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NORMAS DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO (NOF)

CEIP NANDA CAMBRES


Aprobado en sesin del Consejo Escolar del Centro Celebrado el da 24/05/2011 y de Claustro el 3/5/2011

NDICE: A. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS. 1. INTRODUCCIN.

1.1. mbito de aplicacin y finalidad de las Normas de Organizacin y Funcionamiento.

1.2. Obligatoriedad de las NOF


1.3. Difusin de las Normas de Organizacin y Funcionamiento. 1.4. Aprobacin y rgano que lo elabor. B. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA. 1. RGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES. 1.1. Competencias del Director/a. 1.2. Competencias del Jefe/a de Estudios. 1.3. Competencias del Secretario/a. 1.4. El Equipo Directivo. 2. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO. 2.1. El Consejo Escolar. Composicin. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. Comisiones del Consejo Escolar. a) Comisin Econmica. b) Comisin de Convivencia. c) Otras comisiones. Sesiones de carcter pblico. Competencias del Consejo Escolar. 2.2. El Claustro. Carcter y composicin del Claustro. Rgimen de funcionamiento del Claustro. Competencias del Claustro.

C. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. 1. EQUIPOS DE CICLO. Composicin y funcionamiento. Competencias del Equipo de Ciclo. Programaciones didcticas de los ciclos. Designacin de los Coordinadores de Ciclo. Competencias del Coordinador de Ciclo. 2. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA Y ORIENTACIN EDUCATIVA. Composicin de la comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa. Competencias de la comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa. 3. TUTORES. Tutora y designacin de tutores. Funciones del tutor. 4. EQUIPOS EDUCATIVOS. Composicin y rgimen de funcionamiento de los Equipos Educativos de grupo. Funciones del Equipo Educativo de grupo. 5. SERVICIOS EDUCATIVOS ESCOLARES. EOEP ARENALES. Logopedia 6. COORDINACIN DE FORMACIN. Funciones del Coordinador/a de Formacin. D. PLAN DE CONVIVENCIA. 1.JUSTIFICACION 2.PRINCIPIOS Y METAS 3.DIAGNOSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 4.OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE CONVIVENCIA 5.PROCEDIMIENTOS Y FINALIDAD

6.CONTENIDO DEL PLAN DE CONVIVENCIA 7.NORMAS DE CONVIVENCIA 8.GESTIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 9.ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA 10.PROTOCOLOS PARA KE GESTIN DE CONFLICTOS 11.EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 12.DIFUSIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 13.PLAN DE FORMACIN 14.NORMAS DE AULA 15.PROFESORES 16.PADRES

E. ABSENTISMO. 1. 1.1. 2. FALTAS DE ASISTENCIA DEL PROFESORADO. Como proceder en caso de ausencia de algn profesor/a. FALTAS DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS

2.1. Entradas, salidas y puntualidad a clase. 2.2. Control de las faltas de asistencia de los alumnos.

F. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. 1. COMEDOR ESCOLAR. 1.1. El Encargado/a de Comedor. 1.2. El Encargado/a de Comedor: funciones. 1.3. Las auxiliares de servicios complementarios de comedor: funciones. 1.4. Normas de funcionamiento del comedor 1.5. Deberes de los alumnos comensales 1.6. Derechos de los alumnos comensales

G. PLAN PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 1. INTRODUCCION.

2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 2.1. Actividades Complementarias. 2.2. Actividades Extraescolares. 3. PLAN ORGANIZADOR DE SALIDAS. H. RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN. 1. ASOCIACIN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS.

I. PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS . J. OTROS ASPECTOS RESPECTO A LA ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO. 1. CMO PROCEDER CASO DE ACCIDENTE 2. PLANIFICACIN DE VIGILANCIA DE LOS RECREOS. 3. SOLICITUD DE USO DE INSTALACIONES ESCOLARES. 4. LIBROS DE TEXTOS Y MATERIALES CURRICULARES 5. NORMAS PARA LA UTILIZACIN DE LOS ESPACIOS COMUNES. 6. UTILIZACIN DE MAQUINAS 7.SOBRE LA ELECCIN DE ASIGNATURAS OPTATIVAS. 7.1 Religin/atencin educativa 8. ALUMNADO CON PADRES SEPARADOS. 9. CONSERVACIN DE ESPACIOS Y MAQUINARIA. 10. EL USO DE MVILES Y APARATOS. 11. EL USO DEL UNIFORME ESCOLAR.

K. PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO.

1. ANALISIS DE RIESGOS 1.1.- El centro 1.2.- El edificio 1.3.- El entorno 1.4.- Descripcin del centro 1.5.- Evaluacin del riesgo 2. MEDIDAS DE PROTECCIN 2.1.- Medios disponibles 2.2.- Diseo de la evacuacin 3. PLANIFICACIN DE LA EVACUACIN 4. PROCEDIMIENTO DE APLICACIN 4.1 Estructura, organizacin y funciones 4.2 Organizacin de la evacuacin o confinamiento 4.3 Realizacin de ejercicios de simulacin de emergencias

A.FUNDAMENTOS EDUCATIVOS.

1.

INTRODUCCION.

Segn la Ley Orgnica de Educacin, en el TTULO V, art. 124 , donde se regulan las Normas de Organizacin y Funcionamiento de los Centros, cita literalmente: Los centros docentes elaborarn sus normas de organizacin y funcionamiento, que debern incluir las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia, la Orden de 28 de julio de 2006, por la que se aprueban las instrucciones de organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias y el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, hemos elaborado estas N.O.F. para establecer nuestra propia organizacin y as nos permita desarrollar nuestro Proyecto Educativo, en el marco de las disposiciones generales sobre los fines de la educacin y los derechos y libertades reconocidos a todos los miembros de la comunidad educativa. Estas N.O.F., quedan incorporadas al Proyecto Educativo del Centro y recoge aquellos aspectos relativos al funcionamiento interno del centro no especficamente previstos en el ordenamiento normativo general. En el proceso de elaboracin de las N.O.F. una vez aprobado por el Consejo Escolar, estar abierto a cuantos cambios sean necesarios teniendo en cuenta todas las sugerencias y propuestas de los diferentes sectores de la comunidad educativa, siempre que el Consejo Escolar lo estime oportuno. Las presentes N.O.F. deber revisarse y actualizarse a principio de cada curso. Las presentes N.O.F. nacen para: . Facilitar la convivencia en el centro, proponiendo normas claras. .Favorecer la participacin de todos en la creacin de la comunidad educativa. . Garantizar la igualdad en el trato y en la consideracin. . Impulsar una organizacin democrtica en todos los asuntos del centro. . Recordar y fijar los derechos y deberes que todos poseemos. . Defender y armonizar libertad y eficacia dentro de cada una de las tareas escolares. . Animar la colaboracin y el trabajo en equipo. . Fomentar un ambiente de investigacin y trabajo creativo.

. Fomentar la autonoma y responsabilidad personal de todos los integrantes de la comunidad educativa. 1.1. mbito de aplicacin y finalidad de las Normas de Organizacin y Funcionamiento.

El mbito de aplicacin se extiende a todo el personal que configura la comunidad educativa: profesores, alumnos, padres de alumnos, personal no docente y todas las personas que realicen actividades escolares en el Centro. Finalidad: - Regular las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. - Establecer con claridad sus respectivos deberes y derechos. - Ordenar el funcionamiento del Centro para alcanzar el mayor rendimiento educativo posible. 1.2. Obligatoriedad de las Normas de Organizacin y Funcionamiento.

Todas las personas que realicen actividades escolares en este Centro Pblico se obligan al cumplimiento del mismo. 1.3 Difusin de las Normas de Organizacin y Funcionamiento. N.O.F. A estas Normas de Organizacin y Funcionamiento tendr acceso toda la comunidad educativa, facilitndose copia del mismo a las asociaciones de padres y madres, a los profesores para que lo comenten en sus aulas. Quedando copias del mismo en La Jefatura de Estudios y en La Secretaria del Centro para que cualquiera lo pueda consultar. 1.4. Aprobacin y rgano que lo elabor. Las Normas de Organizacin y Funcionamiento han sido revisadas por el Claustro de profesores y elevado al Consejo Escolar del Centro para su aprobacin con fecha de 24 de mayo de 2011.

B. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA. 1. RGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES Y COLEGIADOS

El CEIP NANDA CAMBRES tiene los siguientes rganos de gobierno: a) Unipersonales: Director/a, Jefe/a de Estudio y Secretario/a. b) Colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de Profesores.

1.1. Competencias del Director. a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin Educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo del Centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones Educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro y al Consejo Escolar del centro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin Educativa.

1.2. Competencias del Jefe de Estudios. Son competencias del Jefe de Estudios: a) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico, el control de asistencia al trabajo del profesorado y el rgimen disciplinario de los alumnos.

b) c)

d)

e) f)

g)

h)

i)

j)

Organizar los actos acadmicos, sustituir al director en los supuestos previstos y asumir las funciones de vicedirector en el caso de inexistencia de este cargo. Velar por la ejecucin de las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de maestros y alumnos en relacin con el Proyecto Educativo del Centro, los proyectos curriculares de etapa y la programacin general anual, coordinando las tareas de los equipos de ciclo, de los maestros tutores y del profesorado especialista de apoyo a las necesidades educativas especiales. Coordinar y orientar la accin de los tutores y el orientador del centro, conforme al plan de accin tutorial y al plan de orientacin educativa, as como las actuaciones de los componentes de los equipos psicopedaggicos y de los otros servicios que inciden en el centro. Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, los horarios acadmicos de alumnos y maestros conforme a las directrices establecidas por la Administracin educativa, de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el rgimen de jornada escolar legalmente autorizado, as como velar por su estricto cumplimiento y organizando la atencin y cuidado de los alumnos en los perodos de recreo y en las otras actividades no lectivas, ejecutando las directrices emanadas del claustro y poniendo en marcha los mecanismos establecidos para contemplar los supuestos de ausencias cortas del profesorado, atencin a alumnos accidentados y cualquier eventualidad que incida en el normal funcionamiento del centro. Coordinar los procesos de evaluacin. Asumir la coordinacin de formacin, en la coordinacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de los maestros realizadas por el centro. Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en las Normas de Organizacin y Funcionamiento y normas de convivencia y los criterios determinados por el Consejo Escolar. Participar en el proceso de elaboracin del proyecto educativo, de la Programacin General Anual y de las Normas de Organizacin y Funcionamiento del Centro. Establecer el procedimiento para el control de las faltas de asistencia del alumnado y proponer los criterios para la comunicacin al ayuntamiento respectivo de los casos significativos de absentismo escolar o situaciones de riesgo o desamparo de los menores escolarizados, conforme lo establecido en la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de atencin integral a los menores. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director dentro del mbito de sus competencias.

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1.3. Competencias del Secretario. Son competencias del Secretario: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director. b) Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director, as como dar a conocer y difundir a toda la comunidad educativa cuanta informacin sobre normativa, disposiciones legales o asuntos de inters general o profesional se reciba en el centro. c) Custodiar los libros y archivos del centro, expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados, realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado, custodiar y disponer la utilizacin de los medios audiovisuales e informticos y del material didctico, as como del mobiliario o cualquier material inventariable, velando por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos. d) Ejercer en su caso por delegacin del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y de servicios adscrito al centro, el control de su asistencia al trabajo y su rgimen disciplinario. e) Elaborar el anteproyecto, y el posterior proyecto de presupuesto econmico del centro, de acuerdo con las directrices del consejo escolar a propuesta de la comisin econmica, ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante el consejo escolar y las autoridades correspondientes. f) Tomar parte en el proceso de elaboracin del Proyecto Educativo de Centro, de la Programacin General Anual y del Reglamento de Rgimen Interior y normas de convivencia. g) Cualquier otra funcin que le encomiende el director dentro de su mbito de competencia. 1.4. El Equipo Directivo. El equipo directivo estar constituido por los rganos unipersonales de gobierno que correspondan, segn las caractersticas del centro, y trabajarn de forma coordinada en el desempeo de sus funciones. Dinamizar al claustro para elaborar estrategias que conlleven a la adquisicin y mejora de los objetivos estratgicos establecidos desde la CEUS; Rendimiento Absentismo Idoneidad

Asimismo, el equipo directivo favorecer la participacin de la comunidad educativa.

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El equipo directivo coordinar los distintos mbitos de gestin para dar coherencia a todas las actuaciones y tendr las siguientes funciones: a) Asistir al director en la adopcin de criterios sobre la direccin y sobre la coordinacin del centro, as como en las decisiones que tengan mayor trascendencia en lo referente a su funcionamiento. b) Coordinar el proceso de elaboracin del Proyecto Educativo del Centro, propiciando la efectiva participacin de toda la comunidad educativa, y de la Programacin General Anual, garantizando su redaccin final, evaluando, junto con el Consejo Escolar, el grado de cumplimiento de sta y recoger sus conclusiones en la memoria de fin de curso. c) Velar por el buen funcionamiento del centro y proponer procedimientos de evaluacin del mismo y de sus distintas actividades y proyectos, as como colaborar en las evaluaciones externas que se realicen. d) Coordinar las relaciones de colaboracin del centro con otros centros y con las instituciones de su entorno. e) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participacin coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro y proponer actuaciones de carcter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro. f) Establecer los criterios para la elaboracin del proyecto del presupuesto. g) Impulsar los planes de seguridad y emergencia del centro, responsabilizarse de la ejecucin peridica de los simulacros de evacuacin, as como evaluar las incidencias de los mismos. h) Aquellas otras funciones que les delegue el Consejo Escolar en el mbito de sus competencias. El ejercicio de cargos directivos recibir las compensaciones econmicas y profesionales legal y reglamentariamente establecidas. El equipo directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier persona que estime conveniente. Siempre que se produzca un cambio de equipo directivo deber realizarse, por parte del equipo saliente, un informe sobre la situacin del centro en los aspectos de gestin econmica, administrativa, acadmica, as como aquellas cuestiones de tipo organizativo que afecten al funcionamiento del centro, levantndose un acta en la que quede constancia de los pormenores del traspaso efectuado; este documento deber ser rubricado.

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2. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO 2.1. El Consejo Escolar. Composicin: El Consejo Escolar del CEIP NANDA CAMBRES estar compuesto por los siguientes miembros: a) El Director/a del centro, que ser su presidente. b) El/a Jefe de Estudios. c) Un concejal o representante del ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle ubicado el centro. d) Cuatro maestros elegidos por el claustro. e) Cuatro representantes de los padres, madres o tutores de alumnos. f) El secretario, que actuar como secretario del consejo, con voz y sin voto. g) Un representante del alumnado. h) Un representante del personal de administracin y servicios. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. El Consejo Escolar del centro se reunir, como mnimo, cada dos meses y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En este ltimo caso, el presidente realizar la convocatoria en el plazo mximo de 20 das a contar desde el siguiente a aquel en el que se presente la peticin. La sesin se celebrar como mximo en el plazo de un mes a contar desde el da siguiente a la entrega de la peticin de convocatorias. De las cinco reuniones preceptivas, una se celebrar a principio de curso y otra al final del mismo. Las reuniones del Consejo Escolar del centro se celebrarn en horario de tarde, salvo los extraordinarios que lo requieran, los del mes de septiembre y los del mes de junio que se podrn hacer en horario de maana. En las reuniones ordinarias el Director enviar la convocatoria y pondr a disposicin de los miembros del Consejo Escolar y de la Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, en el supuesto que no tuviera representante en el Consejo, la documentacin , si fuera necesario, que se precise para el desarrollo de la sesin con una antelacin mnima de una semana. Cuando la naturaleza de los asuntos a tratar as lo acon-

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seje, podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de veinticuatro horas. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple salvo en los casos siguientes: a) Aprobacin del presupuesto y de su ejecucin, que se realizar por mayora absoluta. b) Aprobacin del Proyecto Educativo y de las Normas de Organizacin y Funcionamiento, as como sus modificaciones, que se realizarn por mayora cualificada de dos tercios. c) Aquellas otras que as se determinen reglamentariamente. Para los efectos de cmputo de votos para la toma de decisiones solamente se contabilizarn los miembros con derecho a voto. Los miembros electos del Consejo Escolar y de las comisiones que se formen en el mismo no estarn sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representacin. Los representantes de cada sector estn obligados a informar a sus representados de sus actuaciones en este mximo rgano de gobierno y participacin. Los representantes en el Consejo Escolar tendrn el deber de confidencialidad en los asuntos relacionados con personas concretas, y que puedan afectar a su imagen. Los representantes de los diferentes colectivos estarn a disposicin de sus respectivos representados, cuando stos los requieran, para informar de los asuntos que se vayan a tratar en el consejo escolar, para informarles de los acuerdos tomados y para recoger las propuestas que deseen trasladar para ser tratadas en este rgano de gobierno y participacin. De cuantas decisiones se tomen en las sesiones del consejo se informar a los diferentes sectores representados. A tal fin, en la primera reunin que se realice una vez constituido el consejo o, en todo caso, al inicio del curso, los miembros del rgano colegiado decidirn el procedimiento que estimen ms adecuado para garantizar este objetivo. Cuando en el orden del da se incluyan temas o cuestiones relacionadas con la normal actividad del centro y que estn bajo la tutela o responsabilidad inmediata de algn miembro de la comunidad educativa que no sea miembro del Consejo Escolar, se le podr convocar a la sesin con el fin de que informe sobre el respectivo tema o cuestin.

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Comisiones del Consejo Escolar. a) Comisin Econmica. En el seno del Consejo Escolar del centro existir una comisin econmica, integrada por el director, el secretario, un maestro, un padre, madre o tutor de alumnos y el representante del ayuntamiento en el Consejo Escolar. La comisin econmica informar al consejo escolar sobre cuantas materias de ndole econmica ste le encomiende. Sus reuniones se realizarn, al menos, una vez al trimestre y previas a las convocatorias del Consejo Escolar. Constituido el Consejo Escolar del centro, y en su primera sesin, los maestros del mismo elegirn, de entre ellos, al que deba formar parte de la comisin econmica. De modo anlogo, los padres, madres o tutores elegirn, de entre ellos, a su representante en la citada Comisin. b) Comisin de convivencia. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin de convivencia, conforme a la normativa vigente (articulo 6 del Decreto 292/1995, de 3 octubre) que pueda proponer y aprobar medidas que favorezcan la convivencia, en la forma que se determine las Normas de Organizacin y Funcionamiento y en la que, al menos, estarn presentes el director y/o el jefe de estudios, un maestro y un padre o madre o tutor/a del alumnado , elegidos por cada uno de los sectores. La comisin de convivencia propondr al Consejo Escolar medidas de mejora del clima escolar y le informar sobre la aplicacin de las normas de convivencia y colaborar en la elaboracin del informe que dicho rgano colegiado realizar sobre la aplicacin de las normas de convivencia para su inclusin en la memoria anual. c) Otras comisiones. Asimismo, el consejo escolar, podr constituir otras comisiones para asuntos especficos, que pueden tener carcter estable, o bien carcter coyuntural para abordar cuestiones puntuales. Dichas comisiones podrn ser coordinadas por cualquier miembro del Consejo Escolar designado por este rgano colegiado, siempre que se cuente con el consentimiento de los interesados. Podrn constituirse tambin subcomisiones. Por otra parte, el consejo escolar podr designar responsabilidades de trabajo entre sus miembros. En su caso, y a criterio del Consejo, podrn incorporarse a dichas comisiones, que no tendrn carcter decisorio ni vinculante, otros miembros de la comunidad educativa.

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Sesiones de carcter pblico El consejo escolar podr decidir, asimismo, por acuerdo adoptado por la mayora absoluta de sus miembros, la celebracin de algunas sesiones de carcter pblico, al objeto de dar a conocer el funcionamiento de este rgano colegiado de gobierno a la comunidad educativa y propiciar su vinculacin con el quehacer escolar. En estas sesiones no se abordarn cuestiones, que por su carcter, precisaran de confidencialidad. Competencias del Consejo Escolar. a) Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo, del proyecto de gestin y de las normas de organizacin y funcionamiento del centro, de acuerdo con criterios de calidad y equidad educativa. b) Aprobar y evaluar el proyecto educativo, el proyecto de gestin y las normas de organizacin y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el Claustro del profesorado tiene atribuidas respecto a la concrecin del currculo, y a todos los aspectos educativos. c) Aprobar y evaluar la programacin general anual docente, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relacin con la planificacin y organizacin docente, y aprobar las propuestas de mejora. d) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro de acuerdo con lo establecido en su proyecto de gestin, as como supervisar su ejecucin y aprobar la liquidacin del mismo. e) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar, as como aprobar la obtencin de recursos econmicos complementarios de acuerdo con los lmites recogidos en la normativa vigente y los que establezca la Administracin educativa. f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos y candidatas. g) Participar en la seleccin de la persona que ejerza la direccin del centro en los trminos que se establezca en la normativa especfica ser informado del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, as como participar en la evaluacin del desempeo de la funcin directiva, de acuerdo con lo dispuesto en el apartado 3 del artculo 26 del Decreto 106/2009. h) Proponer, en su caso, la revocacin del nombramiento de la persona titular de la direccin, previo acuerdo motivado de sus miembros adoptado por mayora de dos tercios del total de miembros que conforman el consejo escolar.

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i) Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia del centro docente, la compensacin de desigualdades, la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social y la iguadad entre hombre y mujeres. j) Conocer la resolucin de conflictos de convivencia y velar por se atenga a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adptadas por la direccin correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancias de padres y madres, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. k) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la normativa especfica en esta materia. l) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y cuturales, con las Administraciones locales, con otros centros docentes, o entidades y organismos pblicos y privados. m) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro docente, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que particpe el centro. n) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestin, as como aquellos otros aspectos relacionados con la calidad del mismo ) Determinar los criterios sobre la participacin del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas realizadas dentro y fuera del centro, y en aquellas otras acciones a las que el centro pudiera prestar su colaboracin. o) Establecer criterios y actuaciones para conseguir una relacin fluda y participativa entre este rgano colegiado de gobierno y todos los sectores de la comunidad educativa y promover las relaciones y la colaboracin escuela-familia. p) Solicitar, a los servicios de apoyo, a otras instituciones o a expertos los informes y el asesoramiento que considere oportuno, y constituir comisiones con carcter estable o puntual para la realizacin de estudios o trabajos. q) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente.

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2.2. El Claustro. Carcter y composicin del Claustro. El Claustro, rgano propio de participacin de los maestros en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso, informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios en el centro. Los componentes de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica de zona se integrarn en el Claustro del centro sede y se garantizar su participacin en los Claustros de los centros donde ejercen su funcin. Rgimen de funcionamiento del Claustro. El Claustro se reunir, como mnimo, una vez al trimestre, y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. En todo caso, de las tres convocatorias preceptivas, una de las sesiones del Claustro se celebrar al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro ser obligatoria para todas las personas que lo componen. El rgimen jurdico de los Claustros se ajustar a lo establecido en la LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (BOE n 106 de 4/5/2006). Competencias del Claustro. Son competencias del Claustro: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro, de la programacin general anual y de las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente. b) Establecer los criterios para la elaboracin de la concrecin de los currculos, as como de los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual del centro docente. c) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual; decidir sus posibles modificaciones, teniendo en cuenta lo establecido en el proyecto educativo y en las evaluaciones realizadas; informar dicha programacin general anual y la memoria final de curso antes de su presentacin al Consejo Escolar.

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d) Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin dentro del marco normativo, as como el calendario de exmenes o pruebas extraordinarias, analizar y valorar la evolucin del rendimiento escolar general del centro a travs de los resultados de las evaluaciones y elevar informes al Consejo Escolar, con las propuestas de mejora. e) Aprobar los criterios referentes a la atencin a la diversidad, orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin del alumnado dentro el marco normativo, as como los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios del alumnado y del profesorado. f) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en el centro docente. g) Conocer, en los trminos que establezca el centro, la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. h) Proponer medidas e iniciativas que fomenten la colaboracin de las familias para la mejora del rendimiento acadmico del alumnado, el control del abandono escolar temprano y la mejora de la convivencia. i) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro docente antes de su presentacin al Consejo Escolar. j) Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Promover y aprobar iniciativas en el mbito de la innovacin y de la formacin del profesorado del centro. l) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados. m) Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del centro docente y participar en la seleccin del director o de la directora en los trminos establecidos en la normativa especfica de esta materia. n) Conocer las relaciones del centro docente con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo. ) Conocer la situacin econmica del centro docente y el desarrollo del proyecto de gestin. o) Establecer propuestas que favorezcan la participacin de los servicios concurrentes, as como analizar y valorar la incidencia en el centro. p) Promover iniciativas y actuaciones que propicien la participacin y relacin con los dems sectores de la comunidad educativa y sus organizaciones.

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q) Conocer los proyectos anuales de formacin del profesorado del centro de acuerdo con la propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica y la participacin del centro en las convocatorias de formacin del profesorado e innovacin educativa. r) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin educativa, sobre el funcionamiento del centro docente y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre otros aspectos relacionados con la calidad del mismo. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas legal o reglamentariamente. C. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. En el C.E.I.P. NANDA CAMBRES, existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: 1. Equipos de Ciclo. Composicin y funcionamiento. Los equipos de ciclo, que agruparn a todos los maestros que impartan docencia en el mismo, son rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del jefe de estudios, las enseanzas propias del ciclo y la accin educativa, tanto a efectos organizativos como didcticos Son competencias del equipo de ciclo: 1. Formular propuestas al equipo directivo, a la comisin de coordinacin pedaggica y al Claustro del profesorado, relativas a la elaboracin y modificacin del proyecto educativo. 2. Elaborar la propuesta pedaggica de educacin infantil y las programaciones didcticas de cada ciclo y nivel de la educacin primaria, de acuerdo con las directrices de la comisin de coordinacin pedaggica y bajo la supervisin de la jefatura de estudios. 3. Elegir los materiales curriculares de acuerdo con los criterios establecidos con carcter general, para su posterior aprobacin por el Claustro del profesorado. 4. Llevar a cabo las estrategias de deteccin e intervencin con el alumnado que presenta necesidades especficas de apoyo educativo, segn las directrices emanadas de la comisin de coordinacin pedaggica. 5. Proponer actividades de formacin que promuevan la actualizacin didctica del profesorado y el trabajo colaborativo entre el profesorado del ciclo y el resto del Claustro, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. 6. Colaborar en la organizacin y desarrollo de cualquier actividad de centro aprobada

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en la programacin general anual. 7. Elaborar al final de curso una memoria en la que se evale el desarrollo de la programacin, la prctica docente y los resultados obtenidos. 8. Formular medidas para mejorar los objetivos estratgicos 9. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Programaciones didcticas de los ciclos. Los equipos educativos de ciclo, tomando como referencia el Proyecto Curricular de la etapa, desarrollan el currculo establecido en la Orden, mediante programaciones didcticas del ciclo. Se considera como principios metodolgicos generales, la contribucin al desarrollo de las competencias bsicas mencionadas anteriormente, la educacin en valores democrticos , la globalizacin de la enseanza y la mejora de los objetivos estratgicos. Las programaciones didcticas de cada ciclo incluyen los siguientes aspectos: a) Los objetivos de cada una de las reas. b) La contribucin de cada rea al desarrollo de las competencias bsicas. c) La organizacin y secuenciacin de los contenidos de las reas de aprendizaje el los distintos cursos que conforman el ciclo. d) La incorporacin de la educacin en valores democrticos como contenido de carcter trasversal. e) Los criterios de evaluacin de cada una de las reas del ciclo. f) Los contenidos y criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar el ciclo. g) Los procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos/as. h) Criterios de calificacin que se vayan a aplicar. i) La metodologa didctica que se va a aplicar. j) Las estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseanza y aprendizaje. k) Los recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado. l) Las medidas de atencin a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos/as que lo precisen. m) Las estrategias de animacin a la lectura y el desarrollo de la expresin oral y escrita. n) Las medidas necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. o) Las actividades complementarias y extraescolares programadas por el equipo didctico de ciclo de acuerdo con la PGA.

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p) Los procedimientos para que el equipo didctico de ciclo valore y revise el proceso y el resultado de las programaciones didcticas. q) Las pautas para mejorar el rendimiento escolar Designacin de los coordinadores de ciclo. Cada uno de los equipos de ciclo estar dirigido por un coordinador, que desempear sus funciones durante un curso acadmico, pudiendo prorrogarse por un curso ms, siempre que siga formando parte del ciclo. Los coordinadores de ciclo debern ser maestros que impartan docencia en el ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro. Los coordinadores de ciclo sern elegidos por y entre los componentes del ciclo y propuestos a la direccin para su nombramiento. En el supuesto de que no se haga uso de este derecho, la direccin proceder a su designacin. Competencias del coordinador de ciclo. Corresponde al coordinador de ciclo: a) Coordinar las actividades acadmicas del equipo, atendiendo a la especificidad de los diferentes mbitos de experiencia o reas que se imparten. b) Representar al equipo en la comisin de coordinacin pedaggica a la que trasladar las propuestas del profesorado que lo integra. Asimismo, trasladar a los miembros del equipo la informacin y directrices de actuacin que emanen de la comisin. c) Coordinar la elaboracin de las programaciones didcticas, as como la elaboracin de la memoria de final de curso. d) Coordinar la evaluacin de la prctica docente del equipo y de los proyectos y actividades que desarrollan. e) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. 2. Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa. Composicin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa. En las escuelas de Educacin Infantil y en los colegios de Educacin Primaria existir una Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa, que es el rgano de coordinacin de los diferentes equipos docentes. La Comisin de Coordinacin Pedaggica estar integrada por el director, que ser su presidente, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo, as como el orientador que intervenga en el centro, un/a maestro/a de pedagoga teraputica y un/a maestro/a de

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audicin y lenguaje, en el supuesto que el centro cuente con tales especialistas, actuando como secretario el maestro de menor edad. Competencias de la Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa. La Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa tendr las siguientes competencias: a) Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y evaluacin. b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboracin de la programacin general anual. c) Ejercer la coordinacin entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos. d) Promover la innovacin pedaggica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologas y el trabajo colaborativo del profesorado. e) Disear el proyecto de formacin del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo. f) Concretar los criterios de promocin y titulacin del alumnado de conformidad con la normativa vigente. g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integracin curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales. h) Proponer las medidas de atencin a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los criterios para su desarrollo y evaluacin, as como valorar las propuetas de actuacin con el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de intervencin. i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordi nar la elaboracin, seguimiento y evaluacin de los planes y proyectos del centro que les correspondan. j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. Orientacin: a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de coordinacin pedaggica, la concrecin de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional, as como del plan de atencin a la diversidad. b) Establecer procesos de identificacin, actualizacin, seguimiento e intervencin psicopedaggica para la respuesta al alumnado con necesidades especficas de apo-

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yo educativo. c) Proponer a la comisin de coordinacin pedaggica los criterios y procedimientos para la realizacin de adaptaciones curriculares. Asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atencin a la diversidad. d) Realizar los informes que corresponden al departamento. e) Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de atencin a la diversidad. f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. En la Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa podrn constituirse subcomisiones para atender aquellos aspectos que requieran atencin especfica. 3. Tutores. Tutora y designacin de tutores. La funcin tutorial y orientacin de los alumnos, que forma parte esencial de la funcin docente, se desarrollar a lo largo de todas las etapas y ciclos. Los alumnos formarn parte de un grupo de referencia al que se asignar un tutor, designado por el director entre los maestros, teniendo en cuenta las directrices establecidas por la Administracin educativa, odo el Claustro y siguiendo criterios de carcter pedaggico para buscar el mejor aprovechamiento de los recursos humanos del centro. Cada grupo de alumnos tendr un tutor/a. Las tutoras se asignarn por orden de antigedad y preferencias. Funciones del tutor. Los maestros-tutores ejercern las siguientes funciones: a) Informar al equipo docente de las caractersticas del grupo al comienzo del curso escolar y de cualquier aspecto que se considere relevante a lo largo del curso. b) Garantizar el desarrollo de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional del alumnado en colaboracin con el orientador u orientadora y bajo la coordinacin de la jefatura de estudios. c) Llevar a cabo el seguimiento de la evolucin del alumnado y promover acciones que favorezcan la corresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos educativos entre las familias y el centro educativo.

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d) Controlar las faltas de asistencia y puntualidad y comunicar stas y otras incidencias a la jefatura de estudios y a las familias. e) Coordinar las medidas necesarias a fin de garantizar un buen clima de convivencia en el grupo. f) Coordinar la intervencin educativa del personal docente que incide en el grupo propiciando el trabajo colaborativo entre los miembros del equipo. g) Dirigir las sesiones de evaluacin del grupo y cumplimentar los documentos de evaluacin establecidos en la normativa vigente. h) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. El jefe de estudios coordinar y apoyar el trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial. 4. Equipos Educativos. Composicin y rgimen de funcionamiento de los equipos educativos de grupo. Estos equipos tendrn como funciones la evaluacin de los alumnos y la coordinacin de las actividades que stos como grupo realicen en el centro y fuera de l, integrando los objetivos estratgicos implantados desde la CEUS para lograr una mejora en cada uno de ellos. El equipo educativo de grupo estar constituido por todo el profesorado que imparta docencia a un mismo grupo y ser coordinado por su tutor. El equipo educativo de grupo se reunir segn lo establecido en la normativa sobre evaluacin y siempre que sea convocada por el jefe de estudios a propuesta, en su caso, del tutor de grupo. Funciones del equipo educativo de grupo. a) Llevar a cabo el seguimiento del alumnado y establecer las medidas necesarias para mejorar su desarrollo personal, escolar y social. b) Analizar las caractersticas del grupo y adoptar medidas que favorezcan la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminacin por razn de discapacidad, de gnero o de procedencia. c) Coordinarse con el departamento de orientacin en el seguimiento del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. d) Adoptar las decisiones de promocin al final de cada ciclo en los centros que imparten educacin infantil y educacin primaria, teniendo en cuenta los criterios aprobados por el claustro, a propuesta de la comisin de coordinacin pedaggica.

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e) Colaborar con la comisin de actividades extraescolares y complementarias en la programacin y desarrollo de actividades. f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

5. Servicios Educativos Escolares. Los centros de Infantil y Primaria pueden dotarse de otras estructuras organizativas de participacin y coordinacin docente en el mbito pedaggico, basadas en los principios de trabajo en equipo y como medio para la mejora cualitativa de la enseanza y del perfeccionamiento del profesorado. En el caso de nuestro centro, contamos con el Servicio de Orientacin y el Servicio de Logopedia, ambos compartidos con otros centros de la zona. El EOEP Este servicio elaborar su Plan de actuacin a partir de las prioridades que establezca la Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa, que incluir el Plan de Trabajo en el Centro de los componentes del Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica de Zona. Este servicio escolar colaborar con la Comisin de Coordinacin Pedaggica y Orientacin Educativa en la elaboracin de la propuesta de organizacin de la Orientacin y del Plan de Accin Tutorial y, en coordinacin con la Jefatura de estudios, asesorar y colaborar con el profesorado en la adopcin de medidas de refuerzo educativo y de adaptacin curricular necesarias. El Plan de trabajo del Servicio de orientacin quedar reflejado en la programacin General Anual del Centro. Logopedia Nuestro centro cuenta as mismo con los servicios de logopedia, indicado para todos aquellos alumnos que presenten problemas en el campo de la Audicin y Lenguaje. El plan de trabajo de este servicio quedar igualmente reflejado en la Programacin General Anual del Centro. 6. Coordinador de Formacin. Segn el decreto 81/2010 de 8 de julio de 2010, donde se aprueba el reglamento orgnico del los centros docentes pblicos no universitarios, se establece que la coordinacin de formacin ser asumida por la persona que sea Jefe de Estudios.

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Funciones del coordinador de formacin. El coordinador de formacin realizar las siguientes funciones. a) Representar al centro en el consejo general del centro del profesorado de la zona, en la forma que establezca la normativa correspondiente, y favorecer la comunicacin entre ambos, participando en las reuniones que al efecto se convoquen en el centro del profesorado a cuyo mbito se pertenece. b) Detectar necesidades de formacin del profesorado del centro, como colectivo o a ttulo individual, colaborar en su anlisis y procurar encauzarlas debidamente la coordinacin de las actividades de perfeccionamiento, as como en la planificacin, organizacin, desarrollo y evaluacin del plan de formacin del profesorado a realizar en/o por el centro e informando al claustro de las diferentes opciones de formacin ofertadas por la Consejera competente en materia de educacin y por el centro del profesorado de la zona. c) Hacer llegar al centro del profesorado el anlisis, valoracin y las propuestas que sobre la actuacin de dicho centro realice el Claustro. d) Cualquier otra funcin que el Claustro considere necesaria para la animacin de la formacin en el centro.

D. PLAN DE CONVIVENCIA. JUSTIFICACIN El Plan de Convivencia de nuestro centro se justifica dentro del nuevo marco normativo que supone el Decreto 114 de 11 de mayo de 2011, y lo que es ms importante en la conviccin de que hay que asumir por parte de todos los sectores de la comunidad educativa un nueva forma de resolucin pacfica de conflictos, dejando atrs viejas frmulas y sustituirlas por otras ms acordes con los tiempos que nos ha tocado vivir, fruto del dialogo y del consenso. PRINCIPIOS Y METAS La convivencia es la condicin fundamental para el desarrollo de la actividad educativa de nuestro centro escolar. El fin de la actividad educativa es formar ciudadanos que, desde una actitud personal, crtica y libre, respeten, cooperen y sean solidarios con los dems para el logro de una sociedad capaz de afrontar los conflictos entre sus miembros de una manera constructiva y dialogante. Este Plan de Convivencia colaborar a regular las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, atendiendo a los siguientes principios y metas: a) Los miembros de la comunidad educativa colaborarn y contribuirn a la creacin de un ambiente que favorezca el aprendizaje y el desarrollo personal, la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto.

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b) Fomentar de los valores, las actitudes y las prcticas que permitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad sin discriminacin y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. c) Estimular la resolucin constructiva de los diferentes conflictos que se puedan crear en el centro, como un medio positivo y constructivo en favor de la prevencin ante distintas situaciones contrarias a la convivencia que se puedan generar en nuestro centro. d) Facilitar la prevencin, deteccin, tratamiento, seguimiento y resolucin de los conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje. e) Velar por el refuerzo y la aplicacin de una cultura de la salud, a partir de comportamientos, actitudes y hbitos saludables. f) Promocionar de los valores educativos que generen actitudes de respeto y defensa del desarrollo sostenible, el medioambiente y la biodiversidad. g) Alentar la relacin del Centro con el entorno desde el punto de vista social, cultural, medioambiental, econmico y administrativo.

DIAGNSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visin constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a travs de la participacin, buenos cauces de comunicacin y la prevencin de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro. En la actualidad el clima de convivencia en el centro es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo de vez en cuando, principalmente en los ltimos cursos, algn conflicto espordico, que se resuelve fundamentalmente con el dilogo y con alguna medida disciplinaria de carcter menor (quedarse sin recreo, salir ms tarde que el resto, etc). En algn caso debe tomarse alguna medida ms severa como es privarle de las salidas complementarias que se realizan durante el curso. Los problemas son conflictos surgidos propios de la edad, malas interpretaciones o diferentes escalas de valores. En varias ocasiones, han surgido fuera del centro y llegan hasta el colegio los ecos de esos conflictos.

OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA En el marco de los principios y fines de la educacin establecidos en los artculos 1 y 2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se constituyen los objetivos que conforman el presente Plan de Convivencia y que vienen recogidos en el Decreto 114/2011, de 11 de mayo por el que se regula la convivencia en el mbito educativo canario.

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a) Educar en valores, tales como la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el respeto. b) Respetar los derechos y deberes de todos los componentes de la Comunidad Educativa, garantizando su proteccin y defensa. c) Desarrollar la enseanza y el aprendizaje en un clima de respeto mutuo. d) Articular mecanismos de prevencin como garanta de la mejora de la convivencia escolar. e) Educar en igualdad, con los mismos derechos y deberes, sin mas distincin que las derivadas de la edad y de las enseanzas que estn cursando. f) Ver la autogestin de conflictos como oportunidad para la formacin, a travs del establecimiento de unos procedimientos propios, para la resolucin de conflictos. g) Participar activamente, todos los miembros de la Comunidad Educativa, en la elaboracin, control de cumplimiento y evaluacin de las normas. h) Conseguir un clima escolar adecuado a partir del principio de la corresponsabilidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa. i) Reconocer la autoridad del profesorado para un correcto desarrollo del proceso educativo. j) Implicar a los representantes del alumnado en la colaboracin con la funcin tutorial del profesorado. k) Impulsar desde los rganos colegiados y el equipo directivo, la convivencia y el tratamiento adecuado de los conflictos. l) Considerar las diferencias de sexo, culturales, religiosas, personales, etc. desde el respeto y la integracin, a la luz de los valores constitucionales.

PROCEDIMIENTOS Y FINALIDAD Cualquier actuacin deber partir de los principios de: oportunidad intervencin mnima graduacin proporcionalidad Y siempre en inters del alumno, de forma que las medidas correctoras sean fundamentalmente educativas, y que contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas social y ciudadana y de autonoma e iniciativa personal CONTENIDO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Acerca del alumnado DERECHOS DEL ALUMNADO Derecho a una formacin integral(art.6) Formacin en el respeto a los derechos libertades Adquisicin de capacidades, competencias y conocimientos

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Desarrollo de las actividades docentes con fundamento cientfico y acadmico Orientacin escolar, personal y profesional Aprendizaje de mtodos no violentos en la resolucin de conflictos y modelos de convivencia basados en el respeto a la diversidad Derecho al respeto(art.7) Derecho a la proteccin contra toda agresin fsica, verbal, psicolgica, moral y social Existencia de condiciones adecuadas de seguridad higiene y salud Confidencialidad, salvo con la administracin educativa, otras administraciones, y autoridades Derecho a una evaluacin objetiva del aprendizaje(art,8) Derecho a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados Alumnos y familias deben conocer al inicio del curso los criterios de evaluacin, calificacin, promocin y titulacin Derecho a recibir informacin en lo relativo a valoraciones sobre su aprovechamiento acadmico, la marcha de su aprendizaje y decisiones Derecho a participar en el funcionamiento y vida del centro(art,9) Aprendizaje activo en el ejercicio de la participacin democrtica Derecho a participar de forma individual o colectiva en el ejercicio del derecho de reunin, asociacin a travs de asociaciones de alumnos, Junta de delegados, representacin en el Consejo Escolar del centro. Elecciones para votar a sus representantes. Los elegidos no sern sancionados cuando acten como portavoz de sus representados Podrn manifestar sus opiniones de forma individual o colectivamente Tendrn derecho a la informacin sobre cuestiones propias del centro.

Derecho a manifestar la discrepancia(art.10) El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia ante decisiones o acontecimientos de la vida escolar, que siempre debern ser puestas en conocimiento de la direccin a travs de los delegados. El plan de Convivencia deber reglar el procedimiento que permita regular este derecho. Derecho del alumnado menor a la atencin inmediata(art.11) El alumnado tiene derecho a la proteccin en el mbito escolar, para ello se deber contemplar el conjunto de medidas y actuaciones para casos de riesgo, accidente y desamparo. Derecho a la igualdad de oportunidades(art.12) Derecho a recibir ayudas y apoyos educativos para compensar carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social. Para ello la Consejera promover en materia educativa las ayudas y subvenciones necesarias

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Derecho a la proteccin social(art.13) En el ambiente educativo el alumnado tiene derecho a la proteccin social en casos de infortunio familiar o accidente Aparte de los derechos sanitarios, la Consejeria en materia educativa establecer las condiciones acadmicas y econmicas adecuadas en caso de infortunio o accidente Si el alumno no puede asistir al centro, tiene derecho a recibir atencin educativa domiciliaria u hospitalaria en las condiciones que establezca la Consejera competente DEBERES DEL ALUMNADO Deber del estudio y de asistencia a clase(art.14) El estudio como deber bsico con aprovechamiento. Esto requiere de esfuerzo, de disciplina y de responsabilidad Actitud participativa, activa, y atenta en clase sin interrumpir ni alterar Asistir a clase con el material y el equipamiento necesario. Respetar el derecho y el deber del estudio del resto de los alumnos Realizar las actividades encomendadas por el profesorado Deber de asistir a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas respetando los horarios Deber de respeto al profesorado(art.15) Debe respetar al profesorado y reconocer su autoridad, tanto en el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control y cumplimiento de las normas de convivencia y de organizacin y funcionamiento del centro Deber de respeto a la comunidad educativa(art.16) Respetar la identidad, la integridad, la orientacin sexual, la dignidad y la intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa Respetar la libertad de conciencia y convicciones religiosas y morales No discriminaron por razn de nacimiento, raza, sexo, lengua o circunstancia personal o social Deber de respetar las normas de convivencia(art.17) Participar y promover un ambiente de convivencia adecuado, conociendo y respetando las normas Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y recursos Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y recursos durante las actividades complementarias y extraescolares Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa Respetar y cumplir las decisiones de los rganos educativos independientemente de que pueda ejercer el derecho a la discrepancia Responsabilizarse de las comunicaciones entre la familia y el centro Respetar lo establecido respecto al uso adecuado dentro del centro de tecnologas de la informacin y comunicacin

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Deber de colaborar en la obtencin de informacin por parte del centro(art.18) El alumnado deber colaborar con el centro aportando los datos personales necesarios para el ejercicio de la funcin docente relativos al origen, ambiente familiar y social, caractersticas o condiciones personales y otras necesarias para su desarrollo educativo Acerca de las familias DERECHOS DE LAS FAMILIAS Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos(art.19) Derecho a participar en los proceso educativos en los trminos que establezca la normativa, estar informados de sus progresos e integracin socio-educativa a travs de las informaciones aclaraciones y reclamaciones o intervencin en los procesos de conflicto. Derecho a ser odos en decisiones que afecten a su hijo/a.(art.20) En decisiones que afecten a la orientacin personal, acadmica, profesional y a solicitar ante Consejo Escolar la revisin de las resoluciones adoptadas por la direccin frente a conductas de sus hijos que perjudiquen gravemente la convivencia. Derecho a participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro(art.21) Mediante los cauces asociativos legalmente reconocidos. DEBERES DE LAS FAMILIAS Deber de compromiso(art.22) Le corresponde adoptar las medidas necesarias para la educacin de sus hijos, solicitar las ayudas correspondientes y colaborar con el centro. Si la familia rechaza la solicitud de implicacin y compromiso en la adopcin de medidas necesarias en situaciones graves par su proceso educativo, la direccin pondr en conocimiento de las autoridades educativas para que se adopten las medidas adecuadas por quien corresponda. Si el caso es de especial gravedad, la Administracin educativa lo pondr en conocimiento de las instituciones pertinentes o la autoridad pblica. Deber de conocer y participar en la evolucin acadmica de si hijo/a(art.23) Deben conocer la evolucin del proceso acadmico de sus hijos/as Obligacin de estimular a sus hijos al estudio e implicarse en la mejora de su rendimiento y de su conducta. Garantizar su asistencia a clase y a las actividades programadas.

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Deber de respeto a las normas del centro(art.24) Tienen la obligacin de respetar y hacer respetar a sus hijos las normas del centro, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto. Colaborar con el centro facilitando los datos personales necesarios para el ejercicio de la funcin educativa.

Acerca del profesorado DERECHOS DEL PROFESORADO Derecho al respeto personal(art.25) El profesorado tiene derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en el ejercicio de sus funciones, as como a desarrollar su funcin docente en un ambiente educativo adecuado respetando la integridad y dignidad personal. Derecho a la autonoma(art.26) Tiene derecho a tomar decisiones para mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases, actividades complementarias y extraescolares segn el procedimiento que establezcan las normas de convivencia del centro. Derecho a la formacin permanente(art.27) Tiene derecho a recibir por parte de la Administracin la formacin educativa en materia de convivencia. Consideracin de autoridad publica(art.28) Consideracin de autoridad publica en el desempeo de sus funciones con las potestades y proteccin jurdica reconocidos en el Ordenamiento Jurdico. Derecho a la proteccin legal y a la defensa jurdica(art.29) Derecho a la defensa y asesoramiento jurdico por parte de la Administracin, con cobertura de la responsabilidad civil, salvo en caso de conflicto con la propia administracin. DEBERES DEL PROFESORADO Cumplimiento de las normas del centro(art.30) Deber de cumplir las normas y obligaciones establecidas por normativa sobre la convivencia y resto de normativa. Contribuir a la mejora de la convivencia escolar(art.31) Contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en u clima de respeto, tolerancia, participacin, libertad e igualdad. Debe mantener la disciplina y velar por el correcto comportamiento del alumnado corrigiendo y poniendo en conocimiento de los rganos competentes las conductas contrarias a la convivencia segn el decreto y normas de convivencia.

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El profesorado tiene el deber de promover organizar y participar en las actividades complementarias dentro o fuera del centro, programadas por el centro, especialmente aquellas orientadas a mejorar la convivencia escolar. Colaborar e informar a las familias(art.32) Informar a las familias de las normas de convivencia, de su incumplimiento y de las medidas correctoras impuestas. Colaborar con las familias para promocionar una formacin integral al alumnado. Deber atender a las familias y alumnado en el ejercicio de su tutora docente. Deber de formarse(art.33) Debe de formarse en aspectos relacionados con la convivencia y la resolucin pacfica de conflictos y en uso adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Sigilo profesional(art.34) Guardar reserva y sigilo profesional sobre la informacin que se disponga acerca de circunstancias personales, sin perjuicio de comunicar a la autoridad competente, administracin educativa y sus servicios, las circunstancias que impliquen incumplimiento de sus deberes y responsabilidades en la proteccin de menores. Acerca del personal de administracin y servicios DERECHOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS Derecho al respeto(art.35) Tiene derecho a recibir un rato adecuado y a ser valorado por la comunidad educativa en el ejercicio de sus funciones ya que sean respetados sus derechos, especialmente los referidos a su integridad y dignidad personal. Derecho a la defensa jurdica(art.36) Tiene derecho a recibir defensa jurdica y proteccin de la Administracin publica en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional comp. Consecuencia del ejercicio de sus funciones, salvo en caso de conflicto con la Administracin. DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINSTRACION Y SERVICIOS Deber de colaboracin y comunicacin(art.37) Deber colaborar con los dispuesto en el Proyecto Educativo del centro y comunicar cuantas incidencias perjudiquen a la convivencia. Cumplir la legislacin de proteccin de datos de carcter personal, seguridad laboral y propiedad intelectual.(art.38) El personal de administracin tiene el deber de cumplir lo previsto en la normativa vigente en materia de proteccin de datos, seguridad laboral y propiedad intelectual.

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Deber de custodia y sigilo profesional(art.39) Tiene el deber de custodiar la documentacin administrativa, as como de guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar. NORMAS DE CONVIVENCIA NORMAS DE CLASE Se actualizarn en cada curso escolar. Una vez establecidas las tutoras y elegido/a Delegado/a, se redactarn las normas de clase, que debern entregar al Equipo de Convivencia del Centro en la primera quincena de Octubre, incorporndolas al apartado de normas, dentro del Plan de Convivencia. CURSO 2012-2013 Respetar a la Comunidad Educativa. Respetar el turno de palabra. Dialogar para resolver conflictos. Traer el material necesario de cada clase. Llegar siempre puntual a clase. Procurar dejar la clase limpia. Esperar al profesor en la clase, salvo que se determine lo contrario. Aprovechar siempre que se pueda la luz solar. Ir al bao en los cambios de clase. Cuidar el mobiliario y material. No comer en clase. Usar la agenda para anotar las actividades y trabajos pendientes. No alterar el orden en clase. Subir y bajar las escaleras en silencio EN EL SERVICIO DE COMEDOR AUXILIAR DE SERVICOS COMPLEMENTARIOS Sus funciones son: 1.-Tener a su cargo el montaje y desmontaje de mesas y menaje del comedor, dejndolas en condiciones para su posterior desinfeccin por el personal correspondiente. 2.-Servir el men del da a los alumnos comensales. 3.-Ejecutar la Programacin del Centro aprobada, en coordinacin con el Encargado de Comedor.

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4.-Instruir y orientar a los alumnos en la adquisicin de hbitos correctos de alimentacin y comportamiento social, propiciando la colaboracin y autonoma responsable de los alumnos. 5.-Observancia de las condiciones higinicas del Comedor. 6.-Organizar la entradas y salidas del Comedor Escolar, garantizando que el alumnado, est en todo momento atendido, desde que termina la jornada escolar hasta que acabe su jornada laboral, asegurndose del traslado del alumno desde diferentes dependencias, o Centros contiguos, si fuese necesario. 7.-Asistir a las reuniones con el Director y con el Encargado de Comedor para establecerle plan de trabajo, as como dar soluciones a los problemas presentados en su jornada de trabajo. En caso de llegar Auxiliares en sustitucin de otra compaera, el Encargado de Comedor le informar de todas las indicaciones necesarias para el funcionamiento del Comedor. Asimismo el resto de Auxiliares le informar sobre las dietas que siguen aquellos alumnos que la tienen prescrita por orden facultativa.

EMERGENCIAS Y ACCIDENTES Todo el personal Auxiliar de Servicios Complementarios, deber conocer el PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO. En caso de la llegada de nuevo personal o sustituto, el Encargado/a de Comedor deber poner al da a la persona que se incorpora por primera vez al Centro. En caso de accidentes habr un botiqun situado en Cocina y otro en la Sala de Profesores tras la puerta de entrada. El alumno accidentado deber estar acompaado en todo momento por personal adscrito al Centro hasta la llegada de un familiar. El/la Encargado/a de Comedor, redactar un parte de accidente que deber dejar en Direccin, informando de lo sucedido y de la atencin prestada al alumno. En caso de lesiones graves se deber informar inmediatamente al Director del Centro o cualquier miembro del Equipo Directivo.

DEL ALUMNADO EN EL COMEDOR Deber cuidar que el alumno/a siempre suba y baje del comedor en fila y en silencio. El alumno se lavar las manos antes de comer utilizando los medios dispuestos a su alcance. A la salida del comedor el alumno deber lavarse los dientes si existen medio y disponibilidad. El alumno se regir por las normas generales de buena conducta de un comedor y sobre todo por lo establecido en el Plan de Convivencia del centro. Para el proceso

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sancionador, ser la Equipo de Gestin de la Convivencia y el Consejo Escolar quien atienda las faltas graves, siendo las faltas leves puestas sancionadas por las Auxiliares dentro de criterios razonables con anotaciones en el Libro de Incidencias y previo conocimiento del/a Encargado/a de comedor.. Entraran en tres turnos, el primero para Infantil el segundo para el alumnado que sale a las 15:00 y el tercero para los que salen a las 16.00H. Este orden puede variar segn circunstancias. Una vez acabadas las clases, las Auxiliares de Servicios Complementarios se harn cargo de los alumnos, los cuales en todo momento debern obedecer las indicaciones de las Auxiliares. Bajo ningn concepto el alumno deber abandonar el comedor ni el Centro sin autorizacin de los auxiliares de comedor. No se podr subir al comedor con ningn objeto, mochila, bolsos, o prendas en la cabeza. Una vez dentro del comedor se estar a lo dispuesto por las Auxiliares de Servicios Complementarios hasta la salida. En los patios o actividades despus del comedor se deber atender las instrucciones marcadas por las Auxiliares de Servicios Complementarios.

NORMAS DEL CENTRO Asegurar un orden y clima internos que permitan conseguir en grado ptimo los objetivos educativos de nuestro Centro. a) Aplicacin del NOF: cualquier acto de indisciplina debe tener una respuesta rpida. b) Control de zonas conflictivas del patio y del centro, para evitar los puntos muertos y la falta de control. c) Control y sancin especfica para el absentismo en el interior del centro y los retrasos. d) Colaboracin y normas de actuacin comunes para todos los miembros de la comunidad educativa. e) Contar en el Centro educativo con personal y alumnos preparados para prevenir y solventar los conflictos a travs de actuaciones de mediacin y consenso. Garantizar que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan y apliquen sus derechos y responsabilidades. a) Se trabajarn a lo largo del curso diversos aspectos del NOF en el aula para mejorar su comprensin y su cumplimiento, a travs del Plan de Accin Tutorial. b) Potenciar, dentro del plan de accin tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboracin y el seguimiento de las normas especficas del grupo clase.

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Desarrollar el inters por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia de la comunidad educativa. a) Mantener, por parte del profesorado, una lnea de conducta coherente, uniforme y sistemtica en el tratamiento del orden y la disciplina. b) Propuesta de temas consensuados de trabajo entre departamentos. c) Promover diferentes programas que fomenten la participacin del alumnado ms all de lo estrictamente acadmicolectivo. Entre otros: actividades organizadas por las REDecos (salud, sostenibilidad, solidaridad), la celebracin de Navidad, da de Canarias. d) Evaluar peridicamente la situacin de la convivencia en el centro y promover actuaciones que mejoren dicha convivencia. Propiciar la colaboracin con las familias a travs de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creacin de cauces de comunicacin. a) Agilizar las comunicaciones entre el profesorado, los tutores y las familias a travs de la agenda, blog o la utilizacin de los medios de comunicacin ms tradicionales. b) Potenciar la participacin y colaboracin de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecucin de los objetivos educativos. Colaborar con el entorno. a) El centro educativo forma parte de la comunidad local. La cooperacin y el intercambio de informacin con otras entidades locales son esenciales para la prevencin y la resolucin de los problemas. b) Impulsar el establecimiento de convenios con otras instituciones. c) Realizar coordinaciones con los centros de procedencia de nuestros alumnos. d)Promover la formacin de grupos y organizaciones con fines culturales y sociales. e) Potenciar actividades en colaboracin con el Centro Cvico Surez Naranjo. Cumplir los requisitos para converger hacia un centro sostenible. a) Desde el Centro se fomentar el ahorro de los suministros, en lo posible el uso del transporte colectivo, el cuidado de los recursos e infraestructuras, b) Se promover el respeto hacia el medio natural, la lucha contra todo tipo de contaminacin evitable, la moderacin del consumo de recursos y el ahorro energtico. Transmisin de actitudes y hbitos promotores de una vida sana y saludable. a) Capacitar a los alumnos para participar activa y responsablemente en la creacin y gestin de su salud. b) Reconocer situaciones y conductas que pueden implicar peligros o riesgos y ser capaces de enfrentarse a ellas con responsabilidad.

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c) Conocer e interiorizar las normas bsicas para la salud: higiene, alimentacin, cuidado corporal, etc. d) Despertar y estimular el inters y el gusto por el deporte como medio para alcanzar una vida saludable. Transmisin de actitudes y valores solidarios. a) Se promovern los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad personal, cultural, la equidad, el compaerismo, la amistad, la solidaridad, la participacin y la igualdad de sexos. b) Crear hbitos de higiene fsica, mental y social que desarrollen la autoestima y mejoren la calidad de vida. d) Favorecer la integracin de todo el alumnado procedente de los distintos pases , barrios y localidades de nuestra comarca, as como tambin los alumnos con distintas discapacidades, DISTINTOS TIPOS DE CONDUCTA Conductas contrarias a la convivencia de carcter leve. Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carcter leve cualquier infraccin de las normas de convivencia que carezcan de la entidad o trascendencia requerida para ser consideradas como conductas contrarias la convivencia de carcter grave o conductas que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro. Tendrn la consideracin como de carcter leve, entre otras: a) La falta injustificada de puntualidad o de asistencia a las actividades programadas. b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la comunidad educativa. c) Una conducta disruptiva aislada, siempre que no sea reiterativa. Conductas contrarias a la convivencia de carcter grave: Constituyen conductas contrarias a la convivencia de carcter grave aquellas que por su alcance o trascendencia puedan calificarse como tales y que se manifiestan con los comportamientos siguientes: a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o al profesorado, as como al resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayan acompaados de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazas de agresin. b) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estn sealados como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, as como los gestos o actitudes contra los dems miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequvocamente como intentos o amenazas de agresin. c) La reiterada y continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros o compaeras.

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d) La alteracin del orden en cualquier lugar del centro o en la realizacin de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravemente perjudicial para la convivencia. e) La discriminacin por razn de su nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientacin sexual, aptitud fsica o psquica, estado de salud, cultura, religin, creencia, ideologa o cualquier otra condicin o circunstancia personal, econmica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia. f) La grabacin, publicidad o difusin no autorizada de imgenes de los miembros de la comunidad educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituya una conducta que perjudique gravemente la convivencia. Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente. Constituyen conductas que perjudican gravemente la convivencia las que se expresan a continuacin. Los actos explcitos de indisciplina o insubordinacin, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los rganos de gobierno del centro docente o profesorado en ejercicio de sus competencias. Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informticos, audiovisuales o de telefona. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga una implicacin de gnero, sexual, racial o xenfoba, o se realicen contra el alumnado ms vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas. El acoso escolar. La agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa o la instigacin de dichas acciones. Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones. Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo. La alteracin del orden en cualquier lugar del centro o en la realizacin de actividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa. La grabacin, publicidad o difusin no autorizada de imgenes de los miembros de la comunidad educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas. La suplantacin de la personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vida docente. Daar, cambiar o modificar un documento, registro escolar, en soporte escrito o informtico, as como ocultar o retirar sin autorizacin documentos acadmicos. Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberes cuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad fsica, a la libertad de expresin, de participacin, de reunin, de no discriminacin. O al honor, la intimidad y la propia imagen de los dems miembros de la comunidad educativa o de otras personas.

a)

b)

c)

d) e) f) g)

h)

i) j) k) l)

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Medidas aplicables ante conductas contrarias a la convivencia de carcter leve Estas sern corregidas por el profesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al alumnado. En tal sentido, se procurar agotar todas las medidas a su alcance, sin intervencin de otras instancias, con una o varias de las medidas que a continuacin se detallan. Reflexin en lugar apartado dentro del aula sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias. Reconocimiento de la inadecuacin de la conducta, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas. Realizacin de actividades de aprendizaje e interiorizacin de pautas de conducta correctas. Realizacin de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada. Compromiso escrito entre el profesor o profesora y el alumno o alumna. Apercibimiento verbal con posterior comunicacin a la jefatura de estudios y a sus familias. Apercibimiento escrito con orientaciones para la superacin del conflicto. Realizacin de trabajos educativos, en horario lectivo, de tareas que contribuyan a la reparacin de los daos materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relacin con la conducta contraria a la convivencia. Privacin del tiempo de recreo durante el periodo que establezca el equipo directivo del centro. Las tres ltimas medidas sealadas en el apartado anterior sern especficamente adoptadas por la persona que ejerce la tutora del grupo del alumno/a que hubiese realizado la conducta. En caso de que la aplicacin de la medida correctora no la llevara a cabo el profesor o profesora que fuera testigo de la conducta, segn lo sealado al principio del presente epgrafe, subsidiariamente le corresponder a la persona que ejerce la tutora, quien contar con el parecer del equipo educativo cuando lo considere necesario, o a la solicitud de uno de sus componentes. Slo cuando la intervencin del tutor o la tutora con la cooperacin del equipo educativo no haya logrado corregir la conducta del alumno o alumna y repara el dao causado, despus de aplicar las medidas previstas en este articulo, la gestin del conflicto se trasladar a la direccin, o en su caso, al equipo de gestin de la convivencia. Medidas ante conductas contrarias a la convivencia de carcter grave. Para la correccin de estas conductas, la direccin del centro o por delegacin el Equipo de gestin de la convivencia, aplicar alguna de las siguientes medidas: a) Cambio de grupo o clase del alumno o alumna, con carcter temporal, durante el periodo que se establezca por el centro. b) Suspensin del derecho a asistir a las clases de una o varias materias, o a participar en las actividades extraescolares y complementarias hasta la celebracin de una entrevista con la familia, sin que la medida pueda exceder de tres das.

a) b) c) d) e) f) g) h)

i)

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c) Suspensin del derecho a utilizar el servicio de comedor por un periodo mximo de tres das, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasin de la utilizacin de los mencionados servicios. d) Suspensin del derecho a participar en actividades extraescolares por un periodo que no podr sobrepasar el final de trimestre acadmico en que haya tenido ligar la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el ltimo mes del trimestre acadmico, el final del trimestre inmediatamente siguiente. e) Suspensin del derecho a participar en las actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un periodo que no podr sobrepasar el final del trimestre acadmico en que haya tenido la conducta corregida o, en caso de haber tenido lugar en el ltimo mes del trimestre acadmico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que durante el horario escolar la alumna o alumno sea atendido dentro del centro docente. f) Suspensin del derecho a utilizar la biblioteca, el aula de nuevas tecnologas o cualquier dependencia del centro donde se realice una actividad docente por un periodo que no podr sobrepasar el final del trimestre acadmico en que haya tenido lugar la conducta a corregir o, en caso de haber tenido lugar en el ultimo mes del trimestre acadmico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasin de la utilizacin de los mencionados servicios. La suspensin de cualquier derecho de asistencia o participaron en actividades extraescolares o complementarias conlleva el tratamiento educativo y la custodia del alumnado garantizada dentro del centro, a travs de las estrategias establecidas en el plan de convivencia para la aplicacin adecuada de esas medidas. *La direccin del centro odo el Equipo de gestin de la convivencia, podr aplicar, si se dan circunstancias agravantes, las medidas que a continuacin se relacionan frente a las previstas en el primer apartado: a) Suspensin del derecho de asistencia a las clases de una o varias reas o materias por un periodo de tres das a diez das lectivos, sin prdida de la evaluacin continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. b) Suspensin del derecho de asistencia al centro docente por un periodo de tres a diez das lectivos sin prdida de la evaluacin continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. c) Realizacin dentro o fuera del horario lectivo de un servicio a la comunidad educativa como frmula de reparacin del dao causado. Esta medida no puede ser impuesta sin autorizacin de la familia, y aceptada por el propio alumno. d) Imposicin de mantenerse alejado de quien ha sido su vctima en una situacin de acoso, durante el tiempo que se determine.

