ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03/10

TÍTULO DE LA
Sistema nervioso Periférico
ACTIVIDAD:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO DURAC FECHA

Ciencia y 17/08/2022
2A Elizabeth Macuri Valdez II 3h
Tecnología

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica sobre el sistema nervioso somático y autónomo

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO

Indaga  Problematiza
situaciones. Los estudiantes
mediante  Diseña estrategias para Describe los nervios
métodos hacer indagación. completan una
que conectan el Sistema
 Genera y registra datos práctica sobre las Lista de
científicos e información. sistema nervioso nervioso
características del cotejo
para construir  Analiza datos e central y el resto del Periférico
sistema nervioso
conocimientos información. cuerpo
 Evalúa y comunica el periférico
proceso y resultados de
su indagación.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL

Enfoque de Reconocimiento al valor Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

atención a la inherente de cada derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad o Respeto por las persona y de sus
tratamiento del diferencias derechos, por encima
enfoque de cualquier diferencia..
inclusivo

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo que involucra el
motivación, sistema nervioso periférico. Luego les plantea las siguientes interrogantes
interés ¿Qué es el sistema nervioso periférico?
saberes ¿Cómo está conformado el sistema nervioso periférico?
previos, ¿Qué actividades voluntarias e voluntarias pertenecen al sistema somático y autónomo?
gestión y Proceso: Luego les explica sobre el propósito de aprendizaje. “Sistema nervioso Periférico”.
acompañamie La docente entrega información sobre el sistema nervioso somático y autónomo.
nto, Los estudiantes leen las páginas del libro 150 y 151 del libro y clasifican los movimientos
evaluación. voluntarios que pertenecen al sistema somático y los involuntarios del sistema autónomo.
Además, explican sobre los nervios craneales que se relacionan con los nervios de cabeza,
cuello. Luego los estudiantes por grupo clasifican el funcionamiento de los órganos según su
control somático o autónomo
Los estudiantes y la docente comentan sobre el estrés emocional y organizan una encuesta
sobre el estrés y el funcionamiento de nuestro sistema nervioso.
Los estudiantes extraen conclusiones de cuán importante del sistema nervioso periférico
Los estudiantes elaboran conclusiones acerca del funcionamiento del sistema nervioso somático
y sistema nervioso autónomo

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes organizan información sobre la clasificación del sistema nervioso periférico
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Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03/10

TÍTULO DE LA
Investigando sobre nuestro sistema nervioso
ACTIVIDAD:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO DURAC FECHA

Ciencia y 18/08/2022
2A Elizabeth Macuri Valdez II 3h
Tecnología

APRENDIZAJES ESPERADOS: La relación entre el estrés y el cuidado del sistema nervioso

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO

Indaga  Problematiza
situaciones. Los estudiantes
mediante  Diseña estrategias para Investigand
métodos hacer indagación. Expone sobre la completan
o sobre
 Genera y registra datos relación del sistema describen nuestro Lista de
científicos e información. nuestro
nervioso y el estrés sistema nervioso y cotejo
para construir  Analiza datos e sistema
emocional su relación con el
conocimientos información. nervioso
 Evalúa y comunica el estrés
proceso y resultados de
su indagación.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL

Enfoque de Reconocimiento al valor Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

atención a la inherente de cada derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad o Respeto por las persona y de sus
tratamiento del diferencias derechos, por encima
enfoque de cualquier diferencia..
inclusivo

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo que involucra el
motivación, sistema nervioso. Luego les plantea las siguientes interrogantes
interés ¿Qué daña más a nuestro sistema nervioso? ¿Recuerdas sobre el funcionamiento de nuestro
saberes sistema nervioso? ¿Cuáles son las características del estrés emocional?
previos, ¿Qué conclusiones se pueden extraer del estudio del estrés emocional y el funcionamiento de
gestión y nuestro sistema nervioso?
acompañamie Proceso: Luego les explica sobre el propósito de aprendizaje. “La relación entre el estrés y el
nto, cuidado del sistema nervioso”
evaluación.
La docente muestra un material sobre el sistema nervioso y recuerda conceptos como sistema
nervioso central y periférico (somático y autónomo) Los estudiantes identifican la relación entre
el estrés y el daño causado al funcionamiento de los órganos de nuestro cuerpo
Los estudiantes extraen conclusiones de cuán importante es el cuidado de nuestro sistema
nervioso reconociendo actividades que lo dañan y cuidan
Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de las características del estrés y el
funcionamiento del sistema nervioso

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

 Los estudiantes organizan información sobre la relación entre el sistema nervioso y el estres

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Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01/10

TÍTULO DE LA
Los órganos que participan del sistema respiratorio
ACTIVIDAD:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO DURAC FECHA

Ciencia y 22/05/2022
2A Elizabeth Macuri Valdez II 3h
Tecnología

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las características de los órganos que participan del sistema respiratorio

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO

Explica el  Comprende y usa

mundo físico conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
basándose en
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Los estudiantes
conocimientos Describe las
 Evalúa las implicancias completan una
sobre los seres del saber y del características de los Organos
vivos, práctica sobre las Lista de
quehacer científico y órganos que del sistema
características del cotejo
materia y tecnológico. participan el proceso respiratorio
sistema
energía, respiratorio
respiratorio
biodiversidad,
tierra y
universo

ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL

Enfoque de Reconocimiento al valor Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

atención a la inherente de cada derechos, por encima de cualquier diferencia.
diversidad o Respeto por las persona y de sus
tratamiento del diferencias derechos, por encima
enfoque de cualquier diferencia..
inclusivo

