“LOS SENTIDOS”

Sección: Nivel Inicial y Primer Grado

Docente: López María Celeste
Ciclo lectivo: 2017
Fundamentación:
Los seres humanos utilizamos los sentidos para percibir, conocer y relacionarnos
con nuestro entorno. Ellos son la vista, el olfato, la audición, el gusto y el tacto.
Cada uno depende de un órgano concreto para poder realizar su función: ojos,
nariz, oído boca, cuerpo en general. Estos órganos captan impresiones y las
transmiten al cerebro, el cual las transforma en sensaciones.

la importancia del desarrollo sensorial en el aprendizaje del niño, debido a que creemos que si el
infante mantiene un contacto directo con los objetos del medio en el que se encuentra, a través
de sus sentidos, este va a tener un mejor desarrollo en todos sus aspectos, no solo en lo cognitivo
sino también, en lo social, afectivo y emocional. Es necesario que desde muy pequeños
promuevan la funcionalidad de los órganos sensoriales y conjuntamente con sus padres y
educadores vayan utilizando a cada uno de ellos de la mejor manera o estimularlo lo más pronto
posible en el caso de necesitarlo.Si permitimos la participación activa del niño con el entorno se
van a obtener buenos resultados los mismos que nos van a ayudar para un aprendizaje integral del
sujeto

Objetivos:
 Conocer y reconocer los sentidos, y el órgano que cumple la función de
cada uno de ellos.
 Explorar los sentidos en diferentes situaciones.
 Expresar y comunicar los gustos y preferencias.
 Apreciar y disfrutar las experiencias sensoriales.
OBJETIVO GENERAL: Reconocer los sentidos del cuerpo humano y sus diferentes funciones que nos
permiten clasificar objetos y cosas del mundo todos los días,  con  el uso  de las TIC por medio de juegos
interactivos, juegos didácticos y vídeos, para desarrollar el aprendizaje por medio de la experiencia multi
sensorial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conseguir reconocer sonidos de su entorno e identificar su origen por medio de la  percepción multi sensorial

 Lograr clasificar objetos de su entorno de acuerdo con características observables mediante el tacto.

 Conseguir diferenciar sustancias de su entorno relacionándolas con sus sabores.

 Ser capaces de relacionar y diferenciar los conceptos olor agradable y/o desagradable de varias sustancias

de su entorno próximo.

  

 Identificar las diferentes formas e imágenes utilizando el sentido de la vista.

Contenidos:
Experiencias para el desarrollo corporal.

Relación con el propio cuerpo.

-Los cinco sentidos y sus funciones.

-Características de los cinco sentidos: olfato, gusto, audición, tacto y vista.

-Sentido del olfato: percibir aromas y sustancias dispersas

-Sentido del tacto: diferentes sensaciones, textura. Reconocimiento de objetos a

través del tacto.

-Sentido de la audición: diferenciación de sonidos.

-Sentido del gusto: gustos y preferencias.

-Sentido de la vista: estimulación a una observación más profunda y desde

diferentes puntos de vista.

-Reconocimiento del órgano que cumple la función de cada uno de los sentidos.

Actividades
INICIO

 Exploración de propio cuerpo:

Investigar el propio cuerpo y también el de los otros, mirándose y

observándose. Características físicas, orificios de algunos órganos: nariz,
oídos, boca.

Nombrar y tocamos las partes de nuestro cuerpo, realizamos actividades

como: mirarse al espejo y pintarse la cara, jugar a reproducir gestos expresivos
con el cuerpo, jugar a responder las órdenes que “Simón dice”.
  Intercambio sobre los sentidos:

Contarle a los alumnos que hay cosas que se pueden ver, otras que se pueden
oler, otras que se pueden escuchar, otras tocar y otras que se pueden
comer/tomar. Reconocer entre todos con qué parte del cuerpo se llevan a cabo
los distintos sentidos: el olfato con la nariz, la vista con los ojos, el tacto con el
cuerpo en general, el gusto con la boca y la audición con los oídos. La docente
presentará imágenes en grande de los órganos de cada sentido.

 Clasificación:

En esta actividad se presentará un cuadro donde estarán las imágenes de los

órganos de los cinco sentidos (nariz, ojos, boca, oídos, cuerpo). Además habrá
imágenes de diferentes objetos, comidas, animales, instrumentos, entre otros
(varias de cada una). La propuesta consiste en colocar las imágenes en el
lugar donde corresponda, pudiendo también ubicar una misma imagen en más
de un casillero.

DESARROLLO

 Adivinando los sonidos:

Jugamos con los alumnos a “adivinar sonidos”. Decirles que para escuchar
tendrán que prestar mucha atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los
que quieran podrán cerrar los ojos. A continuación escucharemos distintos
sonidos de la naturaleza, como lluvia, pájaros, y otros animales; también
sonidos del medio ambiente, objetos y transportes como autos, camiones,
ambulancias, entre otros. Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van
escuchando.