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-La direccin del centro garantizar el ofrecimiento de una mediacin con la otra parte del conflicto. Cuando se acepta la mediacin, la aplicacin de cualquier medida se paraliza hasta la finalizacin de la misma, que deber incluir el cumplimiento del acuerdo alcanzado. -En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivar hacia un programa establecido en el presente plan de convivencia para su atencin y tratamiento. Se citar a la familia para afrontar conjuntamente la situacin, y en su caso, solicitar la intervencin de otros recursos externos como salud mental, servicios sociales municipales u otros. Medidas ante conductas que perjudican gravemente la convivencia. Estas conductas sern corregidas por el director o directora para lo que contar con la asistencia del equipo de gestin de la convivencia o de los Equipos de mediacin, con la aplicacin de una o varias medidas de las recogidas anteriormente y, adems, con cualquiera de las siguientes: Suspensin del derecho de asistencia al centro docente por un periodo de once a veinte das lectivas sin prdida de la evaluacin continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo control del profesor o profesora que se designe a ese efecto por el centro. Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de comedor, durante un periodo que puede llegar hasta la finalizacin del ao acadmico, cuando la conducta contraria la convivencia haya tenido lugar con ocasin de la realizacin de las mencionadas actividades o servicios. Inhabilitacin para cursar estudios en el centro en el que se cometi la conducta gravemente perjudicial por el tiempo que reste hasta la finalizacin del curso escolar. Inhabilitacin definitiva para cursar estudios en el centro donde se cometi la conducta gravemente perjudicial. En este caso, el Consejo Escolar del centro podr acordar la readmisin del alumno o alumna para el siguiente curso escolar, previa peticin y comprobacin de un cambio positivo en su actitud. En caso de que el mencionado alumno o alumna con medida de inhabilitacin curse la enseanza obligatoria, la Administracin educativa le asegurar un puesto escolar en otro centro docente sostenido con fondos pblicos, en los trminos que se determinen por orden de la persona titular de la consejera competente en materia de educacin respecto a los servicios complementarios. Aplicacin de medidas y procedimientos ante conductas contrarias a la convivencia. La aplicacin de medidas para corregir conductas contrarias a la convivencia de carcter leve o contrarias a la convivencia de carcter grave, no necesitaran la previa instruccin de expediente disciplinario, si bien ser preceptivo en las de carcter grave, la audiencia con el alumno/a o sus representantes legales, en el plazo ms breve posible y por el medio ms gil que permita garantizar la comunicacin. Menos las de carcter leve, todas las medidas previstas sern comunicadas a las familias del alumnado. En el caso de medidas aplicables a conductas contrarias a la convivencia de carcter leve, se podr informar con posterioridad.

a)

b)

c) d)

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Gestin de conflictos a travs de la mediacin Ser el Equipo de gestin de la convivencia, como comisin delegada del Consejo Escolar, el rgano encargado de la funcin mediadora en los conflictos en los que sea necesario. La mediacin formal como procedimiento para la gestin de conflictos de convivencia es una de las posibilidades con la que cuenta el centro. Para ello, el Equipo de gestin de la convivencia, estar integrado por: El director o directora, el Jefe de estudios o la Jefa de estudios y el juez instructor , nombrados en Claustro a comienzos de cada curso escolar. La aceptacin del procedimiento de mediacin formal por las partes implicadas interrumpe los plazos establecidos para la incoacin del procedimiento disciplinario. La Consejera de Educacin deber desarrollar las condiciones y requisitos para la implantacin de la mediacin en los centros, as como las condiciones necesarias para garantizar el uso adecuado de este procedimiento y para la acreditacin de mediadores y mediadoras en el mbito educativo.

Procedimiento disciplinario En las medidas previstas para conductas gravemente perjudiciales para la convivencia se prev la instruccin de expediente disciplinario. No obstante el director o directora antes de iniciar el procedimiento intentar corregir la conducta mediante medidas aceptadas voluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus familias. La aceptacin de las medidas propuestas determinar que no se inicie el procedimiento. No se aplicar esta posibilidad si la conducta es de las previstas en Conductas que perjudican gravemente la convivencia apartados c, d y e. Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o a propuesta del Equipo de gestin de la convivencia, los referidos expedientes al alumnado en el plazo mximo de tres das lectivos desde el conocimiento de los hechos. Para la incoacin de expediente disciplinario se estar a lo dispuesto en el Decreto 114/2011, de 11 de mayo, seccin 2 Articulo 70, 71, 72

El procedimiento de conciliacin. El procedimiento conciliado es la solucin de un conflicto de convivencia que se puede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimiento disciplinario y en el que la persona instructora propone un acuerdo para solucionar el conflicto, pero siempre que se formule antes de la propuesta de resolucin del procedimiento disciplinario. Cuando no haya conciliacin, el procedimiento abierto podr terminar con un compromiso educativo firmado por el alumno o alumna que llev a cabo la conducta contraria a las normas de convivencia . Este compromiso suspender la tramitacin del procedimiento disciplinario. La falta de cumplimiento del compromiso educativo conllevar el levantamiento de la suspensin del procedimiento disciplinario. En este caso, la persona que lleve la instruccin del expediente podr proponer a la direccin su terminacin conciliada, siempre y cuando el alumno o alumna reconozca la falta cometida o el dao causado. En este procedimiento el alumnado infractor de-

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a) b) c)

d)

ber, adems de disculparse, comprometerse a cumplir la medida que se determine, seguido de su realizacin efectiva. La resolucin de un conflicto de convivencia a travs del procedimiento conciliado se har primando los principios previstos en este Plan de Convivencia, a estos efectos, se deber procurar el agotar cuantas medidas previas favorezcan la reconduccin del conflicto y debe aplicarse la medida ms grave exclusivamente cuando haya resultado ineficaz la menos grave. Queda excluido la aplicacin del procedimiento de conciliacin en los siguientes casos: Cuando la gravedad del dao aconseje la separacin absoluta de la victima y de su agresor. Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento co el alumno o alumna implicado por dos veces en el mismo curso escolar. Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o alumna de una medida por conducta gravemente perjudicial para la convivencia, con independencia de que su imposicin provenga de un expediente disciplinario ordinario o conciliado. Cuando no se haya cumplido con lo acordado en u procedimiento conciliado anterior por causas imputables al alumno/a expedientado. La propuesta de aplicacin del procedimiento conciliado interrumpe los plazos para la tramitacin del procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no se alcanzase acuerdo conciliado, se podr reanudar el cmputo del plazo que resta para la finalizacin ordinaria del procedimiento disciplinario en tramitacin. Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado en conciliacin por las partes, supondr la terminacin y archivo del expediente disciplinario.

GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Corresponde al Consejo Escolar, al Claustro y al equipo directivo del centro, las funciones y competencias referentes a la convivencia escolar. El tutor y el profesorado en general deben intervenir en el refuerzo de las normas del centro y los derechos y deberes recogidos en el presente Plan de Convivencia y en la consecucin de un clima escolar adecuado para el desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el centro. El Equipo directivo. -Deber fomentar la convivencia en el centro e impulsar cuantas actividades estn previstas en el Plan de Convivencia una vez aprobado en Consejo Escolar. -Aplicar las medidas de correccin de conducta o delegar en la Jefatura de Estudios, en el tutor o tutora del alumno en el Equipo de Gestin de la Convivencia. -Garantizar el ejercicio de la mediacin y otras medidas contempladas en el plan de convivencia para la resolucin de conflictos segn los procedimientos establecidos para cada uno de ellos en este Plan de Convivencia.

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-Incoar expedientes sancionadores y aplicar, en su caso, las medidas que correspondan, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar y segn el procedimiento establecido en el presente Plan de Convivencia. -Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos trminos. La Jefatura de Estudios -Coordinar y dirigir las actuaciones del profesorado y de las personas que ejercen las tutoras, segn lo establecido en el Plan de Convivencia y en las normas del centro. -Garantizar por delegacin de la direccin, las medidas correctoras y el ejercicio de la mediacin y los procedimientos que se lleven a cabo en el centro. El Equipo e gestin de la Convivencia Estar supervisado por el Consejo Escolar. Estar presidido por la direccin o la jefatura de estudios e integrada por aquellos miembros de la comunidad educativa que, a propuesta del director o directora determine. En el CEIP NANDA CAMBRES, el Equipo de gestin de la Convivencia, estar formado por: -Director o Directora -Jefe de Estudios -Juez Instructor -Un padre/madre (Los nombramientos de jueces instructores, se realizan cada curso escolar en el primer Claustro a celebrar en el mes de septiembre) -El Equipo de Gestin de la Convivencia deber asistir a la direccin y al resto de Comunidad educativa en el cumplimiento de lo establecido en este Plan de Convivencia, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia. -Deber tratar los conflictos segn los procedimientos establecidos, garantizando los principios de oportunidad, intervencin mnima, proporcionalidad y superior inters del menor en todas las actuaciones. -El Equipo de Gestin de la Convivencia, elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestin de la convivencia y en la aplicacin efectiva de los derechos y deberes del alumnado. Este informe ser trasladado a la direccin del centro y al Consejo Escolar. A parte de esto, se deber informar al Consejo Escolar, al menos dos veces en el curso, sobre las actuaciones realizadas y hacer las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

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Claustro y Profesorado El profesorado tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin, de libertad e igualdad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. El profesorado dentro del recinto escolar o en el desarrollo de sus actividades complementarias o extraescolares, llevar a cabo las actuaciones inmediatas prevista en Decreto de Convivencia y en el Plan de Convivencia El Claustro deber estar informado de las normas de convivencia, de las resoluciones de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que estas se atengan a la normativa vigente, adems de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. El Consejo Escolar Deber conocer las resoluciones de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. El Consejo Escolar , a instancia del representante legal , podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro. Propondr medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombre y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, escolar, familiar y social.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA Plan de Accin Tutorial Partir de un buen conocimiento del Plan de Convivencia es fundamental y ayudar en la prevencin de conflictos. Para ello es importante la divulgacin entre el alumnado a travs del Plan de Accin Tutorial. Hacerlo llegar o estar disponible para su consulta en cualquier momento y lugar, a los alumnos, las familias y profesorado es importante. Para ello, se dedicarn cuantas sesiones de tutora sean necesarias, de cara a conocer, recordar o hacer propuestas de mejora de la convivencia. El plan de accin tutorial potenciar el papel de las familias y de las personas que ejercen la tutora acadmica en la prevencin y tratamiento de los conflictos, fomentando el uso de la mediacin y de otras medidas que el centro disponga para la resolucin de conflictos y la mejora de la convivencia. Debern incluirse acciones encaminadas a potenciar el desarrollo de valores, la autoestima, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, las estrategias para a resolucin de conflictos, la prevencin del acoso escolar y abuso entre iguales, la prevencin de la violencia de gnero y todas aquellas que redunden en la mejora de la convivencia y el desarrollo personal, escolar y social del alumnado.

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Corresponde a las personas que ejercen la tutora acadmica, en el mbito del plan de accin tutorial, la coordinacin del profesorado que imparte docencia al grupo de alumnos o alumnas de su tutora, actuando de interlocutor entre profesorado, alumnado y familias o tutores legales. Las tutoras impulsaran las acciones que se lleven a cabo dentro del plan de convivencia con el alumnado del grupo de su tutora. Los tutores tendrn conocimiento de las medidas tomadas por el profesorado que imparte docencia en el grupo de su tutora con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia. Junta de delegados y delegadas Formada por los alumnos/as representantes electos en cada curso escolar del tercer ciclo de primaria. Representar al conjunto del alumnado del centro y podr proponer al Consejo Escolar la adopcin de medidas de mejora de la convivencia. Asociaciones de padres y madres Dichas Asociaciones podrn proponer al Consejo Escolar la adopcin de medidas de mejora de la convivencia. Actividades complementarias y extraescolares La convivencia entre el alumnado, alcanza a diferentes mbitos dentro y fuera de la escuela, por lo que cualquier actividad que ayude a generar un clima de convivencia o estudiar los comportamientos dentro y fuera de la misma, son importantes en la formacin del alumnado. La implicacin de los propios actores en la solucin de los conflictos, ayudar a tomar conciencia de la problemtica generada a travs del dialogo con un moderador neutral. Contar con ayuda externa a travs del Centro de Profesorado, asociaciones, Ayuntamiento, Centro de Salud, otros; es un aspecto importante, por cuanto el alumnado ve que la preocupacin por la convivencia trasciende fuera del mbito extraescolar. Crear acciones, concursos, actividades etc. que pongan de relieve y promocionen la convivencia en todos los mbitos de la vida, ayudar a formar ciudadanos competentes y capaces de saber estar y saber actuar en diferentes situaciones. Formacin a las familias Es importante que las familias conozcan como se gestiona la convivencia en el centro y cules son las normas por las que se regula la misma. Para ello, desde el momento de la matricula se pondr a disposicin de los padres el presente documento a travs del medio que mejor se adapte a las circunstancias del centro y de cada familia en particular. La formacin de las familias, contribuye directamente a mejorar la convivencia, por lo que el trabajo con los padres a travs de talleres formativos es un aspecto importante Hacer participes a las familias de la necesidad de colaborar en la solucin del/los conflicto/s, a travs del dialogo con el alumnado, con los tutores, con los profesores, con el equipo directivo o personal laboral.

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El proyecto educativo Adems de lo estipulado por normativa, la direccin garantizara la aplicacin de las normas de convivencia incluidas en el Proyecto Educativo a travs del plan de convivencia. Aulas de convivencia El centro dentro del presente plan de convivencia y basndonos en el articulo 45 del decreto de convivencia, podr crear aulas de convivencia en las condiciones que establezca la Consejera de Educacin para el tratamiento puntual e individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposicin de una medida educativa correctora por alguna de las conductas previstas en el plan, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. En este caso se establecern los criterios y condiciones para que el alumno sea atendido en el aula de convivencia, correspondiendo a la direccin la verificacin del cumplimiento de dichas condiciones y resoluciones a adoptar.

PROTOCOLOS PARA LA GESTION DE LOS CONFLICTOS Segn el Decreto 114/2011, de 11 de mayo por el que se regula la convivencia en el mbito educativo, en el ttulo IV , captulo I, seccin 1 , el incumplimiento de las normas de convivencia en el centro por parte del alumnado podr ser calificado como : -Conducta contraria a la convivencia de carcter leve. -Conducta contraria a la convivencia de carcter grave. -Conducta gravemente perjudicial a la convivencia. -Todas las conductas que supongan incumplimiento de los deberes del alumnado debern ser corregidas en el plazo ms corto posible con medidas educativas relacionadas con la conducta a corregir. -Los incumplimientos de las normas de convivencia habrn de ser valorados considerando la situacin y condiciones personales del alumnado. -Las medidas que se adopten por el incumplimiento de las normas de convivencia habrn de tener un carcter educativo y recuperador sin que menoscaben los derechos del alumnado. -Se procurar mejorar las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. -En la aplicacin de medidas como consecuencia de conductas contrarias a la convivencia deber tenerse en cuenta: a) La aplicacin de medidas al alumnado que incumpla las normas de convivencia, deber contribuir a la mejora de su proceso educativo y al normal funcionamiento del aula y del centro.

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b) Para la adopcin de medidas, los rganos competentes debern tener en cuenta la edad del alumno o alumna, as como otras circunstancias. personales, familiares o sociales.

Reparacin de daos 1.- El alumnado que de forma intencionada o por uso indebido cause daos a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado o su valor econmico, sin perjuicio de otras medidas correctoras que se puedan tomar. 2.- Asimismo, cuando como consecuencia de las conductas contrarias a la convivencia, tipificadas en el Decreto de Convivencia, se produzca un dao fsico o moral, este se reparar de acuerdo con lo apreciado en el Plan de Convivencia y tipificacin de conductas contrarias a la convivencia. 3.- Los padres del alumnado, que causen los daos sealados en el presente Plan de Convivencia, sern responsables civiles subsidiarios en los trminos previstos en el artculo 1.903 del Cdigo Civil. Graduacin de las medidas aplicables 1.- A efectos de la graduacin de las medidas aplicables se tendrn en cuenta las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de convivencia. 2.- Sern consideradas circunstancias atenuantes: - El reconocimiento espontneo de la conducta incorrecta. - La reparacin espontnea de los daos. - La peticin pblica de excusas, estimadas como suficientes por las personas afectadas que, en ningn caso, podr suponer un acto de humillacin o vejatorio hacia el alumnado implicado. - La falta de intencionalidad. La colaboracin para la resolucin pacfica del conflicto. -El cumplimiento de un acuerdo de mediacin por el cual la parte directamente daada da por solucionado el conflicto. 3.- Sern circunstancias agravantes: - La premeditacin. - La reincidencia. - La incitacin a la realizacin de cualquier acto contrario a las normas de convivencia, ya sea colectivo o individual.

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- Alentar al dao, injuria u ofensa al alumnado o al recin incorporado al centro, as como a todos aquellos que se encuentren en situacin de indefensin. - La concurrencia con la conducta concreta de vejacin o discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, orientacin e identidad sexual, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas, as como discapacidades fsicas o psquicas, o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. - El incumplimiento de un acuerdo de mediacin sobre el mismo conflicto. - El uso inadecuado de medios audiovisuales. - La difusin a travs de redes sociales u otros medios de lo obtenido como fruto de actividades escolares, en periodo lectivo, actividades complementarias y extraescolares sin la autorizacin pertinente. - La alarma social ocasionada por las conductas perturbadoras de la convivencia con especial atencin a aquellos actos que presenten caractersticas de acoso o intimidacin. 4.- En caso de sustraccin o deterioro intencionado de bienes o pertenencias del centro o de cualquier miembro de la comunidad educativa se atender al valor de lo sustrado. Conductas contrarias a la convivencia realizadas fuera del centro. Podrn aplicarse medidas correctoras a las actuaciones del alumnado realizadas fuera del centro o durante el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias, siempre que estn motivadas o repercutan en la vida escolar y afecten al resto del alumnado o a otros miembros de la comunidad lectiva. Plazos de prescripcin. -Conductas contrarias a la convivencia de carcter leve: Prescriben a los 15 das. -Conductas contrarias a la convivencia de carcter grave: Prescriben al mes. -Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia: Prescriben a los dos meses. El plazo de prescripcin de la falta comenzar a contarse desde que la actuacin se hubiese cometido. Interrumpir la prescripcin de la falta, el inicio del proceso de mediacin, el ofrecimiento, por la direccin del centro, de la aplicacin de medida conciliadora sin la apertura de procedimiento o la incoacin del procedimiento disciplinario. Las medidas adoptadas se aplicarn en el menor tiempo posible a fin de reforzar el carcter educativo en la gestin eficaz del conflicto. -Para las conductas contrarias a la convivencia de carcter leve, con carcter inmediato. -Para las conductas contrarias a la convivencia de carcter grave, a los tres das se harn efectivas las medidas. -Para las conductas que perjudican gravemente la convivencia, las medidas se harn efectivas a los cinco das.

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El plazo de prescripcin para el cumplimiento de las medidas adoptadas comenzar a contarse desde que se hubiera acordado y comunicado al alumno o alumna que haya cometido la infraccin. Interrumpir la prescripcin la iniciacin con conocimiento de la persona interesada, del procedimiento de ejecucin, volviendo a transcurrir el plazo si aquel estuviera paralizado durante ms de un mes por causa no imputable al alumnado al que se aplica la medida.

EVALUACION Y ACTUALIZACION DEL PLAN DE CONVIVENCIA Para la actualizacin del presente Plan de Convivencia, desde la C.C.P. en cada curso escolar se crear una comisin de revisin y actualizacin. Dicha comisin presentar sus conclusiones a la C.C.P. para luego se aprobadas las modificaciones si las hubiere en Consejo Escolar, pasando luego a formar parte del Plan de Convivencia del Centro. DIFUSION El Plan de Convivencia quedar recogido en los documentos institucionales dentro de las Normas de Organizacin y Funcionamiento como una parte del mismo. Deber figurar en la aplicacin informtica que institucionalmente represente al centro (pgina web, blog, etc.) ALUMNOS Dentro del primer trimestre a la hora de planificar de la Accin Tutorial, se reflejar la presentacin al alumnado del Plan de Convivencia del centro. PADRES, MADRES Y TUTORES A la hora de matricular a un alumno por primera vez en el centro, se le facilitar a los padres, madres o tutores la direccin del blog., para la consulta de dicho plan. PROFESORADO Y PERSONAL LABORAL Se facilitar el acceso al Plan de Convivencia al profesorado y personal laboral del centro a travs de las aplicaciones informticas de que dispone el centro. PLAN DE FORMACION Ser la Consejera de Educacin la que promover la investigacin, el desarrollo y la innovacin en la elaboracin y difusin de metodologas, recursos, materiales para la mejora de la convivencia y atencin a la diversidad. El equipo directivo favorecer cuantas acciones formativas se realicen facilitando al profesorado la formacin dentro o fuera del horario escolar si las condiciones lo permiten.

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NORMAS DE AULA INFANTIL Y 1 CICLO. Asistir a clase. Llegar con puntualidad. Prestar atencin al profesorado as como mostrarle el debido respeto y consideracin. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Estudiar con aprovechamiento y respetar el derecho al estudio de los compaeros. Respetar el turno de palabra. Levantar la mano si quiere levantarse de su sitio. (pedir permiso). Hablar en un tono de voz adecuado. Cuidar y utilizar correctamente los materiales propios, ajenos y comunes.

CONVIVENCIA EN ZONAS COMUNES Desplazarse caminando, sin correr. Subir y bajar las escaleras en fila india usando un tono de voz adecuado. Procura tomar el desayuno en clase. Ponerse en fila cuando toca la sirena. En el recreo jugar al ftbol en las zonas asignadas con pelotas blandas. (fondo del patio) a cada curso se le asignar un da. Evitar que en el patio, se use la escalera de acceso a la calle para jugar. Usar las papeleras para tirar la basura y procurar no tirarla al huerto.

SANCIONES utilizar la silla de pensar. Hacerles reflexionar sobre lo que ha ocurrido. Mantener informada a la familia a travs de la agenda, telfono, tutoras e intentar captar la colaboracin por su parte. Realizar accin Tutorial sobre las normas establecidas y analizar el porqu del comportamiento errneo. Si alguien estropea el material del compaero, reponerlo. En caso de un comportamiento reiterado considerarlo como falta grave, se valorar dejarlo sin asistir a la salida complementaria inmediata. Hacer uso del libro de incidencias.