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Les plantea un acertijo que involucra las
motivación, patologías del sistema digestivo. Luego les plantea las siguientes interrogantes
interés ¿Recuerdas los órganos que participan del sistema respiratorio?
saberes ¿Qué enfermedades respiratorias conoces
¿Por qué órganos recorre el aire para poder respirar?
 previos, Proceso: Luego les explica sobre el propósito de aprendizaje. “Explica las características de los
gestión y órganos que participan del sistema respiratorio”.
acompañamie La docente muestra información acerca de las partes y características del sistema respiratorio
nto, como son: Nariz faringe, laringe, tráquea bronquios, alveolos, pulmones,
evaluación. Los estudiantes identifican las características cada parte del sistema respiratorio.
Luego realiza la siguiente actividad inspira durante 4 segundos y expira durante 8 segundos y
explica el recorrido del aire en orden de inspiración y expiración
Los estudiantes extraen conclusiones de cuán importante es la respiración de los seres
humanos
Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de las características de las partes del sistema
respiratorio

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes organizan información sobre las características de los órganos que participan del aparato respiratorio

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Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área
Docente del Área

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02/10

TÍTULO DE LA
¿Cómo funciona nuestro aparato respiratorio?
ACTIVIDAD:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

DURACIÓN

Ciencia y 3h
2A Elizabeth Macuri Valdez II 23/06/2022
Tecnología

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los mecanismos de inspiración y expiración y el intercambio de gases

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO

Explica el  Comprende y usa

mundo físico conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
basándose en
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
conocimientos Describe el Fundamenta
 Evalúa las implicancias
sobre los seres La
del saber y del mecanismo de la información acerca
vivos, Lista de inspiración
quehacer científico y inspiración y del funcionamiento
cotejo y
materia y tecnológico. expiración en el de nuestro aparato
expiración
energía, proceso respiratorio respiratorio

biodiversidad,
tierra y
universo

ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de Docentes y estudiantes promueven la responsabilidad en el

derecho responsabilidad. manera voluntaria y desarrollo de la actividades escolares
responsable la propia
forma de actuar dentro
 de una sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Organiza a los estudiantes para la
motivación, experiencia. Recuerda sobre los acuerdos de convivencia para una mejor comprensión de la
interés clase. La docente plantea las siguientes interrogantes
saberes ¿Qué características tiene la inspiración y expiración?
previos, ¿Cuál es el intercambio gaseoso que se produce en la respiración?
gestión y ¿En qué parte de los pulmones se realiza el intercambio gaseoso?
acompañamie
nto, Desarrollo: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Les explica
evaluación. sobre el propósito de aprendizaje” Describe los mecanismos de inspiración y expiración y el
intercambio de gases”

Los estudiantes exponen información de un mapa conceptual sobre la inspiración y expiración y

el intercambio gaseoso.
Luego los estudiantes completan una práctica sobre el orden que sigue el aire en el sistema
respiratorio. ¿A qué se denomina hematosis?
Los estudiantes exponen las bondades del sistema respiratorio para nuestro cuerpo
Los estudiantes elaboran conclusiones acerca del proceso de la respiración identificando las
partes que lo conformas

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes corrigen la práctica de la inspiración y expiración en el sistema respiratorio

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Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área
Docente del Área
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04/10

TÍTULO DE LA
Enfermedad respiratoria Covid 19
ACTIVIDAD:

ÁREA GRADO DOCENTE PERIODO FECHA

DURACIÓN

Ciencia y 3h
2A Elizabeth Macuri Valdez II 07/07/2022
Tecnología

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe las características de la enfermedad respiratoria del Covid

CRITERIOS DE INSTRUMENTO CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TEMÁTICO

 Explica el mundo  Comprende y usa

físico basándose conocimientos sobre los
en seres vivos, materia y Fundamenta
Describe las Enfermeda
 conocimientos energía, biodiversidad, información acerca
Tierra y universo. características de la Lista de d
sobre los seres de la enfermedad
vivos,  Evalúa las implicancias enfermedad cotejo respiratoria
respiratoria Covid
 materia y del saber y del respiratoria Covid 19 Covid 19
energía, quehacer científico y
19
 biodiversidad, tecnológico.
tierra y universo
ENFOQUE
VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSAL

Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de Docentes y estudiantes promueven la responsabilidad en el

derecho responsabilidad. manera voluntaria y desarrollo de la actividades escolares
responsable la propia
forma de actuar dentro
 de una sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
PP ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Problematizaci En la IE Sincrónico
ón, propósito y
organización, Inicio: La docente da la bienvenida a las estudiantes. Organiza a los estudiantes para la
motivación, experiencia. Recuerda sobre los acuerdos de convivencia para una mejor comprensión de la
interés clase. La docente plantea las siguientes interrogantes
saberes ¿Cuáles son los síntomas comunes del Covid19?
previos, ¿Cuáles son los cuidados que se debe tener?
gestión y ¿Cómo afecta esta enfermedad a los pulmones?
acompañamie
nto, Desarrollo: La docente organiza a los estudiantes en grupos de cinco estudiantes. Les explica
evaluación. sobre el propósito de aprendizaje” Describe las características de la enfermedad respiratoria
Covid 19”

La docente brinda información acerca de la enfermedad respiratoria Covid 19. Los estudiantes
organizados en grupos de 5, responden una práctica sobre las características y los cuidados a
tener para controlar su contagio
Los estudiantes exponen sobre las características de la enfermedad y sus cuidados
Los estudiantes exponen las bondades de un sistema inmunológico apropiado para afrontar
esta enfermedad respiratoria
Los estudiantes elaboran conclusiones acerca de los cuidados físicos de esta enfermedad
respiratoria

ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Los estudiantes organizan su cuaderno con el resumen del tema desarrollado

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Elizabeth Macuri Valdez Asesora del Área
Docente del Área