ESCUELA PROF.

MERCEDES GALLARDO VALDEZ

9 DE JULIO 678 -E- CAPITAL - SAN JUAN
CICLO LECTIVO 2023

MARCO TEÓRICO

Dicho proyecto está encaminado a que los alumnos puedan apropiarse de las prácticas del
lenguaje vinculadas con diferentes ámbitos de aprendizaje. Trata de desarrollar progresivamente
los primeros procesos de escritura.

Para lograr que los chicos deseen aprender a leer y, efectivamente, lo hagan es
imprescindible que participen en distintas y frecuentes situaciones de escritura.

Este proyecto es una herramienta pedagógica alternativa al trabajo diario que se realiza en
el aula de clase, el cual pretende apoyar el aprendizaje, despertar el interés de los educandos por
la escritura desde la competencia comunicativa e interpretativa como el eje de todo
acontecimiento cotidiano, fomentando la lectura, la imaginación, la creatividad, la participación y
construcción de valores personales como la responsabilidad, la disciplina, la autonomía, el trabajo
colaborativo, el intercambio de ideas, el respeto, el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades
y el disfrute de sus logros; son también propósitos para alcanzar.

FUNDAMENTACIÓN

El Libro Viajero es un libro que nace itinerante y que se va escribiendo gracias a la

colaboración de las distintas familias a las que va llegando en su incansable viaje.

Cuaderno, libro o carpeta viajera… Se lo nombre como se lo nombre, forma parte casi
indiscutible de la vida del aula infantil.

Transitando entre la rutina y la creatividad, se ha convertido en la forma de participación

por excelencia de la familia en la escuela.

Recuperar el cuento a partir de la valorización de la expresión escrita e ilustrada, la unión

para lograr objetivos y la construcción colectiva de un cuaderno viajero que dependerá de todos e
invitará a la creatividad y el respeto por las palabras propias y ajenas.

¿Para qué sirve?

Se implica a las familias, fomentando la relación familia y escuela.

Las familias conocen el trabajo de otros niños/as y sus respectivas familias.
Se refuerzan temas o contenidos trabajados en el aula.

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Los niños/as se sienten verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de su casa con los
demás.
Aprenden a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por sus
compañeros/as.
Potenciamos la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración,
diversidad, sentimientos, empatía...
Se valora el lenguaje como forma de expresión de información, sentimientos, emociones...
Animamos a leer y escribir.

DESARROLLO DEL PROYECTO

 DURACIÓN:

 DESTINATARIOS: Alumnos y familias de 1º grado.

 ÁREAS QUE LO COMPONEN: Lengua

 PROPÓSITO:

 Generar espacios que permitan desarrollar el interés por ampliar los conocimientos
y poder acceder a otros mundos posibles a través de la lectura dentro y fuera de la
escuela, promoviendo el respeto y el interés por las producciones orales y escritas
de otros.

 OBJETIVOS

 Despertar el interés de los niños por el aprendizaje de la lectura y la escritura.

 Implicar a las familias en los procesos de aprendizajes de sus hijos.
 Trabajar de forma lúdica y creativa la lectoescritura.
 Fomentar la colaboración y fortalecer la relación del binomio familia – colegio.

 CAPACIDADES
 Comunicación
 Expresar, en distintos idiomas y/o tipos de lenguajes artísticos, ideas y
sentimientos.

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 Producir variados textos en situaciones de escritura con destinatarios posibles

o reales.
 Trabajo con otros

 Cooperar y colaborar, con respeto por los otros, en la realización de actividades

compartidas.

 Responsabilidad y compromiso

 Potenciar la motivación y la confianza en sí mismo en la consecución de metas.

 CONTENIDOS

 ÁREA LENGUA:

 Comprensión y producción oral:

 La renarración con distintos propósitos de cuentos, fábulas y otros
textos narrativos literarios, leídos o narrados en forma oral por el
docente y otros adultos.
 Lectura:

 La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos,

en distintos escenarios y circuitos de lectura.
 La lectura, comprensión y el disfrute de textos literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y otros géneros narrativos, poesías, coplas,
adivinanzas y otros géneros poéticos) y textos no literarios (textos
instructivos) leídos de manera habitual por el docente y otros adultos.

