CARTA METODOLÓGICA | SEMANA 1

TIEMPO: 4 h 25 min CONTENIDO Motricidad fina y gruesa previas

de la escritura, direccionalidad
y grafismo.

Indicadores de logro:
● Realiza con autonomía actividades de motricidad fina y gruesa haciendo uso de los diferentes elementos del entorno.
● Participa con entusiasmo en actividades de preparación para la escritura y manipulando diferentes materiales.
● Promueve con agrado una adecuada postura corporal.
● Sigue con entusiasmo las instrucciones relacionadas con la toma del lápiz.
● Realiza trazos y coordina la escritura correctamente.

DIA 1 (2 h 15 min)

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

● Se toma asistencia, se agradece por la asistencia y participación y se colocan los

gafetes a cada estudiante.
● Se brinda una bienvenida motivante y se resalta a los estudiantes que ellas y ellos son
actores importantes dentro del proceso educativo. ● Asistencia
10 minutos ● Se informa sobre la metodología de las sesiones, se crean las normas para las jornadas ● Gafetes
y se pregunta cuáles son las expectativas.
● Se da a conocer la duración del proceso y las competencias que se espera lograr al
finalizar la intervención.
● Se dan a conocer los contenidos e indicadores.

Auto presentación, ejercicios de respiración y de movimiento

● Realice los siguientes ejercicios de respiración, los cuales se observan en el siguiente
video: https://youtu.be/UHKEmTdVOQM.
○ Se recomienda que antes de la sesión los participantes se hidraten de igual forma
se busca que el espacio sea abierto y no haya interferencia.
10 minutos ○ Se iniciará explicando brevemente la importancia de los ejercicios y se solicitará  Bocina
buscar una posición cómoda para iniciar.
● Realice los siguientes ejercicios de movimiento:
○ Gire la cabeza hacia ambos lados procurando que la barbilla contacte con el
hombro correspondiente.
○ Lleve las manos hacia arriba impulsándose con los dos pies. Mover las manos

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TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

como para alcanzar una pelota.

○ Darse un auto-abrazo.
○ Girar los dedos pulgares hacia abajo, hacia arriba, hacia adelante por una
duración de 10 segundos cada movimiento.

Lateralidades y direccionalidad
● Actividad 1. Realice una marcha cruzada con rodillas y codos al ritmo de una música,
giren en forma de tren.
● Actividad 2. Colóquense de pie formando un círculo. Utilice las palabras manzana y
fresa para indicar la derecha o izquierda. Cuando mencione manzana se levanta la
10 minutos ● Ninguno
mano derecha y cuando se diga fresa se levanta la mano izquierda. Puede cambiar los
nombres de las frutas.
● Actividad 3. Colóquense de pie formando un círculo. Indique al grupo que deben
desplazarse en el sentido que se les indique, dando cada vez pasos más pequeños e
imitando el movimiento de un tren.

¡Dibujemos!
● Comente que, para lograr los indicadores de logro esperados al finalizar todos los
talleres, es importante el trabajo responsable. ● Cuartos de
● Indique que van a dibujar y que esta es una actividad importante, que además de papel bond
10 minutos
fortalecer la motricidad fina, desarrolla la imaginación y fortalece la concentración en ● Crayolas
ellas y ellos. ● Lápiz
● Proporcione un cuarto de papel bond a cada estudiante y solicite que elaboren un
dibujo donde se refleje como se sienten en el taller.

Ejercicios preparatorios para el agarre de pinza

 Pajillas
● Realice lo siguiente con el grupo:
 Tijeras
○ Ensarte cuentas o recortes de pajilla en un cordel de lana 50 cm.
 Lana
10 minutos ○ En un cuarto de papel bond, imite líneas y círculos, haga líneas verticales,
 Un cuarto de
garabatos en forma de círculo y líneas horizontales,
papel bond
○ Pince y transfiera objetos de un contenedor a otro, coloque pompones, estrellas
 Crayolas
o pasta seca, utilice cartones de huevos.

Trabajo en la cartilla: trazos

15 minutos ● Se trabajará la actividad 1, págs. 1-3. ● Cartilla
● Monitoree el trabajo. Importante: El trazo correcto es importante puesto que va de la

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TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

mano con la función cerebral – motriz; estos movimientos se guardan en la memoria

facilitando más adelante el proceso de aprendizaje de letras y números. Conforme
avanza la madurez de cada niño o niña, esta función favorece el razonamiento y la
lógica para la lectoescritura, esto ayuda a la ubicación espacial, y más adelante
facilitan el proceso de aprendizaje y discriminación del sonido, visualización, escritura y
reconocimiento.

Trabajo en la cartilla
● Atención y concentración:
45 minutos ○ Se trabajarán las actividades de la 2 a la 4, págs. 4-5. ● Cartilla
● Practica de lectura y escritura
○ Se trabajarán actividades de la 5 a la 8, págs. 5-6.

Uso de tijeras
● Trabajar actividades de la cartilla, págs. 7-10.
● Realice las acciones que se indican. Importante: La importancia de recortar haciendo ● Cartillas
15 minutos
uso de las tijeras en el desarrollo psicomotriz es que se fortalece la psicomotricidad fina. ● Tijeras
Cortar permite a niños y niñas fortalecer los pequeños músculos de sus manos a través
del movimiento de abrir y cerrar.

