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Unidad 1 – Paso 2
Estudiante:
No de grupo:
Tutor:
2020
Formato guía para la caracterización del espacio de práctica
Una descripción inicial de la institución en la que se realiza la práctica y las finalidades que
orientan el proceso de caracterización inicial del escenario de práctica
Este centro educativo, ofrece sus servicios educativos a población infantil desde el nivel
preescolar en sus cuatro niveles: párvulo, pre jardín, jardín y transición, hasta el nivel de
básica primaria con los siguientes grados: 1°, 2°,3°,4° y 5°. Dentro de su estructura física,
se puede decir que cuenta con los elementos necesarios, entre ellos: 5 salones uno para cada
grado del nivel primaria, y 2 para el nivel preescolar, tiene una sala de informática,
biblioteca, secretaria y dirección, baños y un patio de recreación y eventos.
Las clases en este centro son dirigidas en la jornada matinal y cuenta con 7 maestros y 2
auxiliares para atender a la población estudiantil.
Este apartado obedece a la planeación del proceso de observación de los elementos que
deberá identificar en su proceso de práctica.
MEN (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación
inicial. Documento No. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en
el marco de la atención integral (pp.13-40). Recuperado
de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25-
Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf
En este espacio debe incluir capturas de pantalla del ejercicio realizado en el simulador de
prácticas.
ANEXOS
Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.
DESCRIPCIÓN:
La maestra da un saludo a sus estudiantes y procede a realizar
lo siguiente: realiza la oración, y entona una canción con sus
Describir el momento
estudiantes de alabanza a Dios, posteriormente, entona otra
inicial:
canción alusiva al tema que va a desarrollar con los niños y
niñas:
“viva mi colegio”
viva mi colegio, lalala
estoy tan contento, que quiero cantar,
tengo mis amigos y una profesora, con ella yo aprendo
muchas, muchas cosas.
tengo en mi salón… colores y cuentos … y muchos juguetes
que feliz me siento.
viva mi colegio… lalala.
Describir el desarrollo posterior a la canción, la maestra explica un poco sobre que es
de la Sesión la escuela y para qué van los niños y niñas a la escuela,
utilizando laminas alusivas al tema que ayudan a percibir
mejor el concepto en los niños y niñas participantes. Luego de
esto, utiliza un recorrido por la escuela para que los niños se
familiaricen con el tema.
se entrega al final del recorrido una lámina a cada niño con la
imagen de la escuela para que los niños la decoren a su gusto
(en este momento como docente en formación colaboro a la
maestra a la realización de la actividad, para que cada niño o
niña trabaje de la mejor manera)
Describir las estrategias la maestra hace uso de estrategias didácticas como las láminas
didácticas desarrolladas para entender mejor el tema, y de recorridos que al estar en
y cómo éstas favorecen contacto con el tema, los niños y niñas aprenden de forma
la apropiación y el significativa.
aprendizaje de los
fundamentos
disciplinares trabajados.
Se observó niños muy atentos a la clase y otros un poco
distraídos, pero en general fue una actividad muy satisfactoria
Conclusiones
y enriquecedora para los niños y niñas participantes.
INTERPRETACIÓN
Identificación de
cualidades, habilidades,
Niños que esperan muy ansiosos por hacer el recorrido por la
actitudes, competencias,
escuela, se despierta la curiosidad, se estimulan las habilidades
paradigmas, modelos
artísticas con la técnica de decorado en la actividad propuesta
mentales, juicios,
en la clase.
emociones y creencias
que se dan en la sesión.
