INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA: 0607697

Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
Institución Área
1182 - “EL BOSQUE” Grado 5° Sección F
Educativa MATEMÁTICA
Profesor (A) Aner Dávila Cayao Turno T Fecha 24-03-2023

Titulo la sesión: “Recorremos nuestra I.E para conocerla mejor”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Desempeños de Evidencia de aprendizaje /
Competencia/capacidades
aprendizaje Instrumento de Evaluación
Resuelve problemas de forma ● Identificamos en un Elaboración del croquis e
movimiento y localización croquis donde  se ubican identificación de las
● Modela objetos con formas algunas instalaciones de instalaciones de la I.E.
geométricas y sus transformaciones la I.E.
● Comunica su comprensión sobre las ● Grafica un croquis y
formas y relaciones geométricas señala con flechas el
● Usa estrategias y procedimientos para recorrido que debe
orientarse en el espacio realizar para llegar a
● Argumenta afirmaciones sobre algunas instalaciones de
relaciones geométricas la I.E
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Atención a la diversidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
● Preparar en el patio una cuadricula y una caja de tesoro. ● Caja de tesoro
● Preparar en un papelote el planteamiento del problema ● Situación problemática
● Fotocopias de las ficha de actividades. ● Papelotes
● Plumones
● Ficha de aplicación
● Ficha de actividad

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

En grupo clase
● Salen al patio y trazan una cuadricula con un punto
Inicio de partida para ello deben seguir las instrucciones
para encontrar el tesoro en el punto de llegada.
Algunas instrucciones pueden ser:
● Dos pasos a la derecha, tres pasos hacia abajo,
dos pasos a la derecha, cinco pasos hacia arriba,
tres pasos a la derecha, un paso hacia arriba y un
paso a la derecha.
● Responden a las preguntas: ¿Qué hiciste para
desplazarte? ¿Cómo te desplazaste? ¿Qué figura formaste?
● ¿Qué podemos ubicar en una IE? ¿Cómo nos podemos desplazar? ¿Qué
orientaciones debemos seguir?
● Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a realizar desplazamientos
para conocer mejor las instalaciones de la IE.
● Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
o Ser amable con el otro.
o Mantener el orden y la limpieza.
Planteamiento del problema
Los niños del 5° grado han conformado equipos de trabajo. Si necesitan reunirse en la noche en
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Proceso la casa de uno de los integrantes para culminar el trabajo ¿Cuál será la mejor forma de indicar
para que puedan llegar a su casa?
● Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿de qué trata el problema?, ¿qué
tenemos que hacer?, ¿recuerdan cómo se pueden desplazar en las instalaciones que
la IE?
● Se hace preguntas para ¿cómo podemos representar un recorrido en un croquis?
Realizan una simulación: se desplazan a diferentes lugares de la I.E. y pide a algunos
estudiantes que representen en la pizarra cada paso que das mediante flechas. Luego,
se pregunta: ¿se pueden representar los pasos con líneas?; ¿qué utilizarían para
representar mis movimientos hacia la derecha o hacia la izquierda?, ¿las líneas
deberían tener una dirección?, ¿por qué?, ¿cómo se llamaría la línea que indica una
dirección?
● Se pide que piensen individualmente como puede elaborar un croquis para que su
equipo de trabajo pueda llegar a su casa.
● El grupo responsable entrega papelotes y plumones para resolver el planteamiento del
problema.
● Se indica que para la elaboración del croquis sigan las siguientes indicaciones:
1. Dibuja un croquis que muestre todos los lugares que observaste en tu recorrido.
2. Escribe en las tarjetas los nombres de los lugares que observaste en tu recorrido.
3. Traza el recorrido de ida y de vuelta, ambos con un color distinto.
4. Representa con una flecha cada paso que diste.
● Julia trazo el recorrido de un croquis de
cómo llegar a su casa mediante un
plano y lo codificó mediante flechas.
Ejemplo:
● Presentan los planos de desplazamiento
para que puedan llegar a su casa,
teniendo en cuenta puntos de
referencia.
● Explican de forma gráfica y simbólica el
desplazamiento que realizaran para
llegar a su casa utilizando números y
flechas.
● Responden las preguntas: ¿cómo
representaron el desplazamiento en el plano? ¿qué representan los números escritos
y flechas?
● Explican que un desplazamiento se puede realizar en varias direcciones, que es
necesario representarlas con flechas ya que nos indican una dirección específica. Y se
indica con el número de desplazamientos que realizo.
● Se recuerda que las flechas de orientación
en una cuadricula son:
● Reflexionan sobre los procesos
desarrollados mediante las preguntas:
¿será posible representar todos los
desplazamientos?, ¿cómo?, ¿qué
palabras utilizaste para expresar de forma oral tu desplazamiento?, ¿la cuadrícula te
ayudó a desplazarte en la cuadricula?, ¿por qué?, ¿qué te resultó difícil en esta
actividad?, ¿cuál fue el motivo?
● Resuelven otros problemas ficha de aplicación.
CIERRE ● Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Cómo explicaron el
desplazamiento a su casa?, ¿en qué situaciones necesitan orientarse utilizando
desplazamientos en una cuadricula? ¿para qué les será útil representar los
desplazamientos?

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DAVILA CAYAO, Aner HUAMAN QUINCHO, Hugo
PROFESOR DEL 4° “F” SUB DIRECTOR
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FICHA DE EXTENSIÓN
Resuelven una ficha de actividad:
1. ¡Sigue el camino! Utiliza las flechas para que la mariposa llegue a la flor.

2. Jorge va a la iglesia. TRAZA un camino por donde puede llegar. DESCRIBE el camino que trazaste.
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3. Descubriendo figuras.

3. Describe el código empleado por niños para llegar al colegio.

4. Describo con números y flechas, el 5. Trazo y describo un camino para que la

desplazamiento de Kelly tortuga llegue a la lechuga.
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6. Trazo y describo un camino para 7. Trazo y describo un camino para que

que Fátima llegue al parque. El conejo llegue pronto a comer su
zanahoria.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

FECHA: 24/03/2023 DOCENTE: Aner Dávila Cayao
AREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NIVEL DE
LOGRO
NOMBRES Y APELLIDO
Observaciones

-.
.-
01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO
02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN
03 AVELLANEDA CALERO, MARCO ANTONIO
04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA
05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA FÁTIMA
06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS
07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA BELLA
08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA
09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO
10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY
11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN
12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO
13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID
14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ
15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA
16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA
17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI
18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS MIGUEL
19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN
20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL
21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA
22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN
23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL
24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS APRIL
25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY
26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL
27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL
28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO DAVID
29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO
30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO
31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO FABIÁN
32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL
33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES