Está en la página 1de 54

SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : matemática
Actividad : CONOCEMOS LAS FRACCIONES
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 13 /08/ 2018

II Propósito : que los niños y niñas conozcan las fracciones heterogenias y como pueden resolver

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
Traduce Expresa con diversas representaciones y  Representa de manera gráfica y concreta los
lenguaje numérico (números, signos y tipos fracciones
Resuelven cantidades a expresiones verbales) su comprensión de:  EXPLICA LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA
 La fracción como parte de una cantidad DIFERENCIAR LAS FRACCIONES.
problemas de expresiones discreta o continua y como operador.
cantidad numéricas.  Las operaciones de adición y
sustracción con números decimales y
fracciones.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes se Organización Preparar el papelote con los ejercicios
excelencia esfuerzan por superarse planteados
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
recursos colores.
ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
INICIO: Papelotes
- Se saluda amablemente a los estudiantes y los invitamos a jugar el Domino de las fracciones.(Ver juego en el CD)
- Damos las instrucciones para el juego y ejecutan el juego Tijera
- Solicitamos voluntarios para que comenten como se sintieron durante el juego.
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué fracciones observamos en el dominó? ¿Qué es una fracción? ¿Cómo se Goma
representa una fracción? ¿Qué tipo de fracciones hay? ¿Creen que podemos dividir las fracciones en propias e impropias? ¿Es
necesario aprender sobre las fracciones? Fichas
- Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas: HOY REPRESENTAN Y RECONOCERAN LOS TIPOS DE
FRACCIONES Plumones
- Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
pizarra
Normas de convivencia
 Participar en orden y en los tiempos adecuados.
 Respetar las opiniones de los demás. Figuras

Cuaderno
DESARROLLO:
Planteamiento del problema
Lápiz
Se presenta el papelote con el problema
- A Paulo lo invitaron para viajar por los departamentos del Perú. Si ya visitó 8 departamentos y ahora le toca viajar por 16
departamentos más, ¿Cómo podría representar la cantidad de departamentos del Perú que le falta conocer, utilizando fracciones?

Familiarización con el problema.


- Se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántos departamentos visito Paulo? ¿Cuántos departamentos aún le faltan? ¿De qué manera
podemos representar los datos? ¿Qué materiales podemos utilizar para representar los datos del problema?
Búsqueda de estrategias.
- Se promueve en los estudiantes responder cada interrogante planteada: ¿Qué datos nos proporciona el problema?, ¿Qué estrategias
podemos utilizar para representar el problema?, ¿Podemos utilizar material concreto?, ¿Podemos aplicar las fracciones? ¿De qué
MATEMATICA

manera?
- Se entrega papelógrafos, plumones, chapitas, etc.
- Los invitamos a utilizar las regletas de Cuisenaire en la representación de la fracción
Representación
- Algunos estudiantes pueden presentar la siguiente representación
8 Nº de departamentos visitados
Total de departamentos 24
- Explicamos que las partes de un fracción aplicada al problema presentado.
- Se concluye respecto al problema:
8 Departamentos que Paulo ya visitó
Total de departamentos 24
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : personal social
Actividad : RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 11 /06 / 2018

II Propósito : LOS ALUMNOS CONSCAN CUALES SON LOS RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES

COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
 
genera acciones Explica el uso de recursos
naturales renovables y no
Explica el problema de su escuela de los
recursos renovables y no renovables.
GESTIONA para conservar el renovables que realiza su escuela.  Plantea problemas de los recursos.
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO EL ambiente local y
AMBIENTE global.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


Organización Preparar DIBUJOS HACERCA DE LOS
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
RECURSOS RENOVABLES Y NO
EDUCACION PARA LA Docentes y estudiantes se
RENOVABLES
CONVIVENCIA Y LA ESFUERZA PARA ESFORSARCE Y
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
CIUDADANIA ENTENDER.
recursos colores.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


P Papelotes

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : religión
Actividad : el llamamiento de maría
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 18/06 / 2018

II Propósito : QUE NUSTROS NIÑOS CONOSCAN CON NACIO JESUS


COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONSTRUYE SU Cultiva y valora las  Promueve la convivencia armónica  Que los niños se acuerden sobre la vida
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas en su entorno mas cercano y de jesus.
PERSONA HUMANA, fortalece su identidad como hijo de  Que dialogen sobre la importancia de
de su entorno dios.
AMADA POR DIOS, dios.
DIGNA, LIBRE Y argumentando su fe de
TRASCENDENTE manera comprensible y
COMPRENDIDENDO LA respetusas
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION .

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


Organización Preparar DIBUJOS HACERCA DE la
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
familia de dios
Docentes y estudiantes se
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
ESFUERZA PARA ESFORSARCE Y
recursos colores.
ENTENDER.

