Santiago Silega Batista M.

Inv

Seminario-taller Técnicas de Asesoramiento y Elaboración de Tesis

 1.1. Sobre el
asesor.

1.5. Pautas para 1.2. Perfil

identificar un académico del
buen asesor asesor de tesis

1.4. El asesor de 1.3. Funciones y

tesis como coach responsabilidades
del asesor de tesis
1. Analiza el rol del asesor en el
proceso de elaboración de tesis,
identificando sus principales
funciones y su impacto en el
desarrollo académico del
estudiante.
2. Define los criterios y
3. Describe claramente las
habilidades académicas que funciones y responsabilidades
debe poseer un asesor de tesis,
que incumben al asesor de tesis,
destacando la importancia de su delineando su rol como guía y
formación y experiencia en la
facilitador del proceso de
materia. investigación.

4. Desarrolla las competencias 5. Establece pautas que permitan a los

del asesor para ser un coach
efectivo, promoviendo
habilidades de motivación, apoyo
y desarrollo personal en el
estudiante durante la elaboración
de la tesis.
estudiantes identificar y seleccionar
adecuadamente a un asesor idóneo,
considerando aspectos como la disponibilidad,
orientación, y experiencia en el campo de
investigación.
§ El asesor es la persona designada por el
platel para orientar el trabajo de titulación u
obtención del grado, el cual deberá definir
conjuntamente con el estudiante el tema u
objeto de estudio, la metodología adecuada
y el plan de trabajo (Universidad de Colima,
2010).
§ Para que el proceso de asesoría funcione
correctamente, es importante, según
Martínez, Prado, Rocha y Cortez (2006), que
el profesor adquiera compromisos y
obligaciones a fin de llevar al estudiante al
objetivo planteado.
 § El asesor deberá, de preferencia, ser un “experto” en la
materia o un investigador; disponer de tiempo y ser
cumplido.
§ El estudiante por su parte, debe querer genuinamente
hacer su tesis, estar abierto y ser receptivo a las
críticas; atender con las sugerencias y exigencias del
asesor y ser cumplido. Ambos deben mantener una
relación cordial y de respeto mutuo (Suárez, 2013).

Recuperado de Martínez Covarrubias, S.G., Prado Meza, C.M., Rocha, A. y

Cortez de la Mora, M. (Coords.) (2006). Programa de tutoría personalizada para el
posgrado. México: Universidad de Colima.
§ Primer reto: Enseñanza
tradicional
§ Segundo reto: Insuficiente
dominio del Seminario de Tesis
§ Tercer reto: Falta de
equipamiento bibliográfico
§ Primer desafío: Apostar por una
enseñanza activa y aplicativa
§ Segundo desafío: Suficiente
dominio del Seminario de Tesis
§ Tercer desafío: Reequipamiento
de la biblioteca
§ Limitarse a sólo a suministrar información al estudiante para
que complete las piezas de su rompecabezas, y presente su
proyecto de investigación.
§ No ofrecer fuentes de información.
§ No enseñarles a producir textos escritos. La escritura se
evidencia en la producción y revisión de distintos borradores
(manuscritos preliminares sobre la investigación), con la
previa revisión y lectura multidisciplinaria de una gran
variedad de textos (impresos, electrónicos) y revistas
especializadas, en distintos idiomas, de ser preciso, según el
nivel de trabajo de grado presentado.
§ No hacer lectura critica junto a su asesorado.
§ No invetir tiempo con el asesorado.
Es la persona que guía y orienta el proceso de
investigación de manera personalizada, quien
además debería gozar de las siguientes
características:
Competencias:
§ Demostrar experiencia como investigador y
supervisor de tesis
§ Mostrar apertura ante nuevas ideas y ser
responsable en el cumplimiento de sus funciones
Condiciones personales:
§ Tener estabilidad emocional

§ Asumir una actitud de apoyo hacia el tesista

Respecto a sus funciones de rol:
§ Aportar ideas y sugerencias constructivas

§ Facilitar información actualizada

§ Evidenciar destrezas en el manejo de la
información.
 1. Ser competente en el campo del
conocimiento elegido en el el tema a
tratar.

2. Ser conocido por el estudiante, si ha

sido su profesor en alguna asignatura o
recibido una invitación para trabajar con
él en alguna investigación.

PERFIL
Ser proclive a trabajar en equipo y
aceptar que el estudiante pida ayuda,
además de la suya.

Poseer horarios flexibles, accesibles

para sus alumnos, para organizarse y
tener tiempo disponibles.

Limita el número de estudiantes a

quienes asesora para el desarrollo de su
investigación.

Presta atención a los trabajos

asesorados, revisándolo detalladamente
y con suficiente anticipación.
12 DE AGOSTO DE 2023
•Guiar y orientar al asesorado sobre el tema de investigación, proporcionando
información vigente y oportuna.

