género y su opinión sobre la igualdad de género; registrarlo en la
tabla “Argumentos para la asamblea”. (Anexo al final del documento)

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad de
género y cómo se naturaliza, lo que contribuye a su reproducción. -Tabla “Argumentos
 Lee textos sobre temas polémicos y registra argumentos para para la asamblea”.

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sustentar su postura.
 -Libro Proyectos de
 Reunidos en pequeñas comunidades, compartir los datos que Aula.
registraron en la tabla “Argumentos para la asamblea” y
determinar el tema que quieren abordar para incluirlo en la
asamblea. Es importante considerar que se debe elegir a partir de
la igualdad de género en los espacios del aula y cuidar que no se
repita con los otros equipos. -Libro Nuestros
 Escribir en la tabla de la página 90 del libro Proyectos de saberes: Libro para
Aula, tres posibles situaciones donde se presente alumnos, maestros
desigualdad de género. y familia.
 Valorar la situación de la que obtengan más información, pues -Internet y
ése será el tema de la asamblea. dispositivos
 Acordar dónde realizarán su asamblea. multimedia para
 Explicar a la comunidad que elaborarán una convocatoria a la visualizar el video.
asamblea, para ello se sugiere consultar la página 39 del libro -Ejercicio
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, qué es “Analizamos una
una convocatoria y sus elementos. convocatoria”.
 Observar el video “¿Qué es una convocatoria?” mediante el
enlace: https://youtu.be/V1AizN_tB4Y (reproducir hasta el minuto
4:57) para profundizar en la estructura de una convocatoria.
 Reunidos en pequeñas comunidades revisar la convocatoria del -Cuaderno.
ejercicio “Analizamos una convocatoria” y valorar, por medio de
una lista de cotejo, si cuenta con todos los elementos necesarios.
(Anexo al final del documento)
 Compartir con los compañeros los resultados de la valoración
realizada.
 Dialogar y acordar cómo van a presentar la convocatoria y
escribir en el cuaderno los elementos que necesitan para
convocar a la asamblea.
 En pequeñas comunidades, elaborar en el cuaderno un borrador
de la convocatoria. Comentar que deben incluir los siguientes
aspectos:
- Orden del día.
- Los temas que abordará cada comunidad.
 En comunidad, dar a conocer los borradores de la convocatoria,
valorar cuál cumple con todos los elementos y seleccionar una.

TAREA:
Traer cartulinas y plumones. -Cartulinas y
plumones.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Analiza situaciones de discriminación por género para participar en
la prevención de la violencia
-Formato “Diario de
 Organizados en equipos, reproducir la convocatoria seleccionada acuerdos”.
en las cartulinas.

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 Dar difusión a la convocatoria.

 Elaborar materiales de apoyo sobre el tema que cada comunidad
abordará durante la asamblea.
 Diseñar un cuaderno que será el diario de acuerdos de aula o
emplear el formato “Diario de acuerdos” (Anexo al final del
documento)
 Elegir a los miembros del equipo que participarán en el
evento dando a conocer los datos investigados sobre la
igualdad de género.
 Determinar los roles de moderador, secretario, vocales y -Cuaderno.
escrutador.
 Realizar la asamblea.
 Ejercer el diálogo y la participación respetuosa.
 Guiar la participación hacia la exposición de soluciones para el
problema principal.
 Registrar en un cuaderno los puntos de acuerdo y los pendientes.
 Volver al aula y escribir, en el cuaderno, el primer
borrador del diario de acuerdos del aula con los puntos
de acuerdo y los pendientes de cada comunidad.
 Revisar el borrador de su diario de acuerdos del aula. -Formato “Diario de
 Dar lectura en voz alta al borrador y escuchar con atención las acuerdos”.
sugerencias de mejora.
 En caso de ser necesario, corregir el borrador elaborado.
 Redactar la versión final del diario.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las
conclusiones.
 Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, expresa sus
propias opiniones y emplea nexos que antecedan a los argumentos.
Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 En asamblea, leer nuevamente el diario de acuerdos del aula -Formato “Diario de
teniendo en consideración lo siguiente: acuerdos”.
- Tener en un espacio seguro el diario de acuerdos del aula de
la asamblea, para recurrir a él cada que necesiten resolver un
problema de la igualdad de género o convivencia en su aula. -Lugar seguro para
- Considerar las áreas de oportunidad para el diario, así como poner el diario.
las sugerencias.
 Decidir el lugar donde pondrán el diario con la firma de cada
participante.
 En asamblea, reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la importancia de organizarse en una
asamblea para solucionar un problema que afecta a la
mayoría?
- ¿Cómo reconocen que la asamblea permitió llegar a
acuerdos sobre un problema de la igualdad de género? -Cuaderno.