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
R

Papelotes
SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : matemática
Actividad : PROBLEMAS CON fracciones heterogéneas
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 18 /06/ 2018

II Propósito : que los niños y niñas DESARROLLEM PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Traduce APRENDE A RESOLVER PROBLEMAS DE
 Establece relaciones entre datos FRACCIONES Heterogéneas
cantidades a y acciones de dividir la unidad en  PROPONES EJECICIOS DE ADICION.
Resuelven  EXPLICA LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA
de expresiones
partes iguales, y las transforma
problemas en expresiones numéricas de
DIFERENCIAR LAS FRACCIONES.

cantidad numéricas. fracciones y de adición y


sustracción.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes se Organización Preparar el papelote con los ejercicios
excelencia esfuerzan por superarse planteados
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
recursos colores.
DESARROLLO DE LA SESION:

ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
ATICAMATEM

INICIO Papelotes

PRESENTACION: la profesora saluda amablemente a todos sus alumnos y les pide que coloquen en sus carpetas sus Tijera
materiales de trabajo.
Goma
La profesora recoge sus saberes previos de los alumnos, conversando con ellos sobre el tema anterior y como pueden

Un deportista decide entrenar recorriendo cierta pista de atletismo.  El primer día recorre 3434 de la
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : personal social
Actividad : RECICLAJE
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 21 /06 / 2018

II Propósito : LOS ALUMNOS APRENDAN A RECICLAR

COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO

genera acciones Ejecuta actividades orientadas a mejorar
las prácticas de su escuela para la
Explica cómo podemos reciclar.
 Plantea problemas para el mejoramiento del
GESTIONA para conservar el conservación del medio ambiente. medio ambiente.
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO EL ambiente local y
AMBIENTE global.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


Organización Preparar tachos de reciclaje
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
EDUCACION PARA LA Docentes y estudiantes se
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
CONVIVENCIA Y LA ESFUERZA PARA ESFORSARCE Y
recursos colores.
CIUDADANIA ENTENDER.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


.
P Papelotes

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : comunicación
Actividad : texto descriptivo

. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 19 /06 / 2018

II Propósito : LOS ALUMNOS comprendan el texto descriptivo

COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Infiere interpreta Establece conclusiones sobre
comprendido, para ello, vincula el texto con
lo Explica cómo podemos reciclar.
 Plantea problemas para el mejoramiento del
información del su experiencia y el contexto sociocultural. medio ambiente.
Se comunica oralmente en
su lengua materna texto oral.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


Organización Preparar tachos de reciclaje
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
DESARROLLO
EDUCACION PARA LA DE LA Docentes
SESION: y estudiantes se
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
CONVIVENCIA Y LA ESFUERZA PARA ESFORSARCE Y
recursos colores.
CIUDADANIA ENTENDER.
ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
cacióncomuni

INICIO Papelotes
En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: entrevistar y ser
Tijera
entrevistados por un compañero o compañera, organizar la información recogida y publicar la entrevista. Pregunta:
• ¿Qué nos permitió la entrevista? Seguramente responderán: conocer mejor a nuestros compañeros. • A partir de Goma

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : comunicación
Actividad : secuencia de hechos
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 26 /06 / 2018

II Propósito : LOS ALUMNOS que aprendan secuencia de hechos

COMPETENCIA capacidad DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Infiere interpreta Establece conclusiones sobre
comprendido, para ello, vincula el texto con
lo Explica cómo podemos reciclar.
 Plantea problemas para el mejoramiento del
información del su experiencia y el contexto sociocultural. medio ambiente.
Se comunica oralmente en
su lengua materna texto oral.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


Organización Preparar tachos de reciclaje
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
DESARROLLO
EDUCACION PARA LA DE LA Docentes
SESION: y estudiantes se
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
CONVIVENCIA Y LA ESFUERZA PARA ESFORSARCE Y
recursos colores.
CIUDADANIA ENTENDER.
ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
cacióncomuni

INICIO Papelotes

Tijera
En grupo: n Haz las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué hemos hecho en la clase anterior? ¿Qué hemos
escrito? ¿Qué tipo de palabras hemos tenido que utilizar para describir? n Comenta con los niños y niñas sobre los Goma
SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : matemática
Actividad : ejercicios de unidades de longitud
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 04/07/ 2018

II Propósito : que los niños y niñas desarrollen la unidad de longitud

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Traduce APRENDE A RESOLVER PROBLEMAS DE
 Establece relaciones entre datos FRACCIONES Heterogéneas
cantidades a y acciones de dividir la unidad en  PROPONES EJECICIOS DE ADICION.
Resuelven  EXPLICA LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA
de expresiones
partes iguales, y las transforma
problemas en expresiones numéricas de
DIFERENCIAR LAS FRACCIONES.

cantidad numéricas. fracciones y de adición y


sustracción.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes se Organización Preparar el papelote con los ejercicios
excelencia esfuerzan por superarse planteados
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
recursos colores.
DESARROLLO DE LA SESION:

ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
ATICAMATEM

INICIO Papelotes

PRESENTACION: El docente da la bienvenida a los estudiantes. Tijera


 Luego, comenta sobre la actividad de la sesión anterior y la relación que tiene con esta sesión.
Goma

SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : personal social
Actividad : El Virreynato en el Perú
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 16 /07/ 2018

II Propósito : conozcan la historia del verreynato

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
Interpreta críticamente Obtiene información sobre un hecho o  Que los alumnos conozcan acerca del
fuentes diversas. proceso histórico, desde el Virreinato virreinato.
hasta el proceso de la Independencia del  Con los alumnos conozcan la vida y
Construye Perú, a partir de cuadros estadísticos,
consecuencias que hubo en el Perú.
gráficos sencillos o investigaciones
interpretaciones Elabora explicaciones sobre
históricas.
procesos históricos.
históricas Identifica algunas causas que tienen
origen en acciones individuales y otras
que se originan en acciones colectivas,
con relación al Virreinato del Perú.