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NORMAS 2 Y 3 CICLO EN EL AULA


NORMAS ESTRATEGIAS PARA EL CONOCIMIENTO, COMPRENSIN Y CUMPLIMIENTO DE LA NORMA
Aceptar a cada compaero con sus peculiaridades. Asambleas, tutoras, etc. para conocer las normas. Elaboracin de murales. Colocarlos en lugar visible y recordar las normas con frecuencia. Elegir moderadores para las asambleas que gestionen los turnos de palabras. Hacer reflexiones conjuntas que lleven al alumno/a a ser capaces de ponerse en el lugar del otro, aprender a disculparse, reconocer errores. Realizar actividades que requieran compartir material tanto propio como del centro. Valorar el trabajo y cualidades de los dems. Sistematizacin de las normas establecidas.

ACTUACIONES ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMA

Tratar con respecto y educacin a los profesores y compaeros. Pedir y respetar el turno de palabra. Ser responsable de los actos propios y aceptar las consecuencias de los mismos. Colaborar con los compaeros en las actividades de grupo, asumiendo la parte de responsabilidad que me corresponde en la ejecucin del trabajo grupal. Presentar los trabajos con orden, limpieza y en la fecha establecida por el profesor. Cuidar del material propio y el de los compaeros. Mantener el aula limpia y ordenada as como las dems dependencias del centro. Con la autorizacin del profesorado se har uso de los aseos y servicios. La entrada y salida del aula se realizar de forma ordenada y en silencio.

Amonestacin verbal. Ordenar el material, tanto propio como de la clase que no se ha colocado correctamente. Reparar o reponer el material daado intencionadamente. Privacin del tiempo de recreo. Realizacin de tareas o actividades extras. Retirada momentnea de la actividad que se est realizando. Llevar un control de la conducta de los alumnos/as con problemas de comportamiento. Reforzar positivamente ante el grupo cualquier mejora. Entrevistas con la familia. En caso de necesitar sancin se seguir el protocolo establecido.

EN LOS SERVICIOS
NORMAS ESTRATEGIAS PARA EL CONOCIMIENTO, COMPRENSIN Y CUMPLIMIENTO DE LA NORMA Informar los alumnos las normas del uso adecuado del aseo. Orientacin y acompaamiento, en determinados alumnos/as de E. Infantil en la realizacin de estos hbitos. ACTUACIONES ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMA

Mantener los servicios limpios haciendo uso racional del agua, del papel y permaneciendo el tiempo necesario. Informar al tutor/a si se observa alguna anomala, desperfecto o uso inadecuado.

Amonestacin verbal. Registro de la incidencia. Informacin al tutor si la incidencia se produjo fuera de la tutora. Comunicacin a Jefatura de Estudios (en casos graves o muy graves). Informacin a la familia.

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NORMAS

Mantener el orden y silencio en escaleras. Las mochilas de ruedas en la espalda a la entrada al centro. En caso de llegar tarde incorporarse al grupo que se est subiendo en ese momento. Filas de uno en uno.

EN LOS PASILLOS ESTRATEGIAS PARA EL CONOCIMIENTO, COMPRENSIN Y CUMPLIMIENTO DE LA NORMA Pictogramas y recordatorios en pasillos y escaleras. Charlas en tutoras. Realizar una prctica de subida y bajada correcta con alumnado.

ACTUACIONES ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMA

Amonestacin verbal. Registro de la incidencia. Informacin al tutor si la incidencia se produjo fuera de la tutora. Comunicacin a Jefatura de Estudios (en casos graves o muy graves). Informacin a la familia.

NORMAS

Se prohben los juegos violentos. Respetar las normas del juego. Las pelotas o balones utilizados sern de goma espuma u otro material de caractersticas similares. En el periodo de recreo se permanecer en la zona destinada a ello. Se prohbe subir a las porteras, muros, barandillas y paterres. En caso de permanecer en algn aula o dependencia del centro se debe estar bajo la vigilancia del profesor/a. Al toque de sirena se realizar la fila con la mayor agilidad y orden. En caso de mal tiempo el alumnado permanecer en su aula con el tutor o especialista correspondiente. Mantener el patio en las mismas condiciones como se lo ha encontrado. Comer sentados antes de empezar el juego.

EN EL RECREO ESTRATEGIAS PARA EL CONOCIMIENTO, COMPRENSIN Y CUMPLIMIENTO DE LA NORMA Informacin al alumnado de las normas del recreo, espacios y tiempo. Distribucin del patio en zonas para distintos usos. En momentos puntuales dejar a determinados alumnos/as con dificultades de relacin que puedan estar en otra zona del patio. (bancos)

ACTUACIONES ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMA

Instar al alumno a la reflexin de la falta cometida y pedir perdn. Retirada momentnea del juego que se est realizando. Privacin del tiempo de recreo. Reparar o reponer el material daado intencionadamente. En caso de necesitar sancin se seguir el protocolo establecido. Realizacin de tareas para la comunidad enmendando el dao, (recoger papeles, limpiar).

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2. PROFESORES. 2.1. Derechos de los profesores. - Todos los derechos laborales reconocidos al conjunto de los funcionarios pblicos. - Ser respetado por los compaeros, padres de alumnos, alumnado y dems miembros de la comunidad educativa. - Usar la metodologa que crea necesaria teniendo en cuenta las directrices emanadas del PEC, ciclos y equipos. - Derecho de reunin en el Centro para el planteamiento y debate de problemas que le afecten. Estas reuniones sern siempre en horas no lectivas. - Usar los medios de impresin del centro para comunicaciones de tipo pedaggico, profesional o sindical atenindose a las normas para ello fijadas por el claustro. - Presentar a los rganos unipersonales o colegiados propuestas o sugerencias. - Estar informado y participar activamente en la gestin del Centro personalmente o a travs de sus representantes. - Guiar bajo su personal responsabilidad la formacin del grupo de alumnos que le haya sido encomendado. - Convocar por propia iniciativa a los padres o tutores de algn alumno o del conjunto de los alumnos con quienes trabaja para tratar asuntos relacionados con la educacin de stos. - Elegir el material adecuado para su aula de acuerdo con el nivel y posibilidades del Centro. - Utilizar los medios instrumentales materiales e instalaciones del Centro. - Que le sea facilitado dentro de las posibilidades del Centro la asistencia a cursillos, simposios, y otras actividades que redunden en beneficio de su perfeccionamiento. - Derecho a la libre sindicalizacin y derecho a la huelga - Derecho a que respete su dignidad personal y profesional - Derechos a participar por si mismo o por medio de sus representantes en la gestin de los rganos personales o colegiados del Centro. - Derechos a ejercitar la libertad de expresin. - Derecho a estar informado de los temas y acuerdos tratados en el Consejo Escolar. - Derecho a elegir asignatura, curso y turno segn siempre en el marco de la normativa vigente. - Derecho a pedir y disfrutar de permisos y licencias por causas justificadas. 2.2. Deberes del Profesorado. - Estar informado de cuantas disposiciones de carcter oficial le afecten. - Asistir con puntualidad a las clases y reuniones de los rganos de los que forme parte. - Entrar y salir el ltimo en clase con sus alumnos y no abandonarlos en ningn momento sin motivo justificado. - Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.

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-Cumplir y colaborar para hacer cumplir cuantas normas apruebe el Claustro o el Consejo Escolar relativos a la funcin docente. - Los profesores deben tener en el centro la programacin de aula, si se produce una baja por enfermedad dicha programacin debe hacrsela llegar al profesor sustituto. Ante una posible ausencia imprevista, cada profesor debe tener previstas unas actividades genricas en la jefatura de estudios o al coordinador de ciclo para que se puedan repartir entre los alumnos. - Todo profesor tiene el deber de velar por que los alumnos cumplan las normas establecidas independientemente de que pertenezcan o no a su tutora. - Todo profesor tiene el deber de denunciar aquellos problemas de tipo sanitario, asistencial, etc. de sus alumnos en los que advierta problemtica socio-familiar: descuidos o abandonos de los deberes propios de los padres (alimento, educacin, vivienda, limpieza, etc.). - Debe solicitar con la debida antelacin el material necesario para desarrollar su funcin en el Centro. - Debe ser responsable de la disciplina y el orden tanto en la clase como en los pasillos. - Debe participar de forma activa en la elaboracin de La Programacin General Anual, del Proyecto Curricular de Centro y aportar los documentos que le sean requeridos dentro de sus competencias y obligaciones - Cumplir estrictamente su jornada y horario de trabajo. 3. PADRES. 3.1. Derechos de los padres. Participar en las tareas del Colegio a travs de sus representantes en los rganos colegiados. Ser informados en cuantos asuntos estn relacionados con la educacin de sus hijos. Participar en el control y gestin del Centro a travs de sus representantes en el Consejo Escolar. Ser recibido por el Profesorado y Equipo Directivo en los das y horas que se establezcan al efecto. Elegir y ser elegido en el Consejo Escolar. Reclamar y recibir aclaraciones que requieran sobre el proceso escolar de su hijo. Recibir informacin sobre las N.O.F, el P.E.C. y el P.C.C. Recibir al principio del curso una nota informativa sobre horarios, organizacin general. Ser respetados en la dignidad personal y a recibir un trato correcto por parte de toda la Comunidad Educativa. Elevar al Consejo Escolar propuestas para el P.E.C. Que sus hijos reciban una educacin conforme a los fines establecidos en la Constitucin y en la L.O.E.

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Que sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con las propias convicciones en el tiempo y forma que determine el Consejo Escolar del Centro. Pertenecer a cualquiera de las Asociaciones de padres de alumnos que se puedan constituir en el centro.

3.2. Deberes de los padres. 1.- Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, manteniendo una relacin armnica y cordial tanto con profesores como con el resto del personal laboral del Centro. 2.- Proporcionar a sus hijos el material necesario para su labor formativa, en el plazo establecido. 3.- Acudir al Centro cuantas veces sea requerido, en el horario establecido para ello. 4.- Acoger con inters las comunicaciones relacionadas con la educacin de sus hijos, y con los actos que se celebren en el Centro, o extraescolarmente. 5.- Informar al profesor sobre las posibles deficiencias psquicas o fsicas de sus hijos, tanto permanentes como temporales. 6.- Cuidar de que su hijo asista a clase en las debidas condiciones de aseo, higiene y puntualidad. 7.- En caso de ausencia, los padres o tutores estn obligados a comunicar al profesor-tutor, el motivo de su falta .La justificacin de las faltas esta recogido en el apartado de absentismo del alumnado. 8.- Intervenir en la eleccin para representante de padres en el Consejo Escolar. 9.- Colaborar con el Centro en el cumplimiento de los deberes u obligaciones de sus hijos. 10.- Respetar y acatar las decisiones de los rganos colegiados. 11.- En caso de cambio de domicilio o telfono, comunicarlo a la secretara del centro para evitar situaciones no deseadas en caso de que se necesite su localizacin. 12.- Evitar enviar a sus hijos al centro si se encuentran enfermos. 13.- Tener al corriente en la administracin del centro cualquier circunstancia sobre la custodia de los/as alumnos/as en caso de separaciones o divorcios para evitar as mismo situaciones desagradables.

E. ABSENTISMO. 1. FALTA DE ASISTENCIA DEL PROFESORADO

Si algn miembro del profesorado falta a su labor durante algn da, deber justificar su inasistencia de acuerdo a lo regulado por la ley al respecto. (Resolucin de 1 de agosto de 2006). El profesor deber justificar en todo momento su ausencia del centro; cuando esta se produzca por un perodo no superior a tres das deber justificarlo documentalmente a la Direccin del centro.

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Las situaciones de Incapacidad Temporal (IT), se han de justificar en todos los casos con la baja facultativa autorizada -MUFACE o Seguridad Social-, de manera que cuando el perodo de ausencia alcance el cuarto da, deber presentar en su centro de destino, inexcusablemente, el parte de baja. Su fecha de inicio deber coincidir con el primer da de ausencia. Los partes de baja sucesivos se presentarn cada quince das en el caso de pertenecer a MUFACE o semanalmente el caso de Seguridad Social. La justificacin deber hacerse, si la falta est prevista antes de la fecha, y si no fuera as, inmediatamente a la incorporacin al Centro, entregando en la Jefatura de Estudio el correspondiente pliego de justificacin donde se detallen las causas de la inasistencia, as como la documentacin que se estime oportuna. El profesorado queda obligado a comunicar previamente, siempre que sea posible, su inasistencia al Centro. Si la inasistencia es por una causa imprevista, el profesor/a afectado deber comunicar telefnicamente a la Direccin del Centro su falta a primera hora de la maana, para evitar situaciones de no organizacin y, en caso de baja (corta o larga), hacer llegar lo antes posible al centro el parte extendido al efecto para que desde el equipo directivo se agilicen los mecanismos para la sustitucin del profesor En tal caso de no tener constancia de la causa de la inasistencia de algn miembro del profesorado debido a la no comunicacin de la misma, la Direccin del Centro no estar obligada a firmar el correspondiente justificante de falta o faltas. 1.1. Como proceder en caso de ausencia de un profesor. En aquellos casos en los que el profesor /a no acuda al colegio por causas imprevistas, se proceder a la atencin de los alumnos siguiendo el siguiente procedimiento aprobado en Claustro y Consejo Escolar: En el supuesto de que faltase un profesor/a, asistir a la clase el profesor que est de ausencia segn el horario establecido previamente a tal efecto. Si se diera, por circunstancias excepcionales, algn caso de varias bajas el mismo da, el equipo directivo articular la organizacin para que todos los alumnos estn atendidos y se proceder al reparto de los alumnos, elaborndose una distribucin previa para que cada alumno conozca de antemano la clase a la que tendra que ir. Cada profesor-tutor deber preparar un listado de sus alumnos para que stos, en caso de ausencia de algn profesor, sepan dnde deben repartirse. Los profesores tendrn el listado de su grupo as como del resto de los cursos que acuden a su clase, evitando as que los alumnos acudan a la clase que no les corresponde.

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2.

FALTA DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

2.1. Entradas, salidas y puntualidad a clase. La hora comienzo de las clases es a las 9:00 de la maana. Las puertas del centro abrirn a las 8:55 para todos los alumnos. Se permitir la entrada hasta las 9.15 A partir de esta hora las puertas del centro permanecern cerradas. Si algn alumno, por causa justificada llegara despus de esta hora, entrar por la puerta de Secretara, debiendo justificar su retraso cumplimentando el impreso que a este efecto se encuentra en la Secretara para posteriormente llevrsela a su tutor. La reincidencia en el retraso de la llegada a clase no est permitida, de modo que si se diera el caso, la Jefatura de Estudios del centro lo pondr en conocimiento de la familia, servicios sociales del Ayuntamiento e Inspeccin de Educacin, ya que el retraso de tres das al mes, sin justificar, pasar a ser una falta injustificada de da completo. La salida de clase es a las 14:00, salvo para los alumnos de Educacin Infantil que lo harn unos minutos antes para facilitar la salida a los ms pequeos. Antes de esta hora ningn alumno podr salir del centro. Si por algn motivo tuviera que hacerlo, el padre, madre o tutor legal deber firmar en la Secretara del centro el permiso de salida. Los alumnos de segundo y tercer ciclo de Educacin Primaria que sus padres permitan que se vayan solos, tienen que justificarlo por escrito. En aquellos das en los que tenga lugar alguna celebracin especial en el centro a la que los padres han sido invitados (festival de Navidad, da de Canarias, etc.), los nios deben permanecer en el centro hasta el final de la jornada, salvo cuando los padres avisen al tutor o tutora y se los lleven antes de la hora de salida. Por motivos de seguridad y funcionamiento no est permitido el acceso de padres o madres al recinto escolar al inicio o al final de la jornada. El resto de la jornada, se deber respetar los horarios que se establezcan para atencin a padres: horario de administracin, secretara, direccin y jefatura de estudios. As mismo, se establecer un horario de visita de padres por la tarde, con cita previa. Si surgiera un asunto urgente que tratar con algn profesor, se pedir cita previa fuera de los horarios establecidos siempre que la disponibilidad horaria del profesor lo permita. La entrada y salida de los alumnos al recinto escolar se har por la puerta de la C/ Surez Naranjo. Queda prohibida la entrada de los alumnos por la puerta de Secretara exceptuando el caso anteriormente expuesto. El profesor/a acompaar a los alumnos/as que imparta clase a ltima hora hasta la puerta de salida, se los entregar a los familiares y dejar salir solos a los que tengan permiso. Los alumnos formarn fila en el patio del modo acordado en el Claustro de Profesores. Al frente de cada fila, a las 9.00 deber estar el profesor que imparta la primera hora de clase con ese grupo, o el tutor/a

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2.2. Control de las faltas de asistencia de los alumnos. El absentismo escolar ser controlado diariamente por el profesor-tutor en sus correspondientes tutoras. En el caso de alumnos absentistas sern informados los padres o tutores mediante un comunicado al finalizar cada mes para que las justifique si procede. La informacin se dar telefnicamente si la urgencia del caso as lo requiere. En el supuesto de que se acumulen ms de cinco faltas sin justificar, el/la jefe de estudios enviar el correspondiente estadillo al Ayuntamiento de Las Palmas de GC para que si as lo estiman oportunos, lo pongan en conocimiento de los servicios sociales municipales.

En caso de ausencias injustificadas se tomarn las medidas indicadas en la Resolucin de 25 de agosto de 1999 (B.O.C. N113), que textualmente expone: 12. Faltas de asistencia del alumnado. Las faltas de asistencia del alumnado inciden fundamentalmente en dos aspectos de la vida escolar; de una parte, en el rendimiento escolar de los mismos, en tanto que ste depende en buena medida de la asistencia regular a clase y de otra, en el proceso de evaluacin continua del alumnado que requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas reas que constituyen el currculo. El artculo 12 de la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atencin Integral a los Menores explicita, entre otras cosas; que los responsables de los centros escolares, los consejos escolares y el personal educativo estn obligados a colaborar con los servicios municipales competentes para garantizar la escolaridad obligatoria. Segn el artculo 46 de la referida Ley se establece que, de conformidad con el Cdigo Civil, se considera como situacin de desamparo cuando un/a alumno/a menor no asista de forma reiterada y sin justificacin al centro escolar donde se halla matriculado, debido a la conducta negligente de los padres, madres, tutores o guardadores, o se aprecie la ausencia de escolarizacin del menor, estando en edad para ello. Igualmente, conforme lo establecido en el artculo 4 de esta misma Ley, las medidas que se adopten con los menores tendrn carcter eminentemente educativo, con la colaboracin de los mismos y sus familias. De otra parte, a tenor de lo dispuesto en el artculo 41 del Decreto 292/1995, de 3 de octubre, sobre Derechos y Deberes del alumnado, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua. 12.1. Implicaciones del absentismo escolar con respecto al derecho a la evaluacin continua. 12.1.1. El Consejo Escolar determinar el procedimiento y requisitos para la justificacin de las faltas de asistencia a clase del alumnado, as como el nmero mximo de faltas injustificadas, que pueda conllevar la aplicacin de los sistemas extraordinarios de evaluacin, y que no podr ser inferior al 15% del total de horas lectivas.

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12.1.2. El Claustro de Profesores, odos los equipos de ciclo, establecer los sistemas extraordinarios de evaluacin para aquel alumnado cuyo nmero de ausencias injustificadas supere los lmites establecidos.

12.1.3. En las actas de la sesin de evaluacin se dejar constancia de la relacin de alumnos/as cuyo nmero de faltas injustificadas de asistencia a clase supere el lmite establecido por el Consejo Escolar. 12.2. Obligaciones de los centros respecto al absentismo. 12.2.1. La Direccin remitir al Ayuntamiento donde est ubicado el centro la relacin de alumnos/as que superen 5 faltas injustificadas del total de das lectivos del mes. 12.2.2. Para garantizar la escolarizacin obligatoria, los centros estn obligados a colaborar con los servicios municipales competentes. Con este fin, debern: a) Comunicar las faltas de asistencia injustificadas al centro escolar y los hechos o circunstancias que hagan presumir la existencia de situaciones de riesgo o desamparo de los menores escolarizados tales como: malos tratos, abandono, malos hbitos higinicos o de salud. b) Establecer de comn acuerdo con los rganos municipales competentes las medidas precisas para combatir el absentismo escolar. c) Colaborar con las entidades municipales para evitar y resolver, en su caso, las situaciones de riesgo de los menores escolarizados. 12.2.3. Asimismo estn obligados a poner en conocimiento de los servicios competentes de la Administracin autonmica los hechos o circunstancias anteriores y colaborar con los mismos para evitar y resolver las situaciones de desamparo. 12.2.4. El incumplimiento de las obligaciones anteriores por el personal educativo de los centros escolares pblicos est considerado falta disciplinaria grave, sin perjuicio de la responsabilidad administrativa prevista en el artculo 106 de la Ley 1/1997 de 7 de febrero, de atencin integral de menores.

12.3. Procedimiento. 12.3.1. Es obligacin del profesorado el control diario de asistencia de todo el alumnado al que imparte docencia 12.3.2. El profesorado/tutor registrarn las faltas de asistencia a clase en las fichas de seguimiento del alumnado. Las que sean injustificadas las comunicarn mensualmente a la Jefatura de estudio para su posterior traslado a las familias. 12.3.3. Todas las notificaciones a la familia sobre las faltas injustificadas se harn a travs del tutor o tutora y a continuacin por la Jefatura de Estudios. 12.3.4. La Jefatura de estudios, previo informe de la tutora correspondiente, elaborar un estadillo consignando el alumnado absentista, relacionando nombre y apellidos,

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domicilio, telfono, edad, curso, grupo. Asimismo, el nmero de faltas no justificadas de cada uno, el perodo en el cual se han producido, las causas alegadas por los padres, madres o tutores si las hubiere, y las razones que el centro considera como causantes de la inasistencia.

