BASES PARA

LECTOESCRITURA
2 ÁREAS
ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO

 HABILIDAD DE PERCEPCIÓN.
 CAPACIDAD PARA SABER DONDE NOS UBICAMOS
 Juegos con planos, laberintos, mapas.
 Salir a la calle a localizar lugares.

 Actividad Montessori “mi lugar en el mundo” de Montessori en

casa.
Respetar espacios, obstáculos.
Estructuración espacial
Estructuración espacial

 Definición: capacidad para orientar o situar objetos y sujetos.

 Tareas: Actividades con las nociones espaciales básicas con
objetos externos, por ejemplo, colocar un muñeco en distintas
posiciones en función de unas órdenes dadas
Estructuración espacial
Estructuración espacial
Gimnasia cerebral
Gimnasia cerebral
Gimnasia cerebral
PERCEPCIÓN TEMPORAL

 “Percibir el tiempo es tomar conciencia de los cambios que se

suceden durante un periodo determinado”
PERCEPCIÓN TEMPORAL

 Día y noche.  Antes y ahora, luego.

 Amanecer y anochecer.  Ahorita.
 En la mañana, tarde, noche.  Al rato.
 Ayer y hoy  Al mismo tiempo.
 Dias, meses.  Faltan … minutos, horas, días,
meses.
 Festividades.
 Principio y fin.
DESTREZA VISUAL
RECONOCIMIENTO PERSPECTIVO

 “capacidad para identificar estímulos y organizar las sensaciones

para formar en un todo con significado” (García, 2009)
RECONOCIMIENTO PERSPECTIVO


RECONOCIMIENTO PERSPECTIVO
HABILIDADES DE PERCEPCIÓN

 RECONOCIMIENTO PERSPECTIVO.

 Señala todos los círculos.

HABILIDADES DE PERCEPCIÓN

 Encierra todas las manzanas.

EMPAREJAR
EMPAREJAR POR COLORES
TEACCH
CIERRE VISUAL
 Usar corrector!!
FIGURA FONDO
Encontrar diferencias
Mi alumno/paciente TEA no hace
mucho contacto visual….

 Haz actividades para mejorar el escaneo

visual!!!!!!!!
Móviles
Seguimientos visuales llamativos

 Lámpara y papel celofán.

 libro
Seguimientos visuales llamativos

 Botellas de la calma
 Botellas busca objetos
Seguimientos visuales llamativos
bolsa sensorial
Laberintos
Copia de modelos
 • Buscar los iguales.
• Buscar los diferentes – las diferencias – intrusos.
• Tablas de doble entrada.
• Juegos de acabar el dibujo.
• Juegos de adivinar qué falta.
• Quién está escondido detrás de otro.
• Adivinar personajes borrosos o inacabados
PERCEPCIÓN VISUAL
Crédito: activi TEA
PERCEPCIÓN VISUAL
PERCEPCIÓN VISUAL

 COPIA DE MODELOS CON PIEZAS TANGIBLES

SÚPER ARQUITECTON EDUCATODO
ATENCIÓN

 LIBRO ATENCIÓN
 ENGARGOLADO AMARILLO
Lince.
Documento anexo
SEGMENTACIÓN SILÁBICA
COORDINACIÓN OJO MANO
COORDINACIÓN OJO MANO

 GEOPLANO
 JUGAR CARRETERA
 TARJETA DE BOLITAS.
 UNA SILABA POR PALMADA/ INSTRUMENTO MUSICAL-
Progresión típica de la destreza manual. Modificado
de Brook, Wagenfeld y Thompson (2006).
 ¿Qué prerrequisitos necesitamos para la escritura Liz’s Early Learning Spot (2015)
y Cooley (2016):

• Estabilidad postural, del hombro y del brazo: una postura estable es necesaria
para cualquier actividad, por lo tanto también para escritura.

• Integración bilateral y cruce de la línea media: ya que una mano va a escribir
y la otra va a sujetar el folio.
• Dominancia manual: preferencia de uso de la mano derecha o izquierda
para coger el lápiz y escribir.
• Percepción visual: el cerebro debe interpretar lo que ve, discriminando, por
ejemplo, distinguir la p de la b.
• Coordinación ojo – mano, ya que ambos deben trabajar juntos.
•