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los
procesos influyen en las
Es una actividad para interactuar con los niños, estimula la
relaciones académicas,
expresividad, fortalece las relaciones personales, creando
personales y
confianza entre el docente y los estudiantes.
profesionales que se dan
en el ámbito educativo
del docente en formación
EVALUACIÓN
Aspectos en los que Además de las estrategias usadas para el desarrollo de la clase,
usted como docente en se pueden llevar a cabo, la realización de una ronda o un
formación considera juego, para hacer la clase más dinámica y la proyección de un
que se pueden mejorar video, para hacer la clase más creativa.
en la sesión observada
EVIDENCIAS
No se registran evidencias debido a que no se cuenta con todos los consentimientos
informados totalmente diligenciados
ANEXOS
Identificar y escribir el número 3, a través de conteos con los materiales del aula de
clases en los niños y niñas del nivel pre jardín.
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los niños y niñas pertenecientes al grado pre jardín oscilan entre las edades de 3 y tres
años y medio, con buena presentación personal, no se observan niños con dificultades
cognitivas, niños y niñas provenientemente de buenas familias, cuyos padres en su
mayoría son profesionales.
DESCRIPCIÓN:
La maestra da un saludo a sus estudiantes y de manera
inmediata me encarga el momento de la oración, para lo cual
Describir el momento
preparo a los niños y niñas con una canción previa a la oración.
inicial:
posteriormente la maestra organiza a los niños en un gran
circulo, para leer el cuento: “ los tres cerditos”
Describir el desarrollo posterior a la lectura del cuento en mención, la maestra realiza
de la Sesión o lanza una serie de preguntas para que sean respondidas por
los niños y niñas. ¿Cuántos cerditos nombra el cuento?, ¿Qué
le paso al cerdito numero 3?...
los niños y niñas responden a los interrogantes, demostrando
estar muy atentos a la lectura. Luego la maestra me encarga de
realizar conteos del 1 al 3 con los objetos disponibles en el
salón de clases, para lo cual hago en lo posible de que todos
hagan un conteo.
finalmente la maestra realiza una actividad complementaria
con los estudiantes a manera de un pequeño taller en clases,
que incluye, reteñir la escritura del número tres, contar objetos
y encerrar el numero correcto y colorear el número tres.
Describir las estrategias La maestra hace uso de estrategias didácticas enriquecedoras e
didácticas desarrolladas integradoras que favorecen no solo la atención de los
y cómo éstas favorecen estudiantes, sino también la comprensión, la participación y la
la apropiación y el identificación de números del 1 al 3.
aprendizaje de los
fundamentos
disciplinares trabajados.
Se observa una clase muy creativa, acompañada de la lectura
en voz alta para familiarizar a los niños y niñas con la temática
Conclusiones
a tratar.
INTERPRETACIÓN
Identificación de Se estimula la capacidad para comprender y analizar
cualidades, habilidades, situaciones, capacidad para identificar números y de realizar
actitudes, competencias, conteos empleando los números ya vistos.
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y creencias
que se dan en la sesión.
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los
procesos influyen en las
Es una actividad para interactuar con los niños, y para
relaciones académicas,
incentivar mejor los procesos y actividades académicas
personales y
profesionales que se dan
en el ámbito educativo
del docente en formación
EVALUACIÓN
Aspectos en los que fue una clase muy didáctica, el uso del cuento de acuerdo al
usted como docente en tema a tratar estuvo bien. Se logra el objetivo propuesto.
formación considera
que se pueden mejorar
en la sesión observada
EVIDENCIAS
No se registran evidencias debido a que no se cuenta con todos los consentimientos
informados totalmente diligenciados
ANEXOS
Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los niños y niñas pertenecientes al grado pre jardín oscilan entre las edades de 3 y tres
años y medio, con buena presentación personal, no se observan niños con dificultades
cognitivas, niños y niñas provenientemente de buenas familias, cuyos padres en su
mayoría son profesionales.
DESCRIPCIÓN:
La maestra da un saludo a sus estudiantes y realiza la oración,
para lo cual organiza a los niños y niñas con una canción
Describir el momento
previa a la oración.
inicial:
posteriormente la maestra organiza a los niños en un gran
circulo, para leer proyectar un video acerca de la familia.
