"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO "

SISTEMA NERVIOSO DEL SER HUMANO Y SU FUNCIONAMIENTO

DENOMINACIÓN:

AREA: Ciencia y Ambiente Grado Y Sección: Segundo “A” ,“B”

FECHA: 02-05/12/2023 N° Horas: 4 horas
DOCENTE: GRISEL MAXIMINA CHAVEZ CONCHA

1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTO EJES
DESEMPEÑO DE TEMÁTICOS
EVALUACIÓN

Problematiza Distingue las variables

situaciones independiente y dependiente
en el proceso de indagación
Indaga Diseña estrategias Diseña un plan de
mediante para hacer una indagación
métodos indagación Rúbrica
científicos, Genera y registra Obtiene datos cualitativos a Funcionam
situaciones datos e información partir de la manipulación de iento del
que pueden la variable independiente, sistema
ser organiza los datos en tablas nervioso
investigadas o gráficos.
por la ciencia. Analiza los datos e Compara los datos obtenidos
información para establecer relaciones
de causalidad y contrasta
los resultados con la
hipótesis para confirmarlo o
refutarlo.
Evalúa y comunica Identifica y da a conocer las
dificultades y los resultados
logrados.
2. ENFOQUE TRANSVERSAL: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO Se inicia la clase mostrándoles un video sobre 15
Motivación actos reflejos. Para captar la curiosidad de los minutos
estudiantes.
Para recuperar los aprendizajes previos se les
pregunta:
¿Cuál es la función principal del sistema
nervioso?
Saberes previos ¿Cuáles son las partes principales del sistema
nervioso?
¿Qué son las neuronas y cuál es su función?
¿Qué otras funciones tienen el sistema
nervioso además de transmitir señales?
Situación El sistema nervioso es el encargado de
problemática coordinar el funcionamiento de las diferentes
partes de nuestro cuerpo y permite la relación
con el medio externo.
¿Cómo funciona el sistema nervioso y cuál es
 su función?
El propósito de la clase es que logren
reconocer y conocer la importancia y el
Propósito y funcionamiento del sistema nervioso. Luego de
organización todo el proceso de aprendizaje, desarrollar la
actividad N° 1 (ver anexo 01), el cuál será
evaluado con una rúbrica (ver anexo 02).
Se pide a los estudiantes que lean las páginas
Gestión y 146 y 147 de su texto. 65
acompañamiento Problematiza situaciones minutos
del desarrollo de En seguida se pide a los estudiantes que
PROCESO la competencia formulen otras preguntas que ayuden a la
pregunta planteada en la situación
problemática.
También se le solicita redactar una hipótesis
para dar respuesta a la pregunta planteada en
la situación problemática.
HIPÓTESIS:
La función principal del sistema nervioso es
transmitir señales entre el cerebro y el resto
del cuerpo, incluyendo los órganos internos.
Esto permite controlar la capacidad de
moverse, respirar, ver, pensar y realizar
muchas otras actividades

Diseña un plan de indagación

Los estudiantes diseñan su plan de indagación
que consiste en:
 Escribir un título de su proyecto:
Importancia y funcionamiento del
sistema nervioso
 Escribir el fundamento teórico que
sustenta su indagación.
 Escribir los objetivos que se busca
lograr.
-Demostrar el proceso del acto reflejo e
identificar el porqué de esa reacción.
 Escribir la lista de materiales a utilizar.
 Escribir en forma ordenada los
procedimientos de la actividad de actos
reflejos
Genera y registra datos e información
Los estudiantes registran en su cuaderno de
trabajo todos los procesos de los actos
reflejos.

Analiza los datos e información

Se les pide a los estudiantes que comprueben
con la información de su texto, cual es el
funcionamiento, su importancia, las partes que
tiene, el sistema nervioso.
Comparan los resultados con su información
para validar su hipótesis.
 Escriben sus conclusiones de su plan de
indagación.
El docente solicita la participación de los estudi
antes para ver si el aprendizaje esperado se
está logrando.
Evalúa y comunica.
Los estudiantes comunican dificultades y sus
logros obtenidos, por escrito a través de un
informe de indagación.

