PROGRAMA DE ASIGNATURA (SÍLABO)

Identificación Institucional

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS:

Campus Universitario: Central

ASIGNATURA PERIODO ACADÉMICO CICLO PARALELO JORNADA

Inglés B1 Octubre 2023 -Febrero 2024 Primer N3D Matutina-Vespertina

o N3E
N3F
Tipo de discapacidad:
ESTUDIANTES CON Sí
DISCAPACIDAD

No X
COMPONENTES DE HORAS DEL HORAS DEL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE EN EL PROFESOR
PERÍODO ACADÉMICO 96 112
APRENDIZAJE EN APRENDIZA APRENDIZAJE TOTAL, DE HORAS POR
CONTACTO CON EL JE AUTÓNOMAS PERÍODO
DOCENTE (ACD) PRÁCTICO (AA)
EXPERIMEN
TAL (APE)
96 32 128
TOTAL, CRÉDITOS 4
NOMBRE DEL DOCENTE Vannesa Alexandra Abarca Alulema CORREO vannesa.abarca@ueb.edu.
INSTITUCION ec
AL

LINK ZOOM https://cedia.zoom.us/j/731

6095351

FORMACIÓN Y EXPERIENCIA ACADÉMICA – INVESTIGATIVA:

Superior: Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación: Licenciada en Ciencias de la
Educación Profesora de Idiomas: Inglés. Posgrado: Universidad Nacional de Chimborazo: Maestría en enseñanza
del Idioma Inglés como Lengua Extranjera (Egresada). Certificación B2 Acorde al Marco Común Europeo de
Referencia. Docente en Educación Inicial, Preparatoria, Básica, Bachillerato y Superior en diversas Instituciones
Educativas Públicas y Privadas en la Modalidad Presencial y Semipresencial, Híbrida y a Distancia. Docente
Universidad Estatal de Bolívar en la actualidad.
Descripción de la asignatura
El objeto de esta asignatura es la competencia comunicativa en lengua inglesa nivel B1 según lo propuesto en el Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). A lo largo de 128 horas, se ofrece a los estudiantes un
programa de actividades para el desarrollo y práctica de las distintas destrezas comunicativas. A través de ejercicios
de comprensión y expresión oral y escrita podrán avanzar en su capacidad para usar comunicativamente la lengua
inglesa en situaciones cotidianas y académicas. El conocimiento de la gramática inglesa se demostrará mediante la
realización de un conjunto variado de tareas útiles y motivadoras, centradas en temas próximos a los intereses y las
necesidades de los estudiantes. Las actividades estarán basadas en los contenidos habituales del nivel B1 de
competencia comunicativa. Estos aprendizajes se desarrollarán a través del modelo Blended Learning que combina el
e-learning (encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las ventajas de los dos tipos
de aprendizaje. La aplicación de los nuevos modelos pedagógicos ayudados por los recursos tecnológicos como:
entornos virtuales de aprendizaje, recursos multimedia, herramientas de comunicación virtual, videoconferencias,
webinars, documentos y manuales, etc. que puedan ser descargados o utilizados en una educación más allá de las
aulas, estos permiten un aprendizaje personalizado en base a un trabajo por competencias, estableciendo así el
vínculo con el área de especialización a través de textos y actividades apropiadas.

Objetivo(s) de la asignatura.

1. Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, así como frases de un nivel de complejidad medio
destinadas a satisfacer necesidades cotidianas tanto en el convivir con la sociedad como en el ámbito profesional.
2. Escuchar y entender a un hablante nativo, discursos, lecturas largas y tomar datos importantes que sintetizan el
mensaje que se transmite, sus experiencias y dar una opinión con un pensamiento crítico. Comprender la trama
de una película y TV shows.
3. Producir textos de manera coherente y articulada para alcanzar un nivel de competencia B1.
4. Desarrollar conocimiento lingüístico (gramatical, léxico y fonético) en lengua inglesa nivel B1.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