• Fuerza de la mano y los dedos: debemos tener la suficiente fuerza y resistencia
para tolerar la tarea y así poder realizar movimientos adecuados y fluidos con el
lápiz.
• Separación de las dos partes de la mano: cuando usamos la parte habilidosa
de la mano para agarrar el lápiz, mientras los dedos de parte la parte
estabilizadora (anular y meñique) quedan flexionados.
• Desarrollo de los arcos palmares: que nos ayuda a ahuecar nuestra mano,
pudiendo así colocar mejor nuestros dedos, incluido el pulgar, para adaptarnos
y prepararnos para coger el lápiz.
• Manipulación: habilidad suficiente como para hacer ajustes con una sola
mano al coger el lápiz.
• Oposición del pulgar.
•
 Igual a : agarre del lápiz.
Presa cilíndrica
 Presa cilíndrica, palmar o supinada, en que se usa toda la mano
para sujetar el lápiz, como en forma “de puño cerrado”. Es una
presa estática, es decir, para interactuar con el objeto no se
mueven los dedos, sino que el movimiento se origina desde el
hombro.
Presa digital pronada
 Presa digital pronada, en la que los dedos sujetan el
objeto, el hombro comienza a ser más estable y los
movimientos los realizan codo y antebrazo. También es
un agarre estático.
Pinza cuatrípode.
 Pinza cuadrípode, en la que participan todos los dedos menos el
meñique (a veces también el meñique). El movimiento lo realizan
muñeca y la mano. Hay mayor estabilidad de hombro y codo. Se
inicia siendo estática, pero puede convertirse en dinámica.
pinza trípode dinámica
 El desarrollo de la pinza trípode
comienza en la edad temprana,
pero no se desarrolla hasta los 4
– 6 años. Además, pueden
darse patrones intermedios o
variaciones.
 • Pinza trípode, en la que
participan pulgar, índice y
corazón. Inicialmente los tres
dedos funcionan de manera
unitaria, para posteriormente
madurar hacia una pinza
trípode dinámica.
Bola de unisel
RECORTADO

 • Integración bilateral: recortar es una actividad

bilateral, en la cual el miembro preferido va a coger las
tijeras y el otro va a hacer de apoyo en la tarea,
sujetando y/o girando el material a recortar.
• Predominancia lateral: las tijeras las manipula la mano
dominante.
• Fuerza de la mano, pinza, oposición y : el niño ha de
controlar sus dedos pulgar, índice y corazón, debe ser
capaz de abrir y cerrarlos y seguir el ritmo de la tarea.
• Estabilidad y separación de ambos lados de la mano.
RECORTADO

 • Aspectos sensoriales: es necesario que tenga una

coordinación ojo-mano suficiente para poder seguir las
líneas o zonas a recortar, girar el papel, etc. Y el sistema
táctil debe enviar información sobre las tijeras para
poder planear el acto motor.
• Aspectos cognitivos: debe ser capaz de comprender
lo que se le pide, ignorar otros distractores ajenos a la
tarea, secuenciarla, evitar una impulsividad que
provoque errores…
• Estar motivado y autorregularse.
el fortalecimiento y estabilización
de hombro y brazo.
 laley próximo-distal nos indica que el
control del movimiento de las zonas
cercanas a la línea media se logra
antes que el de las zonas más distales
Material de amazon
Reciclar foamy
Gracias a quien se le ocurrió!!!
Ejercicios que tienen por
finalidad relajar los músculos que rodean
las articulaciones y aumentar movilidad.


Indicaciones previas: Los ejercicios deben ser realizados lentamente, y

de forma que no produzcan excesivo dolor.

Frecuencia diaria: Antes de empezar, sumerja sus manos en agua

caliente durante unos minutos. Realice los ejercicios 2-3 veces por día
durante 15 minutos cada sesión. La regularidad es otra de las claves de
éxito.

Frecuencia de los ejercicios: Primer día 3 veces cada ejercicio del

grupo correspondiente. En los días sucesivos ir aumentando de 3 en 3
hasta repetir cada ejercicio unas 15 veces.
 .
Ejercicios que tienen por
finalidad relajar los músculos que
rodean
 . las articulaciones y
aumentar movilidad.
Ejercicios de muñecas
Ejercicios de codos
 Algunos ejemplos de actividades para estimular pinza serían:
 Popotes en banderilla
 Actividades con Hama Bead.
 Meter popotes, en banderilla
 Actividades con monedas o fichas .
 • Actividades con pinzas.
 Amasar plastilina y masas moldeables.
 Comer palomitas.
Gotero
• Actividades de coser, que impliquen manipular
una aguja.
• Poner canicas en bases (donde ponen las pelotas
los golfistas).
• Meter objetos por botellas. Tienen la boca
pequeña, así que podemos meter legumbres,
pompones, cereales , etc.
• Jugar a ensartar macarrones por tubos, ya sea
dentro de pajitas gordas o por fuera,
introduciéndolos en palitos.
 • Sacar objetos pequeños puestos en bolas de plastilina.
• Meter palillos
• Juegos con tornillos y tuercas.
• Coger pompones con pinzas de la ropa.
• Colocar pinzas de la ropa en un tendedero (o lo que
nos inventemos).
• Poner pompones, trocitos de papel arrugados o
bolitas de plastilina en espacios delimitados.
• Introducir palitos de manualidades de los pequeños
en botes.
 • Hacer trazos con palitos de colores .

