UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA DE PSICOLOGIA GENERAL

ASIGNATURA:

PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA I

PRESENTADO POR:

ERIDANIA DELGADO DIAZ

MATRICULA: 1000-30198

FACILITADOR:

ANA SOSA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

FEBRERO 2023
 Los procesos de evaluación psicopedagógica son una de las principales
actividades que se llevan a cabo desde el departamento de orientación y psicología y
esta es una función que corresponde al psicólogo escolar. A partir de los conocimientos
adquiridos en asignaturas anteriores, la revisión de materiales utilizados previamente,
así como la búsqueda en otras fuentes bibliográficas, realice las siguientes actividades:
1. Realice un cuadro descriptivo donde presente los diferentes elementos,
herramientas y/o instrumentos de un proceso de evaluación psicopedagógica.
Los procesos de evaluación psicopedagógica
Los diferentes elementos Herramientas o instrumentos
Psicométrico. Entrevistas:
El procedimiento básico utilizado es el de
medición, a través de pruebas estandarizadas, Supone una situación de recogida
mide la inteligencia como un punto básico de de información que, en principio, habremos
soporte para establecer factores predictores de de considerar subjetiva, de acuerdo a un
rendimiento. La evaluación es completamente guion previamente establecido, en el marco
objetiva, la conducta es considerada como un de una relación interpersonal, individual o
rasgo de la influencia de variables que influyen en pequeño grupo (p. ej. Familia, claustro,
de manera indirecta. etc.).
Conductual. Observación: registros. Escalas de

Se focaliza en torno al desempeño
comportamental, la conducta depende de los
antecedentes (situaciones previas a la conducta
emitida) y de los consecuentes (situación
posterior a la conducta emitida). Las conductas
se deben observar en situaciones naturales, por
tanto, se hace un proceso de evaluación
ideográfico.
Potencial de aprendizaje.
valoración:
La observación es la técnica más
importante de evaluación psicopedagógica.
No debe olvidarse que hacer una entrevista,
aplicar un test a un adulto, o una escala de
desarrollo a un bebé, también son formas
de observación, aunque, por razones
organizativas o didácticas, no sea este el
sentido que le damos habitualmente.
Autoregistros:

Este enfoque da importancia a la Conviene mencionar que, con

influencia del contexto sobre el aprendizaje, el
análisis de la inteligencia por ejemplo se da con
base en las ejecuciones establecidas mas no en
puntajes obtenidos. Considera las variables
afectivo-emocionales, como activadoras o no
del desempeño cognitivo del sujeto.
relación a los autoregistros de papel y lápiz,
si bien nunca es imposible, su adaptación
presenta algunas peculiaridades por cuanto,
habitualmente, suelen ser descriptivos o
“literarios”, perdiéndose en parte el efecto
reforzante que tienen en la población
vidente el empleo de tablas, “termómetros”,
 y otras formas de representación visual.

2. Elabore un mapa conceptual mostrando los diferentes tipos de

evaluación aplicados dentro del ámbito psicopedagógico, como son: Evaluación
de la lectoescritura, Evaluación de la inteligencia, Evaluación de la
psicomotricidad, Evaluación de la lateralidad, Evaluación de la atención

Los diferentes tipos de

evaluación aplicados dentro del
ámbito psicopedagógico

Evaluación de la Evaluación de la Evaluación de la

lectoescritura inteligencia psicomotricidad

Es una prueba destinada a La evaluación psicomotriz se

determinar los niveles orienta a la medición del
Es una prueba diseñada para
generales y las desarrollo o evolución infantil
medir la capacidad de
características específicas de en sus componentes motor,
aprender y de procesar
la lectura y escritura de emocional y racional, técnica
información nueva, y para
cualquier niño en un que puede aplicarse tanto el
conocer el coeficiente
momento dado del proceso ámbito educativo como en
intelectual.
de adquisición de tales salud.
conductas

Evaluación de la
Evaluación de la atención
lateralidad

Es una prueba que permite evaluar con Es una prueba que mide la
certeza si una persona tiene realmente velocidad de procesamiento,
problemas de lateralidad a causa de una el seguimiento de unas
lateralización heterogénea o de una instrucciones y la bondad de
lateralización homogénea (diestra o la ejecución en una tarea de
zurda) insuficientemente afianzada. Es discriminación de estímulos
decir, aunque hay síntomas e indicios visuales similares y que, por
que pueden ser indicativos de un tanto, permiten la estimación
problema de lateralidad (escribir con una de la atención y
mano y patear la pelota con la otra, por concentración de una
ejemplo), la única manera de llevar a persona de 8 a 60 años de
cabo un diagnóstico fiable es realizar edad.
este test.