1. Se presenta utilizando la forma verbal, la entonación, la sintaxis y la estructura gramatical correctas.
2. Habla sobre sus destinos favoritos en vacaciones y actividades de tiempo libre.
3. Habla sobre personalidades y apariencia usando el adjetivo-s correcto
4. Señala ideas sobre cómo pueden describir a las personas usando adjetivos descriptivos
5. Habla sobre las estaciones del año y cuán cambiante puede ser el clima en algunas partes del mundo.
6. Divide las actividades que realizan en su tiempo libre de las más divertidas a las menos interesantes.
7. Clasifica sustantivos contables e incontables usando cuantificadores y adverbios de intensidad
8. Habla de sus pertenencias y muebles en casa.
9. Hace preguntas con cuánto y cuántos con sustantivos contables y no contables
10. Identifica algunas partes del cuerpo y cómo mantenerse saludables.
11. Hace y responde solicitudes o peticiones
12. Pide y da direcciones correctamente
13. Habla de sus emociones y sentimientos cuando no se siente bien.
14. Describe un problema médico y pedir ayuda cuando sea necesario
15. Habla sobre programas de televisión conocidos y dice por qué son tan populares en todo el mundo.
16. Realiza oraciones y preguntas con verbos seguidos de infinitivos o gerundios
17. Describe sus planes futuros e intenciones usando el presente continuo
 Competencias genéricas de la asignatura.
1. Trabaja en equipo para alcanzar un determinado objetivo, acorde con un determinado proyecto o actividad.
2. Aprende a aprender a lo largo de toda la vida, identificando y reconociendo las oportunidades de aprendizaje, para
estar en sintonía con los retos personales, ambientales, sociales y económicos.
3. Se comunica de forma oral, escrita y asertiva en distintos contextos para apropiarse de la información, utilizando
la tecnología y las diferentes modalidades de comunicación.
4. Lidera el análisis y resolución de dilemas y problemas contemporáneos (ambientales, sociales, culturales y
económicos) para contribuir al tejido social y al desarrollo económico con base en la responsabilidad social y
ambiental.
5. Emprende proyectos para identificar, plantear y resolver problemas sociales y productivos con base en una
metodología sistémica y considerando los retos del contexto.
6. Se comunica en inglés para integrarse en la sociedad del conocimiento, en el marco del multiculturalismo y los
estándares europeos para las lenguas.
7. Realiza proyectos de investigación para conocer y/o resolver problemas del contexto con ética y siguiendo una
metodología científica.

Competencias específicas de la asignatura.

1. Comprende y utiliza expresiones cotidianas de uso frecuente, así como frases complejas destinadas a satisfacer
necesidades comunicativas de tipo académico.
2. Produce diálogos relacionados con el tema de la unidad o clase acorde a las necesidades, intereses y niveles
lingüísticos alcanzados por los estudiantes.
3. Organiza las funciones comunicativas de acuerdo a los propósitos específicos, mediante sistematización
lingüística funcional.
4. Analiza de forma práctica y productiva la información contenida en textos orales y escritos.
5. Fomenta su pensamiento lógico mediante los procesos de análisis y síntesis.
6. Demuestra hábitos de trabajo independiente, despertando el interés por la búsqueda de información e
investigación de temas relacionados con su especialidad como vía de mejoramiento para elevar la preparación
individual y colectiva.
1. DISTRIBUCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS UNIDADES CURRICULARES

01 NOMBRE DE LA UNIDAD My interests / Descriptions / Rain or shine

UNIDAD N°
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Students will be able to:
▪ Introduce themselves by using the correct form of the verb, intonation, syntax,
and grammar structure.
▪ Talk about their favorite destinations on holidays and leisure time activities
▪ Talk about personalities and appearance by using the correct adjective-s
▪ Point out ideas on how they can describe people by using descriptive adjectives
▪ Talk about the seasons of the year and how changeable may be the weather in
some parts of the world.
Divide indoor and outdoor activities from the funniest to the less interesting
▪ Classify countable and uncountable nouns by using quantifiers and adverbs of
intensity
HORAS POR SEMANA
ORGANIZACIÓN DEL ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se Docenci Estudiant ACTIVIDADES DE DOCENCIA PRÁCTICO AUTÓNOMO DE LOS
m a e EXPERIMENTAL APRENDIZAJES
ana Aprendizaje en Contacto (APE)
ACD APE/AA con el Docente (ACD)

