Tabla Comparativa de los Modelos Pedagógicos respecto al papel que deben cumplir la escuela, la educación, el maestro y el

estudiante en cada uno de ellos.

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Modelo Escuela Educación Maestro Estudiante

Tradicional Lugar universal para
adquirir conocimiento,
espacio altamente
controlado y rígido en el
cual se puede vigilar a los
alumnos
El aprendizaje se da Es el poseedor del conocimiento, es el Su papel es pasivo y debe
por repetición, al pie de centro de atención durante la clase. obedecer todo lo que se le
la letra y no se motiva a Establece normas y las hace cumplir. dice y acatar las normas de
que los estudiantes la escuela
reflexionen por lo
aprendido

Conductista Los resultados que busca Las estrategias de El Maestro guía al estudiante hacia el El modelo por objetivos
se definen a partir de enseñanza parten de logro de un objetivo instruccional. El tiende a sistematizar,
objetivos medibles, objetivos, los plan de enseñanza son los objetivos medir, manipular, prever,
precisos y lógicos. Produce contenidos se educativos, las experiencias evaluar, clasificar y
aprendizajes para transmiten utilizando educativas, su organización y su proyectar cómo se va a
retenerlos y transferirlos medios didácticos pero evaluación. Relación Maestro – comportar el alumno
la evaluación es de Alumno : Intermediario después de la instrucción.
forma memorística y
cuantitativa.
Cognoscitivista Tiene como meta educativa Enfatiza la importancia El rol del maestro está dirigido a tener El alumno puede contribuir
que cada individuo acceda, de la experiencia en el en cuenta el nivel de desarrollo y el de diversas maneras a
progresiva y desarrollo de los proceso cognitivo de los alumnos. lograr el aprendizaje
secuencialmente, a la procesos cognitivos. El Orienta a los estudiantes a desarrollar significativo. Ausubel las
etapa de desarrollo sujeto tiene carácter aprendizajes por recepción significativa resume señalando que el
intelectual, de acuerdo con activo en sus procesos y a participar en actividades estudiante debe mostrar
las necesidades y de conocimiento y de exploratorias, que puedan ser usadas una actitud positiva; esto
condiciones de cada uno desarrollo cognitivo. posteriormente en formas de pensar implica efectuar procesos
independiente. para capacitar, retener y
codificar la información.
Social Se pretende capacitar para Se da preferencia a la El Maestro es un Los alumnos desarrollan
resolver problemas sociales para auto evaluación y investigador de su práctica y su personalidad y sus
mejorar la calidad de vida de una coevaluación, pues el el aula es un taller capacidades cognitivas en
comunidad. trabajo es principalmente torno a las necesidades
solidario. sociales para una
colectividad en
consideración del hacer
científico.
Escuela Nueva La escuela será una escuela “Preparar al niño para el De una relación de poder- Deben ser estudiantes
activa en el sentido de incluir triunfo del espíritu sobre sumisión que se da en la activos que puedan
todas las formas de la actividad la materia, respetar y Escuela Tradicional se trabajar dentro del aula sus
humana: la intelectual, pero desarrollar la sustituye por una relación de propios intereses como
también la manual y la social. personalidad del niño, afecto y camaradería. Es persona y como niño.
Utilizar con fines educativos la formar el carácter y más importante la forma de
energía del niño desarrollar los atractivos conducirse del Maestro que
intelectuales, artísticos y la palabra. El Maestro será
sociales propios del niño” un auxiliar del libre y
(Palacios 1980, p.29) espontáneo desarrollo del
niño.
Constructivismo Se desarrollan las habilidades del Se forman sujetos El Maestro es un facilitador Alumnos que interactúan
pensamiento de los individuos, de activos, capaces de tomar que contribuye al desarrollo en el desarrollo de la clase
modo que ellos puedan avanzar decisiones y emitir juicios de capacidades de los para construir, crear,
en sus estructuras cognitivas para de valor, lo que implica la estudiantes para pensar, facilitar, liberar, preguntar,
acceder a conocimientos cada vez participación activa de idear, crear y reflexionar. criticar y reflexionar sobre
más elaborados profesores y el estudiante la comprensión de las
estructuras profundas del
conocimiento
Conceptual Es un modelo pedagógico Busca formar Promueve el pensamiento, Los estudiantes organizan
orientado al desarrollo de la instrumentos de las habilidades y los valores sus ideas y las comparten,
inteligencia en todas sus conocimiento, en sus educandos, utilizando elementos que
manifestaciones. Presenta como desarrollando las diferenciando a sus alumnos les permita pasar de lo
propósito fundamental, formar operaciones intelectuales según el tipo de pensamiento abstracto a lo particular
seres humanos amorosos, éticos, y privilegiando los por el cual atraviesan (y su
talentosos, creadores, aprendizajes de carácter edad mental), y actuando de
competentes expresivamente. En general y abstracto sobre manera consecuente con
un solo término ANALISTAS los particulares esto, garantizando además
SIMBÓLICOS. específicos. su aprendizaje de los
conceptos básicos de las
 ciencias y las relaciones
entre ellos.
Tecnología Fortalecer procesos pedagógicos Se plantea la necesidad Es importante resaltar el Implementación de
Educativa NTIC que reconozcan la transversalidad de fortalecer los procesos proceso de cualificación en estrategias didácticas
curricular del uso de las TIC, lectores y escritores como la formación docente, en activas que faciliten el
apoyándose en la investigación condición para el particular en uso y aprendizaje autónomo,
pedagógica. desarrollo humano, la apropiación de las TIC y la colaborativo y el
participación social y importancia de fortalecer los pensamiento crítico y
ciudadana y el manejo de planes de estudio que creativo mediante el uso
los elementos respondan a las necesidades de las TIC, y, diseñar
tecnológicos que ofrece el específicas de las currículos colectivamente
entorno. comunidades. con base en la
investigación