Funciones y tareas.

Perfil del Coordinador P e d a g ó g i c o .

 Tener conocimiento y dominio

del currículo del nivel.
 Experiencias de buenas prácticas
en el aula.
 Conocimiento de las leyes,
reglamentos y normas que regulan
la carrera docente.
 Poseer liderazgo ético y positivo.
 Demostrada dedicación, rigor
profesional e interés por el saber y
su continua actualización.
 Disposición para el trabajo
 Perfil del Coordinador P e d a g ó g i c o

 Manejo efectivo de la comunicación y

las relaciones interpersonales.
 Condición física y psicología adecuada
para realizar las tareas propias del trabajo
 Crítico y reflexivo para acompañar
adecuadamente la practica
docente.
 Integro en las funciones y tareasque
desempeña.
 Creativo en la búsqueda de soluciones a
las situaciones que se presentan en la
cotidianidad de sus funciones.
 Manejo de las tecnologías de la
información y comunicación, Tics.

Roles del Coordinador P e d a g ó g i c o .

PLANIFICADOR .


 Ejercer funciones de convocatoria e

implicación de la organización en sesiones
de planificación de su propio desarrollo,
animar la coordinación interna y la
comunicación institucional, para la
elaboración de planes y proyectos
de mejora para el centro.
M EDIADOR INFORM ATIVO.


 Identifica, recoge, y sintetiza la

información pertinente del centro sobre
los aprendizajes de los estudiantes. Es
necesario que sea fácilmente accesible,
que genere confianza, que sea capaz de
encabezar los equipos para definir metas y
responsabilidades; con habilidades y
actitudes de escucha.
R o l e s d e l Coordinador P e d a g ó g i c o

ES PECIALIS TA EN PROCES OS DE APRENDIZAJES .



Ha de estar capacitado para usar teorías disponibles al

respecto y métodos educativos para satisfacer
necesidades de formación planteadas por los procesos
de cambio, promover el aprendizaje desde la
experiencia, organizar actividades de apoyo profesional,
formular metas de aprendizaje y usar recursos técnicos y
humanos disponibles.

S OLUCIONADOR DE PROBLEM AS


Es una de las funciones claves, debe interactuar como

ejemplo y como recurso orientador/ mediador para
promover una metodología de resolución de problemas
sin perder de vista en ningún momento el propósito
general de desarrollar la capacidad de la organización
para el cambio y del sentido transformador de la gestión
del centro.

 Fu n cion e s
 .
Dar seguimiento y cumplimiento a la gestión de
la carga horaria establecida para el trabajo del
aula.
  Administrar el uso de espacios comunes del Centro
y de los con que cuenta.

  Diseñar y promover estrategias metodológicas

para el desarrollo curricular por área, grado y
modalidad.

 Mantenerse actualizado/a para contribuir al logro
de los objetivos planificados en cada área,
garantizando el buen uso de las mini bibliotecas
para la formación continúa en su centro.

 Poner en marcha acciones innovadoras con el
apoyo de la tecnología y mantenerse articulado
a los demás centros a través de los medios.
 Fu n cion e s
 Socializar documentos curriculares, textos y buenas prácticas
de aula, revisándolas y adaptándolas con el equipo de
docentes, según las necesidades del centro y de los/a y
estudiantes.
 Articular el trabajo docente de las áreas curriculares, así como
desarrollar el plan de seguimiento y acompañamiento a las
labores pedagógicas y administrativas del Centro Educativo.

 Revisar periódicamente las evidencias (cuadernos,

evaluaciones, portafolios, registros de grado, informes, etc.)
relativas a cómo los y las estudiantes construyen sus
aprendizajes, de acuerdo al currículo y al grado que cursan.

 Identificar conjuntamente con los/as docentes las fortalezas y

debilidades de los y las estudiantes para favorecer la mejora
de los aprendizajes, a través de diversos apoyos (tutorías,
clínicas, cursos y campamentos de verano, etc.).

 Ta rea s
 Conoce, domina y promueve el desarrollo
curricular.
 Apoya continuo a los docentes en el diseño de
su programación por áreas y grados a partir
del currículo y sus implicaciones
metodológicas.
 Motiva a los docentes a reflexionar sobre
su práctica, y convertirse en
protagonistas de su proceso de aprendizaje,
crecimiento y desarrollo personal.

 Diseña juntos a las y los docentes estrategias y

 materiales, para mejorar el aprendizaje de
los/as estudiantes.
 Ta rea s .
 Promueve el diálogo reflexivo entre pares de docentes
de los mismo grados o áreas, la auto criticidad,
sistematización e investigación para la mejora de su
desempeño en el aula.

 Acompaña y aporta a las planificaciones de los

docentes. Priorizando los procesos de organización de
la clase, las situaciones de aprendizajes, el enfoque
curricular, y las perspectivas de trabajo de las áreas.

 Acompaña y aporta en la elaboración y aplicación de

mecanismos para la de verificación de los aprendizajes
de los estudiantes y su relación con los propósitos y
habilidades que se quieren desarrollar en el centro.

 Analiza junto a los docentes los resultados de los

aprendizajes de los estudiantes por grados y por áreas,
y elabora el plan de mejora.
