MONOGRAFÍA

 Rina Gabriela Cavero Huerta

 COORDINADORA
Descripción de la monografía
 La monografía es un estudio a fondo de un tema bien delimitado
elegido de la lista de asignaturas disponibles del Programa del
Diploma para la convocatoria en cuestión. Generalmente es una
de las seis asignaturas que el estudiante elige como parte de su
plan de estudio para la obtención del diploma, o en una en la que
el alumno tiene conocimiento.
 El resultado de esta investigación es un trabajo escrito estructurado
cuya presentación formal se ajusta a pautas predeterminadas y en
la cual las ideas y resultados se comunican de modo razonado y
coherente, acorde a la asignatura elegida.
 Los alumnos deben tener tres sesiones de reflexión obligatorias con
su supervisor, una de las cuales es una breve entrevista final de
conclusión con el supervisor al completar la monografía.
La naturaleza de la monografía

 La monografía brinda a los alumnos la oportunidad única de explorar

el área académica de interés personal. Se trata de un trabajo de
investigación escrito de manera independiente que permite a los
alumnos demostrar su pasión, entusiasmo, iniciativa intelectual y
enfoque creativo en relación con un tema de su elección.
 Se hace hincapié en el compromiso del alumno con el proceso de
investigación y en la reflexión que se realiza sobre dicho proceso,
destacando la trayectoria del alumno a nivel intelectual y personal. Y
cómo este proceso lo ha cambiado durante su aprendizaje y ha
afectado la versión final de su trabajo.
 En una monografía de una disciplina específica los alumnos deben
demostrar su conocimiento y comprensión de las teorías, herramientas
y técnicas de esa disciplina exploradas a través de un tema de su
elección.
 Rasgos claves
Es un requisito para todos los alumnos que estudian el Programa del Diploma
• Se evalúa externamente y, en combinación con Teoría del Conocimiento, representa un máximo
de tres puntos en la puntuación total para la obtención del diploma
• Es un trabajo de investigación independiente sobre un tema elegido por el alumno, con el apoyo
de un supervisor del colegio
• Se realiza en una de las asignaturas aprobadas del Programa del Diploma, indicadas en el
Manual de procedimientos del Programa del Diploma
• Es un trabajo académico formal con una extensión máxima de 4.000 palabras
• Implica aproximadamente 40 horas de trabajo por parte del alumno
• Culmina con una breve entrevista con el profesor supervisor (práctica recomendada)
En el Programa del Diploma, la Monografía constituye un excelente ejemplo de trabajo que permite al
alumno demostrar sus conocimientos, comprensión y entusiasmo en relación con un tema de su elección.
En los países donde normalmente se requieren entrevistas para obtener un empleo o ingresar a la
universidad, el curso de Monografía ha brindado una valiosa oportunidad para estimular la discusión.
Objetivos generales:

- Emprender investigaciones independientes con iniciativa intelectual

y rigor.
- Desarrollar habilidades de investigación, pensamiento, autogestión y
comunicación.
- Reflexionar sobre lo aprendido a lo largo del proceso de
investigación y redacción.
 La reflexión en el núcleo
La reflexión CAS
La reflexión es clave para la experiencia de
los alumnos en CAS sea profunda y valiosa.
Los alumnos exploran sus propias acciones y
reflexionan sobre su crecimiento personal.
En CAS de hace hincapié a la reflexión
afectiva, que se caracteriza por la reflexión
sobre sus actitudes, emociones,
sentimientos, valores, principios, la
motivación y el desarrollo personal.
Durante todo el programa CAS se animará
a los alumnos a reflexionar de manera
infromal,pero cuando desarrollen una
carpeta de CAS se les exigirá que lo hagan
de manera formal.
La reflexión TdC
Teoría del conocimiento reflexionar sobre la
naturaleza del conocimiento, se anima a
que los estudiantes reflexionen sobre cómo
se construye su conocimiento.
En TdC se hace hincapié a la reflexión
crítica, que se caracteriza sobre la
metacognición, la evaluación, la
justificación. Los argumentos, las
afirmaciones a favor y en contra, los
supuestos subyacentes y las perspectivas
diferentes.
Durante todo el curso se animará a los
alumnos a reflexionar de manera informal,
pero como parte del ensayo y la
presentación de TdC se les exigirá que lo
hagan de manera formal.
La reflexión en la monografía
En la monografía la reflexión se
centra en el progreso del alumno
durante el proceso de
planificación, investigación y
redacción.
En la monografía se hace hincapié en el
proceso de reflexión, que se caracteriza por
la reflexión sobre la comprensión
conceptual, la toma de decisiones, el
trabajo con los datos, el proceso de
investigación, la gestión del tiempo, la
metodología ,los éxitos y dificultades y la
pertinencia de las fuentes.
Durante toda la experiencia de
investigación y redacción de la monografía
se animará a los alumnos a reflexionar de
manera informal, pero durante las sesiones
de reflexión con su supervisor y cuando
completen el formulario de reflexión sobre la
planificación y el progreso, se les exigirá que
lo hagan de manera formal.
Espacio de reflexión