Describir el desarrollo posterior a la visualización del video en mención, la maestra
de la Sesión realiza o lanza una serie de preguntas para que sean
respondidas por los niños y niñas. ¿Qué es la familia?, ¿cómo
está integrada la familia? Entre otras.
los niños y niñas responden a los interrogantes, demostrando
estar muy atentos al video
finalmente la maestra realiza una actividad complementaria
con los estudiantes en la que pide a sus estudiantes dibujar a
los integrantes de su familia.
Describir las estrategias La maestra hace uso de estrategias didácticas enriquecedoras e
didácticas desarrolladas integradoras que favorecen no solo la atención de los
y cómo éstas favorecen estudiantes, sino también la comprensión, la participación y la
la apropiación y el identificación de la familia, usando un video muy llamativo
aprendizaje de los para los niños y niñas.
fundamentos
disciplinares trabajados.
Se observa una clase dinámica, acompañada de la proyección
de video para la comprensión del tema en los estudiantes.
Conclusiones
INTERPRETACIÓN
Identificación de Se estimula la capacidad para comprender y reconocer la
cualidades, habilidades, existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo
actitudes, competencias, familiar.
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y creencias
que se dan en la sesión.
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los
procesos influyen en las
Es una actividad para interactuar con los niños, y para
relaciones académicas,
incentivar mejor los procesos y actividades académicas
personales y mediante recursos tecnológicos.
profesionales que se dan
en el ámbito educativo
del docente en formación
EVALUACIÓN
Aspectos en los que fue una clase didáctica, enriquecedora que sale de la
usted como docente en monotonía de la clase tradicional de siempre. Se logra el
formación considera objetivo propuesto.
que se pueden mejorar
en la sesión observada
EVIDENCIAS
No se registran evidencias debido a que no se cuenta con todos los consentimientos
informados totalmente diligenciados
ANEXOS
CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN
Los niños y niñas pertenecientes al grado pre jardín oscilan entre las edades de 3 y tres
años y medio, con buena presentación personal, no se observan niños con dificultades
cognitivas, niños y niñas provenientemente de buenas familias, cuyos padres en su
mayoría son profesionales.
DESCRIPCIÓN:
La maestra se reúne con mi persona, y en un minucioso
escrudiño de textos y guías se diseña un taller con actividades
Describir el momento
cortas y llamativas para los estudiantes.
inicial:
INTERPRETACIÓN
Identificación de Se estimula la capacidad para comprender y reconocer la
cualidades, habilidades, existencia mediante diferentes actividades y estrategias.
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos
mentales, juicios,
emociones y creencias
que se dan en la sesión.
ARGUMENTACIÓN
Analizar cómo los
procesos influyen en las
Es una taller dinámico, para que el niño interactúe con sus
relaciones académicas,
padres
personales y
profesionales que se dan
en el ámbito educativo
del docente en formación
EVALUACIÓN
Aspectos en los que Buen taller.
usted como docente en
formación considera
que se pueden mejorar
en la sesión observada
EVIDENCIAS
No se registran evidencias.
Formato de asistencia
Este formato se debe diligenciar, con las respectivas firmas del docente, director o
coordinador de la institución.
Carta de presentación con recibido del personal correspondiente
Copia de certificado de afiliación de EPS
Copia de certificado de afiliación de ARL
Copia del carné estudiantil que lo identifica como estudiante de la UNAD
Formatos de consentimiento informado para presentación de evidencias de la Práctica
Pedagógica
Los formatos de consentimiento informado, no fueron firmados por todos los padres de
familia. Estos fueron entregados, pero no fueron devueltos con tiempo. Adjunto un
consentimiento informado firmado por la representante legal de centro educativo, como
evidencia de que si di a conocer estos consentimientos.
Otros Documentos: Asistencia a CIPAS
https://1drv.ms/u/s!AohGEVLx_3ayj3ePFZX-oaQkFPDb?e=ff7ClE