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Propósitos
Que las profesoras y los profesores:
• Reconozcan la importancia de contar con un plan de atención que les
permita recuperar y consolidar los aprendizajes prioritarios en sus
estudiantes.
• Reflexionen sobre las implicaciones del currículo organizado en
Campos formativos respecto a su práctica docente.
Materiales Productos esperados
• Plan de atención para la • Criterios para elaborar el plan de
recuperación de aprendizajes atención para este ciclo escolar.
elaborado el ciclo escolar 2021- • Tira cómica o historieta “Mi vida como
2022.6 estudiante y las asignaturas”.
• Reflexiones sobre los Campos
• Hojas de papel. formativos.
• Plumas. • Representación y reflexión “Organización
• Colores curricular por asignatura y por Campos
formativos”.
• Esquema “Mis ideas y sentimientos ante
el Plan y Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022”
Nuestro Espacio De Decisión Para Que Todas Y Todos
Aprendan. Un Plan De Atención Que Responda A Las
Necesidades Identificadas En La Valoración
Diagnóstica
Momento 1
• Al comenzar este ciclo escolar realizaremos una valoración diagnóstica de los conocimientos de
las y los estudiantes utilizando las herramientas e instrumentos que, como colectivo, hayamos
decidido. A partir de sus resultados, implementaremos un plan de atención.
• Se realiza la elaboración de un registro de calificaciones y la elaboración de gráficas, para poder comparar los
resultados obtenidos en el análisis del diagnóstico.
¿De qué manera utilizó la información del diagnóstico la maestra?,
¿qué decisiones tomó?, ¿qué decisiones tomarían ustedes en ese
caso?
• Le sirve para identificar a los estudiantes que requieren mayor apoyo
en lectura, ella elaboró una tabla de aciertos por alumno ordenado de
mayor a menor para determinar la estrategia que seguirá en su plan
de atención y reforzar los aprendizajes.
• Consideramos que es una estrategia que permite analizar los
resultados y poder atender las necesidades de los alumnos.
2. Compartir
experiencias sobre el
plan de atención.
En equipos intercambien los planes de atención que utilizaron
el ciclo anterior e identifiquen lo siguiente:
¿Qué información contienen los planes de
atención?
• Las actividades deben ser dirigidas a los alumnos que están en riesgo de rezago escolar o de no
aprender los contenidos.
• Las actividades propuestas en el plan de atención deben dar prioridad a los aprendizajes
fundamentales en especial atención a español, matemáticas y educación socioemocional.
• Contenidos fundamentales que se abordan en el ciclo escolar, considerando las insuficiencias del
grado anterior; ello implico suprimir contenidos secundarios.
• Estrategias de trabajo que permitieron que alumnas y alumnos continúen en casa el trabajo iniciado
en el aula, tomando en cuenta la asistencia alternada y, eventualmente, la suspensión de actividades
escolares.
• Mecanismos y formas de comunicación con NNA, durante periodos de suspensión de actividades
presenciales, acordados con madres y padres de familia.
¿Establecen de forma clara los aprendizajes que se van a reforzar?
• Sí, ya que realizamos una selección de contenidos fundamentales, o prioritarios, que se
abordaron sistemáticamente en el ciclo escolar, considerando los aprendizajes elementales.
¿y los aspectos específicos por atender de
esos aprendizajes?
• Contenidos imprescindibles, o antecedentes para la comprensión o
dominio de nuevos conceptos o habilidades intelectuales.
¿y las estrategias por utilizar?
• Se diseñaron estrategias especiales que permitieron que los alumnos
continuarán en casa el trabajo iniciado en el aula, tomando en cuenta
la asistencia escolar.
• Las estrategias estaban diseñadas para trabajar la selección de
contenidos fundamentales y estaban enfocadas a concretar el
aprendizaje de dicho contenido.
Si tuvieran que implementar el plan de atención que revisaron,
¿sabrían con claridad lo que deben hacer y con qué propósito?
de atención
• Plasmar las necesidades de aprendizaje como objetivos
y metas.
• Definir los aprendizajes fundamentales imprescindibles
escolar. colaborativas.
• Identificar a los alumnos que requieren mayor apoyo.
• Diseñar y seleccionar estrategias y actividades que
refuercen el aprendizaje de los contenidos
fundamentales seleccionados.
Nuestro espacio de formación.
Transitando hacia los Campos
formativos
Momento 2
1. Reviviendo las asignaturas
• Para comenzar, observen con detenimiento el aula donde se encuentran o alguna que esté cerca,
recorran cada espacio que hay en ella. Ahora, cierren sus ojos e inhalen y exhalen
profundamente.
• Evoquen en su memoria los recuerdos de sus años como estudiantes de secundaria, las
asignaturas que cursaron y cómo se sintieron con lo que aprendían en cada una de ellas. De
forma individual, escriban al menos cinco.
Lista de asignaturas
1. Español.
2. Matemáticas.
3. Historia.
4. Ciencias de la naturaleza
5. Geografía.
Analicen su listado en torno a las siguientes
preguntas y compartan sus reflexiones.
¿Cómo eran las actividades propuestas?
• Lo poco que recuerdo es que eran actividades entretenidas, la maestra explicaba mucho e
interactuábamos con ella.
¿Cómo se evaluaban los contenidos?
• Por medio de un examen.
¿Qué tanto se relacionaban entre sí los contenidos de las asignaturas?, ¿y con la vida cotidiana?
• Entre las asignaturas recuerdo que muy poco, pero con la vida cotidiana si había mucha relación pues
suelo recordar que la maestra siempre mencionaba que lo que estábamos aprendiendo nos serviría para
nuestra vida diaria.