•Identificar las habilidades investigativas del asesorado, desarrollar las presentes

o en su defecto contribuir al auto descubrimiento de aquellas que carece.

•Contribuir en el desarrollo y revisión de avances del proyecto de investigación,

auxiliando al estudiante en los diversos apartados teórico y metodológicos del
proyecto.

•Establecer de manera conjunta con el asesorado, las condiciones de trabajo del

proceso de asesoría.

Supervisar y evaluar el proceso de formación de la asesoría desde la gestación

hasta su culminación.

En el caso de que sea requerido como jurado en un examen de grado, deberá

asumir la formalidad que esto conlleva.

Desempeñar su papel como asesor, de manera ética y profesional

 •Participar de manera
activa y responsable
durante las sesiones de •Participar de manera
•Elaborar de manera •Presentar de forma activa y responsable en
seria, responsable y oportuna y adecuada los asesoría, anotando las
la presentación de
consciente, el proyecto avances al proyecto de observaciones y
avances de los proyectos
de investigación. investigación. retomando las
sugerencias que así le de investigación.
indique su asesor.

•Participar activamente a
lo largo de la
•Decidir junto con el •Solicitar al asesor apoyo investigación con el
asesor sobre el rol de las •Cumplir con el especial para el mejor
cronograma y calendario asesor, procurando
asesorías, el calendario y desarrollo de su proyecto
de actividades siempre un lazo de
programa de avances, y de investigación, siempre
programados al inicio del profesionalismo, de
la forma de evaluación de y cuando no esté a su responsabilidad, de
proceso de asesoría.
cada etapa. alcance . acompañamiento del
asesorado y del asesor.
1.4. EL ASESOR DE TESIS
COMO COACH
El modelo de Coaching Educativo aparece
como respuesta a las exigencias de las
tendencias actuales en el siglo XXI, siendo
en el ámbito universitario reconocido como
una estrategia para el desarrollo de las
competencias.
Estrategia que favorece el desarrollo del
potencial humano, es decir, una herramienta
que contribuye al desarrollo de estrategias
que favorecen el crecimiento personal de
los estudiantes, siempre en cuando estos
manifiesten motivación para conseguir
proactivamente el éxito académico.
§ El proceso de Coaching educativo implica que
el docente que asume la figura de Coach debe
orientar su labor enfocándose en el presente,
de esta forma, procede de manera sistemática
impulsando el cambio, facilitando recursos y
herramientas que permitan una mejora del
desempeño en aquellas áreas que los
estudiantes demandan.
§ El coaching educativo es una disciplina que
busca potenciar el aprendizaje y desarrollo de
estudiantes a través de la orientación y apoyo
personalizado.
 CARACTERÍSTICAS
Enfoque Individualizado: Se centra en las
necesidades y metas específicas de cada
estudiante, reconociendo que cada persona
tiene un proceso de aprendizaje único.
Metodología Interactiva: Utiliza la comunicación
efectiva y el diálogo para estimular la reflexión,
promoviendo la autorreflexión y el
autoconocimiento.

Orientación Positiva: Se basa en el refuerzo Desarrollo de Habilidades: Ayuda a los

positivo y la construcción de la autoconfianza, estudiantes a identificar y desarrollar
motivando a los estudiantes a alcanzar sus habilidades clave como la toma de decisiones,
objetivos académicos y personales. resolución de problemas y gestión del tiempo.

Responsabilidad Compartida: Fomenta una

relación de colaboración entre el coach y el
estudiante, donde ambos comparten la
responsabilidad de alcanzar los objetivos
establecidos.
El Coaching Educativo es aplicable al ejercicio
de la asesoría de tesis, pues este último cumple
con las características de un proceso de
enseñanza-aprendizaje, además, si valoramos
sus elementos caracterizadores:
• Un proceso sistémico de aprendizaje, focalizado en la
situación presente.
• Orientado al cambio,
• Facilitando recursos y herramientas de trabajo específicas.

Entonces es evidente que podemos recurrir a

ella como una estrategia formativa, la cual viene
demostrando eficacia en instancias similares
reveladas en la literatura científica.
EL ASESOR-COACH

Más que supervisor Por lo tanto, una

asume la estrategia formativa de
responsabilidad de ser esta magnitud no solo
motivador y formador, incrementaría la
mostrando una actitud probabilidad de
de empatía y publicación sino
compromiso a la hora también desarrollaría
de trabajar no solo con las capacidades
el contenido de la tesis investigativas en el
sino también con las tesista, a consecuencia
fortalezas y debilidades la producción científica
del tesista. estudiantil.
1.5. PAUTAS PARA IDENTIFICAR
UN BUEN ASESOR
Experiencia y
Conocimiento en el
Campo