Al término de la clase, la docente refuerza

cualquier duda y los estudiantes desarrollan
una actividad práctica. Anexo 04.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido
en clase y las dificultades o aciertos que
Evaluación y 10
SALIDA tuvieron y como lograron superarlo.
metacognición minutos
Toman nota de la actividad de ejemplos de
acto reflejo y su procedimiento del (ver anexo
02)
La docente evalúa el informe de indagación
con una rúbrica.

4.-MATERIALES Y/O RECURSOS

 Diapositivas
 videos
 Imágenes
 Fichas de trabajo
5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente.
Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 5. Santillana.

Anexo 01: ACTIVIDAD N° 1

Cuestionario 1
¿Cuál es la función principal del sistema nervioso?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué son las neuronas y cuál es su función?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué otras funciones tienen el sistema nervioso además de transmitir señales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ANEXO 02: ACTIVIDADES DE ACTO REFLEJO

A continuación, se encuentra una lista de algunos tipos de actos reflejos con su descripción
teórica. En grupos de no más de cuatro integrantes, se deberán reproducir mediante la
experimentación estos actos reflejos, para observar su comportamiento en el cuerpo humano.
Finalmente, se deberá rellenar el cuestionario que se encuentra al final de este protocolo.

REFLEJO SOMÁTICO ESPINALES: Reflejo de estiramiento (NO ACTO VOLUNTARIO) El reflejo de

estiramiento provoca la contracción del músculo esquelético (el efector) en respuesta al
estiramiento del músculo. Puede ser estimulado golpeando ligeramente los tendones que se
insertan en las articulaciones del codo, muñeca, rodilla (REFLEJO ROTULIANO) y tobillo.

REFLEJO ROTULIANO El reflejo rotuliano o patelar consiste en la extensión de la pierna a nivel

de las articulaciones de la rodilla por la contracción del músculo cuádriceps femoral en
respuesta a la percusión del tendón rotuliano. Este reflejo está abolido en la lesión de los
nervios sensitivos o motores que inervan al músculo. A menudo está ausente en enfermedades
como la diabetes mellitus, en las cuales se produce degeneración de los nervios.

PROCEDIMIENTO:

1. Sentado
2. Flejar el codo y sostenerlo
3. Percutir el tendón tricipital
4. Observar contracción
5. Registrar respuesta
 ANEXO 3: PLAN DE INDAGACIÓN
1. Plantea el título de tu indagación
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Diseño del plan de indagación

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

a) Objetivo
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Materiales
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

c) Procedimientos
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

3. Hipótesis
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Variables
4.1. Variable independiente
________________________________________________________
4.2. Variable dependiente
________________________________________________________
4.3. Variable controlada
________________________________________________________
5. Elabora conclusiones

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Lic. Grisel Maximina Chávez Concha

