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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA GARANTIZAR EL TRABAJO EN CASA DE LOS

ESTUDIANTES – AÑO 2020

ÁREA MATEMATICAS Grado CL Docente LUIS CARLOS LOPEZ

EI
5
Sesión SABATINO Tiempo estimado 3 Periodo 1
SEMA
NAS
Pregunta
Problematizadora ¿Cómo utilizar la trigonometría en nuestro entorno en la solución de problemas?

Estándares asociados Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados
de precisión específicos. •
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios
se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes,

Metas de Aprendizaje
-Integra sus conocimientos al-Uso, de presentaciones geométricas para resolver y
formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
Identifica el complemento y suplemento de un Angulo
Realiza operaciones entre ángulos como suma, resta multiplicación y división
Compara medidas como grados y radianes y las transforma

Competencias a Experimenta las respuestas de algunos ejercicios y problemas matemáticos

desarrollar
-Usa procedimientos propios para transformar unidades de medidas de ángulos en
otro sistema

-Realiza ejercicios de aplicación con sus compañeros

- Comparte con los compañeros de grupos y demás alumnos los conocimientos

adquiridos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

.
ANGULO: es la figura formada por dos líneas con origen común. Para saber cuanto mide un ángulo se utiliza el
transportador ya sea en semicírculo o circulo completo. Para medir un ángulo se coloca el punto central del
transportador sobre el vértice del ángulo y se hace coincidir la línea del cero con uno de sus lados. Los ángulos se
clasifican según su medida, su posición, su suma, y su rotación.
SEGÚN SU MEDIDA
RECTO: mide exactamente 90° CONVEXO: miden entre 0° y 180° AGUDO: miden más 0° y menos que 90°

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OBTUSO: miden entre 90° y 180° CONCAVO: su amplitud va desde los 180° a los 360° COMPLETO: miden exactamente 360°

LLANO: miden exactamente 180°

ANGULOS SEGÚN SU POSICION

CONSECUTIVOS: tienen en común un vértice y un lado. ADYACENTES: son consecutivos y forman un angulo llano tiene un lado común y el otro en
prolongacion.

OPUESTOS POR EL VERTICE: tiene el vertice común y los otro en prolongación Complementarios: son complementario si su suma es igual a 90

Suplementarios: es suplementario si su suma es 180°

ANGULOS SEGÚN SU ROTACION

ANGULO POSITIVO ANGULO NEGATIVO

Sistema sexagesimal
El sistema sexagesimal es un sistema de numeración posicional que emplea como base aritmética el número
60. El sistema sexagesimal se usa para medir tiempos (horas, minutos y segundos) y ángulos (grados)
principalmente.
La expresión decimal de las medidas 52° 24′ 18" se puede obtener de la siguiente manera
1 1 1 1
52° + 24 ( ) ° + 18 (
60
) ° se multiplican los minutos por ( ) ° y los segundos por (
3600 60
) ° y nos da como
3600
resultado 52° + 0,4° + 0,005° = 52,405°
52° 24′ 18" = 52,405°
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42° 75' 79"

La expresión decimal de las medidas 52° 24′ 18" se puede obtener de la siguiente manera
1 1 1 1
52° + 24 ( ) ° + 18 ( ) ° se multiplican los minutos por ( ) ° y los segundos por ( ) ° y nos da como
60 3600 60 3600
resultado 52° + 0,4° + 0,005° = 52,405°
52° 24′ 18" = 52,405°
MOMENTO PARA COMPRENDER:
Suma:
1. Se colocan las cifras en horas (o grados) una debajo de otra, los minutos debajo de los minutos y los
segundos debajo de los segundos; y se suman.
2. Si los segundos suman más de 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los segundos y el
cociente se añadirá a los minutos.
3. Se hace lo mismo para los minutos.

