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APRESTAMIENTO El concepto de aprestamiento se entiende como un conjunto de actividades y experiencias organizadas gradualmente, que promueven en el nio/a el desarrollo de habilidades

y destrezas, adquisicin de hbitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de xito en el aprendizaje.

El aprestamiento estimula la evolucin de las capacidades innatas del nio/a. Por esta razn debe ser progresivo, ya que brinda un adecuado y oportuno entrenamiento para desarrollar las habilidades y destrezas para futuros aprendizajes. Este proceso debe ser gradual y se recomienda planificar los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje, es decir, se debe pasar de lo simblico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo figurativo hasta llegar a lo abstracto. Las actividades de aprestamiento tienen como objetivo estimular, incrementar y desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas y psicomotoras de nios/as especialmente de la motricidad fina. La estimulacin de la motricidad fina (msculos de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lectura-escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una coordinacin y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta de que es de suma importancia que el docente de preescolar, realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los msculos finos de dedos y manos. No todos los nios/as logran la madurez neuropsicolgica y el dominio de habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura, siendo la causa por que algunos nios/as no alcanzan los resultados esperados. Como efecto de la falta de madurez neuropsicolgica y la carencia de estimulacin psicomotriz ( motricidad fina) se evidencian fallas en la estructuracin de las funciones bsicas tales como: coordinacin en los movimientos de la mano, coordinacin culo manuales, disociacin digital , falta de precisin al trazar y colorear, pinza digital etc. Es importante que el docente reconozca el proceso de enseanza y que tomen la debida importancia al aprestamiento del nio/a, que no traten de que ellos aprendan a leer y escribir, antes de haber alcanzado las habilidades y destrezas, la adquisicin de hbitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de xito en su aprendizaje. El mdulo de Ejercicios para el aprestamiento de la lecto-escritura a travs de la motricidad fina est diseado para que los docentes de Educacin Parvularia contribuyan a la formacin de nios/as y brindar todas las herramientas necesarias para el inicio de la lectura y escritura. PARA QUE APRESTAR?
* Desarrollar en los nios/as habilidades y destrezas necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura. * Estimular con eficiencia y eficacia el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los nios/as.

* Estimular el gusto por la lectura * Desarrollar todos los aspectos de la motricidad fina. * Orientar a los docentes con ejercicios alternativos para que sean aplicadas en la jornada diaria.

EJERCICIOS DE MOTRICIDAD PARA EL USO DEL LAPIZ

Muchos pequeos presentan dificultad a la hora de coger correctamente el lpiz, y lo cierto es que aprender a coger el lpiz de forma adecuada tiene es un poco ms complicado de lo que parece a simple vista. Conlleva un buen control de la motricidad fina, y esta se puede ejercitar de manera divertida para ellos. Coger bien el lpiz ayuda tambin a tener una escritura correcta y adecuada. Conviene ayudar y corregir a los nios, especialmente, a partir de los tres aos de edad. Hay algo que conviene moderar y es la fuerza con la que algunos nios toman su lpiz. Ms que cogerlo se aferran a l y eso no facilita el proceso de aprendizaje. Se pueden realizar algunos ejercicios manipulativos que nos faciliten el aprendizaje del proceso de coger el lpiz correctamente a la hora de escribir y de pintar: - Realizar juegos con pinzas de la ropa. El uso correcto de las pinzas ayuda a los pequeos a moderar la fuerza en las manos. Aplicar la fuerza correcta para abrir y cerrar las pinzas es muy positivo para controlar esa misma fuerza de la mano, y aprender as cual es la adecuada para coger los lpices. - El modelaje libre con plastilina, tambien es un juego con el que todos los nios disfrutan, creando formas y figuras al azar. - Exprimir una esponja para escurrirla, es un buen ejercicio.

- Recortar con tijeras dibujos o un folio en lnea recta tambin ayuda a cualquier nio a tener un claro dominio del espacio. - Abrochar y desabrochar botones de una chaqueta y tambin subir y bajar la cremallera de una cazadora. - Pasar las hojas de un libro es muy buen ejercicio para el control de la motricidad fina. La verdad es que algunos de estos ejercicios pueden resultar llamativos y curiosos pero todos ellos tienen sentido. Los nios zurdos aprenden de la misma manera la nica diferencia es la mano con la que escriben. Afortunadamente, hoy da, a los nios zurdos ya no se les corrige para que escriban con la derecha. Existe adems un material que facilita el aprendizaje para los pequeos que presenten dificultades especficicas o simplemente se les resista el mecanismo de coger bien un lpiz. El Pencil Grip es una herramienta de tecnologa aplicada que funciona, junto con la fisiologa natural del cuerpo, para que los dedos se coloquen en la posicin de agarre adecuado, mientras estimula la posicin correcta del lpiz. Fue diseado por doctores y fisioterapeutas para ayudarte al momento de escribir. La sensacin natural y suave del material hace ms simple y divertido el escribir, adems de facilitar el agarre, conocido como pinza fina, fundamental para el aprendizaje en la escritura. EJERCICIOS PRCTICOS PARA EJERCITAR LA MOTRICIDAD FINA Sin pretender dar frmulas mediante este trabajo se expone un conjunto de ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina en los nios/as y las tcnicas destinadas al desarrollo de la eficiencia motriz fina, en funcin de la madurez para el aprendizaje de la escritura, se clasifica en: Tcnicas no grficas Movimientos simultneos bimanuales (Ambas manos) Estos ejercicios se realizan con ambas manos efectan el mismo movimiento en forma simultnea: PLASTILINA * Amasar plastilina o masilla con ambas manos (movimiento digito palmar, es decir utilizando toda la mano). * Modelado de bolitas con plastilina de diferentes tamaos. * Moldeado de culebritas (con ambas manos) BOLITAS DE PAPEL * Hacer bollos con papel de diario. comenzar con tamaos medianos, y proseguir con bolitas pequeas. Instigar a que el nio/a presione bien cada bola para que sean compactos (movimiento dgito-palmar).

* Hacer bolitas pequeas con papel crep. INTRODUCIR OBJETOS EN UNA CAJA Se comienza trabajando con objetos de mediano tamao por ejemplo pelotitas del tamao de las de tenis, en lo posible que las mismas sean de material liviano, como el plstico Posteriormente se introducen nuevos objetos de menor tamao. * Tomar las pelotitas de una caja con movimiento digito-palmar (ambas manos realizan el mismo movimiento) y colocarlas a un lado, luego proceder a la inversa. * Tomar tapillas de cola de una caja con movimiento de pinza con ambas manos, y colocarlo a un lado, luego proceder a la inversa (movimiento digital). * Hacer lo mismo con objetos ms pequeos, por ejemplo tapas de gaseosas, porotos, bolitas, etc. Nota: Integrar, dentro de lo posible, las actividades desarrolladas anteriormente en juegos o actividades ms funcionales; por ejemplo moldear con las culebras de plastilina diferentes formas o figuras pequeas, pegar dentro de un dibujo las bolitas de papel crep realizadas, jugar con los bollos de papel de diario a embocarlos dentro de un canasto, etc Movimientos disociados unimanuales Aqu una mano efecta un movimiento mientras la otra ejecuta otro diferente. ALINIAR OBJETOS * Alinear carreteles o fichas de domin de 3 cm. en una sola fila, tomndolos con una sola mano con movimiento de pinza (movimiento digital). * Alinear canicas o botones del mismo tamao, en una sola fila recta. ENSARTAR OBJETOS * Emplear una caja de cartn o madera con perforaciones en la parte superior (crculo, cuadrado, tringulo), pasar el objeto (cubo, esfera, etc.) por el orificio correspondiente, utilizar una mano por vez, con movimiento digito-palmar. * Utilizar una base rectangular de madera con palillos encajados que servirn de ejes. Ensartar perlas de agujeros grandes: redondas, cilndricas, cuadradas, etc., de diferentes colores, con movimiento de pinza. * Encajar palillos en una plancha de madera perforada. a. Colocar con cada mano separadamente, tomndolos de un grupo que est al costado del tablero. Primero siempre con una mano y luego siempre con la otra.

INTRODUCIR OBJETOS DENTRO DE UNA CAJA * Introducir pelotitas, bolitas dentro de un recipiente o caja pero esta vez ejecutar los movimientos primero con la mano dominante y posteriormente con la mano subordinada (movimiento digital alternativo). Otras actividades que pueden ser de utilidad para el ejercicio de movimientos digitales disociados son por ejemplo: a. Seleccionar cartas de un mazo, pasndolas de a una por vez (movimiento digital). b. Hojear una revista o un libro de cuentos, tomndolo con la mano no dominante y moviendo las hojas, una a una, con la mano dominante (movimiento disociado y prensin afinada). EJERCICIOS DE DESTREZA Y COORDINACIN MANUAL Los ejercicios que se emplearn sern, en un comienzo, de amplitud variada, tanto simultneos como disociados, para restringir paulatinamente sus desplazamientos, hasta llegar a los ejercicios especiales de coordinacin visomotriz delicada. Materiales * Alambres, * Agujas de tejer * Hilos, * Elementos de enhebrado (aros, figuras geomtricas confeccionadas en cartulina, goma eva, cartn; figuras geomtricas de tres dimensiones, carreteles de hilo, etc.) * Papel, cartulina, tijera. Actividades * Ejercicios preparatorios al enhebrado. * Ensartar anillos grandes, medianos, pequeos en tamao decreciente en alambres fijos. * Ensartar en una aguja de tejer perlas medianas y pequeas, de diferentes colores y formas, sosteniendo la aguja con la mano contraria. Ejercicios de enhebrado * Atar una perla al extremo del hilo a utilizar, preferentemente hilo plstico. * Enhebrado de carreteles de hilos, fideos. Tomar el carretel con una mano e introducirlo en el hilo que es sostenido por la otra mano (no dominante). * Enhebrado de cuadrados, crculos, rectngulos de cartn o cartulina. Recuerde que aqu se trabaj la destreza y la coordinacin manual. * Utilizar un molde de cartn duro o madera con orificios cercanos a los bordes (que sean figuras simples como ser un corazn, una manzana, etc.).Tomar el molde con la mano no dominante y pasar el hilo o cordn de color por los orificios con la mano dominante.