Habilidades de
Comunicación Efectiva

Disponibilidad y
Compromiso

Orientación en el
Desarrollo de
Habilidades de
Investigación

Ética y Honestidad

Adaptabilidad y
Flexibilidad

Red de Contactos y
Recursos
1. Experiencia y Conocimiento en el Campo:
Esto garantiza que pueda ofrecer orientación
experta y conocimientos especializados a los
estudiantes.
2. Habilidades de Comunicación Efectiva:
Ser capaz de explicar conceptos complicados,
proporcionar comentarios constructivos y guiar
al estudiante a través del proceso de
investigación y redacción de la tesis.
3. Disponibilidad y Compromiso:
Es fundamental que el asesor esté disponible
para reuniones periódicas y sea receptivo a las
consultas de los estudiantes. Demostrar interés
en el progreso del estudiante y está dispuesto a
ofrecer el tiempo necesario para brindar
orientación.
vOrientación en el Desarrollo de Habilidades de
Investigación:
Habilidades sólidas en métodos de investigación y ser
capaz de orientar al estudiante en la planificación y
ejecución de un proyecto de tesis. Esto incluye ayudar
a desarrollar habilidades en la búsqueda bibliográfica,
el diseño experimental y el análisis de datos.
1. Adaptabilidad y Flexibilidad:
Cada estudiante es único, y sus necesidades pueden
variar. Por eso debe ser capaz de adaptarse a
diferentes estilos de aprendizaje, niveles de
experiencia y enfoques de investigación, brindando
orientación personalizada según sea necesario.
v Red de Contactos y Recursos:

Esto beneficia al estudiante en su

investigación. Esto puede incluir la conexión
con expertos en el campo, facilitar el acceso
a bases de datos especializadas u ofrecer
oportunidades para presentar la
investigación en conferencias.
vTransmisión de valores: Ética
y Honestidad:
La integridad académica es
fundamental. Fomentado y
exigiendo altos estándares éticos en
la investigación y la redacción de la
tesis. Además, debe ser honesto al
proporcionar retroalimentación
constructiva y realista.
Por eso es su deber
1. Promover la realización de investigación para el bienestar
de su contexto social, haciendo buen uso de los recursos.
2. Otorgar entrenamiento, experiencia y ética a personas que
recién se inician en la investigación, reconociendo los
aportes de estos últimos.
3. Transmitir entusiasmo e iniciativa por la investigación.

4. Citar el trabajo de otros investigadores que le ayudaron a

sustentar su propio estudio.
5. Respetar la diversidad cultural y evitar toda clase de
discriminación.
6. Reportar los hallazgos de sus investigaciones de forma
oportuna y completa.
Cosntruye una lista
de las caraterística
que hace en el
video la maestra
Villegas.

https://www.youtube.com/watch?v=xylJg5hoAQo
§ ANUIES. (2000). Programas institucionales de tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación superior.

§ Benito, O. J. M. (2019). El asesor de tesis como Coach: una alternativa para impulsar la producción científica estudiantil. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 33(1), 1-13.
Obtenido en https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=90810

§ Botta, M y Warley, J (2002) Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. - Ia ed. — Buenos Aires: Biblos.

§ Esceneario de aseoria de tesis (s.f). Obtenido en https://recursos.ucol.mx/tesis/escenarios_asesoria.php

§ De Del Castillo, Julia Carruyo(2007) Conversando con tutores y asesores de tesis. Visión Gerencial, marzo, 2007, pp. 16-32 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela

§ Mamani-Benito, O (27 de diciembre de 2022) Estilos de asesoría de tesis: una clasificación basada en el modelo de estilos educativos parentales. Educación Médica. Volumen 23 No.
3Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Peruana Unión, Juliaca, Perú

§ Martínez Covarrubias, S.G., Prado Meza, C.M., Rocha, A. y Cortez de la Mora, M. (Coords.) (2006). Programa de tutoría personalizada para el posgrado. México: Universidad de Colima

§ Morillo Moreno, Marysela Coromoto (2009) Labor del tutor y asesor de trabajo de investigación. Experiencias e incentivos. Educere, vol. 13, núm. 47, octubre-diciembre, 2009, pp. 919-
930 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela

§ Nizama Valladolid, M (2016) Retos y desafíos de la elaboración de tesis de postgrado en derecho de la UNMSM. Alma Máter Vol 3, N°4:165-180 (UNMSM, Lima 2016). Obtenido
en https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/alma/article/download/12620/11305/44055.

§ Sobre la monografía y las tesis. Te explicamos la diferencias. (s.f) Obtenido en https://tesisymasters.com.ar/monografia-vs-tesis/

§ Sobre las tesis y tesinas (s.f.) Obtenido en https://tutfg.es/tesina/#:~:text=Investigaci%C3%B3n%3A%20la%20tesis%20busca%2C%20por,y%20las%20tesis%20del%20argumentativo.

§ Suarez Iñiguez, E. (2013). Como hacer la tesis. La solución a un problema. México: Trillas.

§ Universidad de Colima. (2010). Reglamento escolar de posgrado. México: Universidad de Colima.

GRACIAS