 Producción escrita:

 La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto

(afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones,
respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser
comprendidos por ellos y por otros.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 ÁREA LENGUA:
¿Cómo desarrollamos la actividad?

1. Una vez elegido el tema el docente, individualmente o con los alumnos, prepara el libro.
2. Se realizará una portada llamativa donde también se incluirá el título del libro viajero, el
grupo de alumnos que lo lleva a cabo, el colegio, etc.
3. La portada y contraportada se plastificarán para protegerlas del ajetreo diario.
4. A continuación, se incluirán unas instrucciones de uso dirigidas tanto a los alumnos como
a las familias. En ellas se explicará, brevemente, en qué consiste el libro viajero y cómo
usarlo.

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5. Las páginas del libro viajero pueden ir totalmente en blanco, con renglones o tener un
formato determinado en función del tipo de texto.
6. La cantidad de páginas del libro estará determinada por el número de alumnos que
trabajen en el libro viajero y la cantidad de veces que queremos que un alumno se lleve el
libro. En la última página se incluirá un registro donde se anotarán las veces que cada
alumno lo ha utilizado y quién lo tiene en cada momento.

Es conveniente meter el libro en una maletita o bolsita de tela para que viaje cómodo y no se
estropee.

7. Se explicará a la clase en qué consiste el libro viajero, cómo usarlo y cuánto tiempo lo
puede tener cada alumno.

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8. Temporalizaremos la actividad de forma razonable: ni demasiados días en cada familia, ni

tan pocos que no dé tiempo a realizar un trabajo digno.

9. Cuando el niño o la niña trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un rato a que nos lo
enseñe, nos cuente cómo lo ha ido haciendo, qué le ha gustado más... Es imprescindible
comentar y compartir la producción. Debemos suscitar interés, intriga, emoción, para que
los niños y niñas estén deseando llevarse el libro la siguiente vez.

¿Qué temas podemos proponer?

Cualquier tema es válido. A veces, un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos. Es
habitual usar un libro viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo que
quieran: adivinanzas, trabalenguas, colmos, canciones, noticias, refranes, recetas, poesías,
anécdotas, chistes, cuentos breves, etc..
Pero también pueden haber libros viajeros que aborden una temática concreta o unos tipos de
textos determinados. Por ejemplo:
 Libro de literatura “Un elefante ocupa mucho espacio”
 Libro Abecedario o Libro de las Letras.
 Recopilación de Canciones Infantiles.
 Recopilación de Folklore infantil (rondas, rifas, adivinanzas, trabalenguas...)
 Libro de Chistes.
 Libro de Noticias de la sala.
 Libro de Animales.
 Libro de Adivinanzas
 Libro de Recetas.
 Libro de Poesías (recopiladas o inventadas).
 Libro de Cuentos
(recopilados o
inventados).

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¿Qué hacemos con el libro terminado?

Una vez finalizado, permanecerá en la biblioteca del aula, hasta finalizar el ciclo escolar.
Podemos escanearlo y guardar una copia digital para facilitarla a las familias, editar en el blog de
aula o mostrarlo en una clase pública.

 EVALUACIÓN

 Evaluación de proceso:

 Seguimiento de los trabajos de producción de los diferentes alumnos.

 Valoración permanente de las distintas instancias del proyecto, por parte
de los actores involucrados.
 RECURSOS MATERIALES

Goma eva
Plasticola
Cartón
Tela
Cartulina de colores
Hojas de block

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 RECURSOS HUMANOS

Las docentes responsables de cada primero y las familias que acompañarán a los alumnos
durante el desarrollo del proyecto.

 BIBLIOGRAFÍA

 El libro viajero de las letras: https://www.orientacionandujar.es/2010/05/04/libro-

viajero-de-las-letras/
 Loqueleo: https://www.loqueleo.com/ar/libro/el-cuento.-un-elefante-ocupa-mucho-
espacio