PRODUCTO 2:
Tira cómica o historieta “Mi vida
como estudiante y las asignaturas”
Para continuar, organícense en equipos de cuatro personas y elaboren en hojas
blancas una tira cómica o una historieta que titulen “Mi vida como estudiante y las
asignaturas”. Apóyense en las siguientes premisas:
• El escenario de la historia debe ubicarse en la escuela.
• Incluirlos a ustedes como personajes.
• Referir algún pasaje de su vida escolar como estudiantes.
• Reflejar la organización del proceso de enseñanza y de aprendizaje en la o las asignaturas elegidas.
• Si en su comunidad hablan alguna lengua indígena les sugerimos que la redacción sea en dicha lengua.
Una vez terminada su historieta o tira cómica, compártanla con el colectivo e identifiquen las posibles
similitudes y diferencias.
PRODUCTO 3.
Reflexiones sobre los
Campos formativos
Actividad 2. La Organización por Campos
Formativos
• En la actividad anterior recuperaron sus experiencias escolares e identificaron que el currículo se organizaba
en asignaturas para abordar cada uno de los contenidos.
• Para el siguiente ejercicio, tomen una hoja y divídanla a la mitad. Dibujen en un lado cómo representarían
gráficamente un currículo organizado por asignaturas, y en el otro por Campos formativos.
Una vez terminados sus diagramas, observen las imágenes que se presentan a continuación y analicen
conjuntamente los puntos de encuentro y divergencias con las propias.
Escriban sus conclusiones en la parte posterior de la hoja. Pueden apoyarse en la siguiente pregunta:
¿Qué ventajas y desventajas identifican en cada una de las formas de organizar el currículo?
Nuestra labor docente favorece la propuesta de campos formativos pues estos nos permiten:
• La organización y el ordenamiento de los contenidos.
• La selección de metodologías y estrategias didácticas.
• La evaluación de los aprendizajes.
• El acompañamiento de los estudiantes en su proceso de formación.
• Como docentes cumplimos las funciones de enseñanza, investigación, además de integrarse
con los estudiantes es sus procesos sociales, para facilitarles su capacidad de adaptación en
cuanto al entorno escolar.
¿Cómo conciben el diseño de las estrategias de enseñanza y
aprendizaje en un currículo organizado en Campos
formativos?
• Nuestra labor educativa es fundamental para cumplir con los objetivos de la
propuesta de campos formativos porque son los encargados de transmitir a nuestros
estudiantes el contenido de los ejes articuladores de la educación.
• Los docentes tenemos un papel protagónico porque contamos con las herramientas
para lograr el buen desempeño y aprendizaje de los estudiantes dentro de los campos
formativos.
• Además, aplicamos las estrategias para enseñar, guiar, apoyar y evaluar el proceso de
cada estudiante durante el desarrollo de los aprendizajes
• El diseño de estrategias para la formación de valores a fin de promover aprendizajes
significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir de los procesos
contenidos en las estrategias cognitivas.
¿Cuáles son los cambios que identifican en la Organización curricular 2022 respecto
a la vigente?
PRODUCTO 4
Esquema “Mis ideas y sentimientos
ante el Plan y Programas de Estudio
de la Educación Basica 2022”
3. Mis expectativas ante el Plan y Programas
de Estudio de la Educación Básica 2022
• Las actividades anteriores nos permitieron identificar nuestras
experiencias y aprendizajes con el currículo por asignaturas, a partir
del encuentro con nuestra trayectoria formativa. Además, conocimos
algunos elementos del Plan y Programas de Estudio de la Educación
Básica 2022, organizado por Campos formativos, visualizando cómo
sería nuestra práctica docente.
Mis ideas y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
Mis ideas y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022
¿Qué me gustaria vivir en la escuela y el aula al adecuar los saberes y contenidos en campos
¿Cuáles
¿Cómo recibo son mis ideas
la posibilidad de acerca deformativos?
fortalecer los cambios que
y reconocer se proponen
mi autonomía al currículo?
profesional curricular?
¿Cómo me siento ante el panorama del cambio en mi práctica docente?
Que Que
Con esta
mismucho enfocado
alumnos logren
animo, enlos
relacionar a los
aprendizajes
esperanza de que alumnos
esperados,
por con su entorno,
observar
fin nuestra labor contextoreconocida.
querealmente
sea aprenden, yconviven
comunidad.
y Me
logran
Motivado
atender y dispuesto
la diversidad por conocer
existente en más
el sobreyellanuevo
grupo plandey todos
inclusión programas
en el de estudio
proceso deyenseñanza
su influencia
entusiasma
Promueve como docente saber
la solidaridad, que se me tomara
la inclusión en cuenta y respetara
interdependencia de todos allospoder ejercer mi y
colectivos.
en mi práctica educativa.
aprendizaje.
Atiende losautonomía.
principios de justicia.
Consigna: ¡Mirándoles; mirándome!
El lunes, al iniciar el ciclo escolar, preséntense con las y los estudiantes, saluden de puño o de cualquier otra forma innovadora (cuidando las
disposiciones de sana distancia) a cada una y uno, mirándoles a los ojos al tiempo que realizan un comentario positivo o alentador. Pongan mucha
atención a sus reacciones y a las diversas emociones y sensaciones que a ustedes les genere esta actividad. Registren las emociones y los
pensamientos que les van surgiendo. Guarden su registro, pues en la siguiente Sesión del CTE se recuperarán sus experiencias con esta consigna.
• El registro de sus experiencias lo pueden realizar en una hoja blanca y en torno a las preguntas:
• Maestras, maestros, si bien este ha sido un primer acercamiento, sabemos que con su experiencia, conocimientos y práctica
profesional han enriquecido significativamente las reflexiones que hemos construido hasta ahora, mientras profundizan en
la comprensión del Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 y sus implicaciones en la práctica docente.