COMPETENCIA PARA LA EMPLEABIDAD N° 01: PRODUCCIÓN DE CULTIVO DE LA

SERRANIA PIURANA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 13: COMUNICACIÓN EFECTIVA Y AFECTIVA I
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SESION N° 14:
LA LECTURA
I.- HISTORIA DE LA LECTURA
La lectura tiene su origen en la aparición de la escritura en el 3500 a. C, cuando se utilizaba la arcilla
como soporte para graficar, contabilizar bienes y mercadería, y retener información. La lectura se basó
durante mucho tiempo en la comprensión de símbolos y códigos simples al que solo accedía una
pequeña porción de la población que sabía escribirlos, leerlos e interpretarlos.
A través de los años, las diferentes civilizaciones desarrollaron una escritura cada vez más compleja y
rica, ante la necesidad de trasmitir una mayor cantidad y calidad de información. A medida que la
escritura se complejizó, la lectura se transformó en una actividad pública y oral. Los textos eran
leídos en voz alta en la antigua Grecia y en el resto de Europa entre pensadores y monjes.
La imprenta moderna surgida en el siglo XV permitió la difusión de textos, lo que facilitó el acceso
a la lectura. La aparición de los signos de puntuación y la separación entre caracteres hizo que fuera
más simple interpretar los escritos. Comenzó a desarrollarse una lectura individual y silenciosa que
para el siglo XIX se extendió entre una gran cantidad de población.
Las técnicas y formas de lectura se mantienen casi invariables desde aquel entonces. La aparición de
nuevos soportes (materiales y digitales) acercarón contenidos a una gran porción de la humanidad,
aunque aún existen en el mundo millones de personas sin acceso a este derecho.
II.- DEFINICIÓN
La lectura es un proceso en el que un individuo conoce cierta información mediante el lenguaje visual o
escrito. El lector se enfrenta a ciertas palabras, números o símbolos, los traduce en información dentro
de su mente, los decodifica y aprende.
Leer implica pronunciar las palabras escritas, identificarlas y comprenderlas. A nivel textual, leer es
comprender un texto y extraer su significado.
Dominar las habilidades que precisa la lectura es imprescindible para mejorar el rendimiento intelectual
y académico. Requiere una práctica sistemática, dedicación y una formación continuada.
Como proceso mental, la lectura es una traducción de símbolos a ideas en la que se aprende
determinada. La lectura requiere atención y concentración.
 Lectura comprensiva
 Lectura analítica.
Además, en el análisis de un texto, es importante hacer una lectura crítica
III.- BENEFICIOS DE LA LECTURA
La lectura es un proceso cognitivo que tiene muchos beneficios para la salud mental, emocional y social
de las personas. Aquellas que leen con mayor regularidad adquieren lo que se conoce como “hábito de
lectura”.
Entre las principales ventajas de la lectura están:
 Permite adquirir conocimientos e incrementa la capacidad comunicativa.
 Ayuda a desarrollar la capacidad de análisis y resolución de problemas.
 Es una opción de entretenimiento.
 Permite desarrollar la empatía y las relaciones interpersonales.
 Enriquece el mundo interior.
 Amplía el vocabulario y fomenta la escritura.
 Estimula la concentración.
 Incentiva la imaginación.
 Ejercita las conexiones neuronales.
 Permite liberar emociones.

IV.- LA LECTURA COMO UN PROCESO

Para que el proceso de lectura sea posible, varios aspectos se ponen en juego. En primer lugar la
cuestión física, ya que es necesario el movimiento ocular y la fijación de la vista para leer. Además, se
producen varios procesos internos dentro de nuestra mente. Cuando leemos, lo que hacemos es
visualizar las palabras. Luego se produce un proceso de fonación en la que la lectura pasa al habla y
audición que pasa al oído.
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Finalmente, la cerebración entra en juego para que la información llegue
a nuestro cerebro y podamos comprender.
Aprender a leer es un proceso que comienza en una edad muy temprana,
entre los cinco y seis años en la escuela primaria. Aprender a leer abre
las puertas de la educación y la escritura que es otro proceso
importantísimo en la formación intelectual de una persona.
Lamentablemente, aún existen en el mundo millones de personas
analfabetas que pierden acceso al conocimiento del mundo.
Hay distintos tipos de lectura posible, que se adaptan a las necesidades del lector. Una lectura profunda
requiere mayor concentración y atención, así como un trabajo intelectual más intenso. Una lectura rápida,
por el contrario, busca detectar las partes más destacadas de un texto y no profundizar. Una lectura de
repaso supone una lectura previa de análisis, como puede ser una relectura de un texto ya leído.
V.- TIPOS DE LECTURA:
 Lectura recreativa: Se utiliza la lectura como un método de entretenimiento.
 Lectura reflexiva: Se obtiene del texto leído algún mensaje, consejo o enseñanza y se reflexiona
sobre él.
 Lectura superficial: Se lee de manera rápida un texto para conocer su contenido general y saber si
será útil o de interés.
 Lectura informativa: Se lee un texto para conocer una información.
 Lectura musical: Se leen símbolos que reflejan sonidos musicales.
 Lectura braille: Se utiliza un sistema de lecto escritura que se realiza a través del tacto.
VI.- BASES DEL APRENDIZAJE
Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos. Dicha
información la usamos de forma Mental (Un dato) o Instrumental (La realización manual de una tarea).
Para llevar a cabo el aprendizaje consideramos esenciales cuatro procesos:
6.1.- La Atención: Se consigue a través de nuestro cerebro que posee unos
sistemas que regulan nuestra concentración en algo concreto
consiguiendo que nos desentendamos de los demás estímulos, y así
estar preparados para captar el mensaje que nos llega.
6.2.- La Memoria: Es un proceso que nos permite registrar y almacenar la
información de modo que podamos acceder a ella y evocarla. Adoptando distintas formas que
dependen de estructuras cerebrales: La Memoria a Corto y Largo Plazo.
6.3.- La Motivación: Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. La
motivación nos hace superar cansancios y dificultades impulsándonos a la acción.
6.4.- La Comunicación: Es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal y para
aprenderla. Por eso necesita complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la
comprensión y la expresión de lo comunicado.
VII.- TÉCNICAS DE LECTURA
 Lectura silenciosa: Se realiza una lectura y no se pronuncian las palabras en voz alta sino para
adentro. Todo el proceso de lectura es individual y el texto se interpreta en la mente.
 Lectura oral: Se lee un texto de manera audible. Este tipo de lectura es fundamental en la etapa
de aprendizaje.
 Lectura secuencial: Se lee el texto de principio a fin sin interrupciones ni omisiones.
 Lectura puntual: Se leen solo los pasajes que interesan del texto.
 Lectura intensiva: Se lee un texto con atención a cada palabra y detalle.
7.1.- LA COMPRENSIÓN LECTORA
El lector debe realizar la lectura con disposición activa para comprender el contenido del escrito.
7.1.1.- LECTURA COMPRENSIVA
 Comprender las ideas y las relaciones entre ellas.
 Si el texto es extenso o dificultoso se puede leer por apartados.
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 Hacer una lectura secuencial (desde el título o subtítulo hasta la última frase de un apartado o de la
lectura en su totalidad).
 Buscar los significados de las palabras desconocidas; entender la terminología y su significado.
 Tratar de responder las dudas que se hubieran planteado en la pre-lectura.
 Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).
 Hacer analogías y comparar con la realidad.
 Construir una interpretación del texto.
Es importante leer de forma pausada, comprendiendo perfectamente todos los párrafos y usando
diccionarios si fuese necesario.
7.1.2.- LECTURA CRÍTICA
Una definición ampliamente aceptada de lectura crítica es que es:
1. El proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y la idoneidad de lo que se lee.
2. Un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el análisis lógico y la inferencia para juzgar el
valor de lo que se lee de acuerdo a un estándar establecido.
Requiere una serie de habilidades:
 Contextualizar el autor y el texto: propósito del autor, época y circunstancias en las que lo escribió,
ideología dominante, hechos precedentes, posibles consecuencias...
 Relacionar la información que ofrece el texto con nuestros conocimientos precedentes, y adoptar
perspectivas y puntos de vista diferentes a los que se sugieren en el texto.
 Valorar el texto teniendo en cuenta: el tema que trata, los argumentos que defiende, la fiabilidad de
las fuentes de información,,su calidad y rigor, lo que nos aporta su lectura...
 Comparar lo escrito con otro trabajo sobre el tema y cuestionar las afirmaciones del autor.
 Establecer, si fuera necesario, nuestras propias conclusiones.
7.1.2.1.- Una lectura crítica requiere un pensamiento crítico
Es bastante habitual extrapolar el pensamiento cotidiano al estudio y aprendizaje cuando, en este
último, debemos utilizar un pensamiento crítico. Las características del pensamiento cotidiano son:
 Solo se tiene en cuenta un punto de vista (normalmente el propio) por lo que no se construyen
pensamientos globales que tengan en cuenta distintas perspectivas y datos.
 Se tiende a sobrevalorar ejemplos particulares.
 Presenta sesgos de validez.
 Es unas cadenas de argumentos separados y disjuntos que llevan, en muchas ocasiones, a
contradicciones y falacias de las que el argumentador no es consciente.
7.1.2.2.- El pensamiento crítico
Se puede decir que pensar de forma crítica es un proceso intelectual que, de forma decidida y
autorregulada, busca llegar a un juicio razonable. Éste se caracteriza por:
1. Ser el producto de un esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las evidencias.
2. Poder ser explicado o justificado por consideraciones evidenciables, conceptuales, contextuales y de
criterios.
Es importante que exista una "disposición general a pensar críticamente". Un pensador crítico y
ejercitado:
 Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión.
 Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente.
 Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con
criterios y estándares relevantes.
 Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando,
según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de éstos.
 Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.