TOPIC 1 Explain English class rules and Vocabulary Deep revision of

MY INTERESTS 1 -2 12 14 work. dynamics vocabulary Google
● Class induction Forms - Quiz
Syllabus socialization. Grammar Create sentences
● Syllabus presentation exercises using daily Workshops
Discuss about the class´ first routine verbs
● Diagnostic test Written exercises Ask and
impression. and sentences answer
Write a
● Vocabulary: interests, sports and paragraph questions
exercise Check vocabulary meaning. Speaking: Topic about food
describing your
Watch, Listen and
● Grammar: simple present tense- Explain the use of simple Speak interests
verb to be present be - simple present
 tense Comment written Talk about
● Asking someone to speak more articles about your hobbies
slowly- Asking for repetition Exemplify how to ask a routines and and leisure
person to speak more interests time activities
● Writing: What is your biggest
slowly
interest? Write descriptions
Ask what
about free time
Point out some of the most other
activities
common interests people interests
have in common people have
Talk about your free
time activities and
hobbies
TOPIC 2: 3 12 14 Check vocabulary meaning Vocabulary dynamics Deep revision of Workshops
DESCRIPTIONS 4 vocabulary
● Vocabulary: personality Explain the correct use of Grammar exercises Role-play
adjectives-appereance what…. like?- What …. look Create questions
Written and spoken Ask and answer
like? ; order of adjectives using what….
● Grammar: what…. like?+ exercises questions about
like? / what….
adjective (+ noun) trips
What….look like? ; order of Explain how to say something Give advices and look like?
adjectives is true or not true using I don’t make suggestions Quizizz
think so and I think so when someone Write sentences
● Saying if you think something is agrees or disagrees using more than Presentation
true ; saying you think Point out the correct with you two or three
something is not true pronunciation and intonation adjectives at
to ask “yes / no questions” once
● Pronunciation ; is he - is she Talking about
appearance and
Provide template and personality Create
● Writing: A description of vocabulary to write about comments giving
yourself appereance and personality opinions by
agreeing or
disagreeing

Plan a short
description of
themselves using
 descriptive
adjectives

TOPIC 3: Describe what Do an oral Role play

RAIN OR SHINE Describe pictures and the weather is presentation
● Vocabulary: The weather and 5 12 14 point out where the like in different about the Cambridge
indoor activities 6 people are what they parts of the weather in platform
are doing world their favorite
● Grammar: Adverbs of intensity
city Oral
; quantifiers with verbs would
Make a list of expositions
like+ infinitive
Label pictures with the interesting and Compare
● Giving opinions. correct word related to boring indoor. seasons in Workshop
● Asking for opinions the weather and outdoor different parts
● Punctuation in an email - temperature activities of the world
Writing: Write an email to a
friend Describe which are the Describe Write an email
most common adverbs people’s to a friend by
of intensity ; quantifiers favorite season using the right
with verbs of the year punctuation

Talk about the weather Make a Give opinions

and seasons of the year comparison when
by using adverbs of between interacting with
intensity seasons of the a friend or
year using teachers
Provide opinions when adverbs of
it is the best season of intensity
the year to visit turist Develop
places in your country Provide activities on the
different Cambridge
Check punctuation on opinions using platform.
an email. interaction
phrases
Provide guidelines
about how to write an
 email describing a place Analise if the
where they would like sentences
to visit emails
presented have
the correct
punctuation.

Review Topics 1-3 7 6 7 Highlight the most Complete a Develop

relevant grammar and classworksheet activities on the
vocabulary topics of the . Cambridge
Unit. platform.

FIRST TERM EXAM 8 6 7 General review based Review Sample Review Sample
on all the units exam exam

Total, horas 8 48 16

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del apoyo, de la
corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones compartidas.
Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas posibilidades del mundo
digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para profundizar, practicar, resolver dudas, orientar de manera personalizada y fomentar la
cooperación y el debate.
Active learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante.

TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos.

RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula Virtual y Plataforma
EVEA.
UNIDAD N° 02 NOMBRE DE LA UNIDAD Life at home. / health. / what’s on TV?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE The students will be able to:

▪ Talk about their belongings and furniture at home
▪ Ask questions with how much and how many with countable and uncountable
nouns
▪ Identify some parts of the body and how to keep themselves healthy
▪ Make and respond to requests
▪ Ask for and give directions
▪ Talk about their emotions and feelings when do not feel well
▪ Describe a medical problem and ask for help when needed
▪ Talk about well- known TV shows and say why they are so popular all over the world
▪ Make sentences and questions with verbs followed by infinitives or gerunds
▪ Talk about their future plans and intensions by using the present continuous
HORAS POR SEMANA
CONTENIDOS TEMÁTICOS DE LA ORGANIZACIÓN DEL ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNIDAD APRENDIZAJE
sem ACTIVIDADES DE DOCENCIA EVALUACIÓN
a Doce Estudi APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE LOS
nas n cia an te PRÁCTICO AUTÓNOMO APRENDIZAJES
APRENDIZAJE EN CONTACTO EXPERIMENTAL
APE/A CON EL DOCENTE (ACD) (APE)
ACD
Topic 1: 9 12 14 Explain all the items that can Describe some Write about Role play
LIFE AT HOME 10 be found at home furniture found at your dream
● Vocabulary: Things in a home home using Cambridge
home Describe how nouns can be the furniture platform
Household chores classified into countable and Look at the pictures vocabulary
● Grammar: How much ; uncountable nouns mention all the Oral expositions
How many ; quantifiers items found in the Develop
before nouns Show the use of quantifiers to parts of the house activities on the Wokshop
Separable two-word talk about countable and Cambridge
phrasal verbs uncountable nouns Speak about platform.
● Making a request countable and
Point out that verbs can be uncountable Do research
● Writing: Dream home separable or not according to nouns about what
 the context and use. For other items can
instance: clean up, hang up Make sentences be listed with
.e.g using quantifiers countable and
uncountable
Describe my ideal nouns.e.g food
Exemplify how to use “Can you home items
…..? to make requests
Make requests using
Provide guidelines about “Can you…..?
how to write a paragraph
about their dream home Brainstorm ideas
for household
chores
TOPIC 2 : 11-12 12 14 Recognize Google forms
HEALTH Describe some healthy activities Identify parts of parts of the Quiz
and unhealthy activities body Grades of
the body
● Grammar: Imperatives ; evaluation
Point out some basic parts of Make
adverbs of manner
the body by completing a Find differences
How questions imperatives
picture. between healthy
● Vocabulary: Parts of the and unhealthy Give a short or
Indicate the use of imperatives
long answer
body; Healthy habits to give orders, instructions, and activities
commands when
● Write comments about your Give orders requesting
emotions ; wish someone well and instructions
● Writing: managing stress Give out some vocabulary instructions by
related to health and illnesses using Use “How”
imperatives to ask about
Specify the use of “How” to
make questions in order to length , size
emphasize length , time ,and Write a short and time.
size paragraph about
healthy an
unhealthy routines.
TOPIC 3 Activities:
What’s on TV? Identify TV Discuss about
13-14 12 14 Talk about some of the s shows according current and Quizizz
● Vocabulary: Types most important TV shows to their content classic popular
of TV shows and from the 80s and 90s and popularity TV shows Wakelet
television
● Grammar: Verb + Classify TV shows according Talk about their Ask and
infinitive / gerund to their gender and favorite TV show Identify which answer
● Future plans and popularity and when it was verbs are questions in
Present released followed by class
Continuous Point out how verbs can be infinitive or
● Saying out loud sentence used with infinitive or Complete charts gerund form Workshops
stress gerund form and diagrams by
● Writing : My favorite TV show writing down
sentences
Write down a
Explain the differences between followed by
paragraph
gerund and infinitive form infinitive or describing what
according to the meaning, gerund form TV show is the
situation, and context
best or the
worst

Emphasize the use of sentences

of agreement or disagreement
to give opinions and arguments

Provide guideline and template

to write a short paragraph
about TV shows, series or
movies.
PROJECT: My perfect trip 15 6 7 Apply all the Look for Oral
Guide students to plan a perfect knowledge got information presentation
trip in which they include the along the about the place in front of the
place to visit and its weather, semester in class.
on the internet
sightseeing, transportation to order to create a
and create an
use, type of clothes and presentation
accessories to wear, traditional interesting
food and other important presentation.
aspects they find necessary.