12.3.5. La Jefatura de Estudios del centro enviar una copia impresa del aludido estadillo al Ayuntamiento del que dependa durante la primera quincena del mes siguiente. Asimismo, se remitir trimestralmente a la Inspeccin de Educacin a travs de Pincel Ekade. 12.4. Los tutores, a principio de curso, darn cuenta de las normas de absentismo escolar, a los padres, madres o a sus representantes legales, reiterndoles la importancia de la asistencia a clase e informndoles de las normas que al respecto se explicitan en este apartado. 12.5. La Direccin informar al Consejo Escolar, al menos trimestralmente de la incidencia del absentismo escolar en el centro, debindose incorporar estos informes a la Memoria Final de curso (B.O.C. n 109, mircoles 25 de agosto de 1999).

F. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. 1. COMEDOR ESCOLAR.

El comedor escolar del C.E.I.P. NANDA CAMBRES funciona en rgimen de gestin contratada o catering. El Consejo Escolar decide la continuidad o no de la empresa que trabaj con el centro el curso anterior. 1.1. El encargado de comedor ser designado por el Consejo Escolar, a propuesta del director del centro. Esta funcin ser desempeada preferentemente por un docente. Aunque puede ser cualquier miembro de la Comunidad Educativa o compartida segn la ORDEN de 11 de septiembre de 1996, por la que se regula el funcionamiento de los comedores escolares en los centros pblicos no universitarios de Canarias, y se establecen las bases de la convocatoria de las ayudas con destino a los comensales. De fecha: 11/09/1996 Modificada por Orden de 26 de Octubre (BOC. n. 145 de 18 de noviembre) CAPTULO IV PERSONAL Artculo 17.- Al frente de los comedores escolares, existir una persona que acte en calidad de Encargado de Comedor responsable de la gestin

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formativa y administrativa del mismo, que ser designado por el Consejo Escolar. Esta tarea ser desempeada por un docente, el cual deber ser, en este caso, personal de la plantilla del centro y que se encuentre en activo y efectivamente incorporada al mismo. Caso de no haber ninguno dispuesto a ello, el Consejo Escolar podr designarlo de entre el personal laboral no docente del centro, dependiente de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, teniendo preferencias en este caso aquellas personas que hayan realizado cursos de Encargados de Comedor, organizados por la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes. Si no existiese personal dispuesto a realizar estas funciones, el Consejo Escolar designar a la persona que estime ms adecuada entre el personal docente. En cualquier caso el nombramiento tendr validez durante el curso para el que haya sido efectuado, pudiendo ser reelegido en sucesivas designaciones.

1.2. El encargado de comedor tendr las siguientes funciones: . Coordinar las actividades para el buen funcionamiento del comedor escolar. . Velar por que se cumplan las normas y actividades programadas por el Consejo Escolar del centro. . El trato directo con el personal de cocina, personal de vigilancia, comensales, supervisando la correcta realizacin de sus funciones, as como el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el presente reglamento. . Tratar con la empresa de catering todos los aspectos relacionados con el servicio: mens, precios, mens para excursiones, o cualquier incidencia que estime oportuna. . La supervisin del cuidado de la higiene de alimentos y locales. . La organizacin del servicio de comidas (n de mens, etc) . La contabilidad de los gastos e ingresos del comedor, supervisados por el director que es el que tiene que dar el V.B. . La elaboracin y actualizacin del inventario de menaje de cocina. . La colaboracin en el aspecto educativo de los alumnos comensales. . La propuesta de pagos y la recaudacin de cuotas de los alumnos. . Organizar las actividades del tiempo de ocio en horario de comedor.

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. Recoger los partes de incidencias y realizar cuantas acciones sean necesarias para corregir las mismas. . Cualquier otra actividad que tenga relacin con los comedores. Cuando el encargado sea compartido, el Director del Centro organizar las funciones de la que se encargar cada miembro que comparte el cargo de encargado. 1.3. Las auxiliares de servicios complementarios de comedor tendrn las siguientes funciones: . Atender la vigilancia e instruccin de los alumnos, desarrollando las actividades educativas programadas a tal fin. . Tener a su cargo el montaje y desmontaje de mesas y menaje de comedor, dejndolas en condiciones para su posterior desinfeccin por el personal correspondiente. . Servir el men del da a los alumnos comensales. . Ejecutar la programacin del centro aprobada, en coordinacin con el encargado de comedor. . Instruir y orientar al nio en la adquisicin de aquellos hbitos correctos de alimentacin y comportamiento social, propiciando la colaboracin y autonoma responsable de los alumnos. . Observar las condiciones higinicas del comedor. . Organizar las entradas y salidas al comedor escolar, garantizando que el alumnado est en todo momento atendido, desde que termina la jornada escolar hasta que acaba su jornada laboral, asegurndose del traslado del alumno desde diferentes dependencias. . Asistir habitualmente a las reuniones con el director y con el encargado del comedor para establecer el/los plan/es de trabajo, as como dar solucin a los problemas presentados en su jornada de trabajo. . Hacer cumplir las normas de convivencia de los alumnos, establecidas en el presente reglamento. . Elaborar el parte de incidencias y entregarlo al encargado de comedor. . Controlar a los nios en el patio despus de haber comido. Si algn/a alumno/a que hace uso del comedor no fueran a buscarlo/a antes de la hora en que el personal termina su jornada, debe ponerlo inmediatamente en conocimiento del encargado del

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comedor o comunicarlo a la direccin del centro pero nunca abandonar el centro dejando al/a la alumno/a solo. . En caso de accidente o indisposicin, debe llamar a la familia, atender al alumno y, si fuera necesario, llamar al 112 para que le digan cmo se realizar el traslado del alumno accidentado, al centro mdico ms prximo. . El horario de trabajo de las auxiliares es de 12:24 horas a 16:00 horas y las auxiliares de cocina de 9:30 a 16:30 y la de la limpieza del catering de 15.00 a 17.00, de modo que, hasta la salida del ltimo alumno, sern responsables las primeras. Si por causa de fuerza mayor, algn nio de comedor no ha sido recogido por sus padres, las auxiliares debern hacerse cargo del alumno hasta resolver la situacin. Si esta situacin se reiterara, el encargado de comedor y la direccin del centro tomarn las medidas oportunas. . Aquellos alumnos de comedor que a continuacin de este servicio realicen actividades extraescolares, previa autorizacin por escrito de sus padres, desde las 16:00 estarn bajo la responsabilidad del monitor contratado a tal efecto entendindose que a partir de esa hora las auxiliares de comedor estarn realizando el resto de funciones para las que fueron contratadas. . Cualquier otra que la ley laboral les otorgue. 1.4. Normas de funcionamiento del comedor. Los alumnos de Educacin Infantil entrarn a comer a la 13:30 , para poder ser bien atendidos por las auxiliares, en cuanto ensearles a comer, cmo ayudarles a partir los alimentos con dificultad: carnes, pescados... ,etc. -El resto de los alumnos entrarn a comer en dos turnos segn su hora de salida sea a las 15:00 o las 16:00h. -Una vez terminada la comida tirarn a la basura los restos y depositarn las bandejas vacas en el lugar destinado para ellas. Las auxiliares ordenarn la entrada y distribuirn a los alumnos en sus sitios respectivos. -Terminado el servicio de comedor, las monitoras saldrn con los alumnos a la espera de que los vengan a recoger. Los alumnos se separarn en grupos: Educacin Infantil, primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo cada grupo estar en el lugar designado por las auxiliares. -Ningn nio permanecer en el pasillo de la entrada. -El incumplimiento reiterado de las normas de comedor por parte del alumno puede dar lugar a la redaccin de un expediente disciplinario que pueda conllevar la suspensin del uso de este servicio temporal o definitivamente.

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1.5. Deberes de los alumnos comensales Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los muebles y tiles del comedor. Deben cumplir y respetar los horarios y orden de entrada y salida al comedor. Respetar a los compaeros y al personal que trabaja en el comedor. Participar en el funcionamiento y la buena marcha del comedor. No levantar la voz ms que los justo, tratando de crear un ambiente agradable que favorezca una buena convivencia. Si necesitan algo de las vigilantes, llamarn su atencin levantando la mano. Respetar el lugar que se le ha adjudicado en la mesa. Respetar las costumbres y buenas maneras a la hora de sentarse en la mesa. Abonar la cuota, por adelantado, correspondiente en los diez primeros das del mes en la cuenta que el centro tiene habilitada con este fin o con la correspondiente domiciliacin. Los alumnos permanecern sentados mientras estn comiendo. Una vez que hayan comido, esperarn que las auxiliares les avise para salir. Al bao irn antes o despus de la comida, salvo necesidad urgente. El alumno que no paga la cuota del comedor, causar baja inmediata una vez que el encargado se lo comunique. Deben comer en silencio en la medida de lo posible. Los alumnos comensales deben comer todo lo que se le ponga en el comedor salvo prescripcin mdica o autorizacin, en estos casos deben comunicarlo al encargado de comedor a efectos de pedir a la empresa suministradora los mens indicados (diabticos, etc.)

1.6. Derechos de los alumnos comensales Los alumnos de comedor tienen derecho a recibir una alimentacin sana y equilibrada. Tienen derecho a recibir una dieta adecuada si fuera necesario por motivos de enfermedad, debindola solicitar el mdico que la recomiende. El alumno tiene derecho a disfrutar del servicio de comedor con las debidas condiciones de seguridad e higiene. Tienen derecho a la informacin temporal sobre el men que van a recibir. Tienen derecho a beneficiarse de las ayudas que la Consejera de Educacin u otras instituciones ponen a su alcance, dependiendo de los ingresos familiares. Los alumnos de Educacin Infantil deben ser atendidos de forma especial en el momento de la comida.

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G. PLAN PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 1. INTRODUCCION.

Tal y como dispone el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas de educacin infantil y de los colegios de educacin primaria, la Resolucin de 2 de agosto de 1999, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria dependientes de esta Consejera as como en el marco de la Orden de 15 de enero de 2001 (B.O.C. N 11 de 24 de enero de 2001), por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias y la Orden de 19 de enero de 2001 (B.O.C. N11 de 24 de enero de 2001), por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el profesorado o acompaantes en las actividades extraescolares, escolares y/o complementarias, que realicen los Centros docentes pblicos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias, todos los Centros Educativos tendrn que realizar un Plan de Medidas de Seguridad en el que consten las medidas que han de observarse para garantizar que las actividades extraescolares y complementarias se desarrollan en las adecuadas condiciones de seguridad. Dicho Plan, en su aplicacin Prctica ha de adaptarse a las nuevas circunstancias que puedan surgir durante la realizacin de las actividades, siempre incluyendo actuaciones para la prevencin de riesgos. Se trata, pues, de establecer unas instrucciones que de manera gil y eficaz apliquen el profesorado y acompaantes durante la organizacin, desarrollo y ejecucin de las actividades complementarias y extraescolares. Dichas medidas tienen un carcter preventivo y regulan de manera estricta los mecanismos por los que se desarrollan estas actividades que suponen un medio excelente para hacer una educacin inserta en la vida, no limitadas al espacio del aula y propician un contacto con el entorno circundante, permitiendo abordar aspectos educativos que no pueden ser tratados suficientemente en el rgimen ordinario de la clase.

2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 2.1. Actividades complementarias. Se considerarn complementarias, aquellas actividades lectivas desarrolladas por los centros, coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, diferenciada de stas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Las actividades complementarias sern evaluables y obligatorias para el alumnado. El centro arbitrar las medidas necesarias y medios adecuados para atender tanto al alumnado que participe en las actividades complementarias como al que no participe.

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En caso de que la actividad complementaria exija la salida del alumnado del centro se requerir con carcter previo autorizacin de los padres o tutores. Una vez aprobada la Programacin General Anual, se informar a los padres o tutores de las actividades a realizar de forma que puedan autorizarlas para todo el curso escolar. No obstante lo anterior, se informar pormenorizadamente de todos los detalles antes de llevar a cabo cada una de ellas, por si procediera la revocacin de la autorizacin, que tendr que ser presentada por el padre, madre o tutor con la antelacin suficiente que establezca el Consejo Escolar. El profesor o profesora o el equipo de profesores que desarrollen la actividad podr solicitar la colaboracin de otros acompaantes que se designarn entre el resto del profesorado, personal de administracin y servicios, padres, madres y tutores que, voluntariamente, se presten a ello. Todos ellos sern corresponsables en el desarrollo de la actividad y contarn con la correspondiente cobertura por parte de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes. Cada acompaante se responsabilizar de un grupo de alumnos determinado. 2.2. Actividades extraescolares. Se considerarn actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por los centros, no incluidas en los Proyectos Curriculares, y coherentes con el Proyecto Educativo de Centro, encaminadas a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacin de su horizonte cultural y el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para el alumnado del centro y, en ningn caso, formarn parte de su proceso de evaluacin. Por sus caractersticas, las actividades extraescolares deben orientarse a potenciar la apertura del centro a su entorno, la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar y la relacin con otros organismos, al objeto de un mejor aprovechamiento de los recursos y las instalaciones. 3. PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD. 1.- El Plan organizador de salidas es elaborado por La Jefe de Estudios y presentado al Claustro para modificar, suprimir o aadir aquello que se estime oportuno, sin abandonar el marco legal, e incluirlo en la Programacin General Anual. Dicho Plan ser revisado cada ao para contemplar, si fuera necesario, aquellos aspectos que mejoren las medidas adoptadas en funcin de la experiencia adquirida. 2.- Toda actividad complementaria o extraescolar que se realice estar contemplada en la Programacin General Anual, en consonancia con sus objetivos. Dicha programacin tendr un carcter flexible, de manera que aquellas no contempladas inicialmente en la P.G.A., se pueden realizar siempre que estn oportunamente aprobadas por el Consejo Escolar. As mismo, el Consejo Escolar, excepcionalmente, podr aprobar que el Equipo Directivo autorice una actividad, imprevista en la P.G.A., que por su temporalizacin no pueda comunicarse previamente a dicho

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rgano. En este caso, el Equipo Directivo informar al Consejo Escolar en el menor plazo de tiempo posible. 3.- Toda actividad extraescolar o complementaria que se realice tiene que tener presente un contenido mnimo, que se ajustar de manera clara y sinttica a lo previsto en el anexo I de este Plan: - Objetivo de la actividad. - Lugar de celebracin. - Conocimiento del lugar, caractersticas o itinerarios. - Horario. - Alumnos, cursos. - Profesores y acompaantes, con asignacin de grupos segn las ratios establecidas. - Relacin de alumnos que necesitan atencin especial, segn datos mdicos aportados por la familia y actualizados. - Transporte. 4.- Las actividades con duracin de un da o una jornada escolar debern ser aprobadas por el Consejo Escolar del Centro Docente y se realizarn con el conocimiento del director o directora del centro. Las que son de duracin de ms de un da que impliquen pernoctar fuera del hogar familiar debern ser aprobadas por el Consejo Escolar, y la direccin del centro deber comunicar por escrito, con una antelacin mnima de siete das y adelantando por fax el contenido del programa que dicha actividad generar dentro y fuera del centro escolar, a la Direccin Territorial de Educacin. En caso de alguna modificacin en el Programa deber comunicarse a la Direccin Territorial de Educacin, al menos con 4 das hbiles de antelacin antes de la fecha prevista de salida. 5.- Antes de la realizacin de estas actividades, el alumnado ha de presentar la autorizacin paterna o de quien ostente la patria potestad o guarda legal del alumno o alumna. Para ello tomaremos como modelo el anexo II de este Plan de Seguridad. En este mismo anexo se incluirn otros datos de inters: telfono de contacto con el profesorado, ropa apropiada, actividades a realizar... 6.- En el caso de viaje escolar, se adjuntar al anexo fotocopia de la Cartilla de la Seguridad Social. Sin dicha autorizacin no se admitir la presencia del alumno o alumna en la actividad. Si se trata de alumnos a alumnas que requieren una atencin especial, la persona responsable deber llevar un duplicado del informe o certificado mdico. 7.- El equipo coordinador de la actividad ser el formado por los tutores que participen y profesores acompaantes, que debern planificar la organizacin de la actividad (transportes, horarios, etc). Dicho equipo, presentar a la Jefatura de Estudios la relacin de alumnos que van a participar en la actividad y sus acompaantes. Por su parte, los coordinadores de ciclo, junto con la jefatura de

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estudios asegurarn que los alumnos que no participan en la actividad (y que han sido notificados por el tutor) quedan atendidos en otras clases: primero, de su mismo ciclo, y si ste no se encuentra en el centro, en otros ciclos. As mismo, organizarn las posibles sustituciones de los profesores acompaantes. El profesorado asistente dejar siempre una actividad programada para aquellos grupos de alumnos que no van a recibir clase el da de la actividad por su ausencia, o para aquellos alumnos que no han sido autorizados para asistir a la actividad. 8.- El profesor, antes de la realizacin de la actividad, informar detalladamente al alumnado sobre el tipo de ropa y tiles necesarios y adecuados para realizar la salida escolar. 9.- En toda salida escolar que se desarrolle en zonas alejadas en centros de atencin sanitaria, ser necesario que las personas responsables lleven un botiqun de emergencias que tendr un contenido mnimo especificado por la Administracin Educativa. 10.- Si durante la actividad sucedieran accidentes o incidentes los padres debern estar informados extensamente, sobre el procedimiento de Responsabilidad Patrimonial que reglamentariamente haya fijado la CEUS. 11.- En el transcurso de las actividades complementarias y extraescolares las medidas de vigilancia y seguridad han de adecuarse al lugar de celebracin, tipo de actividad, edad de los alumnos, intensificndose de manera especial en los alumnos con discapacidades fsicas, sensoriales, fsicas o actitudinales. 12.- El profesorado no podr autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado, evitando actividades violentas o peligrosas que puedan causar daos fsicos o psquicos. 13.- Durante el transcurso de las actividades escolares, el profesorado no se podr ausentar, salvo por causas legtimas. Si esto ocurriera debe comunicarlo para adoptar las medidas oportunas. 14.- En caso de que las instalaciones del centro presenten anomalas, la direccin debe comunicarlo al rgano competente para que las subsane. Hasta entonces, en esos espacios no debe desarrollarse actividad alguna. 15.- Los profesores organizadores de la actividad podrn solicitar la colaboracin de otros acompaantes que designarn entre el resto del profesorado, personal de la administracin y servicios, padres, madres y tutores que, voluntariamente se presten a ello. Todos sern corresponsables en el desarrollo de la actividad y contarn con la correspondiente cobertura por parte de la Consejera de Educacin. Cada acompaante se responsabilizar de un grupo de alumnos determinado.

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16.- las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para los alumnos y alumnas. 17.- Las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para el profesorado. Su realizacin ser obligatoria para el profesorado que las programe, una vez hayan sido aprobadas por el Consejo Escolar. La negativa de uno o varios profesores no impedir la realizacin de cualquier actividad incluida en la P.G.A., aprobada por el Consejo Escolar. El profesorado que no se implique en ella deber hacer una actividad alternativa con los grupos afectados. 18.- las actividades extraescolares, debidamente argumentadas, pueden ser propuestas al Consejo Escolar para su aprobacin por cualquier rgano o miembro de la comunidad educativa: A.P.A, padres, madres, tutores, personal de la administracin y servicios, ayuntamiento, instituciones, administraciones, empresas, monitores adscritos al centro mediante becas o subvenciones, organizaciones, entidades legalmente constituidas etc. 19.- Las actividades extraescolares y complementarias estarn coordinadas por la Jefatura de Estudios. 20.- Para las actividades extraescolares y complementarias que impliquen la salida del centro, se establecern las siguientes ratios: - Educacin Infantil: 10 nios por acompaante. - Educacin Primaria: 15 nios por acompaante. - Educacin Especial: 8 nios por acompaante. 21.- Cuando las circunstancias lo aconsejen por la naturaleza de la actividad o por la condicin de los participantes, el Consejo Escolar podr sealar ratios inferiores. 22.- Para la financiacin de los gastos que ocasione la realizacin de las actividades los centros emplearn los siguientes recursos econmicos: - Las cantidades que apruebe el Consejo Escolar procedente de los fondos que recibe de la Consejera de Educacin. - Las cantidades procedentes de los presupuestos generales de la Comunidad Autnoma que se reciban con dicha finalidad. - Las aportaciones realizadas por los usuarios. - Las cantidades que puedan recibirse a tal efecto de cualquier ente pblico o privado, empresas, asociaciones, organizaciones, y A.MP.As. 23.- Todos los alumnos y alumnas tienen el derecho y el deber de participar en las actividades complementarias que se programen para ellos, salvo que se excluya la asistencia por motivos disciplinarios o de otra ndole, segn lo previsto en el NOF del Centro y en la legislacin vigente.

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24.-Todo el alumnado tiene derecho a participar en las actividades extraescolares, salvo que se excluya la asistencia por motivos disciplinarios o de otra ndole, segn lo previsto en el NOF del Centro y en la legislacin vigente. 25- El coste de aquellas actividades extraescolares que no puedan ser sufragadas totalmente por los organizadores de las mismas, correr a cargo de los usuarios. El hecho de no efectuar el pago de la forma que se determine supondr la prdida del derecho a participar en la actividad correspondiente. 26.- El Equipo Directivo del Centro arbitrar las medidas necesarias para que el contenido de este Plan sea conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

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CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES, COLEGIO PBLICO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA NANDA CAMBRES

FICHA A CUMPLIMENTAR POR EL PROFESORADO O ACOMPAANTES PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O COMPLEMENTARIAS Denominacin de la actividad: _____________________________________________________________________ Objetivo de la actividad: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Lugar de celebracin: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Conocimiento del lugar, caractersticas o itinerarios: _____________________________________________________________________ Alumnos implicados: N__________ (se adjunta relacin de alumnos) Cursos escolares implicados: Profesores y acompaantes con asignacin de grupos y ratios: _____________________________________________________________________ Horario: ______________________________________________________________ Relacin alumnos con circunstancias especiales: _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Transportes: __________________________

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AUTORIZACIN PATERNA O MATERNA O DEL REPRESENTANTE LEGAL DEL ALUMNO/A.