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"Los pensadores críticos aplican, rutinariamente, los estándares intelectuales a los elementos del
razonamiento para desarrollar las destrezas intelectuales esenciales"

7.2.- PRE LECTURA

Con la pre lectura o exploración del texto nos hacernos una visión de conjunto. Durante esta fase
leemos de forma superficial tratando de captar los elementos más importantes y las palabras
clave del texto.
Características:
 Ha de ser ágil.
 Tratar de localizar las ideas más importantes y las posibles partes dificultosas o incomprensibles.
 Implica relacionar mentalmente las ideas.
 hojear/ojear, examinando y siendo selectivos.
 Conlleva recordar de memoria la visión general.
Para examinar rápidamente el texto podemos fijarnos en los siguientes elementos:
 Título del texto.
 Índice (con estos dos elementos ya podemos aventurar el tema de la lectura).
 Subtítulos.
 Capítulos o apartados de los que consta.
 Uso de la negrila y cursiva (suelen resaltar ideas, fechas o hechos importantes).
 Los esquemas.
 Las ilustraciones.
7.3.- LA LECTURA ANALITÍCA
Para profundizar en el texto y desentrañarlo, se realiza la lectura analítica, es decir, una lectura "que
permite investigar el significado de los conceptos desconocidos, subrayar y anotar lo importante,
reflexionar sobre la hipótesis y la argumentación que la sostiene y explicar en detalle el significado, la
estructura y el sentido del texto".
La lectura analítica es una relectura minuciosa "para distinguir las ideas mas importantes del escrito
y captar las relaciones existentes entre éstas y las ideas secundarias o enunciados de apoyo". Se hace
párrafo a párrafo.

REFERENCIAS:
https://concepto.de/lectura/#ixzz7YLNZcmo0
https://concepto.de/lectura/
https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944543

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