 Explorando materiales:

La docente les contará a los alumnos que explorarán distintos elementos.

Analizarán entre todos si son para escuchar, para oler, etc. invitamos a los
alumnos a explorarlos; se podrán descalzar para sentir sus texturas con las
diferentes partes del cuerpo. En el piso la docente colocará cajas o
palanganas con diversos materiales: algodón, polenta, harina, goma
espuma, cartón corrugado, plumas, etc. Sobre las mesas habrá muñecos
de peluches, bufandas, pulseras brillantes, cremas con distintos olores,
cajitas musicales, instrumentos musicales, entre otros

 Oliendo pañuelos:
 Antes de la actividad, la docente preparará pañuelos perfumados con
diferentes fragancias. Invitar a los chicos a oler cada uno de ellos y después
contar cual les gustó más.

 ¿Qué hay dentro de la caja?

Dentro de una caja colocar diferentes elementos (auto de plástico, títere,

bloque de madera, libro pequeño, pañuelo, entre otros). Reunir a los niños y
contarles que van a jugar y que el juego consiste en adivinar el objeto a
través del sentido del tacto, es decir, solo tocándolo, sin mirar.

 ¿Qué textura es?

Sobre una mesa la docente coloca distintos objetos de diversas texturas,

para explorarlos de forma visual y táctil.
Textura lisa: algo de plástico o madera muy suave.
Textura áspera: lija
Textura rugosa: cartón corrugado
Textura suave: muñeco de peluche o terciopelo.
Textura esponjosa y blanda: esponja

 Clasificación de texturas conocidas por los alumnos:

Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en cajas las

texturas que los alumnos conocen, y que hacen referencia a cada una de
las nombradas en la propuesta previa (liso, áspero, rugoso, suave,
esponjoso)

 Gallito ciego de sabores:

Pediremos a la familia que envíen al jardín una futa o algo salado para
degustar. Antes de realizar el “gallito ciego” la docente mostrará a los
alumnos todos los alimentos. Luego tapar los ojos a un niño, para que
pruebe uno de los alimentos. Debe adivinar qué es o a qué sabe.
 Preparar una ensalada de frutas:

Para poder degustar, lo mejor es ¡cocinar! Realizamos entre todos una

ensalada de frutas, para poder probar en la merienda.

 Miramos con diferentes anteojos:

La docente confecciona cuadrados de papel celofán enmarcados con

cartón. La actividad consiste en observar diferentes objetos de la sala a
través de ellos. Diferenciar como se observan las cosas con y sin los
marcos.

 Escuchamos una narración:

La docente les comenta a los alumnos que van a escuchar un cuento. Los
invitamos a ponerse cómodos con almohadones, los cuales estarán
distribuidos por la sala. La docente menciona la importancia de escuchar
para poder comprender la historia. Comenzar a narrar un cuento: “los tres
chanchitos”. Luego de escuchar el cuento la docente les hace preguntas a
los alumnos, pasa saber si estuvieron atentos y escucharon.
-¿Cuántos hermanos eran?
-¿Qué animales eran los hermanos?
-¿Quién se los quería comer?

 Lotería sonora:

Previo a la actividad, la docente confecciona tableros con imágenes de

medios de transportes, animales e instrumentos musicales. También
grabará un CD con los sonidos que reproducen cada uno de estos
elementos y/o animales. Luego la docente le comenta a los alumnos en que
consiste el juego: tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar
una ficha en la imagen que corresponda. Por ejemplo: si escuchan el
sonido de un pato, colocarán la ficha en dicha imagen.

 Mirar imágenes de revistas:

 Entregar a los alumnos distintas revistas para que puedan mirarlas y
muestren a sus compañeros que imágenes o aspectos de las mismas
llaman su atención. Luego la docente realiza preguntas para guiar la
observación: “esta imagen me parece interesante”, ¿Qué ven acá? ¿Cómo
es? ¿Qué más hay? ¿Dónde están? ¿Es de día o de noche? ¿Por qué te
interesaste en esta imagen? Con estos interrogantes trataré de que los
niños puedan describir la imagen verbalmente, de la forma más detallada
posible.

CIERRE:

 Recolectar elementos junto a las familias:

Enviar una nota a las familias solicitándole algún objeto que les llame la
atención. Puede corresponder a uno a varios de los cinco sentidos. Los
chicos deberán traer el elemento al jardín, junto con una explicación corta
acerca de por qué les atrajo ese elemento y a qué sentido o sentidos
pertenece.

Duración: Junio – Julio - Agosto

Cronología: 2 ves por semana. Días martes y jueves.

Destinatarios: Docente, alumnos y familia.