Actividades

¿Cómo creéis que lo han vivido los padres? ¿Cómo os habéis sentido cuando te lo han
contado? ¿Qué os ha parecido el proceso de atención temprana? ¿Cómo creéis que podéis
ayudarlos?

El caso de Marcos nos ha conmovido mucho porque nos hemos puesto completamente en la
piel de la familia.
Pensamos que están viviendo una situación complicada, pero a pesar de ello, la mentalidad y
predisposición que muestran es muy positiva e importante, porque están dispuestos a todas
las posibilidades para poder conseguir una mínima mejora para su hijo.
El proceso de atención temprana nos ha parecido interesante y nos ha hecho privilegiados
como directores, porque los padres no han mostrado ningún tipo de rechazo, siendo
totalmente conscientes de lo que ocurre y siguiendo el proceso que se requiere.
Por eso, consideramos que lo mejor que podríamos hacer en nuestra intervención es
continuar dándole la importancia a la familia que y por supuesto necesita Marcos, de la
manera más natural, teniendo en cuenta el apego del niño con sus padres.
Además, de pensar en realizar actividades de evolución socio afectiva y motriz, que se
pueden integrar o adaptar para la familia en casa.

Señalad aspectos que debe tener en cuenta la profesora en el día a día con Marcos y con su
familia.

En primer lugar, debemos tener en cuenta las dificultades con las que cuenta Marcos
dentro del aula, para poder transmitir a la familia una información completa y que se sientan
informados en todo momento de las actuaciones e intervenciones que realizamos para poder
seguir una línea similar de actuación en casa.

También podemos ayudarlo mediante sus compañeros, ya que en estas edades están muy
pendientes de ellos y si les explicamos, que Marcos tiene ciertas dificultades, estamos
seguros de que los niños no dudarán en ayudar a su compañero.

Por otro lado, es importante que la familia participe en las actuaciones del aula, porque
pueden ayudar a que el niño tenga mayor confianza en sí mismo viendo a su familia como
parte de su propio proceso de crecimiento personal.

Actividades
 ACTIVIDADES

A la hora de programar actividades hemos pensado que es bueno trabajar con Marcos tanto
individualmente como grupalmente, por eso hemos diseñado diferentes propuestas.

Nombre de la actividad Clasificación de pompones

Objetivos
● Trabajar la motricidad fina
● Fortalecer el vínculo emocional con el adulto
(confianza)
● Clasificar pompones por color y tamaño
● Experimentar y manipular de forma libre
Desarrollo
Esta actividad trata de colocar pompones en los huecos
de una huevera, con diferentes niveles o retos de
dificultad que se pueden implementar adecuadamente
a la destreza de cada niño.
- El primer nivel es: Coger las bolas de pompón
más grandes y colocarlas en los huecos de la
huevera.
- Segundo nivel: Coger las bolas de pompón con
unas pinzas, para tratar de ponerlas en los
huecos de la huevera con estas.
- Tercer nivel: Coger las bolas de pompón con las
pinzas y colocarlas en los huecos de la huevera
fijándose que coincidan con el color que hay
pintado.

Duración Recursos Necesarios

20 minutos ● Hueveras
● Pinceles
● Pinturas de diferentes colores
● Pompones
● Pinzas

Lugar Evaluación
En el aula. ● ¿Consigue coger la pinza con el dedo índice y
pulgar?
● ¿Ha sabido trabajar la motricidad fina?
● ¿Se ha fortalecido el vínculo con el maestro?

Actividades

Nombre de la actividad
Objetivos
● Propiciar movimientos para desarrollar su
motricidad gruesa, su coordinación
óculo-manual y equilibrio.
● Estimular al niño a que haga movimientos
siguiendo las pelotas musicales que la
profesora tirara por el suelo cerca de él.
● Estimular a Marcos que intente pasar de
costado y sentado con ayuda de la profesora a
medida que las pelotas siguen sus
movimientos.
● Favorecer con la pelota la interacción con los
demás
Duración
20 minutos
Lugar
En el aula.
● ¿Ha clasificado correctamente los pompones?
A buscar las pelotas!!!!!
Desarrollo
- Colocaremos a Marcos tumbado boca arriba en
las colchonetas.
- El/La profesora/a se encargará de tirar pelotas
sensoriales por sus costados, intentando que
cada vez que intente mirarlas o cogerlas, le
estimulemos a dar la vuelta y poco a poco
ayudarlo a realizar dicha vuelta.
- A través del lanzamiento de pelotas a distintas
direcciones estimularemos movimientos del
bebe para que intente pasar a posición sentada
mientras está acostado boca arriba, sentarse
con las manos en el suelo, volverse de adelante
hacia atrás etc..
Recursos Necesarios
● Colchonetas
● Pelotas sensoriales de colores
Evaluación
● ¿Ha conseguido el niño realizar movimientos
que antes tenía dificultades?
● ¿Se ha sentido atraído por las pelotas?
● ¿Se ha sentido agobiado en algún momento en
que no podía seguir a la pelota y le implicaba
un movimiento no desarrollado bien?
● ¿Ha sido motivador y estimulante esta actividad
para optimizar los objetivos propuestos?
Actividades
Nombre de la actividad El caminito