 Anexo 02 : Rúbrica de evaluación de los niveles de logro de la competencia de indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
(0-5) ( 6-10) ( 11-15) ( 16-20)
Problematiza Formula preguntas y Indaga a partir de Indaga a partir de Indaga a partir de preguntas y Indaga a partir de
situaciones distingue las variables preguntas y preguntas y plantea plantea hipótesis basándose preguntas y plantea
independiente, plantea hipótesis hipótesis basándose en en conocimientos científicos, hipótesis, argumentando la
dependiente y las sin sustento conocimientos científicos, observaciones previas y relación entre ellas, en
intervinientes en el científico. pero no logra establecer establece relaciones entre base a conocimientos
INDAGA proceso de indagación, relaciones entre ellas. ellas, sin tomar en cuenta los científicos y observaciones
MEDIANTE estableciendo conocimientos científicos y las previas.
MÉTODOS relaciones entre ellas. observaciones previas.
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES Diseña Elabora un plan de Propone una lista Diseña un plan de Diseña un plan de indagación Diseña un plan de
QUE PUEDEN SER estrategias indagación que de materiales, sin indagación, donde donde considera objetivos a indagación donde
INVESTIGADAS para hacer una permita manipular la objetivos considera los objetivos, lograr, propone una lista de considera objetivos a
POR LA CIENCIA indagación variable independiente, propuestos y no propone una lista de materiales y sigue una lograr, propone una lista de
medir la dependiente y sigue una materiales, pero los secuencia de procedimientos, materiales, sigue una
mantener constante las secuencia de procedimientos no fueron para medir y manipular la secuencia de
intervinientes. procedimientos los más adecuados para variable independiente pero no procedimientos, mide y
para medir y manipular la variable logra confirmar o refutar su manipula la variable
manipular la independiente y confirmar hipótesis independiente y logra
variable o refutar la hipótesis. confirmar o refutar la
independiente y hipótesis
confirmar o
refutar la
hipótesis.
Genera y Obtiene datos Obtiene datos Los datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos
registra datos cualitativos o cualitativos o cuantitativos que se cuantitativos como producto o cuantitativos, como
e información cuantitativos a partir de cuantitativos, pero obtienen son producto de de la manipulación de la producto de la
la manipulación de la no son producto la manipulación y variable independiente, manipulación de la
variable independiente, de la medición de la variable utilizando diversos variable independiente,
reajusta sus manipulación de independiente, pero los procedimientos, pero no utilizando diversos
procedimientos, la variable datos no se organizan, ni organiza los datos en tablas y procedimientos, los
organiza los datos y independiente. se representan en tablas o gráficos. organiza los datos y los
los representa en tablas gráficos. representa en tablas y
 o gráficos gráficos.
Compara los datos Compara los Compara los datos Compara los datos obtenidos, Compara los datos
obtenidos ya sea datos obtenidos obtenidos, con la de sus con la de sus pares para obtenidos, con la de sus
cualitativos o en su indagación, pares establece relaciones establecer relaciones de pares para establecer
cuantitativos para con la de sus de causalidad, logra causalidad contrasta los relaciones de causalidad,
Analiza datos establecer relaciones de pares, pero no contrastar los resultados resultados con la hipótesis, pertenencia, diferencia y
e información causalidad y contrasta establece con la hipótesis, para para confirmarlo o refutarlo y contrasta los resultados
los resultados con la relaciones de confirmarlo o refutarlo y elabora conclusiones sin el con la hipótesis, para
hipótesis, para causalidad, no no elabora conclusiones. apoyo de sus resultados e confirmarlo o refutarlo y
confirmarlo o refutarlo contrasta sus información confiable. elabora conclusiones
y elabora conclusiones. resultados con la apoyándose en sus
hipótesis y no resultados e información
elabora confiable.
conclusiones.
Evalúa y Identifica y da a Reconoce las Reconoce las dificultades Reconoce las dificultades de Reconoce las dificultades
comunica conocer las dificultades dificultades de su de su indagación y su indagación y comunica con de su indagación y
técnicas y los indagación, pero comunica aunque no con argumentos científicos ya sea comunica con argumentos
resultados logrados no comunica ni argumentos científicos los en forma oral o escrita los científicos ya sea en forma
para cuestionar el en forma oral o resultados que se resultados que se obtuvieron a oral o escrita los resultados
grado de satisfacción escrita los obtuvieron. sus pares, pero los recursos que se obtuvieron a la
que la respuesta da a la resultados que se utilizados no fueron diversos. comunidad educativa,
pregunta de obtuvieron. utilizando diversos medios
indagación. o recursos.
(ANEXO 4) . ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

1. PARA REFORZAR TU APRENDIZAJE, COMPLETA LOS SIGUIENTES ESQUEMAS: