………..

– 2° GRADO

UNIDAD 10 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa : I.E. Mx de Aplicación Fortunato L. Herrera

 Docente responsable : Gabriela Pando Puertolas - Flor de Maria Yucra Diaz (Practicante)
 Grado y Sección : 2° “A”
 Fecha de aplicación : 23 de Octubre
 Modalidad : Presencial
 Bloque : 1° y 2°

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Clases de fracciones: Propias e impropias .

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
Capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Identifica y representan las
cantidad. y acciones de partir una unidad fracciones propias e
 Traduce cantidades a o una colección de objetos en impropias.
expresiones numéricas. partes iguales y las transforma
en expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
(modelo) de fracciones usuales.
sobre los números y las Técnica/Instrumento
operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre Lista de cotejo.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de búsqueda de excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables

 Enfoque de orientación
al bien común.  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con
sentido de equidad y justicia.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Elaborar preguntas clave para responder

correctamente a preguntas. -Plumones
-Papelotes

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 ……….. – 2° GRADO

Secuencia de actividades
Inicio  Saludamos cordialmente a los estudiantes y dialogamos sobre la actividad que
10 minutos trabajamos anteriormente.
RECOJO DE SABERES

Recojo los saberes previos de los estudiantes mostrando fracciones que

anteriormente ya habíamos avanzado en la anterior clase:

-¿Cuáles eran las partes de una fracción?

-¿Qué representa el numerador?
-¿Qué representa el denominador?
-¿Existirán fracciones en donde el numerador es mayor que el denominador?
Comunico el propósito de la sesión:
Conocemos las fracciones propias e impropias .
Acuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia que usaremos en esta sesión .
Podemos mencionar que para la sesión de hoy es muy importante ser solidarios con
nuestros compañeros y apoyarnos mutuamente.

Desarrollo Familiarización con el problema

70 minutos 
Presentamos el siguiente problema :
En el salón de 2 grado B la maestra les pidió representar las siguientes fracciones:

2 3 7 3 6 7
4 8 10 4 4 2

Ellos conocían las cuatro primeras fracciones ,pero no sabían como representar las 2
últimas fracciones ya que eran muy distintas a las que ya conocían .

Propongo preguntas para asegurar la comprensión del problema:

¿De qué trata el problema?
¿Cómo podemos representar las dos últimas fracciones?
¿Sera muy difícil?

Búsqueda y ejecución de estrategias

Mencionamos que realizar la simulación del problema puede ayudar a solucionarlo.
Pregunta:
¿Qué deben hacer?
¿Hay que simular una unidad ?
¿De qué forma la representarán: cuadrada, rectangular o circular?
Motivamos a los estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la
socialización.

Formula las siguientes interrogantes:

¿Cómo deben ser las unidades ?
¿Cómo deben ser las partes?
 ……….. – 2° GRADO

Reflexión y formalización:

Explicamos lo siguiente :

Escribimos en la pizarra ambos conceptos de los tipos de fracciones y les pedimos que
copien en su cuaderno .
Seguidamente escribimos indistintamente fracciones propias e impropias y pedimos a los
estudiantes para que puedan representarlas.

Planteamiento de otros problemas

Proporcionamos fichas con problemas de fracciones.

Cierre Formulamos las preguntas:

10 minutos ¿Fue fácil reconocer ambos tipos de fracciones
¿Qué fracciones resultaron más difíciles de identificar y escribir?
¿Por qué?
¿Cómo se sintieron al hacerlo?
 ……….. – 2° GRADO

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

 ¿ Tuvieron dificultades en esta actividad?

Docente de Aula Coordinación de Coordinación de

Primaria Currículo
 ……….. – 2° GRADO

LISTA DE COTEJO
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterio de evaluación

Identifica y representan las fracciones propias e impropias

Nombres y apellidos de los(as)
N°
estudiantes

SI NO OBSERVACIÓN

01 André Alexander Auccacusi Chacon

02 Herbert Carazas Cusihuaman
03 Allison Danae Carrion Llauce
04 Kiyoshi Sebastian Ccarita Ccasa
05 Luz Yasmin Daza Quispe
06 Daniela Duran Diaz
07 Dean Joaquín Estrada Paulo
08 Sumi Angeline Melody Flores Villa
09 Richar Sahid Huaman Checca
10 Keylet Marlon Huaman Luque
11 Luis Fernando Huillca Huachaca
12 Lajhan Belen Janampa Cusipaucar
13 Luis Lujhan Jancco Letona
14 Alice Ayip Itzel Mamani Cabrera
15 Luz Khiara Manuttupa Flores
16 Carlos Arael Mora Molina
17 Cristian Benigno Palomino Quispe
18 Susan Alexandra Pataca Cuavoy
19 Suni Parwa Pati Jara
20 Nashely Isabel Pumapillo Lloclle
21 Jhudith Luciana Qquesuallpa Cisneros
22 Ayelet Hadley Qquesuallpa Condori
23 Genesis Ariana Quijhua Huaman
24 Genesis Jasmin Quijhua Huaman
25 Giancarlo Yair Quispe Cruz
26 Paul Abraam Salazar Miranda
27 Ximena Clarisse Salhua Hancco
28 Adriana Daniela Soncco Melo
29 Jose Angel Vilca Ocon
30 Estefano Valencia Rodriguez

Si lo hace (✓) No lo
hace (X)