UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de psicología
Carrera de Psicología Educativa

Tema:
Unidad V La Evaluación Psicométrica en la Orientación Vocacional
(Continuación)
Unidad VI La Evaluación Psicométrica en la Orientación Vocacional
(Continuación)
Unidad VII Programas de Orientación Vocacional

Presentado por:
Cecilia Yordania Jiménez Concepción
Matrícula:
15-3866
Asignatura:
Orientación vocacional
Facilitadora:
Dra. Rosario Cáceres Tejada

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
Febrero, 21, 2019
 Introducción

A continuación se estará trabajando con tres de las unidades del programa de

orientación vocacional las cuales son: la unidad V: La Evaluación Psicométrica
en la Orientación Vocacional (Continuación), la unidad VI: La Evaluación
Psicométrica en la Orientación Vocacional (Continuación) y la Unidad VII
Programas de Orientación Vocacional.
En la cual se estarán abordando los conceptos de las pruebas, las ventajas y
desventajas de las pruebas de personalidad y las de intereses, la aplicación de dos
test y e informe psicométrico con los resultados obtenidos, y por ultimo un plan de
orientación vocacional.
 1. Presenta los conceptos de cada prueba por medio de un mapa conceptual
ilustrado.

Las pruebas

Tipos de
pruebas:
Pruebas de Pruebas de Aptitudes e
Personalidad. Intereses.
Es una herramienta que
permite evaluar los Son instrumentos
rasgos psicológicos y de Pruebas de Inteligencia. psicométricos que
la personalidad de un También conocido como test permiten un análisis de los
individuo. Entre ellos de coeficiente intelectual, test diferentes aspectos de la
esta: de C.I. o I.Q. test, es una inteligencia,
prueba cuyo principal proporcionando, como
cometido será el de medir la resultado, un perfil
El 16 FP. inteligencia de un individuo a intelectual. Entre los
través de la medición cuales están:
El cuestionario de 16 estimativa del coeficiente
Factores de la Personalidad intelectual que ostenta.
(16 FP) es un instrumento PMA
diseñado para la Entre ellos están:
Evaluación de las
investigación de la
aptitudes mentales
personalidad en un corto
primarias: comprensión
tiempo. El cuestionario 16 TRDA
verbal, espacial,
FP, se basa en la medición
Se utiliza, principalmente en el razonamiento, cálculo y
de 16 dimensiones
proceso de Orientación fluidez verbal.
funcionalmente
Vocacional para la
independientes y
determinación de los
psicológicamente
diferentes factores de la CAPA- Adolescentes
significativas.
inteligencia.
D-70 Medidas de la adaptación en
las áreas: Familiar, Salud,
Aprecia las funciones
Social y Emocional. Una
centrales de la inteligencia RAVEN. puntuación global de
(abstracción y comprensión adaptación general.
de relaciones) ofreciendo Es uno de los instrumentos
una buena medida del factor más utilizados para medir el
“g”. razonamiento analógico, la
capacidad de abstracción y
la percepción.
2. Explica en un reporte las ventajas y desventajas de las pruebas de
personalidad e intereses en el proceso de orientación vocacional.

Las pruebas de personalidad ofrecen el análisis psicológico del carácter de un

individuo antes de emplearlo, pero su uso como factor determinante tiene sus
ventajas y desventajas. Entre las ventajas están:
Son instrumento de valoración objetiva Ya que es un cuestionario para medir
dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo con facilidad y
rapidez de la aplicación.
Se basa en las Técnicas y métodos proyectivos de psicodiagnóstico de la
personalidad y se hace de una forma rápida y efectiva por medio de láminas,
imágenes y manchas.
Algunas desventajas son:
Los evaluados están pendiente en cómo responder de una manera que el test les
salga de manera favorable y no lo hacen a conciencia, este test es cuestionado por
su validez.
Están enfocado a aplicarse en niños y explora diferentes actitudes del niño frente a
sus actividades académicas, profesores y compañeros, se concibió para facilitar la
comprensión de la evolución de la estructura de personalidad de los niños en
relación con los demás niños, sus familiares (figuras paternas y hermanos) y figuras
más cercanas.

Las pruebas de intereses.