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes se Organización Preparar el papelote con los ejercicios
excelencia esfuerzan por superarse planteados
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
DESARROLLO DE LA SESION: recursos colores.

ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
l socialPersona

INICIO: Papelotes
Saluda a los estudiantes de manera cordial dándoles, dialoga con los niños y niñas sobre lo que se aprendió en la sesión anterior.
Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas ¿Cómo crees estaba organizado el Tijera
virreinato del Perú?, ¿Cuáles crees que eran las autoridades del Virreinato del Perú? ¿Crees que mejoro la situación para los incas
tras el establecimiento del Virreinato del Perú? Goma
SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 23015
Área curricular : matemática
Actividad : ejercicios de unidades de longitud
. Grado : 5 “C”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 09/07/ 2018

II Propósito : que los niños y niñas desarrollen unidad de longitud

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADORES DE


DESEMPEÑO
Modela objetos con formas Establece relaciones entre los cambios de - Que los niños resuelvan problemas con
geométricas y sus tamaño y ubicación de los objetos con las
Resuelven transformaciones. ampliaciones, reducciones y giros en el
diferencia de dificultades.

problemas de plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante


establece las coordenadas en las que se
forma, movimiento encuentra un lugar determinado.
y localizacion

PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN


ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes se Organización Preparar el papelote con los ejercicios
excelencia esfuerzan por superarse planteados
Materiales y Papelotes, plumones, copias, pizarra,
recursos colores.
DESARROLLO DE LA SESION:

ÁRE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
A
Papelotes
INICIO: Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
- Dialogamos: Tijera
¿Cómo calculamos áreas y perímetros de los polígonos?
- Luego del diálogo se comunica el propósito de la sesión: Áreas y perímetros de las figuras planas
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. Goma
MATEMATICA
- DESARROLLO: Fichas
- Presenta el siguiente problema:
Plumones
Un grupo de estudiantes de 5.o grado se reúne para jugar
dominó, pero antes deberán elaborar 28 fichas con pizarra
cartulina. Cada ficha tendrá las mismas medidas que la
figura mostrada. ¿Cuánto mide la superficie de la cartulina Figuras
que necesitarán?
Cuaderno
Comprendido el problema.
Lápiz
- Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?,
- Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
- Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales: papel cuadriculado, reglas, papelotes,
plumones.
búsqueda de estrategias
- Para ello pregunta: ¿qué estrategia podemos utilizar para responder la pregunta?, ¿alguna vez han leído o resuelto un problema
parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esta experiencia Permite que los estudiantes conversen en
equipo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema.
- Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo. En la solución de este nuevo problema?
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello pregunta: ¿Cuántos galones de pintura usaron?
Reflexiona
- Luego reflexiona con los niños y niñas respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto.
- Formula las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en las estrategias que utilizaste?, ¿cuál estrategia te permitió comprender
mejor?
Plantea otros problemas
- Solicita que resuelvan por equipos las páginas 73 y 74 del cuaderno de trabajo. Indica que mencionen las conclusiones a las
que llegaron y que las justifiquen.
- CIERRE:
- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
¿Qué han aprendido el día de hoy?
¿Te pareció fácil?
¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
¿Cómo lo superaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
- Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
Resuelven los problemas de las
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : ciencia y ambiente
Actividad : aparato respiratorio
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 11 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos  Conoce las partes y
basado en conocimientos científicos y argumenta funciones del sistema
científicos científicamente. digestivo y como cuidar el
sistema digestivo.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: después del recreo a los niños le hago lavar las manos para continuar la clase de ciencia.
Se les hace recordar a los niños del tema anterior del aparato digestivo luego le explico como cuidar nuestro sistema degestivo que Tijera
alimentos comer como mantener nuestras limpieza de la manos,etc.
Goma

Fichas

Plumones
Ciencia y Ambiente

pizarra

Figuras

Cuaderno

Lápiz

Desarrollo:

Luego la profesora explica que alimentos comer ¿que alimentos no comer? y ¿que te puede hacer daño para la digestión? ¿Cómo puedes mejorar
para una buena alimentación?
Luego les explica las enfermedades que puedan darles si no cuidan su sistema digestivo.

Final:
Reflexión: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
Evaluación: los niños (as) desarrollan actividades.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Religion
Actividad : Vida de la Virgen Maria
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 12 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


INICIO:
Tijera

Goma

Fichas

Plumones

pizarra

Figuras
Religion

Cuaderno

Lápiz

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Arte
Actividad : dibujo libre
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 12 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


INICIO:
Tijera

Fichas

Plumones

COLORES

Figuras

Cuaderno
ARTE

Lápiz

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Matematica
Actividad : grafico de barra
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 15 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Actúa y piensa . Comunica y representa ideas  Transita de una
matemáticamente en matemáticas representación a otra: de
situaciones de regularidad, tabla de conteo a grafico de
equivalencia y cambio. barras.
Transita de una
representación a otra: de
tablas y pictogramas sin
escala o grafico de barras
simples, usando material
concreto.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: la profesora saluda y recibe con alegría a los niños y niñas y le pregunta con le ha ido el fin de semana y que han hecho si
han ayudado a sus padres en la chacra etc. Tijera
La profesora hace una dinámica que el juego de la “TUMBA LA LATAS” mediante este juego los niños pueden hacer estadística o
barras graficas como se puede contar quien va primero y quienes han tumbado más latas en este juego. Goma

Fichas

Plumones

pizarra
MATEMATICA

Figuras

Cuaderno

Desarrollo: después del juego y se desarrolla la clase mediante este ejemplo o juego la profesora reparte unas hojas para que Lápiz
desarrollen cada uno haver si han entendido las barras gráficas.
libro
 La profesora hace que los niños resuelvan su libro de trabajo con ayuda de la docente.
 Luego la profesora reparte una ficha de practica para los niños.

Final:
Reflexión: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
Evaluación: los niños (as) desarrollan actividades.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : comunicacion
Actividad : texto descriptivo
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 16 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Actúa y piensa . Comunica y representa ideas  Transita de una
matemáticamente en matemáticas representación a otra: de
situaciones de regularidad, tabla de conteo a grafico de
equivalencia y cambio. barras.
Transita de una
representación a otra: de
tablas y pictogramas sin
escala o grafico de barras
simples, usando material
concreto.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: la profesora saluda y recibe con alegría a los niños y niñas y le pregunta con le ha ido el fin de semana y que han hecho si
han ayudado a sus padres en la chacra etc. Tijera
La profesora hace una dinámica que el juego de la “TUMBA LA LATAS” mediante este juego los niños pueden hacer estadística o
barras graficas como se puede contar quien va primero y quienes han tumbado más latas en este juego. Goma

Fichas

Plumones

pizarra
MATEMATICA

Figuras

Cuaderno

Desarrollo: después del juego y se desarrolla la clase mediante este ejemplo o juego la profesora reparte unas hojas para que Lápiz
desarrollen cada uno haver si han entendido las barras gráficas.
libro
 La profesora hace que los niños resuelvan su libro de trabajo con ayuda de la docente.
 Luego la profesora reparte una ficha de practica para los niños.

Final:
Reflexión: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
Evaluación: los niños (as) desarrollan actividades.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Matematica
Actividad :
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 17 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Actúa y piensa . Comunica y representa ideas  Transita de una
matemáticamente en matemáticas representación a otra: de
situaciones de regularidad, tabla de conteo a grafico de
equivalencia y cambio. barras.
Transita de una
representación a otra: de
tablas y pictogramas sin
escala o grafico de barras
simples, usando material
concreto.

VII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: la profesora saluda y recibe con alegría a los niños y niñas y le pregunta con le ha ido el fin de semana y que han hecho si
han ayudado a sus padres en la chacra etc. Tijera
La profesora hace una dinámica que el juego de la “TUMBA LA LATAS” mediante este juego los niños pueden hacer estadística o
barras graficas como se puede contar quien va primero y quienes han tumbado más latas en este juego. Goma

Fichas

Plumones

pizarra
MATEMATICA

Figuras

Cuaderno

Desarrollo: después del juego y se desarrolla la clase mediante este ejemplo o juego la profesora reparte unas hojas para que Lápiz
desarrollen cada uno haver si han entendido las barras gráficas.
libro
 La profesora hace que los niños resuelvan su libro de trabajo con ayuda de la docente.
 Luego la profesora reparte una ficha de practica para los niños.

Final:
Reflexión: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
Evaluación: los niños (as) desarrollan actividades.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : comunicacion
Actividad : comprensión de texto
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 18 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Actúa y piensa . Comunica y representa ideas  Transita de una
matemáticamente en matemáticas representación a otra: de
situaciones de regularidad, tabla de conteo a grafico de
equivalencia y cambio. barras.
Transita de una
representación a otra: de
tablas y pictogramas sin
escala o grafico de barras
simples, usando material
concreto.

VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: la profesora saluda y recibe con alegría a los niños y niñas y le pregunta con le ha ido el fin de semana y que han hecho si
han ayudado a sus padres en la chacra etc. Tijera
La profesora hace una dinámica que el juego de la “TUMBA LA LATAS” mediante este juego los niños pueden hacer estadística o
barras graficas como se puede contar quien va primero y quienes han tumbado más latas en este juego. Goma

Fichas

Plumones

pizarra
MATEMATICA

Figuras

Cuaderno

Desarrollo: después del juego y se desarrolla la clase mediante este ejemplo o juego la profesora reparte unas hojas para que Lápiz
desarrollen cada uno haver si han entendido las barras gráficas.
libro
 La profesora hace que los niños resuelvan su libro de trabajo con ayuda de la docente.
 Luego la profesora reparte una ficha de practica para los niños.

Final:
Reflexión: ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿para que aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
Evaluación: los niños (as) desarrollan actividades.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Religion
Actividad : la historia de David y goliat
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 09/0 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Formación de la conciencia  Relata pasajes de la vida de  David es elegido de
moral cristiana. Jesús con palabras sencillas, dios,
resaltando su mensaje.

IX. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: saludamos cordialmente a los niñas y niñas.
- se muestra un video a los niños y niñas hacerca de la vida de David y Goliat. Tijera
Después de ver el video se les pregunta ¿les gusto el video? ¿de quien se ha hablado? ¿Quién era David? ¿Qué hizo David?
¿tubo miedo a Goliat?. Goma
DESARROLLO: la profesora después de los saberes previos de los niños la profesora reparte unas hojas de trabajo para empezar la
clase los niños comparan sus ideas haber si han acertado de se va ha trata el tema.
Fichas
Luego de repartir unas hojas.
- luego de ver el video le hacen preguntas a los niños ¿de quien hemos hablado? ¿Cómo se lllama ese niño que hemos visto en el video y
la lectura? ¿Qué David a dios?.
Plumones
-después de preguntar la docente reparte unas hojas de respuestas para que trabajen los niños con la supervisión del docente para
aclarar sus dudas sobre la lectura. pizarra

CIERRE: EN CLASE GRUPO Video.


RELIGION

- después de conocer su Vida de David su importancia que hubo en la historia de la biblia y cómo fue que escribió salmos en la biblia. Cuaderno

TABAJO DE EXTENCION: tarea para casa: resuelven hojas de impresión sobre la vida de david. Lápiz

EVALUACION: HOJA DE AVALUACION.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : matematica
Actividad : conocemos el número que continua
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 22 /08 / 2016 – 24-08

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Actúa y piensa  Matematiza situaciones.  Identifica datos en problemas
matemáticamente en de regularidad numérica,
situaciones de regularidad, expresándolos en un patrón
equivalencia y cambio. aditivo con números de hasta
dos cifras en forma creciente y
decreciente.
 Comunica y representa ideas  Expresa un mismo patrón
matemáticas. aditivo atraves de dos o mas
representaciones.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


hnnnnnnu8gty7hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhMn
Papelotes
INICIO: recoge los saberes previos de los niños y niñas mediante algunas preguntas: ¿Cómo se llama el juego? ¿Cómo se hace el juego
el MUNDO? Recuerdales como se juega Mundo y luego la profesora pregunta: ¿Cuáles son los numeros que aparecen en el juego Mundo? Tijera
¿Cómo están ordenados esos números?, ¿de cuanto en cuanto avanzan?, ¿Cómo están ordenados los numeros cuando regreso del Mundo
al inicio? Luego la profesora realiza ese juego con los niños y pregunta ¿si mi pieza caería en el 20 que números siguen hasta llegar al Goma
mundo? ¿al llegar al mundo por que números voy ha pasar para recoger mi pieza?, ¿Cómo puedo averiguarlo?
- comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los números que surgen cuando se agrega o quita una o mas cantidad.
Fichas
DESARROLLO: conversa con los estudiantes sobre la importancia del juego y su aporte a la formación de su desarrollo como niños y
niñas luego la profesora pregunta: ¿para que juegas?, ¿Qué sientes cuando juegas? ¿consideras que lo que sientes será algo bueno para
ti? ¿de que forma contribuirá el juego en tu vida? La profesora les recuerda que tienen derecho a jugar.
Plumones
- luego la docente representa de forma oral o escrita el siguiente problema.
pizarra
Problema: Las Maestras del Segundo Grado A y B se estn organizando para los juegos florales. Cada una
necesita formar equipos de alumnos para representar a su aula de clase. Para elegir a los estudiantes las
maestras deciden usar las listas de asistencia. Cuaderno
 La maestra de segundo grado A tiene 40 estudiantes en su lista y elige asi: los estudiantes del equipo rojo Lápiz
son: 5, 10, 15, 20,…
 La maestra del segundo grado B tiene 18 estudiantes en su lista y elige asì: los estudiantes del equipo
azul son:18, 16, 14, 12,...

Luego cada profesora pide a sus estudiantes que averiguen: ¿Qué numero de la lista se continuaran llamado
para formar cada equipo?

- Mediante algunas preguntas orienta a los estudiantes para que comprendan el problema, por ejemplo: ¿Cuántos y cuales son los equipos que
se van ha formar? , ¿Qué se han formado con el 5, 10, 15, 20? ¿de que manera esta ordenada la secuencia?, ¿avanza o retrocede?, ¿de cuanto
en cuanto avanza?, ¿Qué se a formado con 18, 16, 14, 12?, ¿de que manera esta ordenada la secuencia?, ¿avanza o retrocede?, ¿de cuanto en
cuanto retrocede?.
- promueve la ejecución de las estrategias. para ello, organiza a los estudiantes en parejas, a profesora entrega pedazos de papelotes y dos
plumones; luego cada niño va escoger a q equipo va ha ir luego la profesora le sinvita para que escriban ene l papelote los números de cada
problema para q ue lo resuelvan.

