DIPLOMADO: GESTION CURRICULAR EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE

MODULO I: CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRATICA Y ROL DEL DOCENTE

SESION II: EL ROL DOCENTE HACIA UNA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
REFLEXIONANDO SOBRE EL ROL DEL DOCENTE QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
A continuación, te presentamos un dialogo entre docentes:
A propósito de la conmemoración del bicentenario, un grupo de docentes, por encargo de la UGEL, se reúnen en el colegiado
para generar ideas sobre un proyecto que deben presentar con el fin de promover la convivencia democrática y la ciudadanía
desde la experiencia en su aula y comunidad educativa. La directora, de manera muy acertada, les indicó que antes de pensar
en el proyecto se reunieran para analizar y reflexionar sobre los estilos que emplean para la promoción de la participación de las
y los estudiantes y de qué manera están entendiendo la convivencia democrática. “Para presentar un proyecto como el que nos
está pidiendo la UGEL tenemos que sincerarnos, estimados colegas. ¿Cuán real es que educamos para la convivencia
democrática?, ¿cómo nos relacionamos con nuestros estudiantes?, ¿hemos recogido sus percepciones respecto al trato que
reciben de ustedes como sus docentes? Me gustaría que dialoguemos sobre esto y nos escuchemos”.
Ante este pedido, aquí una parte de lo ocurrido en esta reunión de colegiado.
Todos los docentes empezaron, poco a poco, a participar, pensativos. Uno a uno fue pidiendo la palabra para expresarse.
En honor a la verdad, manejo mi aula y no tengo problemas. Mis estudiantes saben
escuchar. Participan pocos, es verdad, pero no es mi finalidad que participen todos, porque
el tiempo no me alcanzaría. Al final yo hago las conclusiones y las comparto, siempre
felicitando a los que aportaron durante la clase.
EMERIT
A
Gracias Emérita por contarnos tu experiencia. Yo comparto parte de lo que dices. Mi preocupación
es por aquellos que no participan (la mayoría), que casi siempre son los ismos. A veces me
m frustro, porque pareciera que solo cumplo mi rol con cinco estudiantes… os otros 25? Procuro
¿y l hacerles preguntas; también respeto que algunos, por su mismo estilo, on de estar hablando
no s todo el tiempo, pero sí me aseguro de que hayan comprendido las es. Creo que nuestro
actividad trabajo es ayudarlos a que tengan iniciativa, a ser autónomos, eseo que aprendan a
críticos. Yo d relacionarse de manera positiva, para que puedan contribuir a equidad en nuestro
la justicia y la país. Creo que el proyecto que nos están pidiendo podríaor las iniciativas que BEATRIZ
orientarse p tenemos para que esto ocurra.
Agradezco a la directora por hacernos todas estas preguntas. En este espacio de convivencia como
docentes, todos compartimos un objetivo común: la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, y
que puedan hacer este intercambio de ideas y prácticas pedagógicas en libertad, con respeto, pero
también valorando las inquietudes y conociendo las necesidades y expectativas que tenemos para
que nuestros estudiantes logren aprendizajes para la vida y, sobre todo, aprendan a convivir en un
SALVADOR ambiente con mucha diversidad.
Mi acercamiento para que mis estudiantes estén motivados para el aprendizaje ha sido c omplicado,
pero decidí establecerme algunas prioridades –por ejemplo, escucharlos con atención–, y esto me
ha permitido generar mejor interacción. Veo que así entre ellos se ayudan y se solidarizan; algunos
incluso me han preguntado quiénes son sus compañeros que están teniendo dificul tades, para
poder ayudarlos. BEATRIZ
Los escucho con atención y solo quiero decir que desde que empecé a trabajar en esta IE mi forma
de tratar a mis estudiantes ha ido cambiando. Al inicio he sido muy estricto y parametrado, y era así
porque sin darme cuenta estaba reproduciendo la forma cómo fueron mis docentes en secundaria
conmigo. Creía que era lo que mejor iba a funcionar, pero al verme distante de mis estudiantes, me
di cuenta de que no les puedo exigir ser como adultos pequeños, pues están en formación. Por eso,
ahora más que nunca, mi prioridad es que ellos estén tranquilos; les doy más oportunidades para la
JOAQUI presentación de sus actividades cuando lo requieren.
N
Ustedes han mencionado varios aspectos que yo no considero.
 REFLEXIONA
1.- ¿Qué es lo que mas te ha llamado la atención de este dialogo sostenido en la reunión colegiada?
RESPONDE

El trabajo colegiado permite garantizar la planificación de

experiencias de aprendizaje con base en las características,
intereses y necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes,
así como la mediación y evaluación para el desarrollo de sus
competencias.

2.- Si fueras parte de esta reunión y te pidieran contar tu experiencia ¿Qué dirías al respecto a como promueves la
convivencia democrática en el aula?
RESPONDE

Desde una visión centrada en los docentes: las reuniones colegiadas de

docentes es un proceso participativo de toma de decisiones y definición de
acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora
institucional (Fierro Evans, 1998).

3.- ¿Cuál es el rol del docente para promover la convivencia democrática entre estudiantes?
RESPONDE

El proceso pedagógico se
identifica como el proceso educativo donde se manifiesta la
relación entre la educación, la instrucción, la enseñanza y el
aprendizaje, encaminado al desarrollo de la personalidad del
educando para su preparación para la vida como ser social.

PARTICIPANTE: …JANETH LLACSA PUMA