Estas pruebas tienen su ventaja porque son una serie de pruebas tendientes
a indagar diversos aspectos del sujeto para facilitar la comprensión de los intereses
propios, habilidades y aptitudes, hábitos de estudios, preferencias profesionales,
características de la persona, etc.
Sin duda que los test vocacionales representan una herramienta muy útil ya que te
permiten contar con una gran cantidad de información sobre muchos de los
aspectos a tener en cuenta ante tu futura elección.
Ahora bien, es muy importante que tener presente que el informe o resultado del
test vocacional, si bien brinda información muy valiosa, no determina la carrera que
debes escoger. Todo este conjunto de datos significativos se debe integrar al
proceso de reflexión que se hace antes de la aplicación de los test.
Muchas personas caen en el error de buscar en los resultados de los test la
sentencia definitiva de su futura elección. Hay que tener presente que estas pruebas
no consideran factores tales como la realidad socio-económica y la situación y
dinámica familiar, entre otros.
Otra ventaja de los test de intereses es que predicen la ejecución futura en un área
en la que el individuo aún no ha sido formado. Las escuelas, compañías privadas e
instituciones públicas se sirven de ellos para asignar puestos específicos a cada
candidato. También son necesarios para la orientación vocacional. Si alguien
puntúa en las diferentes aptitudes (es decir, tiene un determinado “perfil”), como los
profesionales de un campo concreto, se puede suponer que será apropiado para
ocupar un determinado puesto de trabajo.
Algunos cubren un amplio rango de habilidades necesarias para profesiones muy
diferentes, midiendo la capacidad de razonamiento general, la percepción, la
coordinación motora y la destreza manual. Otros se centran en un área profesional
determinada, como el arte, la ingeniería o la capacidad para aprender idiomas.
1. Aplica las pruebas PIP y Kuder a un profesional o estudiante universitario
de tu entorno. Corrígelos y presenta en un informe los resultados y cómo
estos se relacionan o no a la carrera que decidió estudiar.

Informe de evaluación psicológica

Datos generales.
Nombre: Elizabeth del Carmen
Apellido: Jiménez Concepción
Sexo: Femenino
Escolaridad: Universitaria
Fecha de evaluación: 01/10/08

Motivo de la evaluación.
Se realiza evaluación psicológica para confirmar las preferencias vocacionales por
medio de los resultados obtenidos de los diferentes test aplicados a Elizabeth.

Actitud durante la prueba.

Elizabeth presento una actitud de incomprensión del material y se perdía en el
proceso de dar las respuestas en su hoja de respuesta, a pesar de esto completo el
test con mucha concentración hasta llegar a la finalización del proceso.

Historia del sujeto evaluado

Elizabeth Jiménez joven universitaria, actualmente activa en el ciclo universitario en

la carrera de Lic. En enfermería, vive en casa de sus padres en compañía de sus
dos hermanas en un ambiente disfuncional a causa de la relación intermitente entre
ambos de los miembros de la familia.
Ocupa el segundo lugar de tres hijas, tiene un estado de salud estable, sin ninguna
complicación. Posee un estado emocional enérgico, carismático y servicial.
Su nivel económico es estable y vive en constante trabajo en conjunto con todos los
pertenecientes en dicha familia.
Pruebas aplicadas.

 PIP. Perfil de intereses profesionales.

 Kuder. Inventario de preferencias vocacionales.

Resultados e interpretación de la prueba.

PIP.
Interés PD PC R
Mc 16 84 A
N 4 14 B
C 9 23 B
Pe 7 7 MB
Ar 22 97 MA
L 5 22 B
Mu 17 94 MA
S 16 68 NA
Ad 12 54 N

Los resultados revelados por Elizabeth muestran que tiene muy bajo interés
profesional, en cambio se le puede aconsejar que puede motivarse a estudiar una
corriente en la cual el diseño este presente, como también puede ser la arquitectura.
En cambio por otro lado puedo decir que puede motivarse en otras áreas como es
el secretariado.

Kuder.
Vf Al Mc Cl Cn Pr Ar Lt Ms Ss Of
01 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pd 34 36 20 24 42 36 33 15 16 62 43
Pc 60 20 70 70 50 70 11 75 89 15
Rango NA B NA NA N NA B NA A B

Elizabeth muestra un puntaje alto en el interés por el servicio social lo que indica
que le gusta servirle a los demás, como los son las personas necesitadas, los
ancianos, niños y enfermos.
Recomendaciones

Los resultados obtenidos del test Kuder de la joven Elizabeth muestran que esta
siente vocación por lo que es el servicio social, lo cual le recomendamos que puede
orientarse a un área de estudio como la enfermería, medicina o la psicología.
Antes sabiendo que existen otras áreas de estudio donde también puede
desempeñarse adecuadamente como puede ser arquitectura, diseño gráfico y otras
en donde esté presente el diseño.
Hoja de aplicación:
1. Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para un año escolar
contextualízalo a un centro educativo del nivel medio especificando:

Ѽ Descripción o presentación del plan.

La orientación vocacional y profesional es una actividad esencial del proceso

educativo, que interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y
socialmente considerado, le ayuda en la mejora de su conocimiento y dirección
personal, para lograr su desarrollo equilibrado y para que con sus características
peculiares tome su decisiones vocacional, defina su carrera profesional, se
comprometa en la consecución de la misma y participe de una manera eficaz en la
vida comunitaria.
Este proceso de orientación debe ser contemplada como un derecho de todo
alumno, que ha de dirigirse a sus necesidades y ha de tratarlo en su integridad,
contando con un proceso planificado de asesoramiento y apoyo personal.
El alumno ha de ver reflejada, en ese proceso, su singularidad personal y la del
medio en el que se desenvuelve y debe en todo momento sentirse respetado en su
libertad y conciencia. El fin último de la orientación es desarrollar la autonomía
personal, preparar para el cambio, y para la asunción de responsabilidades y
compromisos.
El Objetivo del programa de Orientación Vocacional del Centro Monseñor Francisco
Panal, es aportar en el proceso personal de autoconocimiento y realización, de tal
manera que nuestros alumnos descubran la dimensión profunda del trabajo, el
estudio y la especialización profesional, en el marco de la formación Verbito.
 Ѽ Objetivos Generales y específicos.