30
5 25
10 20
15 20
15
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : comunicación
Actividad : comprensión lectora
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 23 /08 / 2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Comprende textos escritos  Infiere el significado de los  Formula hipótesis sobre
textos escritos el cuento y su
contenido a partir de
los inicios que le ofrece:
imágenes palabras
conocidas, siluetas del
texto, etc.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


Papelotes
INICIO: la profesora saluda cordialmente a los niños y niñas
Luego la profesora pega un papelote y reparte unas hojas a los niños luego les pregunta ¿de que se tratara el cuento? ¿Cuál es el titulo Tijera
de la lectura? ¿tu que crees de quien vamos ha hablar? Luego la profesora les dice que es un cuento muy bonito y le gustaría
compartirlo con ellos. Goma
-luego la profesora pregunta ¿recuerdan como es un cuento? ¿Qué cuentos conocen? Cual es el que le ha gustado mas? La profesora
anota en la pizarra lo que dicen los niños.
Fichas
-

Plumones
COMUNICACION

pizarra

Cuaderno

Lápiz

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : matemática
Actividad : conociendo el reloj
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 12 /10 / 2016 – 17/10/2016

II Propósito :

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


ACTUA Y PIENSA  Emplea procedimientos y
MATEMATICAMENTE recursos al resolver problemas
ENSITUACIONES DE CANTIDAD  Comunica y representa ideas que implican medir y comparar
matemáticas. el tiempo.

 Elabora y usa estrategias.  Lee interpreta los relojes en


horas exactas.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
hnnnnnnu8gty7hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhMatematica
Papelotes
INICIO: recoge los saberes previos de los niños y niñas. Para ello,la profesora dibuja el reloj y les pregunta si saben ver el tiempo y
si han calculado cuanto tiempo se demora en hacer sus actividades diarias como por ejemplo cuanto tiempo ven televisión, cuanto tiempo Tijera
cuanto tiempo toman desayuno, hacen sus tareas,cuanto tiempo permanecen en el colegio, etc. Desmpues la profesora les pregunta ¿a
que horas se levantan? ¿a que horas sales del colegio? Goma
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a estimar y comparar el tiempo enlas diversas actividades cotidianas con ayuda
de la elaboración de un reloj.
Fichas
DESARROLLO: Luego la profesora conjuntamente con los niños y niñas elaboran un reloj para saber como mirar la hora luego la
profesora reparte a cada uno de los niños un acopia de un reloj y una cartulina.
Luego la profesora les dicen que pegen la hoja a la cartulina yque pinten las manecillas la larga de rojo y la corta de azul. Luego les
Plumones
pide que recorten el reloj y las manecillas. Ayudales a perforar para colocar las manecillas.
Pregunta ¿para que sirve el reloj? ¿podremos indicar las horas en este reloj? pizarra
Guiales para que representen con ayuda de su reloj.
Luego la profesora les pregunta ¿a que horas entran a la escuela? ¿a que hor es la hora de recreo? ¿a que horan toman desayuno?
,etc.
Cuaderno

Lápiz

- luego de terminar el juego la profesora en el aula, conversa con sus niños y las niñas acerca del juego que han utilizado. Pregunta ¿Quién llego
primero? ¿a que animalito represento en el juego? ¿Quién llego segundo? ¿a que animalito represento en el juego? Etc.
- presenta la siguiente situación: todos hemos participado de la carrera de la amistad. Queremos saber ¿en que orden llego cada uno?
COMPRENCION DEL PROBLEMA: mediante algunas preguntas ¿de que nos habla el problema? ¿Qué queremos saber? ¿Qué datos tenemos?.
Luego la Profesora coloca en la pizarra de manera ordenada las tarjetas con los numeros ordinales. Orientalos atraves de preguntas, por
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Comunicación
Actividad : Escuchamos una leyenda
. Grado : segundo grado
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 10 /11 / 2016

II Propósito : que los niños y niñas escuchen una leyenda

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


 Escucha activamente diversos  Presta atención activa dando
Comprende textos orales textos orales. señales verbales y no verbales
sobre las leyendas, y escucha
teniendo en cuenta las formas
de interacción propias de su
cultura.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


INICIO: la profesora saluda a los niños y niñas luego la docente les pregunta a los niños ¿conocen alguna historia sobre la creación de su

UNICCOM
Plumones
comunidad o de otro lugar?, ¿cómo se llaman esas historias? Lego la profesora anota lo que dicen los niños.
Luego la profesora les cuenta que hace tiempo leyó una leyenda que le gusto mucho y que quiere compartir con los niños.

