INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO “MOTUPE”

CENTRO DE PREPARACIÓN PRE-
TECNOLOGICO (CEPRETEC)
2024

CENTRO DE PREPARACIÓN PRE-TECNOLOGICO DEL INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO “MOTUPE”
AÑO 2024

COMPRENSIÓN LECTORA
DOCENTE: Mg. JOSE ROLANDO PISFIL GONZALES

SEMANA III: COMPRENSIÓN LECTORA

Como COMPRENSIÓN se conoce la acción de comprender.

En este sentido, la COMPRENSIÓN es la facultad de la inteligencia
por medio de la cual logramos COMPRENDER E
INTERIORIZAMOS sus razones o para hacernos una idea clara de
estas.
Asimismo, la comprensión es también la actitud de quien es
comprensivo y tolerante hacia las razones o las motivaciones de
otra persona. Ejemplo, no somos tan severos al juzgar a alguien
que ha cometido un error que cualquiera hubiera podido cometer.

LECTOR O LECTORA: Que lee o tiene el hábito de leer

I.- DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Diariamente realizamos varios actos de lectura.
Leemos:
Los titulares del diario todas las mañanas
Las boletas de los servicios de luz, gas, etc.
Los carteles publicitarios en la calle.
Los números de las líneas de colectivos.
El precio del pan, la leche o los productos de limpieza en el
supermercado
Pero también leemos:
La alegría o la tristeza en el rostro de la gente.
Los gestos o actitudes de las personas
No solo desciframos números o códigos gráficos; también
hacemos una lectura de lo que nos rodea.
I.- DEFINICIÓN DE CPMPRENSION LECTORA
° La comprensión lectora es la capacidad de entender o
comprender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las
palabras que forman un texto como con respecto a la comprensión
global en un escrito.
° La comprensión lectora es el proceso mediante el cual un lector
construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos
significados cuando interactúa con el texto. Esta es la base del
entendimiento: la interacción del lector con el texto.
° Según diversos autores la comprensión lectora es “un proceso
mediante el cual el lector no solo comprende, sino que también
elabora un significado en su interacción personal con el texto”.
Es decir, el significado del texto no está dado solamente por el
escritor, sino que el lector es quien completa el proceso al momento
de ejecutar la lectura.
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender
sino carecería de sentido.
La comprensión lectora no se limita a saber leer, sino que engloba
a la capacidad de darle significado a lo que leemos. Más allá del
aprendizaje de la lectura, debemos asegurarnos que los niños,
adolescentes, jóvenes y adultos son capaces de sacar
información de un texto, interpretarlo y reflexionar sobre él.

Sólo de esta forma aprenderán a formar su propio criterio y no dar

por bueno todo aquello que aparece escrito en letra impresa.

II.- IMPORTANCIA.
Es importante o fundamental para poder desenvolvernos en el
mundo en que vivimos, donde los mensajes, los datos y lo iconos
son omnipresentes en cualquier actividad cotidiana. En la sociedad
de la información es importante comprender lo que leemos tanto
para la adquisición de conocimientos, como para desentrañar la
realidad que nos rodea.
Para ello es necesario emplear una serie de destrezas
cognitivas que se mejoran con la práctica, y que nos permitan hallar
la idea principal del texto, comparar y contrastar otras ideas,
identificar las diferentes partes que lo componen, comprender el
orden de los hechos y sus causas, hacer predicciones e hipótesis,
reconocer diferentes tipos de lecturas...
ICONO: Signo que representa un objeto o una idea con lo que
guarda una relación de identidad o semejanza formal.
Los iconos que representan los diversos deportes olímpicos o u
dibujo o una fotografía de una manzana sería el icono de una
manzana, el tamaño, la forma, el color nos indicarían que el objeto
representado parecería una manzana.
OMNIPRESENTE: Que está presente en todas partes al mismo
tiempo.
Que está presente en muchos lugares y situaciones y da la
impresión de que está en todas partes.
La presencia de un escritor en los medios de comunicación se ha
intensificado sobremanera, se ha hecho omnipresente.
III.-BENEFICIOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
1.- La adquisición de conocimientos a lo largo de todo el proceso
educativo
2.- El desarrollo de la personalidad y socialización
3.-La mejora de la competencia lingüística y el aumento del
vocabulario
4.- El fomento de una posición crítica y reflexiva frente a lo que se
lee y frente a la realidad
5.- La capacidad de participar plenamente en la sociedad, gracias a
la habilidad de entender y evaluar la información escrita
6.- Aumento de la motivación lectora

IV.- FACTORES QUE DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTE

EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
 - El conocimiento que el lector posee del significado de las
palabras del texto.
- Las ideas, conceptos y la cultura que de cada lector.
- La capacidad para cuestionar y juzgar un texto.

