SESIÓN N° 02: “LOS SONIDOS INTERNOS DE MI CUERPO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Isidora Alvarado Crespo
I.2. Aula: 5 años
I.3. Fecha: Martes 28 de junio

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas descubren a través de la

exploración por sus sentidos el sonido de su corazón, estómago y pulmones
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUAC

S
Indaga mediante Obtiene información sobre las características de los objetos, Obtiene información sob
métodos seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece funcionamiento de las partes i
científicos para relaciones entre ellos a través de la observación, de su cuerpo comunicando
construir sus experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, descubre a través de diferentes
conocimientos videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, de información y a través
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia exploración de sus sentidos.
física. Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura)
-Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura- las acciones que realizó
para obtener información. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

Se comunica Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participa en diálogos grupale

oralmente en su leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. pequeños grupos comentand
Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor sensaciones internas que se pr
lengua materna habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo en su cuerpo frente a
que no ha comprendido con la intención de obtener información. actividades y respon
-Recupera información explícita de un texto oral. Menciona coherentemente las preguntas q
algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes.
realizan de acuerdo al text
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron escuchado.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque de Libertad y Los estudiantes y docente presentan disposición para elegir de manera
derechos responsabilidad voluntaria y responsable la propia forma de actuar para el cuidado interno de
su cuerpo
Diálogo y Los estudiantes y docente tienen disposición para participar en las
concertación asambleas, intercambiando ideas para construir juntos una postura común
para el cuidado interno de su cuerpo.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 O
INICIO -Después de recepcionar a los niños y niñas en la puerta de ingreso, saludarlos con muestras de afecto y
cumplan con la práctica correcta del lavado de manos, nos ubicamos en el aula sentados en sus sillas n
actividades permanentes de oración, clima, calendario y calendario. Acompañando este momento de canciones
-Se les anima a que adivinen los sonidos que previamente se han descargado del enlace https://ww
v=noQTk4mOmIQ abriendo luego un espacio de diálogo por medio de preguntas como: ¿a qué hemos jug
sonidos que escuchamos?, ¿y sobre qué vamos a aprender en esta experiencia?, ¿entonces de qué será la clase
con atención lo que los niños mencionan para luego ubicar en la lista de actividades del día anterior la activid
del cuerpo”, presentándoles y registrando en la pizarra el propósito del día: “Hoy vamos a descubrir los soni
dentro de nuestro cuerpo.

-Luego de escuchar sus respuestas les comunicamos y registramos sobre un cartel el propósito del día: “Hoy
los hábitos que debemos practicar para cuidar nuestra salud”.
DESARROL -Se les pregunta de qué manera creen que podemos descubrir los sonidos de dentro de nuestro cuerpo, escuchá
LO atención para luego tomando en cuenta sus propuestas decirles que podemos jugar al doctor y al paciente.

-Con la dinámica “Simón Manda”, buscamos que se agrupen en parejas y cada pareja busca su propio espa
acuerdo al clima y el lugar que reúna mejores condiciones.
-Cuando ya todos están en pareja les explicamos que el juego consiste en que uno será el paciente y otro el
acostarse y el doctor debe colocar su oído en su pecho buscando de donde sale un sonido, luego por la parte d
espalda, cuando han terminado de identificar los sonidos los niños se cambian de roles.
-Cuando el juego ha terminado abrimos un espacio de diálogo en asamblea pidiéndoles que libremente nos
descubrieron en el cuerpo de sus compañeros y por qué creen que suena de esa manera, después preguntamos
de la parte de adentro de nuestro cuerpo, promoviendo que identifiquen sonidos como la voz, el estornudar, tos
-Luego les pedimos que dibujen la experiencia del juego realizado del doctor, escribiendo como puedan los so
que se producen dentro del cuerpo, acercándome a cada uno de ellos para preguntarle el significado de su es
hoja.
CIERRE -Cuando han terminado los animamos a que peguemos los dibujos sobre la pizarra invitando a algunos niños
presenten a sus amigos y le comenten su significado.
-Jugamos a reproducir con nuestra voz el sonido del estómago, del corazón, imitar el sonido de estornudar, tose
-Reflexionamos sobre lo aprendido a partir de las preguntas ¿qué dijimos que íbamos a aprender?, ¿cómo lo
han sentido?.
ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO
Juego libre - Se invita a los niños a formar una media luna para planificar el juego libre, preguntándoles: ¿En q
en los gustaría jugar?, ¿qué deseas hacer con los materiales de ese espacio?, ¿cómo jugarías con tus comp
sectores contagiarte?
- Se resaltan las normas de prevención del covid 19 para los momentos de interacción social como: Juga
colocada, evitar tocar al compañero, al terminar de jugar dejar el material ordenado y lavarse las manos
- Luego se invita a los niños para que se coloquen en el espacio del aula que han decidido jugar
- Mientras nos niños realizan su propuesta de juego los observo, me acerco a los diferentes espac
intervenir en el juego en caso me lo propongan y realizar algunos registros relevantes en el cuaderno de
- Minutos antes que termine el tiempo del juego libre (5 minutos antes), se les indica que falta poco para
es importante que vayan terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que
por medio de una canción
- Luego de manera ordenada los invitamos a que se laven las manos y se ubiquen nuevamente en media
lo realizado por medio de preguntas: ¿En qué espacio jugaste?, ¿a qué jugaste?, ¿con quién jugaste?, ¿c
- Se les agradece por su participación, por el cumplimiento de las medidas de bioseguridad y por su parti
- Nos preparamos para la salida realizando la canción de despedida.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
“SIEMPRE TÚ
SERAS
UNICA”