• letras de lija.
• Trazar esquivando elementos, como Gomets, legos u otros.

• Copiar trazos en el geoplano.

• Repasar trazos con pegamento de colores.
COORDINACIÓN OJO MANO
POR ESO ES IMPORTANTE!!!!
Avtividades en vertical y contra la
gravedad
 Eson muy importantes para conseguir el fortalecimiento y
estabilización de hombro y brazo. Esta habilidad es crítica para un
posterior uso adecuado de nuestras manos, ya que como se ha
explicado, la ley próximo-distal nos indica que el control del
movimiento de las zonas cercanas a la línea media se logra antes
que el de las zonas más distales. Por eso logramos controlar antes
los hombros que las manos. Los niños con pobre habilidad en este
aspecto normalmente tienen dificultad en realizar actividades
manuales, ya que tienen que hacer mucho esfuerzo y prestar
mucha atención para fijar los músculos de sus brazos durante la
actividad por una pobre estabilidad
AHORA QUE HACEMOS??

 • Hacer al puente: hacer el puente contra la pared, jugar a andar

como los cangrejos, bajar desde el sofá al suelo…
• Juegos tipo la carretilla: a ver quién aguanta más tiempo,
carreras, etc.
• Flexiones de todas las formas imaginables: contra la pared,
subiendo el culo apoyando los manos sobre una silla, etc.
• Ir al parque y hacer juegos de trepar, jugar en las escaleras de
braquiación, hacer escalada…
 Los beneficios del braqueo en el ámbito de la escritura son
sorprendentes: desarrolla la habilidad manual, permite mayor facilidad y destreza
al escribir, mejora la convergencia ocular, desarrolla la lateralidad… pero…
¿cuales son los 10 beneficios más importantes de la braquiación?
 1.- Mejora de la inteligencia. –>Extensión de la caja torácica. Mayor
extensión torácica supone más oxígeno para el cerebro.
 2.- Mejora de la respiración y de la oxigenación.
 3.- Incremento en la fuerza de las manos y brazos.
 4.- Ayuda en el buen desarrollo de la espalda.
 5.- Decremento de las enfermedades respiratorias.
 6.- Mejor definición de la lateralidad del cerebro.
 7.- Mejor desarrollo de la habilidad manual.
 8.- Mayor facilidad y destreza al escribir.
 9.- Mejora de la convergencia visual.
 10.- Desarrollo óptimo de la coordinación ojo-mano.
 Desde el punto de vista sensorial la escalera de braquiación ha de
ser de madera y nunca de hierro, aluminio o plástico.
 Además con la madera las manos no se resbalan. Si a un niño le
sudan las manos le podemos aplicar magnesio como a los
gimnastas y así no resbalará.
 ¡¡Al niño le encanta pintarse las manos de blanco con el magnesio!!
 El usuario de la escalera de braquiación primero tiene que forzar
dicho balanceo y, cuando su cuerpo está yendo hacia atrás, es
cuando suelta una de las dos manos y la prepara para agarrar el
siguiente barrote.
 En el momento en que su cuerpo está en el punto más alejado e
inicia el movimiento de avance, su vista se fija en el siguiente
barrote y extiende su brazo para agarrarlo. Este movimiento es el
que hace coordinar los ojos con los brazos y mejorar la
convergencia ocular, ya que el usuario fija la visión en un punto
situado en el siguiente barrote al que va a dirigir su mano.
 Una vez haya agarrado el siguiente barrote, el niño soltará la mano
más atrasada. A continuación, su cuerpo irá de nuevo hacia detrás
y, cuando el cuerpo vuelve a avanzar, agarrará el siguiente
barrote. Y así sucesivamente.
 Hacer trazos en plano vertical o contra la gravedad.
• Trazos con pintura de dedos u otras pinturas.
• Bolsas sensoriales de gel.
 Cajas sensoriales. Sal, arena.
• Bolsas sensoriales con harina y colorante, mucho más densas,
sobre las que dibujar con bastoncitos para los oídos.
• Trazar en bandejas con sal de colores u otros elementos.
• Colocar ceral, plastilina, pompones, diurex, etc sobre las líneas.
PRONOSUPINACIÓN

 PLAY DOH

 2 EJERCICIOS
GRAFOMOTRICIDAD

 DOC ANEXO

 MANUAL BASICO DE GRAFOMOTRICIDAD

Son excelentes las manualidades

 Crear figuras con materiales maleables: con plastilina, arcillas, etc.

El trabajo tanto con masas como con materiales maleables ayuda
a trabajar los arcos y a mejorar la fuerza de nuestras manos

 Foamy moldeable.
 Hamma beads.
 Ensartado de pulseras.
 Origami
 Tejer
 Dibujo, colorear pintura,
App Libro de colorear para mí.
Pintar un laberinto
App find the ball table topper Shell
game
Dibujos para niños Bambini
Piano kids
Matrix game 3