V.- FUNDAMENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

El fundamento de la comprensión lectora es la interacción del lector
con el texto.
La lectura debe ser un placer, más no una obligación.

VI.- COMPETENCIAS LINGUISTICAS QUE DESARROLLA LA

LECTURA.
El principal objetivo de la lectura consiste en desarrollar las
siguientes competencias lingüísticas:
1.- Leer y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y
estructuras lingüísticas.
2.- La capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social.
3.- Pensar de forma crítica, enriqueciendo y estimulando
intelectualmente al lector.
4.- Argumentar y concluir lógicamente.
5.- Favorecer la imaginación del lector.
6.- Satisfacer necesidades informativas y estéticas.

VII.- CÓMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS

ESTUDIANTES

La comprensión lectora es una de las tareas más importantes

en todos los estudiantes.

Consejos cómo mejorar la comprensión lectora en los

estudiantes.

° SELECCIONAR UNA LECTURA ADECUADA

Primer paso será siempre leer atentamente un texto, es
importante seleccionar la lectura teniendo en cuenta la edad y
las habilidades lectoras.

° CONTESTAR A PREGUNTAS
Terminada la lectura podemos pedir al estudiante lector que
conteste algunas preguntas inferenciales sobre el contenido del
texto. Así provocamos una reflexión sobre el texto leído y una
elaboración de la información memorizada.

° ELABORAR UN RESUMEN

Otro ejercicio muy útil es pedirle que sintetice el texto con

palabras propias, escribiendo un resumen. Si le resulta
complicado, podemos ayudar proporcionando una serie de
frases de síntesis, algunas correctas y otras incorrectas. Tendrá
que identificar las que resuman correctamente el texto leído.

° MAPEO DE UN TEXTO

Los mapas conceptuales son una herramienta de aprendizaje

para fomentar la compresión lectora en los estudiantes. Con los
mapas mentales se puede organizar la información de lo leído,
estructurar las ideas principales, aprender de manera comprensiva
y elaborar esquemas visuales significativos.
VIII.- NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Puede definirse como la gradualidad en que se clasifican los
diferentes procesos de comprensión que intervienen en la lectura,
partiendo desde lo básico hasta lo más complejo. La clasificación
que compartimos consta de cinco niveles: Literal, inferencial,
crítica, apreciativa y creativa.

1.- COMPRENSIÓN LITERAL

En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de
reconocer y recordar información explícita, así como escenas tal
cual aparecen en el texto. Esto le permite encontrar las ideas
principales, el orden de las acciones, los personajes principales y
secundarios e identificar los párrafos del texto.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión literal:

¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…? ¿Dónde…? ¿Quién…?
¿Cómo se llama…

2.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL.

El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus
experiencias personales y conocimientos previos, a partir de ello
formula conjeturas e hipótesis y saca conclusiones.
Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial:
¿Por qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué
pasaría…? ¿Qué conclusiones…?

3.- COMPRENSIÓN CRÍTICA

En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el
lector además de confrontar el significado del texto con sus
experiencias e información previa, emite juicios y opiniones
fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo planteado por
el autor.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica:

¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…? ¿Cómo podrías calificar…? ¿Por
qué…? ¿Cómo debería…?

4.- COMPRENSIÓN APRECIATIVA

Se refiere al impacto emocional que el contenido del texto causa en
el lector, en este nivel existe una identificación con los personajes o
incidentes, así como con la estética o el uso del lenguaje del autor.
Este nivel es propio de los lectores consumados o expertos.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión apreciativa:

¿Qué emociones…? ¿Qué te evoca…? ¿Cómo te identificas…?
¿Qué sentiste cuando…? ¿Con qué personaje…?

5.- COMPRENSIÓN CREATIVA

Se elaboran nuevos textos a partir de la lectura. Dichas creaciones
se dan como resultado de una comprensión y reflexión profunda del
texto.

Ejemplos de comprensión creativa: Elaborar una biografía de

alguno de los personajes, modificar el final, escribir la continuación
de la historia, transformar un cuento a obra de teatro.
BIBLIOGRAFÍA
www.orientacionandujar.es/.../20-textos-breves-comprension-
lectora-editables-word/
recursosdocentes.cl/lenguaje-comprension-lectora-
https://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la.../
comprension_lectora/

https://es.literaturasm.com/somos-lectores/estrategias-mejorar-
comprension-lectora

www.monografias.com › Educacion
EJEMPLO:
INSTRUCCIONES:
Lee atentamente el texto y aplica las estrategias lectoras:
subrayado, sumillado y resumen. Luego responde en forma clara,
coherente y con letra legible las preguntas propuestas.
La Responsabilidad Social Universitaria
Al igual que la Empresa que ha debido superar el enfoque
filantrópico de la inversión social (como gasto extra) para
entenderse a sí misma bajo el nuevo paradigma de la
Responsabilidad Social, la Universidad debe tratar de superar el
enfoque de la “proyección social y extensión universitaria" como
“apéndices” bien intencionados a su función central de formación
estudiantil y producción de conocimientos, para poder asumir la
verdadera exigencia de la Responsabilidad Social Universitaria.
Todo parte, en nuestra opinión, de una reflexión de la institución
académica sobre sí misma en su entorno social, un análisis de su
responsabilidad y sobre todo de su parte de culpabilidad en los
problemas crónicos de la sociedad. Dejar de creerse como una
burbuja de paz y racionalidad en medio de la tormenta en que se
debate el “Titanic planetario”, como llama Edgar Morín a nuestro
“barco Tierra”, esa lujosa nave tecnocientífica, pero sin rumbo. La
verdad es que todos los líderes que hoy gobiernan las instituciones
públicas y privadas que dirigen a este Titanic salen de las mejores
universidades y aplican a diario ciencias y tecnologías aprendidas
ahí; sin embargo, crean y reproducen el mal desarrollo en el cual la
mayor parte de la humanidad trata de sobrevivir. La relación entre la
crisis del saber tecnocientífico hiperespecializado (fragmentado) y
su ceguera crónica concerniente a los efectos globales que
engendra, por un lado, y la crisis social y ecológica mundial por otro
lado, tiene que ser el punto de partida para una reforma
universitaria de responsabilidad social de profunda reflexión.
Después de reconocer que no sólo se trata de reformar a las malas
políticas, sino también a los malos conocimientos y epistemologías
que la Universidad contribuye en producir y transmitir, y que inducen
estas malas políticas, cada Universidad podrá empezar a elaborar
su propio diagnóstico y reforma. La Responsabilidad Social
Universitaria exige, desde una visión holística, articular las diversas
partes de la institución en un proyecto de promoción social de
principios éticos y de desarrollo social equitativo y sostenible, para
la producción y transmisión de saberes responsables la formación
de profesionales ciudadanos igualmente responsables.
Por François Vallaeys -PUCP

Nivel de lectura literal, inferencial y crítico

A. Preguntas de comprensión literal:
1. ¿Qué ha debido superar la empresa para entenderse a sí
misma?
2. ¿Qué debe tratar de superar la Universidad para poder asumir la
verdadera exigencia de la Responsabilidad Social Universitaria?
3. ¿De dónde salen todos los líderes que hoy gobiernan las
instituciones públicas y privadas?
4. ¿Cuál tiene que ser el punto de partida para una reforma
universitaria de responsabilidad social?
5. ¿Qué exige la Responsabilidad Social Universitaria, desde una
visión holística?
B. Preguntas de comprensión inferencial:
1. ¿Por qué el autor señala “enfoque filantrópico de la inversión
social”?
2. ¿A qué se refiere la expresión: la "proyección social y extensión
universitaria" como “apéndices”?
3. ¿A qué denomina Edgard Morín “Titanic planetario”?
4. ¿Qué podemos decir de la función que cumplen los líderes que
salen de las universidades? 5. ¿Qué sentido tiene el término
“holístico” en el texto?
C. Preguntas de comprensión crítica
1. ¿Crees que la empresa ya haya superado el enfoque filantrópico
de la inversión social? ¿Por qué?
2. ¿Crees que es importante que tu universidad asuma la verdadera
Responsabilidad Social? ¿Por qué?
3. Elabore un comentario crítico teniendo en cuenta las ideas del
autor y la competencia lingüística utilizada.
Resumen
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TECNOLÓGICO PÚBLICO “MOTUPE”
 CENTRO DE PREPARACIÓN PRE-TECNOLOGICO (CEPRETEC)
2024

CENTRO DE PREPARACIÓN PRE-TECNOLOGICO DEL INSTITUTO DE

EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO “MOTUPE”
AÑO 2024

RAZONAMIENTO VERBAL
DOCENTE: Mg. JOSE ROLANDO PISFIL GONZALES

SEMANA II: LOS HOMÓNIMOS

Los homónimos son todas aquellas palabras que se
escriben y se pronuncian de la misma manera, sin
llegar a tener el mismo sentido o significado.
Palabra Significados Ejemplos

1. “Juan vino a traernos un

1. Alguien se ha acercado o se ha
mensaje”.
Vino trasladado.
2. “Me fascina tomar vino para
2. Bebida alcohólica.
relajarme”.