Generales.

• Facilitarles el conocimiento del sistema educativo y por tanto de los diferentes

itinerarios de que disponen u opciones diversas de estudio y trabajo y
facilitarles el conocimiento y el acceso de fuentes que les puedan ayudar en
la toma de decisión.
• Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de problemas o
toma de decisión, lo que permite organizar, procesar y dar respuesta a la
información disponible.

Específicos.

• Facilitarles el acceso al mundo del trabajo, a aquellos que optan de forma tan
temprana al empleo, sin una cualificación profesional superior.
• Preparar al alumno para encarar las sucesivas exigencias que le van a
suponer el diseño y realización de su carrera de estudios y profesional.

Ѽ Temas o aspectos que tratarás con los estudiantes.

El fin esencial de la intervención de nuestro centro será: capacitarle para el diseño

de su propio itinerario académico y profesional que le permita no solo la decisión
inmediata sobre sus alternativas para el año próximo, sino también, la formulación
de un proyecto de carrera con una previsión para varios años, y el establecimiento
de un compromiso de trabajo y esfuerzo en áreas a conseguir realizar esa decisión
tomada.
 Ѽ Actividades que desarrollarás con los estudiantes.

 Visitas a fábricas, centros de producción agrícola, ganadera, comercial, etc.

(Área de sociales o de Ciencias de la Naturaleza).

 Uso de instrumentos y herramientas propias del trabajo productivo referido

al área. (Todas las áreas, incluidas las optativas).

 Explicaciones sobre los perfiles profesionales de los trabajos o profesiones

relacionados con el área. (Todas las áreas).

 Análisis del mundo económico y productivo en diferentes épocas y en el

mundo actual y realización de estudios de campo sobre el mundo
económico y productivo. (Sociales).

 Diseño de la optatividad con carácter propedéutico y orientador hacia

estudios profesionales y académicos posteriores.

 Desarrollo de la formación profesional de base (valores, procedimientos,

actitudes...).

 Proceso de ayuda para la decisión y el compromiso vocacional: La

búsqueda de la propia identidad vocacional en congruencia con "sí mismo"
y con sus capacidades personales.

Ѽ Tiempo o fecha probable del año cuando se realizará cada actividad.

Año escolar 2019/2020.

 Ѽ Resultados que esperas que muestren los estudiantes al finalizar el año.

Que estén lo suficientemente preparados y seguros de lo que desean y que hayan

reflexionado y aprendido las diferentes estrategias abordadas en el transcurso del
año, puesto que les será de gran utilidad, ahora que ellos asumirán su decisión
sobre lo que harán en el futuro, porque este no es el final de la aventura, sino el
inicio por eso deben prepararse para continuar.
La finalidad fundamental es ayudar a cada alumno o alumna a tomar decisiones
realistas sobre su futuro en consonancia con sus aspiraciones, creencias, valores y
proyecto de vida, conjugando la visión a corto y largo plazo.

Ѽ Conclusiones.

La orientación para que pueda ser verdaderamente efectiva, tiene que ser un
proceso continuo. Además de estar a disposición de todas las
personas que la necesitan, debe mantener una continuidad en su desarrollo, debe
ser coherente en sus objetivos y actividades, de modo que se conozca en cada
periodo los rasgos generales de lo acontecido antes y los hechos que se
ocasionaron después de su intervención en un curso o persona, causa que nunca
concluye.
Los intereses y necesidades de los estudiantes. La "heterogeneidad de los alumnos,
en términos de conocimientos y también en la formación personal, al provenir de
distintas realidades familiares y sociales, en fin un cumulo de situaciones que
determinan la necesidad de acentuar diversos aspectos del programa de orientación
vocacional.

Ѽ Bibliografía y/o fuentes consultadas para diseñar el plan.

• http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
• https://sites.google.com/site/recursosorientacionsecundaria/proyecto-
orientacion-vocacional
• https://www.academia.edu/15483074/PLAN_DE_ORIENTACION_VOCACI
ONAL_SEPTIMO_Y_OCTAVOS_BASICO
 Conclusión

La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de jóvenes

y adolescentes porque favorece el desarrollo de su proyecto de vida. La orientación,
en el campo vocacional, se da a lo largo de la vida. Se inicia en los primeros años
de escolaridad; sin embargo, es durante la educación secundaria cuando las y los
estudiantes requieren de más espacios estructurados para reflexionar sobre su
futuro ya que de esa manera analizarán mejor sus opciones en el campo
ocupacional, técnico y profesional.
La orientación vocacional es un proceso complejo que se desarrolla desde la
infancia, bajo la influencia de varios aspectos internos y externos. Debe ser
promovida desde la gestión de la institución educativa. Su abordaje debe considerar
el trabajo permanente en las áreas curriculares y desde la Tutoría.