SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Bilingüe N° : 21241-TINCABENI

 Director : ESCOBAR CHERECENTE, Emmanuel Cem
 Fecha : 22/11/22
 Docente : LOPEZ PICHUCA, Nemecio
 Grado : 3°-4° Seccion : “U”
 Ficha de aplicación Área : MATEMATICA

Título de la sesión
Adición y sustracción de fracciones
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará evidencias de
Area Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
 Procedimientos y recursos  Resuelve problema
 Resuelve problema para realizar operaciones con comparaciones
de cantidad. fracciones utilizando
números naturales,
 Utiliza expresiones regletas fraccionarios
expresiones fraccionarios y fraccionario y
simbólicas técnicas.
MATEMATICA

decimales exacta. homogéneas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque orientación
al bien común.  Los estudian entes toman conciencia y plantea soluciones con
relación a la realidad ambiental de su I.E.

Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Cuaderno de trabajo
 Elaboramos en medio paleógrafo una tabla para
las representaciones.  Lápiz
 Borrador
 Revisa la página del cuadro de trabajo.
 Colores
 Prepara hojas con tablero de valor posicional.
 Laminas.
 Alista el instrumento de evaluación así como los  Material base diez
materiales concreto {material base diez y tapas de
 Hojas con tablero de valor
dos colores diferentes} posicional.
 Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saluda a los estudiantes y dialogan con ellos sobre la actividad realizada en la sesión anterior.
Reviso y comento con los estudiantes la tarea encargada en la sesión anterior.

Comenta que sería importante realizar una estimación de la cantidad de residuos sólidos que se podría
generar en la institución en el tiempo determinado en este sentido, plantea el siguiente problema:

Ayer, al finalizar el día realizamos el conteo de la cantidad de residuo que generamos en el aula
especialmente durante la hora de recreo estos fueron los principales resultados.

1 kg de restos de alimentos

2botellas de agua

6 cajitas de jugos

20 envolturas de plástico

¿Cómo podemos saber cuántos residuos se generan en dos tres y cuatro aula?

Lee el problema junto con los estudiantes y luego realizan preguntas que los ayudara a comprender de que
trata cuales son datos con los que trabajaran como se relacionan estés datos y que debe hacer con ellos.

 PROPOSITO: hoy aprendemos de adición y sustracción de fracciones.

 Pide a los estudiantes que elijan las normas de convivencia que consideran favorables para el trabajo en equipo y el
uso adecuado de los materiales
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Agrupa a los estudiantes al menor en 4 equipos. Luego detalla las tareas a cumplir:

 Los equipos 1y2 averiguaran cuantos residuos se generan en dos y tres días, los equipos 3y4 averiguaran cuantos
 residuos se generan en tres y cuatro días.

 Solicita que se organicen en el interior de cada grupo de manera que determina los roles de trabajo: los que
representaran con las tapas y los que representaran con material base diez. Recalca que deberán intercambiar dichos
roles conforme vayan avanzando, la lista de residuo, al fin de que todos participen en los procesos de construcción de
las nociones. Por ejemplos:
REPRESENTACION DE LAS CAJITAS DE JUEGO CON MATERIAL CONCRETO

Indica que cada vez que termina de realizar la representación de un residuo tomen nota en sus cuadernos
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Promueve el dialogo entre los estudiantes sobre lo aprendido

 ¿Qué hemos aprendido hoy?

 ¿es de utilidad lo aprendido?
 ¿por qué?
 ¿conocían algo el tema tratado?
Reflexión

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en las siguientes sesiones?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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EMMANUEL CEM ESCOBAR CHERECENTE NEMECIO LOPEZ PICHUCA
DIRECTOR DOCENTE DE AULA 3°-4°
 Lista de cotejo
DESEMPEÑO

 Traduce
Expresa con diversas
situaciones a
representaciones y
N° NOMBRES Y APELLIDOS expresiones
lenguaje numérico.
numéricas.

01 CASHANTIOTE ARTURO, YUILVER

02 CASHANTIOTE LOPEZ, HOLINDA

03 CHIMANCA CHOBIAVANTE, MARELY

04 CHOBIAVANTE CHIMANCA,DEISSY

05 CHOBIAVANTE SHITIOTE ,WILSON

06 ENRIQUE CHIRICENTE, JAIVER

07 MAHUANCA CHIRICENTE, CARMELUZ

08 MAHUANCA COVICAJE ,MAGALY

09 MANUEL CASHANITIOTE ,DENIA

10 MANUEL CASHANITIOTE,ROLYN

11 ÑACO POMAS ,OLIVER