DESARROLLO: Lápiz

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : personal social
Actividad : historia de Tupac Amaru II
. Grado : segundo grado
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 10 /11 / 2016

II Propósito : que los niños y niñas conozcan la leyenda de tupac amru II

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Contribuye interpretaciones  Elabora explicaciones historicas  Identifica algunas
historicas reconociendo la relevancia de consecuencias y procesos de
determinados procesos nuestra historia.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN


ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES
socialPersonal

Papelotes
INICIO: la docente continua con la clase preguntando si conocen ha este personaje llamado tupac amaru II luego les dice que vamos
haver un pequeño video acerca de su vida y su historia de este personaje. Tijera
La profesora les dice que presten mucha atención al video que van a ver. DESPUES DE VER EL VIDEO les presgunta: ¿de quien habla
en la historia? ¿Cómo se llama Túpac Amaru? ¿tenían hijos,etc?. Goma
DESARROLLO:
Fichas
PROBLEMATIZACION:
 Luego la profesora organiza a los niños y niñas en grupos de tres para que trabaje un mapa conceptual acerca de tupac amaru
Plumones

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : Religión
Actividad : la vida de san Martin de Porres
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 11/11 / 2016

II Propósito : que conozcan su vida y sus enseñanzas.

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


 Interioriza los gestos de jesus,  La celebración y la vida
TESTIMONIO DE VIDA con claridad, perdón, de san Martín de Porres
reconciliación, humildad y los como ejemplo de vida.
aplica en su vida diaria.

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


INICIO: saludamos cordialmente a los niñas y niñas.
- se muestra un video a los niños y niñas acerca de la vida de San Martin de Porres. de ver el video se les Tijera
pregunta ¿les gusto el video? ¿de quién se ha hablado? ¿Quién era San Martin de Porras? ¿Era Malo? ¿Dónde
Goma
vivia?.
Fichas
DESARROLLO: la profesora después de los saberes previos de los niños la profesora reparte unas hojas de
trabajo para empezar la clase los niños comparan sus ideas a ver si han acertado de se va ha trata el tema. Plumones
Luego de repartir unas hojas.
pizarra
- luego de ver el video le hacen preguntas a los niños ¿de quién hemos hablado? ¿Cómo se llama el personaje
Video.
del video? ¿Qué hacia san Martin de Porres? ¿a quién le dio de comer San Martin de Porres?
RELIGION

-después de preguntar la docente reparte unas hojas de respuestas para que trabajen los niños con la Cuaderno
supervisión del docente para aclarar sus dudas sobre la lectura.
Lápiz
CIERRE: EN CLASE GRUPO

- después de conocer su Vida de San Martin de Porres su importancia que Hubo en Nuestra Historia y La
iglesia y el Santo mas querido Por nosotros.

TABAJO DE EXTENCION: tarea para casa: resuelven hojas de impresión sobre la vida de San Martin de
Porres.

EVALUACION: HOJA DE AVALUACION.

SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54506
Área curricular : ARTE
Actividad : EL DIBUJO – ELEMENTOS DEL DIBUJO

. Grado : 5 “B”
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 12/10 / 2017

II Propósito En esta sesión los estudiantes identificaran los elementos :


del dibujo

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


EXPRESION ARTISTICA: Expresa con  Elabora trabajos artísticos
espontaneidad sus sentimientos, emociones  Explora y experimenta creativos utilizando
y percepciones, en libertad, haciendo uso de diferentes usos que puede diversas técnicas de
los elementos propios de cada dar a objetos y elementos dibujo y pintura
manifestación artística, aplicando de su entorno para la
correctamente las técnicas para potenciar escenografía, utilería y
desde lo concreto y lo abstracto su vestuario en la realización
representación demostrando motivación de juegos teatrales y
hacia el arte a través de su creatividad, animación de objetos.
innovación y placer por la creación individual
y colectiva.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


 INICIO: Observan la imagen:
Tijera

Goma

tempera

Plumones

cartulina

Lápiz
ARTE

REGLA
 Dialogamos:
¿Te gusta?
¿Qué elementos tiene el dibujo?
¿Qué es el dibujo?
 Se presenta el propósito de la sesión: El dibujo – Elementos del dibujo
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel de normas del aula.

DESARROLLO:
 Se informan sobre el dibujo y sus elementos.
 Responden a preguntas:
¿Cuáles son los elementos del dibujo?
¿Qué es el punto?
¿Qué es el volumen?
¿Qué es la línea?
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54203
Área curricular : MATEMATICA
Actividad : COMUNICAMOS INFORMACIÓN A TRAVÉS DE PICTOGRAMAS
. Grado : segundo
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 21/11 / 2016

II Propósito : APRENDERÁN A ORGANIZAR DATOS EN PICTOGRAMAS.

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento

ACTÚA Y PIENSA  Matematiza situaciones.  Identifica datos


MATEMÁTICAMENTE EN (cualitativos) en situaciones
SITUACIONES DE y los expresa en
ORGANIZACIÓN DE DATOS E pictogramas
INCERTIDUMBRE. .