Alumno/a__________________________, curso escolar _____________ centro educativo CEIP NANDA CAMBRES padre/madre o representante legal ____________________________, direccin_________________________________ telfono de contacto familiar ___________________________________________ circunstancia de inters especial (enfermedades, dieta, contraindicaciones medicinales, etc.) ______________________________________ (Acompaado de informe o certificado mdico si fuera preciso de aquellos alumnos que necesiten una atencin especial). Autorizo a que el mismo realice la actividad ________________________________, en el lugar ___________________________ los das ________________________ a las horas ____________________________________.

Fecha:___________________________________________ D.N.I.______________________________________ Firma:

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AUTORIZACIN PATERNA O MATERNA O DEL REPRESENTANTE LEGAL DEL ALUMNO/A. Alumno/a________________________________________ curso escolar _________________________________ centro educativo CEIP NANDA CAMBRES padre/madre o representante legal _______________________________ direccin ______________________________________ telfono de contacto familiar _________________________________ circunstancia de inters especial (enfermedades, dieta, contraindicaciones medicinales, etc.) ____________________________ (Acompaado de informe o certificado mdico si fuera preciso de aquellos alumnos que necesiten una atencin especial).

Autorizo a que el mismo realice las actividad durante todo el curso escolar propuestas por el profesorado. Fecha: ___________________ D.N.I______________________ Firma:

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CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES, COLEGIO PBLICO DE E. INFANTIL Y PRIMARIA NANDA CAMBRES

CIRCULAR INFORMATIVA A LOS PADRES O REPRESENTANTE LEGALES DEL ALUMNADO Por medio de la presente Circular le informo de la actividad referenciada. Nombre de la actividad:__________________________________________________ Lugar de celebracin:____________________________________________________ Fecha y horario:________________________________________________________ Programa detallado de la actividad:_________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Transporte: ___________________________________________________________ Lugar de encuentro y llegada:_____________________________________________ Actividades a realizar ___________________________________________________ Telfono de urgencia o contacto con el profesorado: ___________________________ Recomendaciones de ropa, tiles o material necesario: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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H. RGANOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN 1. ASOCIACIN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS

En el Reglamento Orgnico de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de Educacin Primaria se contemplan tambin los rganos de participacin y colaboracin. All se regulan las estructuras y cauces de participacin de los padres, madres o tutores y del alumnado en la vida del centro. Esta participacin se canaliza en nuestro centro a travs de la Asociacin de Padres y Madres de Alumnos. Tal y como se contempla en la normativa vigente, las Asociaciones de padres y madres del alumnado forman parte de la vida del Centro, por lo que se les reconoce su derecho a colaborar en las actividades educativas, complementarias y extraescolares y a participar en su gestin. Siempre que no interfieran el normal desarrollo de la Programacin General Anual del centro, la Asociacin de padres y madres del alumnado podr utilizar, para la realizacin de las actividades que le son propias, los locales y dependencias del centro que, a tales efectos, se les indique. La Direccin del centro facilitar el acceso, sin condicionar la presencia de los padres y madres a la del profesorado ni a la del personal no docente del centro, si bien de acuerdo con ellos, en los trminos previstos en el artculo 11 del Decreto 234/1996, de 12 de septiembre, por el que se regulan las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas y de sus Federaciones y Confederaciones en los centros docentes que imparten enseanzas no universitarias. El programa de actividades que las Asociaciones mencionadas deseen realizar durante el curso en el recinto escolar, deber ser entregado al Consejo Escolar con la suficiente antelacin, al objeto de su aprobacin e inclusin, si procediera, en la Programacin General Anual del Centro. Es importante para nosotros que exista una buena relacin entre la Asociaciones, el profesorado y el Consejo Escolar y que se produzca de una manera fluida la circulacin de informacin entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa. La Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos podr: a) Elevar al consejo escolar propuestas para la elaboracin del proyecto educativo, y normas de convivencia y de la programacin general anual, recibiendo cumplida informacin de la direccin del centro. b) Informar a los padres, madres y tutores de las actividades propias de la asociacin. c) Informar a los representantes de los padres y madres en el consejo escolar de los problemas relacionados con la vida del centro.

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d) Recibir informacin del consejo escolar sobre los temas tratados en el mismo y sus acuerdos, as como conocer, con una semana de antelacin a la celebracin de las sesiones ordinarias, el orden del da del consejo y la documentacin que se precise, con el objeto de poder elaborar propuestas y sugerencias. e) Elaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. f) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares que, una vez aceptadas, debern figurar en la programacin general anual. g) Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice el consejo escolar. h) Recibir informacin sobre los libros de texto y otros materiales curriculares adoptados por el centro. i) Fomentar la colaboracin entre los padres y madres y el profesorado del centro para el buen funcionamiento del mismo; plantear al consejo escolar programas de desarrollo de colaboracin y relacin entre los distintos sectores de la comunidad educativa, as como proponer y desarrollar actividades que mejoren la convivencia. j) Desarrollar actividades de carcter educativo en las instalaciones del centro, dirigidas directamente al alumnado y encaminadas a la adquisicin de conocimientos, habilidades o destrezas, y que habrn de ajustarse a las directrices que sobre actividades complementarias fije el consejo escolar. k) Utilizar las instalaciones del centro para actividades que le son propias, previa solicitud a la direccin del centro, con una antelacin de dos das a la fecha en que deseen hacer uso de las mismas. l) Potenciar las asambleas de padres y madres del alumnado. m) Formar parte de los rganos de participacin y colaboracin que se establezcan en el NOF (asambleas, comisiones, juntas, servicios, etc.). n) Informar y convocar por escrito a su sector, en las condiciones que se establezcan en el NOF. o) Desarrollar actividades formativas, culturales y recreativas para los padres de alumnos. p) Participar en los procesos de evaluacin externa y autoevaluacin del centro. q) Participar en aquellas comisiones de trabajo que se consideren precisas o necesarias, generadas desde el Consejo Escolar, y establecer frmulas de colaboracin con

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este rgano de gobierno, formando parte de aquellas asambleas, comisiones, juntas, servicios, etc. que se contemplen en las NOF. r) Designar a uno de los representantes del sector de padres en el consejo escolar, por parte de la asociacin ms representativa en el centro, de conformidad con lo establecido en el Reglamento Orgnico de Centros. s) Establecer convenios de colaboracin con asociaciones culturales o entidades sin nimo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares, conforme a lo normativamente establecido. t) Ser informadas por el consejo escolar sobre la presentacin de candidaturas a la direccin del centro. u) Recabar de las administraciones locales la colaboracin necesaria para impulsar las actividades extraescolares y complementarias y promover la relacin entre la programacin de los centros y el entorno socioeconmico en que stos desarrollan su labor. v) Presentar candidaturas diferenciadas para las elecciones de representantes de los padres y madres al Consejo Escolar en los trminos normativamente establecidos. w) Convocar reuniones o asambleas de padres y madres del centro con el objeto de informarles de sus actividades, de tratar sobre la problemtica del mismo y de debatir sobre temas educativos de inters. x) Utilizar los medios materiales del centro para el desarrollo de sus fines y actividades en el marco de lo que determine el consejo escolar. y) Realizar cualquier otra funcin o actividad que se establezca en las NOF.

I. PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. La jornada laboral, los permisos y vacaciones del personal funcionario que desempee labores de carcter administrativo o subalterno ser la establecida con carcter general para los funcionarios pblicos en el Decreto 284/1989, de 19 de diciembre (B.O.C. de 1 de enero de 1990) y el Decreto 120/1990, de 29 de junio (B.O.C. de 2 de julio). El personal dependiente de las Administraciones Locales se regir por sus respectivos convenios colectivos, ajustando su jornada laboral a las necesidades organizativas del centro. El/la Secretario/a del centro, dentro de sus competencias, y segn se determina en el Reglamento Orgnico de las escuelas de Educacin Infantil y de los colegios de

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Educacin Primaria, organizar la jornada laboral del personal de Administracin y Servicios en funcin de las necesidades organizativas del centro, velar por su cumplimiento y pondr en conocimiento inmediato del director/a cualquier incidencia que altere el normal funcionamiento del centro. Por lo que respecta al control de horario y absentismo del personal no docente dependiente de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, se estar a lo dispuesto en la Resolucin de 18 de marzo de 1996, de la Secretara General Tcnica, por la que se hace pblica la Circular 1/1996, que dicta instrucciones sobre control de horarios y absentismo del personal no docente de centros escolares dependientes de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes (B.O.C. n 57, de 10 de mayo). En el CEIP NANDA CAMBRES, el personal de Administracin y Servicios lo componen: - La administrativa, cuyo horario en el centro es los lunes y mircoles y de 7.30 a 14:30 horas. Horario de la jornada: - De 8:00 a 10:45 horas: Atencin al pblico y recogida de correspondencia, registro de entrada y clasificacin de correspondencia. - De 10:45 a 14.30 horas: Registro de salida de correspondencia, mecanografiar correspondencia de trmite, transcripcin de estadillos, fichas e impresos, colocacin y clasificacin de documentos, transcripcin de documentos oficiales del centro, certificados y estadsticas, manejo de ficheros de alumnos y de personal, altas y bajas de alumnos, recibir solicitudes de matrcula y comedor. El conserje cuyas funciones genricas quedan determinadas por el Ayuntamiento de Las Palmas de GC.

1.- Ser depositario de las llaves de acceso al Centro, encargndose de la apertura y cierre del mismo, segn el horario de sus actividades. Esta responsabilidad es personal e intransferible y ser compartida con las personas que el/la directora/a del Centro autorice. 2.- Tendr misiones propias de Conserje que le sern asignadas por el rgano competente del Centro. 3.- Deber vigilar por el buen orden y moralidad del recinto del Colegio en todo momento, dando cuenta de inmediato al/a la directora/a de las anomalas que puedan sugir.

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El horario del conserje es de 37.5 horas semanales, de lunes a viernes, de 8.00 a 14:45 horas y los martes de 16.00 a 19.00. El personal de limpieza, formado por cuatro personas con jornada de trabajo de cuatro horas diarias. . Distribucin: limpieza diaria del comedor, por parte del catering y del resto de las zonas por tres personas de la empresa contratada por el Ayuntamiento. Siete auxiliares de Comedor. Una cocinera. J. OTROS ASPECTOS RESPECTO A LA ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO. 1. CMO PROCEDER EN CASO DE ACCIDENTE En sesin de Claustro celebrada en septiembre de cada curso escolar se acuerda: En caso de accidente, el/los profesor/es que en ese momento se encuentren con el alumno, lo pondrn de inmediato en conocimiento de la familia. En el supuesto de que la familia del alumno accidentado o indispuesto no haya sido localizada, el/la profesor/a deber acompaarlo al centro de salud u otro centro sanitario y permanecer con l hasta la llegada de algn familiar que se responsabilice del mismo. Si el profesor que debe acompaar al alumno se encuentra en ese momento con un grupo de alumnos, se proceder con las medidas a adoptar en el caso de ausencias breves del profesorado, el profesor podr requerir servicio de taxi con gastos al centro cuando sea necesario, o llamar al 112. En caso de que sea un accidente con riesgo, antes de trasladarlo se llamar al 112, para que nos d instrucciones. 2. PLANIFICACIN DE VIGILANCIA DE LOS RECREOS La Resolucin de 2 de agosto de 1999, en su apartado 3.2.2.2. se refiere a la necesidad de la elaboracin de un Plan de cuidado de los recreos propuesto por la Jefatura de Estudios y aprobado por el Claustro adems de un Plan de actividades ldicorecreativas contradas sobre reglas vinculadas a las Normas de Convivencia . En el caso de nuestro centro, nos acogemos a la posibilidad de hacer turnos de vigilancia, respetando siempre el mnimo de un profesor por cada 60 alumnos o fraccin para la Etapa de Primaria y uno por cada 30 alumnos o fraccin en Educacin Infantil. Segn la ratio expuesta la distribucin del profesorado de guardia queda de la siguiente forma: En el Patio de Ed. Infantil. 3 profesores/as En el Patio de Ed. Primaria . 3 profesores/as

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Teniendo en cuenta que: - El/La profesor/a es responsable de sus alumnos/as durante el tiempo que dentro de su horario le corresponda estar con stos/as. - Los/las alumnos/as saldrn al recreo cuando suene la sirena. - El profesorado-tutor o especialistas comprobarn que hay profesorado de guardia en la zona de recreo suficiente que cubra la ratio, de lo contrario se mantendr con su grupo. - En el tiempo de recreo, establecidos los turnos de vigilancia, los/las profesores/as adscritos a los mismos son responsables de los/las alumnos/as y velarn por el cumplimiento de las normas de comportamiento en el patio. - Las clases de Educacin Primaria permanecern cerradas siempre y cuando no haya un/a profesor/a especialista en su interior. En el caso de que un/a alumno/a necesite entrar en su clase ser con el permiso del tutor/a o especialista correspondiente o acompaado por ste/a. - El alumnado no permanecer ni pasear por los pasillos de las aulas. - A partir de que suene la sirena, se acaba el recreo, comenzando el horario de clase, por tanto, cada profesor/a o especialista es responsable de su grupo segn horario de nivel. - Cada profesor/a debe recoger la fila del grupo en el que impartir la sesin siguiente para acompaarla hasta la clase correspondiente, evitando retrasos que pudieran dar lugar a situaciones conflictivas o accidentes. - No estn permitidos los juegos violentos o que pongan en peligro la integridad fsica - No se podr salir a buscar una pelota ni cualquier otro objeto que haya cado fuera del recinto escolar, se pondr en conocimiento del Equipo Directivo. - Los/las profesores/as que no tienen turno de patio no dejan de tener responsabilidad mientras estn dentro de la jornada escolar. Por ello, quedarn pendientes de si se produce un incidente con un/a alumno/a de su tutora o de otra, incluidos especialistas, y, por tanto, encargarse de llamar a la familia , auxiliarle, mantenerlo en observacin, etc. - En caso de que falte un profesor con turno de recreo, este se cubrir por el turno de retn establecido a tal efecto.

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Tanto el Plan de cuidado de los recreos como el Plan de actividades ldico-recreativas est confeccionado por la Jefe de Estudios, quien junto con los/las coordinadores/as de ciclos velarn por el cumplimiento de los turnos. En el patio de Educacin Infantil se distribuir el espacio de la siguiente forma; la persona en primer lugar del turno, cuidar la zona de entrada y los baos, la persona en segundo lugar del turno cuidar la zona centro del patio y la persona en tercer lugar del turno cuidar la zona del fondo del patio. En el patio de Educacin Primaria, deber colocarse una persona por delante, otra por detrs y otra recorriendo todo el patio, dejando estas asignaciones a la libre decisin del profesorado que est en ese momento en el patio. ORGANIZACIN DE LOS RECREOS LOS DAS DE LLUVIA. Segn acuerdo del Claustro de principio de curso en septiembre se establece las siguientes normas: 1 Se quedar cada tutor con su clase dentro de su aula. 2 Los profesores especialistas podrn cubrir un momento a los tutores en el aula para que bajen a desayunar. 3 Los turnos de recreo no se corren por ningn motivo , ni fiestas , ni alertas 4 En el supuesto de que un profesor sepa de antemano que va a faltar un da en el que le toca recreo , puede cambiar el da con otro compaero, si falta sin previo aviso cubrir el patio el retn correspondiente.

CONFLICTOS ENTRE ALUMNADO Si surge un conflicto entre el alumnado: 1 Durante el recreo: Se encargar el profesor de guardia de resolverlo. Posteriormente, terminado el horario de recreo, dicha situacin se pondr en conocimiento del tutor/a o de los/las tutores/as (si estn implicados alumnos de diferentes cursos). 2 Al finalizar el recreo: se informar al tutor/a o tutores/as correspondiente/s y se encargar/n de resolverlo. 3 No se podr dejar a nios castigados durante el recreo en la zona de hall del centro. 4 Todo lo que se considere incidencia quedar reflejada en el libro destinado a tal fin.

3. SOLICITUD DE USO DE INSTALACIONES ESCOLARES. Para la utilizacin de las instalaciones del centro por parte de entidades o personas que no componen la Comunidad Escolar del centro, se remitir un informe previo del Consejo Escolar a la Direccin Territorial de Educacin, que, si lo considera procedente, autorizar el uso de tales instalaciones. Se recuerda que tanto las Asociaciones de padres/madres del alumnado y sus respectivas Federaciones, como los Sindicatos del Profesorado son miembros de la Comunidad Educativa y, por tanto tienen derecho al

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uso de las instalaciones del centro, previa puesta en conocimiento de la Direccin del centro, excepto en el caso de las actividades que forman parte del plan de actividades de las Asociaciones de padres y madres, aprobado por el Consejo Escolar, en cuyo caso no ser preciso el trmite precitado. Las instalaciones de los centros se pondrn, donde sea preciso y as se determine, a disposicin de las necesidades de actuacin de la oferta pblica de Educacin de Adultos, presencial y a distancia, que la CEUS programe para cada rea educativa. A este respecto se estar a lo dispuesto en las instrucciones que oportunamente dictarn las Direcciones Generales competentes. 4. LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES. Conforme lo dispuesto en el Decreto Territorial 265/1997, de 12 de noviembre (B.O.C. n 156, de 3 de diciembre), los libros y materiales curriculares elegidos para un determinado ciclo no podrn sustituirse hasta que los alumnos hayan agotado el ciclo correspondiente. Asimismo, se tendr en cuenta lo previsto en la Orden de 9 de diciembre de 1997 (B.O.C. de 18 de febrero de 1998, correccin de errores de 3 de abril), que regula la supervisin y autorizacin de libros de texto y otros materiales curriculares, para su uso en los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autnoma de Canarias. En todo caso, la eleccin de un libro de texto o material curricular de un rea o materia para un determinado curso tendr una vigencia mnima de cuatro cursos acadmicos, en los que dicho libro no podr ser sustituido. Los libros de texto establecidos sern relacionados en el tabln de anuncios del centro. 5. NORMAS PARA LA UTILIZACIN DE ESPACIOS COMUNES. Los espacios comunes, a efectos de distribucin horaria, se distribuir como sigue: Aquellos espacios que por su frecuente utilizacin tendrn un horario fijo para todo el curso escolar y cuya organizacin coordinarn los profesores que se encargan de este espacio. Cada profesor reservar determinadas horas fijas para acudir a esa instalacin determinada. La Biblioteca. El Aula de Idiomas. El Aula de Msica. Aula medusa

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6. UTILIZACIN DE MQUINAS. Los profesores tienen a su disposicin varios ordenadores, con impresora, sala de profesores, biblioteca, medusa. As como la fotocopiadora con clave personal para el control del consumo. 7. SOBRE LA ELECCIN DE ASIGNATURAS OPTATIVAS. 7.1. RELIGIN / ATENCIN EDUCATIVA. Los alumnos pueden optar por las reas de Religin o Atencin Educativa. La eleccin se hace en el momento de la matrcula. Si hubiera cambio a lo largo de la escolarizacin, ste debe hacerse al final de cada curso, coincidiendo con el periodo de matrcula, de cara al siguiente. No se puede cambiar de optativa una vez comenzado el curso, pues en ese momento ya est organizado el centro, los grupos y los horarios y estos cambios causaran graves trastornos. 8. ALUMNADO CON PADRES SEPARADOS Normas a tener en cuenta: .- Los padres que estn separados y tengan una resolucin judicial harn llegar al Centro una copia de la misma, a fin de conocer quin tiene la custodia legal del alumno/a y los pormenores de la misma. Respecto a este extremo, el Centro se atendr a lo dispuesto en la Ley Orgnica 9/2002 de 10 de diciembre sobre cdigo penal y civil, sobre sustraccin de menores ( B.O.E 196 11/12/2002. Artculo 225 bis) Artculo 225 bis: 1.- El progenitor que sin causa justificada para ello sustrajere a su hijo menor ser castigado con la pena de prisin de 2 a 4 aos e inhabilitacin especial para el ejercicio del derecho de patria potestad por tiempo de 4 a 10 aos. 2.- A los efectos de este artculo, se considera sustraccin: .- El traslado de un menor de su lugar de residencia sin consentimiento del progenitor con quien conviva habitualmente o de las personas o instituciones a las cuales estuviese confiada su guardia o custodia.

.- El profesor tutor deber conocer los casos de padres separados, as como a las personas en que recae la custodia legal de sus alumnos. .- A los padres que tengan dicha custodia se les entregar las calificaciones obtenidas en los procesos de evaluacin. .- Slo los padres que tienen la custodia de los hijos pueden llevrselos del Centro en horario lectivo o las personas que expresamente stos autoricen mediante la correspondiente autorizacin escrita.

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.- A los padres que estn separados y que no tengan la custodia, no se les entregar las calificaciones obtenidas en los procesos de evaluacin, as mismo, no podrn llevarse del Centro en horario lectivo a sus hijos.

9. CONSERVACIN DE LOS ESPACIOS Y MAQUINARIA Los espacios de los que dispone el centro dependen para su mantenimiento y conservacin de la actuacin del Ayuntamiento de Las Palmas de GC, a travs de el mantenimiento de las reparaciones que vayan surgiendo y de aquellas obras (RAM) necesarias para su mejora. En cada curso escolar la Direccin del centro, escuchado el Claustro, propondr al Consejo Escolar aquellas obras susceptibles de realizar para una mejora del centro, las cuales sern comunicadas al Ayuntamiento para su ejecucin. La conservacin de la maquinaria del centro ser responsabilidad de todas las personas que hacen uso de las mismas, teniendo en cuenta las normas que a tal fin se elaborarn al inicio de cada curso escolar. Las normas bsicas de funcionamiento de las mquinas son: a) No usar las mquinas sin conocimiento de ellas, solicitar asesoramiento en la Direccin o a las personas que las conozcan. b) Ante cualquier avera no abrir las mquinas si no tenemos conocimiento del interior de las mismas, solicitar ayuda en Secretara. c) Cada nivel se coordinar de forma que un modelo de fotocopia se saque de una vez para todo el nivel. No debemos hacerlo de forma individual. d) Para el ahorro de tinta evitaremos los bordes de las copias marcados de negro y las fotografas e ilustraciones las haremos en el nivel mnimo de tinta. e) Ante cualquier papel trabado no tirar del mismo, slo conseguiremos romper alguna pieza de la mquina.

10. EL USO DE LOS MVILES Y APARATOS.

Queda prohibido a los alumnos el uso de mviles y cualquier tipo de aparatos ( MP3, maquinitas....) en el colegio. En caso de que no se cumpla, se retirar el aparato, que quedar en Direccin hasta que sus padres o tutores legales lo vengan a recoger.

11. EL USO DEL UNIFORME. El Centro cuenta con un chndal para el alumnado de Educacin Infantil y para el resto de los alumnos/as los das que tengan Educacin Fsica. Sin el chndal no podrn hacer Educacin Fsica.

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Los das que no tienen las actividades anteriormente mencionadas, el alumnado de Educacin Primaria deber asistir con el uniforme. El uniforme consta de lo siguiente: Nios/as: - Pantaln gris, largo o corto, del uniforme - Falda gris del uniforme. - Polo burdeos. - Suter o rebeca gris. - Chndal con pantaln largo y/o corto. - Camiseta blanca con el logotipo del centro. - Calcetines burdeos. - Zapatillas de deporte blancas con calcetn blanco. - Zapato negro. - Babi (opcional para los alumnos /as de Educacin Infantil).

12.DESAYUNO ESCOLAR

La alimentacin y nutricin es uno de los grandes temas de salud. Una buena alimentacin es la base de la salud. La tarea de educar para la salud no es slo patrimonio del sistema de enseanza, el ambiente familiar resulta decisivo, por ello se impone una colaboracin permanente entre la familia y la escuela, ya que es de suma importancia no proporcionar a los/as alumnos/as mensajes contradictorios. En este orden de cosas, sera conveniente propiciar el consumo de productos con un aporte equilibrado de nutrientes -entre ellos derivados lcteos, zumos, frutas- para compensar el esfuerzo realizado durante la jornada escolar, sobre todo nuestro centro que funciona en rgimen de jornada continua. En este sentido queremos recordar: 1. La importancia del desayuno. Hacerlo con tiempo y tomar leche, algn tipo de cereal (gofio...) y una pieza de fruta o jugo. 2. Segn opinin de mdicos y expertos, el bocadillo y la pieza de fruta suponen la mejor opcin para el tentempi de media maana. Lo ideal es que el nio tome un bocadillo de pan del da, con un producto tradicional como jamn o queso, aunque tambin puede sustituirse por pan de molde. 3. Los alimentos envasados tienen componentes poco conocidos y siempre contienen ms grasas y azcares que los naturales. Este razonamiento se extiende a los productos de bollera y pastelera que adems tienen gran cantidad de azcar, lo que los hace poco recomendables para tomar todos los das. Es diferente un bizcocho hecho en casa con ingredientes naturales y sin conservantes.

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Por todo esto, desde el CEIP NANDA CAMBRES recomendamos eviten mandar a sus hijos en la hora de recreo alimentos que slo contribuyen a aumentar el colesterol y producir desequilibrios en su salud. Las golosinas en el Centro estn prohibidas, as como, las celebraciones de cumpleaos.

K. PLAN DE AUTOPROTECCIN 1.ANALISIS DE RIESGOS

1.1.- El centro

Nombre del centro: C.E.I.P. NANDA CAMBRES Nivel educativo: INFANTIL - PRIMARIA Calle: CARVAJAL ,57 ESQUINA SUREZ NARANJO Poblacin: LAS PALMAS DE GRAN CANARIA Telfono: 928 23 13 02 Fax: 928 23 13 02 N de alumnos total de N total de edificios 1 280 Cursos 12

1.2.- El edificio Estructura : Hormign Altura: 20M

N de plantas. Stano + 3 Plantas + Azotea. Accesos al edificio.- N y tipo de puertas 3 metlicas.

Apertura de puertas Hacia adentro y una reja hacia fuera. N de escaleras y ancho de las mismas. 2 escaleras de 1,5 m y una rampa de 35 x 7m.

Planta stano Actividad : Cancha deportivas. N de aulas: 3 aulas utilizacin AMPA y hora del comedor + oficina AMPA Ocupacin mxima : 1000 personas.

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Planta Baja Actividad: Hall Administracin, despacho de Direccin, 2 baos, Sala de

Profesores, cocina de profesores, 3 despachos, biblioteca, comedor ,cocina despensa y taller. Ocupacin mxima 400 personas.

Primera Planta Actividad: N de aulas ca. Ocupacin mxima 250 personas. Clases- Baos : 8 aulas + 2 baos + 1 aula Educacin Especial + Aula Informti-

Segunda Planta Actividad: N de aulas: Clases- Baos 9 aulas + 2 baos

Ocupacin mxima: 250 personas

1.3.- El entorno El centro se encuentra en el ncleo urbano de la ciudad de Las Palmas de GC, en la confluencia de las calles Surez Naranjo y Carvajal, concretamente en el n 57 de la calle Carvajal. 1.4.- Descripcin del centro El centro se encuentra en un edificio situado en la C/ Carvajal nmero 57.Linda con una vivienda en la calle Carvajal n 55, en estado de semiabandono. El patio de recreo linda con las traseras de varias casas de la calle Matas Padrn con n 47,45 y 43. Las calles de acceso al centro son de una sola direccin y amplias, por las que podra circular sin problemas una ambulancia o un camin de bomberos, con una anchura aproximada de 6-8 metros.

1.5.- Evaluacin del riesgo Para uso docente se determina de la siguiente forma: - Nivel alto: Edificio de ms de 25 m de altura y con capacidad para 2.000 alumnos.

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- Nivel medio: Edificio entre 10 y 25 m de altura y con capacidad entre 1.000 y 2000 alumnos. - Nivel bajo: Edificio de menos de 10 m de altura y con capacidad inferior a 1.000 alumnos. Nuestro centro est en un NIVEL BAJO CON 300 ALUMNOS

Riesgos interiores Riesgo alto Instalaciones y aparatos elctricos SI Calderas: NO Estn sectorizadas? --Depsito de combustible o productos peligrosos. NO Talleres y laboratorios SI Se utilizan productos inflamables o fcilmente combustibles? NO Estn sectorizadas? --Talleres de mantenimiento SI Estn sectorizadas? SI Riesgo medio Cocinas SI Gas propano NO Gas butano NO Gas natural NO Gasoil NO Estn sectorizadas? SI Riesgo Bajo Laboratorios SI Talleres SI Sala de ordenadores SI Estn sectorizadas? SI SI X X X X X X X X X NO Estn sectorizado? SI

Riesgos sanitarios Intoxicacin por va oral Sala de ordenadores Quemaduras Prdida de conciencia Traumatismo grave Convulsiones. Ataques epilpticos. Electrocucin. Hemorragias graves. Ahogamiento por inmersin.

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Riesgos exteriores Riesgo de inundaciones Riesgo de terremotos Riesgo de vientos y tempestades Riesgo de incendios forestales Riesgo de accidentes qumicos Si Si Si X Si Si No X No X No No X No X

El centro est prximo a alguna de estas instalaciones: Gasolinera Industria qumica Si X NO Distancia aproximada 300 m. Distancia aproximada ------

Almacn de productos txicos NO Distancia aproximada -----Carretera, autopista o autova por donde circulen vehculos con mercancas peligrosas. NO

2. MEDIDAS DE PROTECCIN

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Catlogo de medios disponibles

Equipos de seguridad exterior al centro Hay hidrantes colocados en la va pblica? S Si los hay No X Cmo son? De columna

Dimetro de los hidrantes...........80......................100...............150 Vas de evacuacin: Son alternativas? SI Son Practicables? SI Estn sealizadas? SI En qu sentido abren las puertas? Sentido evacuacin: 1 REJA Sentido contrario a la evacuacin: 3 PUERTAS

Medios de proteccin internos: Alumbrado de emergencia. SI Sealizacin de emergencia. SI

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Extintores de incendio. 5 + 1 MEDUSA Pulsadores de alarma. NO Detectores automticos de incendios. NO Bocas de incendio equipadas (BIE) NO Sistemas fijos de extincin. 2 Sirenas. SI Sala de primeros auxilios. NO Equipos y material de primera intervencin. NO Llavero con duplicado de todas las llaves del centro. SI

2.2.- Diseo de la evacuacin

Planificacin de la evacuacin

Al sonar tres timbres (uno largo, otro corto y otro largo) los alumnos y profesores que en ese momento estn a su cargo, dejarn inmediatamente todo lo que estn haciendo en esos instantes y se pondrn en fila dentro de sus aulas respectivas cuidando el profesor que no quede rezagado ningn alumno dentro del aula, no coger nada, dejarlo todo como est.

LOS ALUMNOS DE INFANTIL saldrn directamente por la calle Carvajal acompaados de sus tutores y profesorado de apoyo. Si hay alguna persona en el centro del EOEP se incorporar a infantil, tambin el profesor de religin se incorporar a infantil, las profesoras irn parando el trfico y se dirigir por la calle Surez Naranjo hacia la plaza Rafael O Shanahan (delante del antiguo Hospital del Pino).

LOS ALUMNOS/AS DE PRIMARIA bajarn por la escalera habitual pegados a la pared para dirigirse al patio y salir por la calle Surez Naranjo, bajarn por la escalera ms cercana a su aula. Los baos de la ltima planta sern revisados por los miembros del EOEP que se encuentren en el centro y despus se incorporarn al grupo de infantil. La Directora revisar los baos de la 2 y 1 planta y se incorporar parando el trfico para que el grupo de primaria salga y contine por la calle Surez Naranjo y sin para seguir hasta la plaza de OShanahan.

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LA PROFESORA DE EDUCACIN ESPECIAL, una vez odo el timbre de alarma remitir inmediatamente los alumnos a sus tutoras respectivas revisar los baos de la planta baja, casa del guardin y dependencias administrativas y luego se reunir con los alumnos en la salida de la calle Surez Naranjo para ayudar a los profesores de primaria.

Si la ESPECIALISTA DE MSICA no est con su tutora, pondr a los alumnos que en ese momento estn con ella en fila hasta que llegue su tutor o tutora. Incorporndose la profesora de Msica rpidamente su tutora.

Si el ESPECIALISTA DE EDUCACIN FSICA estuviera en el patio, pondr a los alumnos en fila hasta que llegue su tutor/a una vez que llegue y se encargue de los alumnos, la profesora de Educacin Fsica revisar los baos del patio de la planta stano y se incorporar al grupo de primaria. Las tutoras que en el momento de sonar la alarma estn sin alumnos, se harn cargo inmediatamente de su tutora para ponerles en fila y bajar con sus alumnos/as por la escalera correspondiente. Los alumnos que en el momento de la alarma estn en el vdeo interior o en el patio, saldrn por la calle Surez Naranjo nunca retrocedern (sean del curso que sean). All los irn a buscar los tutores correspondientes para llevarlos al punto de encuentro. EL GUARDIN DE BIENES. Abrir las puertas de la calle Carvajal, y se ir por la calle Surez Naranjo abriendo todas las puertas y esperando all que salgan todos los/as alumnos/as, si la auxiliar administrativo est en el centro, saldr por la calle Carvajal, all ayudar a los alumnos ms pequeos.

EL EQUIPO DEL E.O.E.P., del que nuestro centro es sede o cualquier persona que en esos momentos est en el Centro saldrn por la calle Carvajal ayudando a los profesores de Infantil a mantener el control. La Jefa de Estudios junto con el Secretario dirigirn el grupo de primaria por la calle Surez Naranjo.

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LA DIRECTORA. Despus de dejar a los alumnos que estn con ella en ese momento en el camino de salida hacia el patio, hasta que la tutora del curso se encargue de ellos. Ser la encargada de llamar a los organismos competentes. En caso de ausencia del Guardin de bienes, la Directora le entregar la llave de la puerta de la calle Surez Naranjo a la Jefa de Estudios para que sea la encargada de abrir la misma. La Directora asumir las tareas del Guardin de bienes. Si faltase un profesor/a el Coordinador/a del Ciclo se encargar tambin de esos alumnos. Si faltase la Directora, la administrativa ser la encargada de realizar las llamadas pertinentes. Cualquier miembro adulto de la Comunidad Educativa del Centro que notase cualquier anomala que sea causa del desalojo del mismo, puede tocar los timbres para dar la alarma. Una vez que los alumnos y profesores estn ya en sus salidas correspondientes sin prdida de tiempo y ordenadamente deben dirigirse al punto de reunin general delante del antiguo hospital del Pino. Cuando ya la causa del desalojo est controlada y no haya peligro para ningn miembro de la Comunidad Educativa se les avisar a travs del Guardin de bienes y volvern al colegio, por las mismas calles de ida del punto de reunin. Accediendo cada grupo de alumnos con su tutor hasta el Centro, entrando en las aulas de la tutora y esperar que sea el cambio de clase, normalizndose despus de las mismas. Dadas las caractersticas del Centro, se ruega a todo el profesorado y personal no docente su colaboracin manteniendo la calma en todo momento y transmitiendo al alumnado la serenidad y control que el caso requiere. En caso que la alarma de evacuacin sea en tiempo de comedor se actuar de la siguiente forma: si la Directora est presente tocar el timbre con tres toques (en el caso que est ausente, la vigilante ms antigua tocar el timbre con tres toques uno largo, uno corto y uno largo). Si est con los nios en periodo de descanso lo tocar cualquier adulto que se encuentre en el comedor (vigilante de apoyo, personal del catering). El alumnado junto con la vigilante responsable del grupo dejar todo como est sin coger nada y se pondrn en fila en el comedor. Los alumnos de 6 ayudarn con los de 3 aos, los de 5 y 4 ayudarn con los de 4 y 5 aos y saldrn en fila por las dependencias del A.M.P.A. a la calle Carvajal.

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Una vigilante parar el trfico para que todos los alumnos y vigilantes crucen la calle Carvajal por el paso de peatones y se pongan en fila a lo largo de la calle Surez Naranjo. Si se considera oportuno se dirigirn a la plaza delante del Hospital del Pino, si no una vez que la Cocinera haga la llamada y se compruebe que el peligro pas, pueden regresar al Centro.

Desde que se toque la seal de alarma la Directora y el Guardin de bienes deben de estar informados para poder ayudar y dirigir los hechos si fuera posible.

RECOMENDACIONES: -No intentar sacar nada de las aulas o comedor. -Serenidad pero tambin rapidez. -Dar rdenes tajantes y efectivas. -No correr. -Precaucin con los coches en la calle. -Comunicar previamente y trabajar con ellos el Plan de Evacuacin (hacer lacros hasta la salida del Centro). -Ensear a los alumnos a conducirse adecuadamente. Es conveniente para que tanto el profesorado como el personal no docente y principalmente los alumnos estn preparados para una situacin de emergencia, la realizacin de prcticas de evacuacin (simulacros). simu-

Los principales objetivos de dichas prcticas son: Ensear a los alumnos a conducirse adecuadamente en situaciones de emergencia. Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los centros para conseguir la evacuacin de una forma ordenada y sin riesgo para sus ocupantes, ni deterioro del edificio ni del mobiliario escolar, debindose realizar todo ello en el menor tiempo posible. Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los centros escolares.

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3.PLANIFICACIN DE LA EVACUACIN

Jefe de Intervencin y emergencia: LA DIRECTORA Equipo de Evacuacin de Planta: Responsable planta stano JEFA DE ESTUDIOS Responsable planta baja Responsable planta 1 Responsable planta 2 SECRETARIO COORDINADOR/A 1 CICLO COORDINADOR/A 2 CICLO

A continuacin se dictan unas normas para planificar la evacuacin en caso de emergencia.

IMPLANTACIN Jefe de Intervencin y Emergencia. Valora la gravedad de la emergencia. Alerta y coordina los equipos de intervencin. Decide la evacuacin. Alerta, recibe e informa a las ayudas externas. Ordena el fin de la emergencia. Equipo de Evacuacin de Planta. Garantizar la evacuacin en cada planta. Asegurar la evacuacin de todos los ocupantes.

Funciones

Jefe de Intervencin y Emergencia: -Atender a los heridos -Ordenar que se avise al equipo de primeros auxilios. -Requerir el transporte y ordenar el traslado del herido a un Centro sanitario si fuere necesario, previo informe del equipo de primeros auxilios. -Avisar e informar del suceso a los familiares directos de los heridos. -Si detecta un incendio o emergencia: 1 Recibir la informacin y valorar el riesgo.

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2 Ordenar que se emita la seal de alarma. 3 Ordenar la primera intervencin (Avisa 1-1-2 solicitando medios de intervencin) 4 Recibir e informar a las ayudas externas (Bomberos, sanitarios, polica ). Les indicar el tiempo transcurrido, situacin, etc. 5 Ordenar la evacuacin.

Equipo de Evacuacin de Planta. Si detecta una emergencia: -Designar una o varias vas de evacuacin de acuerdo con el Jefe de intervencin y emergencia. -Dar las rdenes para comenzar la salida. -Verificar que no quede nadie en ninguna dependencia, servicios, laboratorios y en general en toda la planta. -Evacuar la planta no volviendo nunca al lugar en busca de objetos personales. -Una vez acabada la evacuacin de la planta, le dar parte al Jefe de Intervencin y Emergencia.

QU HACER SI? -Suena la alarma: Mantener el orden. Atender las indicaciones del responsable de planta. No demorarse para recoger los objetos personales. Salir ordenadamente sin correr. No hablar durante la evacuacin. Permanecer en el punto de concentracin en las proximidades del responsable de planta. -Si detecta un incendio: Hacer sonar la alarma Comunicar el incendio al jefe de intervencin y emergencias. Volver a su puesto. Esperar la orden de evacuacin. Avisar 1-1-2

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Asimismo el responsable de desconectar las instalaciones ser la Directora del centro, es recomendable que conozca las instalaciones del centro y sus obligaciones sern: En caso de evacuacin: -Cerrar la llave general del gas y cortar el suministro elctrico. -Bloquear ascensores y montacargas. En caso de confinamiento: -Cerrar los sistemas de ventilacin y climatizacin.

La Persona responsable de abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio es el GUARDIAN DE BIENES sus funciones son: En caso de evacuacin: -Abrir las puertas de salida del edificio. En caso de confinamiento: -Cerrar las puertas de salida del edificio.

Directorio de telfonos.

Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad CECOES 1-1-2 Empresas de suministros de servicio: Agua EMALSA Electricidad Ayuntamiento alumbrado 928 44 69 20 Telfono Telefnica Compaa aseguradora. WINTERTUR N de pliza 42595368 Empresas de mantenimiento: FCC (Ayuntamiento) De proteccin contra incendio. BOMBEROS Calderas: 1-1-2

AYUNTAMIENTO AVERAS 928 44 69 20

Instalacin elctrica: AYUNTAMIENTO AVERAS 928 44 69 20

4.PROCEDIMIENTO DE APLICACIN

4.1 Estructura, organizacin y funciones Desalojo de cada planta: Cuando se escuche la seal de alarma desalojaremos el centro. La planta ha de desalojarse por grupos. Primero han de salir las aulas ms prximas a las escale-

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ras. La clasificacin de cada va de evacuacin se har por criterios de proximidad y de nmeros de personas a evacuar. Los alumnos saldrn de forma ordenada. A la hora de evacuar el centro, se tendr en cuenta el nmero de alumnos de cada aula, de manera que dos clases con pocos alumnos puedan evacuar el centro simultneamente.

Orden de evacuacin por plantas: La evacuacin comenzar por la planta baja. Simultneamente, los ocupantes de las plantas superiores se movilizaran en sentido de las escaleras ms prximas, de manera ordenada y respetando la prioridad de las clases anteriores y de las plantas inferiores.

Punto de concentracin: Cuando se produzca la evacuacin, todas las personas debern dirigirse al punto de concentracin indicado en los planos de situacin del centro. En este punto se proceder al recuento de las personas para comprobar que no se ha quedado nadie en el interior del edificio.

En el caso que haya fuego o humo en las escaleras cuando se est procediendo a la evacuacin, no saldrn, se confinarn en las aulas y se harn ver por las ventanas. 4.2 .- Organizacin de la evacuacin o confinamiento Confinarse Significa encerrarse en un local seguro, en el interior del centro escolar. Cuando se ha de confinar? Bsicamente, cuando existan riesgos externos, que provengan de fuera del centro como son: Inundaciones Temporal Accidente qumico Accidente nuclear. Incendio forestal. Cmo planificar el confinamiento? Debemos entrar al centro si estamos fuera. Trasladarnos a nuestra aula si cuando suena la alarma estamos fuera de clase.

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Confinarnos en nuestra aula y en el espacio ms resguardado del exterior. Cerrar las puertas y ventanas. Si nos hemos de trasladar a una zona del centro ms protegida que no Sea nuestra aula, los alumnos se trasladarn en fila, detrs del profesor que har de gua. No saldremos del centro hasta que no lo autoricen las autoridades. 4.3 .-Realizacin de ejercicios de simulacin de emergencias

En todos los centros docentes se deben realizar ejercicio prcticos de evacuacin de los edificios, estas prcticas afectarn a todos los alumnos que reciban enseanza en dicho centro, cualquiera que sea el nivel educativo que cursen y a todo el personal que preste servicio en el mismo, estas prcticas deben constituir un componente ms de la educacin de los alumnos tanto desde el punto de vista individual como social. Estas prcticas se realizarn todos los aos y al trmino del ejercicio de evacuacin, el Director del Centro realizarn un informe donde se recoja la experiencia ejecutada y los problemas detectados en la misma. Dicho informe deber ser remitido a la Direccin General de Seguridad y Emergencias y a la correspondiente Direccin Provincial de Educacin para que esta proceda con el departamento correspondiente a su estudio a fin de perfeccionar los futuros ejercicios.

Las principales consideraciones generales en un simulacro de evacuacin son: El simulacro permitir familiarizar al colectivo escolar con una actuacin real y que no le sorprenda totalmente o le pille desprevenido. El simulacro posibilitar poder usar adecuadamente todos los medios disponibles para aminorar la magnitud de un imprevisto desastroso, con independencia de la cantidad de medios. El simulacro pretender detectar las principales insuficiencias en el edificio, al igual que, definir las medidas correctoras oportunas a efectos de evacuacin y actuacin en caso de emergencia. La realizacin de simulacros no pretende conseguir resultados inmediatos, sino el entrenamiento y la correccin de hbitos por parte de los ocupantes del Centro y su acomodacin a las caractersticas fsicas del edificio.

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