1. “Manuel fue clave para

obtener la victoria en el
1. Objeto o ser de gran importancia. partido”.
Clave
2. Código para cifrar mensajes. 2. “Nuestro equipo de
encriptado no ha conseguido
dar con la clave del mensaje”.

1. “En el zoológico vimos una

1. Animal mamífero. llama”.
Llama
2. Partícula o masa de fuego. 2. “Se piensa que la primera
llama surgió en la cocina”.

Talla 1. Acción de tallar. 1. “Hay que descubrir quién es

2. Medida o dimensiones de una el que talla este árbol cada
prenda. mañana”.
2. “Quiero regalarle una
camisa a mi esposo, pero no
Palabra Significados Ejemplos

recuerdo cuál es su talla”.

1. “Mi padre vela cada noche

1. Acción de vigilar algo o de estar para evitar que los zorros
atento. ataquen su gallinero”.
Vela
2. Objeto que se enciende para 2. “No había ni una sola vela
decorar o iluminar. en mi casa cuando ocurrió el
apagón”.

1. “La empresa no tiene

1. Presupuesto monetario. suficiente capital como para
Capital 2. Ciudad considerada la principal o cubrir esa campaña”.
más importante de un país. 2. “El presidente sigue sin
querer abandonar la capital”.

1. “Mi prima Sofía nunca me

1. Juguete infantil con
presta su muñeca”.
características de un ser humano.
Muñeca 2. “El portero acabó con una
2. Área del cuerpo comprendida
lesión de muñeca luego del
entre el antebrazo y la mano.
encuentro”.

1. “Haz lo que te digo, o

1. Indicación de realizar o efectuar
morirás”.
Haz una acción.
2. “Julián logró apilar un haz
2. Manojo de cosas.
de maíz”.

1. “Mi gato perdió la mitad de

1. Extremidad de los animales.
su cola en una pelea”.
Cola 2. Pegamento o sustancia para unir
2. “Para unir las hojas entre sí
objetos entre sí.
tuve que usar cola”.

1. “La verdad es que no sé

1. Ninguna cosa. nada de medicina”.
Nada
2. Alguien está nadando. 2. “Andrés nada como todo un
campeón”.

Alce 1. Mamífero con astas. 1. “Siempre he soñado con

2. Acción de alzar o levantar algo. tener un alce en mi patio”.
Palabra Significados Ejemplos

2. “No le permitas que alce su

espada, o acabará con tu vida”.

1. “Le di un consejo a mi
mejor amigo, pero al final hizo
1. Recomendación que se da a una
lo que le pareció mejor”.
Consejo persona.
2. “El consejo ha determinado
2. Asamblea de una organización.
abrir de nuevo las carreteras al
público extranjero”

EJERCICIOS:

DON
En el caso de “Don” encontramos dos significados, y ambos son
sustantivos:

El primero hace alusión a la capacidad o la habilidad que tiene alguien

para ejecutar una actividad:

° “Su don para cantar no tiene comparación con ningún otro que
hayamos conocido antes”.
° “Transmitir conocimiento a mentes infantiles es un don que, sin
lugar a dudas, todos quisiéramos”.
° “Dios le otorgó el don de poder comprender los sentimientos ajenos,
con lo cual logra ayudar a todos sus parientes”.

En segunda instancia tenemos un significado que funciona como

una fórmula de tratamiento. Se suele anteponer a un nombre para
indicar que está en un alto rango social:

° “Don Jaime vendrá mañana a comprobar el estado de la granja y de

los animales que están en ella”.
° “Queremos que don Pancho nos dé su aprobación para empezar a
construir el cobertizo”.
° “No podría olvidar el día en el que don Miguel me ofreció trabajo en
su empresa como asesor financiero”.
 SAL
Con “sal” también tenemos dos sentidos diferentes.

El primero de ellos es un sustantivo. Se refiere a una sustancia

blanca, compuesta por cloruro sódico y que usamos con los
alimentos:

 “La carne que nos dieron en el almuerzo estuvo deliciosa,

aunque al arroz le faltó un poco de sal”.
 “Antes de que existiesen las neveras, los seres humanos
utilizaban sal para conservar los alimentos que tenían”.
 “Todavía en algunos países se sigue pensando que arrojar
sal puede hacer que aparezca toda clase de espíritus
demoníacos”.

En el segundo caso nos topamos con una forma derivada del

verbo “salir”. Tiene un carácter imperativo, esto es, de orden o
indicación:
 “Sal de la casa, toma un bus, y dirígete hacia la plaza
principal de la ciudad. Allí estaré yo esperándote”.
 “Tenemos toda la casa rodeada. Sal de inmediato, o nos
veremos obligados a entrar por la fuerza para buscarte”.
 “¿Quieres solucionar todo? En ese caso, sal de tu cuarto
para que hablemos detenidamente sobre el problema”.
BANCO
Este término es uno de los homónimos más versátiles, pues
cuenta con cuatro significados. Todos ellos son sustantivos.
El primero es un sinónimo de “asiento”:

 “Mi mamá estuvo buscándome durante toda la tarde.

Entonces, cansada en gran medida, decidió sentarse en un
banco de la plaza”.
 “Necesito reemplazar el banco que utilizo para sentarme
mientras manejo el ordenador, ya que está afectando mi
espalda”.
  “Fui anteayer a comprar un banco al centro comercial,
pero no encontré ninguno del color que quería”.

El segundo significado es igual de conocido que el primero. Se trata

de las instituciones bancarias, que gestionan el dinero de sus
clientes:

 “No pudo abrir una cuenta personal en el banco debido a

que le faltaban algunos de los documentos requeridos”.
 “El banco de mi ciudad es el más pequeño del país, y aun
así siempre tiene dinero en efectivo para sus clientes”.
 “El tío de Rodrigo se hizo multimillonario hace diez años
gracias a que fundó un banco que tuvo alcance
internacional”.
El tercer significado se refiere a una institución médica en la que se
alberga órganos, con el propósito de que sirvan para estudios u
operaciones:

 “Eduardo fue al banco de ojos para conseguir algunos

ejemplares que le puedan servir en su tesis”.
 “En mi universidad hay un banco de sangre bastante
amplio. Es por eso que acuden tantas personas enfermas”.
 “Dentro del hospital quieren colocar un banco de esperma.
Por desgracia, a muchos les parece algo inmoral”.
En último lugar tenemos la acepción menos frecuente. “Banco”
significa también ‘conjunto numeroso de peces’. Como podemos
suponer, esta definición es más común en el mundo marino:

 “Mientras navegábamos hacia las costas de África nos

topamos de pronto con un banco de peces globos”.
 “En Australia hubo un gran revuelo tras la captura de un
enorme banco de peces. Para algunos es un atentado
contra la naturaleza”.
 “El buque logró avistar un banco mientras navegaba. No
obstante, era de noche, así que no fue posible capturarlo”.

PARA
Este homónimo cuenta con un total de tres significados.
Primeramente, está “para” como preposición equivalente a
“hacia” o “a”:

 “Decidí irme para New York antes de que llegase el mes

de diciembre, a fin de celebrar allí la Navidad”.
 “Para ir a estudiar debía tomar un bus que atravesaba dos
ciudades enteras, en lo cual se tardaba casi dos horas”.
 “Como se acerca el cumpleaños de Patricia, pensé en
comprar un obsequio para ella, pero no se me ocurre
ninguno”.
La segunda acepción es un verbo, y se deriva de “parar”:

 “Camila no para de caminar todo el día. El médico

asegura que esa es la razón de su estado de salud”.
 “Mi sobrino nunca para en su ambición: desarrolló una
app, fundó una empresa, y ahora quiere ser presidente”.
 “El gobernador no para de arruinarlo todo. Primero
estropeó el sistema de alcantarillado. No contento con eso,
cerró algunos colegios”.

En último lugar tenemos otro verbo. Este se deriva de “parir”, o

sea, dar a luz o engendrar un ser vivo:
 “Quiero que mi hija para un varón. Ya tenemos muchas
hembras en casa; un niño no estaría de más”.
 “No estoy seguro de que Daniela para hoy. El médico a
cargo asegura que todavía le falta más dilatación”.
 “Considerando que es posible que mi esposa para pronto,
tomé la decisión de solicitar unos días de descanso en el
trabajo”.

Ejercicios de homónimos
Ya vimos muchos ejemplos. Ahora te invitamos a ponerlos en práctica
a través de los ejercicios siguientes. En cada uno deberás leer la
oración e identificar el sentido del homónimo en ella.

Palabra Oración Significado

Don “La capacidad de cantar es un don que se ha 1. Habilidad o

perdido en la música moderna”. talento.
Palabra Oración Significado

2. Fórmula de
tratamiento.

1. Sustancia
utilizada con
alimentos.
Sal “A este arroz le hace falta mucha sal”.
2. Verbo
derivado de
“salir”.

1. Forma verbal
“El ara que encontraron los investigadores derivada de
Ara
espeluznó a toda la nación”. “arar”.
2. Altar.

1. Asiento.
2. Institución
bancaria.
“El banco de sangre estará cerrado durante
Banco 3. Institución
Semana Santa”.
médica.
4. Conjunto de
peces.

1. Extremidad
de los animales
o de un mueble.
“En las partidas de cartas, Alfonso acaba 2. Especie
Pata
siempre obteniendo una pata”. femenina del
pato.
3. Empate en
juegos.

Ora “Esteban ora con mucha insistencia para 1. Verbo

conseguir una esposa”. derivado de
“orar”.
Palabra Oración Significado

2. Conjunción
distributiva.

1. Material
metálico.
“Junto a la hacienda de mis abuelos
Cobre 2. Verbo
encontraron una mina de cobre”.
derivado de
“cobrar”.

1. Preposición.
2. Verbo
derivado de
“Tengo miedo de que mi hija para a su bebé
Para “parar”.
con muchas complicaciones”.
3. Verbo
derivado de
“parir”.

1. Envoltorio o
contenedor.
“No quiero ninguna de tus cosas sobre mis 2. Preposición.
Sobre
muebles”. 3. Forma verbal
derivada de
“sobrar”.

1. Adverbio de
tiempo
equivalente a
“Luego de que hayas completado tus labores,
Luego “después”.
preséntate ante el general”.
2. Conjunción
con sentido de
“por lo tanto”.

Aro “Encontraron un extraño aparato con forma de 1. Anillo o

aro”. circunferencia.
2. Verbo
Palabra Oración Significado

derivado de
“arar”.

1. Calzado.
2. Verbo
derivado de
Bota “¿Quién se llevó mi bota de cerveza?”.
“botar”.
3. Recipiente de
cuero.

1. Cercanía o
“Siento que a mi granja le hace falta una cerca
Cerca proximidad.
para estar resguardada”.
2. Valla.

1. Verbo
derivado de
“Espero que todo haya salido bien con el “haber”.
Haya
juicio de Daniel”. 2. Árbol alto y
grueso.
3. Obsequio.

RESPUESTAS
Palabra Oración Significado
“La capacidad de cantar es un don que se ha 1. Habilidad o
Don
perdido en la música moderna”. talento.
1. Sustancia
Sal “A este arroz le hace falta mucha sal”. utilizada con
alimentos.
“El ara que encontraron los investigadores
Ara 2. Altar.
espeluznó a toda la nación”.
Banco “El banco de sangre estará cerrado durante 3. Institución
Palabra Oración Significado
Semana Santa”. médica.
“En las partidas de cartas, Alfonso acaba 3. Empate en
Pata
siempre obteniendo una pata”. juegos.
1. Verbo
“Esteban ora con mucha insistencia para
Ora derivado de
conseguir una esposa”.
“orar”.
“Junto a la hacienda de mis abuelos 1. Material
Cobre
encontraron una mina de cobre”. metálico.
3. Verbo
“Tengo miedo de que mi hija para a su bebé
Para derivado de
con muchas complicaciones”.
“parir”.
“No quiero ninguna de tus cosas sobre mis
Sobre 2. Preposición.
muebles”.
1. Adverbio de
“Luego de que hayas completado tus labores, tiempo
Luego
preséntate ante el general”. equivalente a
“después”.
“Encontraron un extraño aparato con forma de 1. Anillo o
Aro
aro”. circunferencia.
3. Recipiente de
Bota “¿Quién se llevó mi bota de cerveza?”.
cuero.
“Siento que a mi granja le hace falta una cerca
Cerca 2. Valla.
para estar resguardada”.
1. Verbo
“Espero que todo haya salido bien con el
Haya derivado de
juicio de Daniel”.
“haber”.