Tcnicas Grficas A dems de las tcnicas no grficas ya descritas, se puede utilizar para desarrollar la motricidad fina necesaria para el aprendizaje de la escritura, una serie de tcnicas grficas tales como: Ejercicios de coordinacin visomotriz sobre dibujo. Utilizar durante los primeros ensayos papel del tamao de una cartulina, graduando el tamao del mismo en los sucesivos ensayos. * Hacer bolitas pequeas de plastilina y aplicarla sobre las lneas dibujadas (en el papel) con trazos gruesos, en forma graduada, hasta integrarse en dibujos. Usar plastilina del mismo color que los trazos: a. En lneas rectas. b. En lneas rectas integradas en dibujos (casa, carro,etc) c. En lneas curvas. d. En lneas curvas integradas en dibujos e. Dibujo con lneas mixtas. * Pinchar con punzones gruesos sobre una plancha de telgopor el contorno de una figura o dibujo. * Efectuar la misma actividad del tem anterior pero utilizando alfileres de cabeza de diferentes colores. EJERCICIOS DE COORDINACIN VISOMOTRIZ DELICADA * Recortado de papel con la mano. En este tem se debe tener en cuenta que el nio logre integrar esta tarea a actividades ms funcionales, es decir cortar papel con la mano para por ejemplo realizar un collage, pegarlos en un caminito, decorar una caja, etc. * Recortado con tijera. a. Manipuleo de la tijera (controlar la toma correcta de la herramienta). * Recortado de lneas rectas. Recortar una figura, fotografa donde estn marcadas las lneas rectas a cortar. Instruccin: Una vez recortado volver a integrar la fotografa (rompecabezas). * Recortado de lneas curvas. (estas curvas deben ser simples, no cerradas; adems se debe ir graduando el ngulo de curvatura). * Recortado de figuras, desde las ms simples (como una pelota) hasta ms complejas (por ejemplo la figura de un nio o del cuerpo humano). Consideraciones a tener en cuenta: Primero trabajar con cartulina y luego pasar al papel (el grosor de la cartulina permite un mejor control del movimiento).

Marque con un cartn las lneas que debe recortar el nio/a, recuerde desvanecer gradualmente el grosor de las mismas. De ser necesario exigirle al nio/a que pase repetidamente su dedo por la lnea que debe recortar, para lograr el reconocimiento del movimiento correcto que debe efectuar. PLEGADO DE PAPEL UTILIZANDO AMBAS MANOS a. Plegar una vez el papel b. Plegar dos veces. El plegado de papel se puede integrar a un collage, por ejemplo plegar un cuadrado para hacerle el bonete a un payaso EJERCICIOS GRFICOS PREPARATORIOS A LA ESCRITURA Con la ejercitacin de todos los ejercicios antes dado llevan al nio/a a la adquisicin de un control bsico de sus movimientos, sin el cual no podran lograrse la precisin que exige la actividad grfica. Por lo tanto actan como ejercicios preparatorios para dicha actividad. Materiales: Tizas Crayones, lpices de colores, Papeles de diferentes tamaos Tmperas. Consideraciones iniciales: Se comenzar con movimientos amplios sin la utilizacin de ningn elemento, con el solo objetivo de elastizar y orientar los movimientos en el espacio de la mano dominante. Los ejercicios grficos se efectuarn en posicin sedente, ofrecindole as al nio/a el apoyo necesario para el desplazamiento del brazo y la mano, con el fin de facilitar la coordinacin necesaria con un mnimo esfuerzo muscular. En los primeros ensayos de ejercicios grficos se utilizar la tiza, luego crayones (de diferentes grosores) y por ltimo el lpiz. Hay que recordar que tambin se debe variar el tamao del papel que, al ser de menor dimensin, obligar al nio/a a limitarse en sus desplazamientos. Ejercicios de brazos y manos en amplitud decreciente * Movimientos amplios circulares con el brazo dominante. Posicin: de pi., Hacia el costado, Hacia el frente, Hacia abajo. * Movimiento amplio de la mano dominante alrededor de la mueca, con ndice extendido. a. Trazar crculos al frente. * Dibujar crculos con ndice mojado sobre la mesa.

CONCLUSION

La elaboracin de esta investigacin me ha hecho llegar a la conclusin que es importante para los nios toda posicin y atencin para su escritura y conocimiento, siendo nios estos aprenden mas sus destrezas con actividades y juegos, as que junto con el ejercicio y el conocimiento pueden llegar a ser sobresalientes en sus estudios.

INTRODUCCION

El trabajo que a continuacin se presenta nos enseara sobre las atenciones que se deben de prestar a los nios durante su poca de aprendizaje, por lo cual recomiendo dar asunto al presente.

LICEO TECNOLOGICO MODERNO DE TIQUISATE LITEMOTI

JOSE MARIA DUARTE RODRIGUEZ

5TO. MAGISTERIO

SECCION B

MATEMATICA

HEYDI ALDANA

APRESTAMIENTO

05 DE MARZO DE 2013