Objetivos
● Desarrollar el equilibrio y el control del cuerpo
en posición de pie.
● Dar los primeros pasos con ayuda
● Levantarse solo.
● Permanecer de pie sosteniendo objetos.
● Desarrollar la habilidad de coordinar ojo-mano
Desarrollo
- Colocaremos a Marcos en posición sentada con
ayuda de un apoyo, del techo colgarán una
serie de diferentes juguetes llamativos para él,
formando un camino que recorreremos juntos.
- El docente ayudará a Marcos a colocarlo de pie
e ir tras estos objetos que se encuentran
encima de él. Iremos poco a poco y de uno en
uno.
- Con nuestra ayuda se colocará de pie e
intentará coger/tocar lo que cuelga del techo.
Recorreremos toda la clase, estimulando sus
primeros pasos con ayuda e introduciéndose
en la motricidad fina

Duración Recursos Necesarios

30 minutos ● Hilo resistente
● Botellas de plástico rellenas con motivos
vistosos o sonoros.
● Pelotas pequeñas de gomaespuma de colores.
● Muñecos

Lugar Evaluación
En el aula. ● ¿Se ha sentido atraído por los materiales que
colgaban del techo?
● ¿Dichos materiales le han impulsado a querer
levantarse e ir tras ellos?
● ¿Se ha desplazado la mayor parte del tiempo
sentado o de pie?
● ¿Ha sido motivador y estimulante esta
actividad para optimizar los objetivos

Actividades

Nombre de la actividad
Objetivos
● Tener un mayor control del cuerpo con el fin
de dominarlo en un espacio y en un tiempo.
● Realizar movimientos a través de la
manipulación de objetos tanto en posición
estática como en movimiento.
● Fomentar el desarrollo de la coordinación.
● Desarrollar el autocontrol corporal
(coordinación del movimiento.)
● Crear un buen ambiente entre compañeros,
con el fin de fomentar su relación.
Duración
10 minutos aproximadamente.
Lugar
En el patio
Nombre de la actividad
propuestos?
¡Vamos a saltar!
Desarrollo
- Esta actividad se realizará en parejas.
- Con el fin de fomentar las relaciones entre los
compañeros, además de motivarse entre ellos
para completar con éxito la actividad.
- En el patio, distribuiremos diferentes aros en el
suelo, de manera que en parejas tendrán que
saltar juntos de la mano de un aro hacia otro,
hasta completar el recorrido.
- Los aros estarán colocados para que consigan
saltar hacia delante y hacia atrás y de un lado
hacia otro lado.
Recursos Necesarios
● Aros necesarios.
Evaluación
● ¿Han conseguido llegar a una coordinación
adecuada entre compañeros?
● ¿Han conseguido completar el recorrido sin
ningún problema?
● ¿Han sabido tener un buen control del propio
cuerpo para dominarlo en el espacio y tiempo
indicado?
● ¿Han conseguido fomentar el desarrollo del
autocontrol corporal?
¡Exploramos nuestro cuerpo!
Actividades
Objetivos
● Conocer las distintas partes del cuerpo.
● Aprender a usar las partes del cuerpo.
● Fomentar las relaciones entre compañeros.
● Disfrutar y aprender mediante el juego.
Desarrollo
- Esta actividad consiste en bailar todos juntos
una canción siguiendo los pasos del docente.
- Tendrán que imitar los gestos y acciones
motrices del profesor y conseguir seguir el
ritmo marcado.
- El baile está pensado con el fin de conocer las
diferentes partes del cuerpo.

- Por lo que algunos pasos consisten en mover o

tocar partes en concreto de su propio cuerpo o
del compañero de alado.

Duración Recursos Necesarios

Unos 15 minutos aproximadamente. ● Música.
● Pautas del docente.

Lugar Evaluación
En el aula. ● ¿Han conseguido seguir los pasos en el ritmo
adecuado?
● ¿Han sabido utilizar y diferenciar
correctamente las diferentes partes del
cuerpo?
● ¿Han disfrutado y aprendido junto con sus
compañeros?
● ¿Han imitado sin problemas todos los pasos
del docente?

Nombre de la actividad ¡Nos relajamos!

Objetivos Desarrollo
● Aprender a controlar sus estados de - La actividad consiste en colocar diferentes

Actividades
 excitabilidad o nerviosismo.
● Aprender a guardar silencio.
● Efectuar movimientos suaves y controlados.
● Relajarse durante unos minutos para
descargar el cúmulo de tensiones del
cuerpo.
esterillas por cada niño que hay en el aula.
- El docente con ayuda de música relajante,
realizará una serie de movimientos suaves de
estiramiento que tendrán que seguir los niños.

Duración Recursos Necesarios

De 10 a 15 minutos aproximadamente. ● Música relajante.
● Esterillas.

Lugar Evaluación
En el aula. ● ¿Han conseguido relajarse el rato pautado por
el docente?
● ¿Han sabido guardar silencio respetando a los
demás compañeros?
● ¿Han sabido controlar los movimientos guiados
por el profesor?

BIBLIOGRAFÍA

(actividades para trabajar la motricidad fina - Google Zoeken, s. f.-b) - Google Zoeken. (s. f.).
[Vídeo].

Actividades
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+mejorar+el+equilibrio+de+los+ni%C3%B1os.

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https://www.google.com/search?q=Motricidad+fina/Coordinaci%C3%B3n+%C3%B3culo-m
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Buendía, M. R. P. (2022, 20 julio). Movimiento y manipulación, las bases de la estimulación

temprana. The Conversation.
https://theconversation.com/movimiento-y-manipulacion-las-bases-de-la-estimulacion-te
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Actividades