Cierre y animación para la próxima jornada

● Recuerde lo siguiente:
○ Cumplir con las asignaciones realizadas.
○ Asistir a las jornadas programadas e informar en caso de inasistencias.
10 minutos ○ Presentar los materiales a los talleres presenciales. ● Ninguno
○ Asistir puntualmente a la hora programada.
○ Cumplir con las normas de convivencia.
● Realice la evaluación aplicando la técnica PIN (P: positivo, I: interesante y N: negativo).
● Se invita a la siguiente jornada. Pida un aplauso por el excelente trabajo realizado.

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DIA 2 (2 h 10 min)

TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

 Se toma asistencia y se agradece por estar un día más.

5 minutos  Puede comentar nuevamente la duración de la intervención y la importancia de que  Asistencia
continúen asistiendo.

Actividades de animación
● Venta de cosas absurdas:
○ El propósito con este juego es desarrollar la capacidad oral, de argumentar y
 Fichas con
lograr desinhibirse frente del grupo.
10 minutos objetos
○ Se pide participación a 3 estudiantes. Cada integrante del grupo debe tener una
absurdos
ficha con objetos absurdos (ej. Baberos para jirafas, peine para calvos, etc.).
○ Uno a uno pasarán al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo
argumentando a favor de su venta.

Practica de comprensión lectora con un cuento motor

 Presente el cuento motor «Un viaje a la luna» (vease cartilla pág. 11).
15 minutos  Libro grande
 Realice la lectura y a medida se va relatando, las y los estudiantes deben realizar
acciones.

Actividad de doblar  Papel crespón

 En la cartilla del facilitador observe las actividades a partir de la pág. 12.  Pegamento
15 minutos  Realice las técnicas de origami con el grupo de estudiantes. Importante: Con esta  Papel de color
actividad se favorece la creatividad, psicomotricidad fina, coordinación viso manual y  Ojos móviles
psicomotricidad gruesa: coordinación y lateralidad.  Marcadores

Actividad de moldear masa de harina

 Forme una masa con la harina mezclando con agua, luego entregue una cantidad
considerable a cada estudiante.  Harina
 Con pintura de dedo invite a las y los estudiantes a que den color a la masa, pueden  Articolor
30 minutos utilizar el que sea de su agrado.  Huacales
 Pídale al grupo de estudiantes que con la masa elaboren personajes. Una vez finalizado,  Tijeras
según la creatividad de cada estudiante ellas y ellos deben narrar una historia.  Moldes
 Forme grupos de tres estudiantes y pida que entre ellos cuenten sus historias, lo cual
también puede ser una historia continuada.

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TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

 Importante: Esta masa flexible con la que la mayoría de las niñas y niños desarrollan
figuras por medio de su imaginación, estimulando su motricidad y creatividad. Al realizar
figuras de plastilina se facilita su proceso de lectoescritura. La estimulación de la
lectoescritura permite que las niñas y los niños realicen movimientos mucho más precisos
mientras utilizan de forma simultánea sus ojos, manos o dedos. La plastilina les ayuda a
desarrollar este aspecto ya que, pueden recortar piezas; mezclar colores; apilar las
formas de plastilina que vayan realizando.

Rasgar papel y hacer tiras libremente

 Papel
 Proporcione páginas de papel periódico y solicite a las niñas y niños que corten tiras de
periódico
papel, de forma horizontal y vertical.
15 minutos  Tirro
 Pida que estrujen el papel y hagan una pelota. Indíqueles que intenten encestar
 Pintura de
utilizando la mano izquierda y derecha a una distancia de dos metros, se recomienda
dedo
realizarlo en un espacio libre.

Actividad de exprimir esponjas

 En un espacio al aire libre, coloque baldes o huacales con agua (cada estudiante  Baldes
tendrá un balde o huacal, por lo que solicite traerlos desde su hogar).  Agua
15 minutos
 Introduzcan la esponja y exprímanlas. Hagan diferentes repeticiones hasta observar  Huacal
que el estudiante lo ha logrado realizar. Esta actividad favorece la motricidad fina y  Esponjas
favorece el agarre.

Actividades de estimulación del lenguaje mediante el soplo

 Invite al grupo de estudiantes a que realice una serie de actividades sencillas y
divertidas para la estimulación del lenguaje. Revise el siguiente enlace y seleccione dos
actividades: El soplo: https://maternidadsinedulcorantes.wordpress.com/2017/05/14/el-
15 minutos  Bocina
soplo-actividades-estimulacion-del-lenguaje/
 Importante: Soplar es una técnica que ayuda a controlar la respiración, y ayuda a
entrenar los músculos que participan en el habla.
 Cante la canción «Los pollos de mi cazuela»: https://youtu.be/aZahQDwWzTU.

Cierre y animación para la próxima jornada

 Recuerde las responsabilidades de las niñas y los niños respecto a la intervención.
10 minutos  Evalúe la jornada:  Instrumento
o Entregue a cada estudiante una hoja con diferentes expresiones. Véase cartilla
del facilitador, pág. 16.

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TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS

o Cada estudiante marca con una X el dibujo que refleja su estado de ánimo
durante la jornada.
o Al reverso de la hoja escribe porque ha elegido esa expresión y añade alguna
sugerencia.
o Cuando todas las personas han terminado se pueden leer algunas hojas en voz
alta.
 Se invita a la siguiente jornada. Pida un aplauso por el excelente trabajo realizado.