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES


INICIO: la profesora Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello anota en la
Tijera
pizarra, en una línea o tira horizontal, los doce meses del año. Luego, pide a cada uno que diga en
qué mes es su cumpleaños. Sobre el mes correspondiente, dibuja o pega la figura de un gorro por Goma
cada estudiante que, en ese mes, cumpleaños. Pregunta: ¿en qué mes o en qué meses hay más
alumnos que celebran su cumpleaños?, ¿hay algún mes en que no haya cumpleaños?

Plumones

Papelotes

dibujos
RESULTADOS DE LA VOTACION

Volantin Diamante Cachirulo Avion Cambucho Kimono


1 10 7 5 8 2 borrador

ENE FEBR MAR ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SET OCT NOV. DIC. pizarra
O
cinta
DESARROLLO: Luego la profesora presenta en un papelote el siguiente problema:
Lápiz
El señor Gutiérrez se dedica a la venta de cometas. Él desea saber qué modelo de cometa les gusta
más a las niñas y los niños para poder elaborar más como ese. ¿Qué modelos de los que ofrece
gusta más en tu aula?

Volantin Diamante cachirulo avion cambucho kimono

- la docente facilita la comprensión del problema mediante preguntas: por ejemplo ¿de qué trata el problema?, ¿qué
actividad se va a realizar?, ¿quiénes van a participar?, ¿qué nos piden? Si es necesario, pide a los estudiantes que
verbalicen el problema con sus propias palabras. Tijera

Goma
SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 54506
Área curricular : comunicación
Actividad : leemos textos sobre la vida de personajes
. Grado : Quinto B
Docente del aula : Jakeling Velazque Palomino
Fecha : 26 /09 / 2017

II Propósito : que los niños y niñas entiendan la lectura.

COMPETENCIA Capacidad Indicador Instrumento


Comprende textos escritos  Infiere el significado de los  Formula hipótesis sobre
textos escritos el cuento y su
contenido a partir de
los inicios que le ofrece:
imágenes palabras
conocidas, siluetas del
texto, etc.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN


ÁREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES

C
Papelotes

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : Chincheros
 Institución Educativa: N° 54506 DE PORVENIR
 Sección y grado : Quinto “B”
 Docente : Prof. Jakeling Velazque Palomino
 Fecha : 31-10-2017
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión los estudiantes realicen la elaboración de tanta wawa para hacer un texto
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
instructivo
MATERIALES /RECURSOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
 horno  Plumones
 ÁREA
PapelotesCOMPETENCIAS CAPACIDADES  Cinta masking INDICADORES
Comprende textos Recupera información  Localiza información en diversos tipos de

COMUNICACIÓN
escritos. de diversos textos textos con varios elementos complejos
escritos. en su estructura y con vocabulario
variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa
y las características de diversos tipos de
textos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 20 minutos)
 Recordamos la sesión sobre la planificación de las actividades y se les pregunta: ¿cómo organizamos
nuestros materiales ?, ¿por qué es importante organizar nuestros ingredientes? ¿para que hacer
tanta wawa?
 Se presenta el propósito de la sesión: Hoy haremos tanta wawa para poder elaborar un texto
instructivo.
 Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta y seleccionan de aquellas que se encuentran en
el cartel que elaboraron.
DESARROLLO ( 50 minutos)
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el texto “Cómo elaborar tanta wawa”.
 Observan rápidamente el texto.

 Dialogamos:
¿Con qué propósito vas a leer este texto: para seguir instrucciones o para entretenerte?
¿Qué acciones muestran las imágenes?
¿Por qué están enumeradas? ¿Habías visto antes imágenes ordenadas de esta manera? ¿Dónde?
DURANTE LA LECTURA
 Observan atentamente el texto, teniendo en cuenta el orden de los números.
¿Has reconocido el proceso descrito a partir de las imágenes?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Comprueban sus hipótesis.
 Anticipaste correctamente qué acciones mostraban las acciones las imágenes y por qué estaban
numeradas.
 Desarrollamos actividades de comprensión.
 Explican paso a paso como realizar el organizado la elaboración de tanta wawa.
 Se organizan en equipos y responden a estas preguntas.
¿Les parece como hemos elaborado el tanta wawa? ¿Por qué lo crees así? ¿Cuándo se celebra el
tanta wawa? ¿Por qué lo creen así?
¿Cómo considerarías el trabajo manual si tuvieran que hacerlo ustedes: fácil o difícil? Dan sus
razones.
¿Les gusta elaborar trabajos manuales? ¿Por qué?
¿En qué circunstancias han tenido que seguir instrucciones? Comenta.
 Se informan sobre las instrucciones gráficas. ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles son sus
elementos?
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Se hizo necesario el empleo de palabras para que pudieras leer “Cómo hemos elaborado el tanta
wawa”?
¿En las instrucciones gráficas “Cómo hemos hecho el tanta wawa” pudiste identificar con facilidad
los elementos que lo conforman? Menciona tres razones.
 Elaboran un texto intructivo mediante la elaboración de tanta wawa.
CIERRE ( 20 minutos)
 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo
que aprendiste?
________________________

Firma director

También podría gustarte