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 En pequeñas comunidades, responder en el cuaderno los

planteamientos siguientes:
- ¿Cómo se puede mejorar la participación
general en la asamblea?
- ¿Cómo se puede mejorar la inclusión de acuerdos en el diario?
 Individualmente, reflexionar sobre lo siguiente:
- ¿Qué otro tipo de problemas consideras que puedes
resolver en una asamblea?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para la creación del diario de acuerdos del
aula.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué es una asamblea?
 Para entendernos mejor.
 Argumentos para la asamblea.
 Analizamos una convocatoria.
 Diario de acuerdos.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad de género y cómo se
naturaliza, lo que contribuye a su reproducción.
- Lee textos sobre temas polémicos y registra argumentos para sustentar su postura.
- Analiza situaciones de discriminación por género para participar en la prevención de la
violencia
- Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.
- Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, expresa sus propias opiniones y
emplea nexos que antecedan a los argumentos.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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¿QUÉ ES UNA ASAMBLEA?

 Investiga en tu libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familias

lo siguiente.

1. ¿Qué es una asamblea?

2. ¿Para qué son útiles?

3. ¿Qué habilidades sociales se desarrollan?

4. Escribe los 6 pasos que se requieren para su organización:

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PARA ENTENDERNOS MEJOR

 Investiga en la Biblioteca de Aula, en la Biblioteca Escolar o en el libro Nuestros

saberes: Libro para alumnos, maestros y familia los siguientes términos.

1. Género: __________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Estereotipo de género: _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Roles de género: ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Violencia de género: __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Igualdad de género: ______________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 Lee los siguientes casos y escribe sobre la línea si se trata de género, roles de
género, estereotipos de género, violencia de género o igualdad de género.

Manuel es la pareja de María, él le ha dicho

que cada semana revisará sus mensajes de
texto para asegurarse de que no tiene
conversaciones con otro.

En el Colegio Verde Valle contratarán a un

profesor de inglés, por lo que la directora ha
decidido analizar el currículum vitae de la
maestra Lucía y el maestro Juan, para elegir
quién tiene mejor preparación.

El aceite Carmotors lanzará una nueva

campaña publicitaria, por lo que contrató a un
piloto de la fórmula 1 que representará a un
mecánico que le sugiere a la dueña del
automóvil comprar el aceite “5 mil” para un
mejor rendimiento.

Durante la hora de la comida, la familia Suárez

comentó que durante décadas los hombres
han ocupado un lugar en el gobierno, gracias
a su inteligencia y liderazgo. Cuando su hija
Mónica le comentó que en el estado de Colima
una mujer es la gobernadora; su papá le dijo
que ese dato era una “Fake News.”

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Pedro y Lucero serán papás por lo que han

decidido pintar su recámara de color azul,
están comprando ropa en el mismo color pues
dicen que es el color que deben usar los
varoncitos.

ARGUMENTOS PARA LA ASAMBLEA

 Investiga en la Biblioteca Pública o en Internet sobre los aspectos siguientes:

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Igualdad de
género

Equidad de género

Importancia de
conocer sobre la
igualdad y equidad
de género

Tres leyes
mexicanas en las
cuales se
mencione la
igualdad de género

¿Qué opinas sobre

la igualdad de
género?

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ANALIZAMOS UNA CONVOCATORIA

 Observa el siguiente ejemplo y marca con una X si cuenta o no con los elementos que se enlistan.

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Elementos Sí No
Quién convoca

Palabra convoca

Encabezado A quién se convoca

A qué se convoca

Lugar y fecha

Qué se ofrece
Proceso de
Bases o inscripción
Cuerpo
Requisitos

Ilustración

Teléfonos

Correo electrónico
Informació
n adicional
Dirección

Logotipo

Fuente: https://acortar.link/bq3HBT

 Responde.
1. ¿Cuál es el propósito de la convocatoria que leíste? _______________________________________________

________________________________________________________________________________________

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DIARIO DE ACUERDOS

Situación:

¿Por qué se genera?

Puntos de acuerdo:

Puntos pendientes:

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