16 6 7 General Review Review Sample Review Sample Review

FINAL EXAM Exam Exam Sample Exam

4 16 8 24

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:

Aprendizaje colaborativo se construye sobre la base de los talentos y puntos de vista de cada individuo, y permite experimentar la satisfacción del apoyo, de la
corresponsabilidad, de la pluralidad, de la tolerancia y respeto en la ejecución de proyectos comunes y la empatía de las emociones compartidas.
Estrategia de la clase invertida, donde las actividades de documentación e información se realizan online, aprovechando las ilimitadas posibilidades del mundo
digital, reservando el espacio del aula y el tiempo presencial para investigar, profundizar, practicar, proyectar, resolver dudas, orientar de manera personalizada y
fomentar la cooperación y el debate.
Active learning: Aprendizaje activo centrado en el estudiante.

TÉCNICAS: Conversaciones guiadas y entrevistas. Análisis de instrumentos. Diseño y elaboración de esquemas para la elaboración de instrumentos.

RECURSOS: Uso de diversos recursos tecnológicos para lograr una mayor comprensión, ejercitación y exposición al idioma como son: Aula Virtual y
Plataforma EVEA.
2. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMER SEGUNDO
INDICADORES PARCIAL PONDERACIÓN PARCIAL PONDERACIÓN
(PUNTOS) (PUNTOS)
Aprendizaje en 3.5 1.75 3.5 1.75
contacto con el
docente
Aprendizaje 3 1.5 3 1.5
autónomo
Evaluación 3.5 1.75 3.5 1.75
parcial de los
aprendizajes

TOTAL 10 Puntos 5 Puntos 10 Puntos 5 Puntos

3. ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA CUALITATIVA ESCALA CUANTITATIVA EQUIVALENCIAS VALORACIÓN DE LA

ASIGNATURA
A 9 - 10 Excelente Aprueba
B 8 – 8.49 Muy Bueno Aprueba
C 7 – 7.49 Bueno Aprueba
D 6 - 6.49 Regular Recuperación
E Menos de 6 Deficiente No aprueba

4. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los estudiantes deben cumplir con todas las normas establecidas en el Reglamento del Alumno de la UEB. Demostrar
puntualidad, asistencia regular a clase y participación activa en todas las actividades académicas dispuestas por el
docente, sin que medie justificación alguna para alcanzar los objetivos propuestos. Durante el periodo de
evaluaciones escritas, no se permitirá a los estudiantes el ingreso de mochilas, bolsos, teléfonos celulares ni ningún
otro dispositivo electrónico a clases. El uso de los dispositivos electrónicos en la clase debe ser únicamente con fines
educativos. Es necesario fomentar el respeto al docente, a los compañeros, autoridades y bienes de la Universidad.
Queda absolutamente prohibido el comportamiento antiético en el proceso de enseñanza aprendizaje y procesos de
evaluación, se sancionará la deshonestidad académica (copia,trampa, fraude). Es necesario incluir la bibliografía,
citas y referencias de fuentes consultadas en trabajos realizados, con el fin de no incurrir en actividades de plagio.
5. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

AUTOR TÍTULO AÑO CIUDAD EDITORIAL ISBN CÓDIGO

Four 2012 Great Cambridge 978-0-
Corner’s 52112716
student’s -5
book
Jack C. Richards. David Britain University
Bohkle
press

6. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

AUTOR TÍTULO AÑO CIUDAD EDITORIAL ISBN CÓDIGO

Four Corners - 2012 UK Cambridge 978-0-
Jack C. Richards. student’s 52112716
David Bohkle -5
book with practice University
extra press
Four Corners 2012 UK Cambridge 978-
05211127
001-1
Jack C. Richards. workbook with University
David Bohkle
audio press 40898-1
Jack C. Richards. Four Corners- 2012 UK Cambridge 978-0-
David Bohkle teacher’s 521-
12688-5
Edition with test University
generator
press
Jack C. Richards. Presentation plus 2012 UK Cambridge 978-0-
David Bohkle 521-
12688-5
University
press

7. REVISIÓN Y APROBACIÓN

Firma:

Director: Mgs. Lucy Marina Pazmiño Docente: Lic. Vannesa Nombre:

Calero. Alexandra Abarca Alulema Representante Estudiantil

Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de recibido: