PROF.

BRAVO GRACIELA
PROF. GOSNE ROMINA
• PERMISO GESTIONADO POR LAS DOCENTES DE PRÁCTICA:
ACUERDO ENTRE INSTITUCIÓN DE PERTENENCIA E
INSTITUCIÓN ASOCIADA.
• CADA PRACTICANTE DEBE TENER EN SU CARPETA UNA
COPIA DEL PERMISO PRESENTADO A LA INSTITUCIÓN.
• DEBEN ASISTIR A LAS INSTITUCIONES ASOCIADAS CON LA
CARPETA DE PRACTICA .(PERMISO DE INGRESO,
BORRADORES DE PLANIFICACIONES, PLANIFICACIONES
APROBADAS, REGISTRO DE OBSERVACIONES, PROGRAMA
ANUAL DE LA MATERIA EN LA QUE PRACTICAN)
 ACTIVIDAD
HUMANA
GUIAR

TIEMPO
REVISAR
PLANIFICACIÓN
 ¿Qué es la planificación de la
enseñanza?

…“La planificación representa y ha

representado siempre la explicitación
• ANTICIPAR
de los deseos de todo educador de
hacer de su tarea un quehacer
organizado, científico, y mediante el • ORGANIZAR
cual pueda anticipar sucesos y prever
algunos resultados, incluyendo por
supuesto la constante evaluación de • FLEXIBLE
ese mismo proceso e instrumento"
R. HARF (2010)
 ¿TODOS LOS DOCENTES PLANIFICAMOS?

LA PLANIFICACIÓN COMO UNA OBLIGACIÓN DEL

DOCENTE. EN TODOS LOS NIVELES PROGRAMA
ANUAL.

EL PROCESO DELIBERATIVO QUE IMPLICA, AL

MARGEN DE QUE QUEDE O NO PLASMADO EN UN
PROGRAMA ESCRITO, GENERA, A PARTIR DE LOS
ESQUEMAS COGNITIVOS PREVIOS, UNA SERIE DE
RUTINAS, GUIONES Y PLANES MENTALES... (PÉREZ
GÓMEZ, 1984; SHAVELSON, 1986)
R. HARF (2010)
PLANIFICAR ORIENTA TODA ACCIÓN EN UNA DIRECCIÓN
DETERMINADA Y CONTEMPLA LOS MEDIOS PARA GENERAR
EL FIN DESEADO. INFORMAR A OTROS SOBRE LOS
ALCANCES DE LA PLANIFICACIÓN ¿Qué contenido voy a
trabajar hoy? ¿Cómo voy a
LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA ES PARTE DEL QUEHACER empezar la clase?¿ voy a
DOCENTE usar el pizarrón?
PLANIFICACIÓN
COMO PRODUCTO
NO TERMINADO

repensar

RESPONSABILIDAD Y
reflexionar mejorar COMPROMISO DOCENTE

• CREATIVIDAD
• AUTONOMIA
• PERTENENCIA

adaptar
 PLANIFICACIÓN POR
PLANIFICACIÓN ANUAL UNIDAD DIDACTICA

PLANIFICACIÓN DIARIA
• FUNDAMENTACIÓN

• OBJETIVOS /CAPACIDADES

• CONTENIDO
Momentos de
la clase
• METODOLOGIA UNA VEZ QUE EL DOCENTE
DEL AULA LES DEN EL
• EVALUACIÓN CONTENIDO CON EL QUE
VAN A PRACTICAR DEBEN
• BIBLIOGRAFIA ORGANIZARLO POR CLASES.
 COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN

¿Por qué es necesaria esta

clase?¿cual es su importancia en
FUNDAMENTACIÓN
este determinado curso?

¿Qué quiero que mis alumnos OBJETIVOS/CAPACIDADES

aprendan con esta clase?

¿Qué contenido voy a

CONTENIDO
enseñar?

¿Cómo voy a enseñar este METODOLOGIA

contenido?

¿Qué necesito reforzar?¿ se

EVALUACIÓN
lograron los objetivos?
 Recuerden que la fundamentación
por lo general no se usa en las
planificaciones diarias. Nosotros la
utilizamos porque consideramos es
• ¿Por qué se desarrolla está clase? importante para ustedes desarrollar
esta habilidad.
• ¿Por qué se da este contenido?
• ¿Por qué es importante que los estudiantes
comprendan este tema?
• ¿Por qué se realizó determinada
metodología?
• Situación real de los estudiantes.
• Recursos.
• Fortalezas y debilidades.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan de esta clase?

Expresan los conocimientos/habilidades que se espera

que los alumnos alcancen:

• Asimilación de conocimientos.
• Análisis conceptual.
• Relaciones conceptuales.
• Interacciones en grupo sobre determinado
contenido.
• Resolución de problemas
• Trabajo solidario

Tienen un papel orientador, dan direccionalidad a los otros

componentes. Permiten clarificar las intenciones del docente
 Los objetivos se formulan en verbos en infinitivo.
 Deben ser lo suficientemente amplios para que
cualquier persona pueda comprender la dirección de
la clase.
 Tener en cuenta el perfil de los alumnos y el contexto
en el que se desarrolla la clase.
 Estos no solo dan cuenta de adquisición de contenido
conceptual, sino también de procesos abiertos como
ser : expresión oral o escrita, trabajo colaborativo,
producción de textos. Etc.

CLASIFICACIÓN DE OBJETIVOS

De carácter amplio y genérico. En este se

GENERALES
encuentran integrados objetivos específicos

De carácter especifico, particulares e

ESPECIFICOS inmediato. Se desprenden de los generales