La reflexión eficaz pone de relieve el compromiso del alumno en un

proceso intelectual y personal, y la forma en que este proceso lo ha
cambiado y ha influido en la versión final de su monografía. El IB
considera que este componente fundamental para el éxito del
proceso de investigación, pues:
 Apoya el aprendizaje , el pensamiento y el análisis crítico del
alumno durante todo el proceso de investigación.
 Ayuda a estimular las discusiones entre el alumno y el supervisor.
 Ayuda al proceso de reflexión.
La naturaleza del espacio de
reflexión
 El espacio de reflexión es un ámbito de aprendizaje personal que
puede ser una herramienta de apoyo física o virtual.Es un espacio
en que los alumnos pueden registrar sus reflexiones sobre lo que
está leyendo, escribiendo y pensando. Su uso los ayudará a
prepararse para las sesiones de reflexión con sus supervisores y dar
forma a las discusiones que tengan lugar.
 Usar sus espacios de reflexión para:
 Registrar sus reflexiones
 Responder a elementos tales como fotos,recortes periodísticos,
comentarios twitter, blogs, etc.
 Responder a los estímulos y preguntas que puedan surgir en sus
áreas disciplinarias,las clases de TdC u otros.
Recomendaciones para el supervisor

 • Dedique entre tres y cinco horas a cada alumno, incluida la entrevista final
 • Verifique que el problema de investigación elegido sea adecuado a la
asignatura
 • Ofrezca consejo y orientación al alumno sobre:
 ◦ El acceso a fuentes y recursos apropiados (tales como personas, una biblioteca, un
laboratorio)
 ◦ Las técnicas de obtención y análisis de información, pruebas o datos
 ◦ La documentación de fuentes
 • Realice una breve entrevista final con el alumno antes de completar el
informe del supervisor
 El alumno puede trabajar con personas externas al colegio o consultar con
ellas, pero es responsabilidad del supervisor dentro del colegio cumplir con
todos los requisitos indicados anteriormente .
 Proceso de investigación
• Elección de una asignatura y de un tema de interés
• Lecturas preliminares.
• Consideración de las preguntas emergentes.
• Evaluación de la pregunta
• Consideración de los resultados de la investigación
Redacción
A continuación se indican los elementos que deben estar presentes en la versión final. En la sección
“Presentación formal de la monografía” se trata específicamente cada elemento. Cabe destacar
que el orden en que aparecen a continuación no necesariamente es el orden en que deben ser
redactados

 La página del título

 Índice
 Introducción
 Sección principal o cuerpo
 Conclusión
 Referencias y bibliografía
 Objetivos de evaluación
CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN Y ANÁLISIS SÍNTESIS Y EVALUACIÓN UNA VARIEDAD DE
COMPRENSIÓN HABILIDADES DE
INVESTIGACIÓN
Demostrar conocimiento y Seleccionar y aplicar una Poder discutir la investigación Poder presentar la información
comprensión del tema elegido investigación pertinente. de acuerdo con un en un formato académico
y pregunta de investigación argumento claro, coherente y apropiado.
planteado. razonado.

Demostrar conocimiento y Analizar la investigación de Poder evaluar de manera Comprender y demostrar

comprensión de terminologías una manera eficaz y centrada crítica los argumentos integridad académica.
de acuerdo a su asignatura. en la pregunta de presentados.
investigación

Demostrar conocimiento y Poder reflexionar sobre el

comprensión de fuentes proceso de investigación y
evaluarlo.
Criterios de evaluación

Enfoque y Conocimiento y Pensamiento presentación compromiso

método comprensión crítico

. Tema - Contexto. Investigación. - Estructura -Proceso

. Pregunta de - Terminología y - Análisis. - Diseño -Enfoque de la
investigación. conceptos - Discusión y investigación
.Metodología específicos de la evaluación.
asignatura.

6 puntos 6 puntos 12 puntos 4 puntos 6 puntos

GRACIAS