Ejemplo. ¿Cuál es la suma de los ángulos 35° 33' 54'' y 7° 42' 25''?
35° 33’ 54"
+ 7° 42’ 25"
42° 75' 79"

Ejemplo 1
Luis es un corredor de maratón que para entrenarse corrió dos días seguidos una maratón. Obtuvo los
siguientes registros: el primer día corrió la maratón en 2 h 48' 35"; el segundo día, en 2h 45' 30". ¿Cuánto
tiempo corrió Luis en ambos días?
Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta:
2h 48' 35"
+ 2h 45' 30"
4h 93' 65"
Pero 65 segundos equivalen a 1 minuto (60 segundos) y 5 segundos, luego la suma se puede escribir así:
4h 94' 5"
De la misma forma, 94' equivalen a 1 hora y 34 minutos. Luego la suma es:
5h 34' 5"
Ejemplo 2
Francy sale a tratar lunes y martes, el lunes tardo 4h 10' 29" y el martes 1h 53' 19"¿Cuánto tiempo troto
Francy en ambos días?
Si sumamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta:
4h 10' 29"
+ 1h 53' 19"
5h 63' 48"
Pero 63 minutos equivalen a 1h (60 minuto) y 3 minutos, luego la suma se puede escribir así:
5h 3' 48"

Resta:
1. Se colocan las cifras en horas (o grados) una debajo de otra, los minutos debajo de los minutos y los
segundos debajo de los segundos.
2. Se restan los segundos. Caso de que no sea posible, convertimos un minuto del minuendo en 60
segundos y se lo sumamos a los segundos del minuendo. A continuación, restamos los segundos.
3. Hacemos lo mismo con los minutos. Y después restamos las horas.

Ejemplo 1
En la primera carrera un compañero de Luis corrió la maratón en 3 horas exactamente. ¿Cuál es la diferencia
de tiempo entre ambos?
Debemos hacer la siguiente operación:
3h 0' 0"
- 2h 48' 35"
Igual que en la suma, deberíamos restar por separado las horas los minutos y los segundos, pero no
podemos hacer las restas 0-35 (segundos) ni 0-48 (minutos). Para conseguirlo transformamos una hora en 60
minutos y un minuto en 60 segundos. Es decir, las 3 horas se convierten en 2h 59' 60".
2h 59' 60"
- 2h 48' 35"
0h 11' 25"
Ejemplo 2
Francy sale a tratar lunes y martes, el lunes tardo 4h 10' 29" y el martes 1h 53' 19"¿Cuál es la diferencia de
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tiempo entre los dos días que troto Francy?
4h 10' 29"
- 1h 53' 19"
Si restamos por separado las horas, los minutos y los segundos, resulta que debemos transformar 1h en 60
minutos nos queda:
3h 70' 29"
- 1h 53' 19"
2h 17' 10"

MULTIPLICACION POR UN NUMERO

1. Multiplicamos los segundos, minutos y horas (o grados) por el número.
2. Si los segundos sobrepasan los 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los segundos y el
cociente se añadirán a los minutos.
3. Se hace lo mismo para los minutos.
Para multiplicar un ángulo por un número natural debemos multiplicar por ese número cada una de las
unidades del ángulo (grados, minutos y segundos). Si alguno de los productos de los segundos o minutos es
superior a 60, lo transformamos en una unidad de orden inmediatamente superior.

DIVISIÓN DE UN ÁNGULO POR UN NÚMERO NATURAL

Para dividir un ángulo por un número natural dividimos los grados entre ese número. Transformamos el resto
de la división en minutos, multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los que teníamos. Dividimos los minutos.
Transformamos el resto de la división en segundos, multiplicándolo por 60, y lo sumamos a los segundos que
teníamos. Dividimos los segundos.
MOMENTO PARA COMPRENDER
MULTIPLICACION
Ejemplo 1
18º 26' 35"
* 3
54º 78' 105"
Pero 105" = 1' 45", luego 54º 79' 45"
Pero 79' = 1º 19', luego 55º 19' 45"

Ejemplo 2
25º 42' 39"
* 4
100º 168' 156"
Pero 156" = 2' 36", luego 100º 170' 36"
Pero 170' = 2º 50', luego 102º 50' 36"

DIVISION
Ejemplo 1

Ejemplo 2

Radián (rad):
Radián (rad) es la medida del ángulo central de una circunferencia cuya longitud de arco coincide
con la longitud de su radio.
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Momento para aprender

Ejemplo:

Pasar a rad

Pasar a grados

Halla el ángulo complementario y el suplementario de 38° 36' 43''

Complementario

Debe cumplirse que 38° 36' 43'' y su complementario sumen 90º

2 Suplementario

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Debe cumplirse que 38° 36' 43'' y su suplementario sumen 180º

Halla el ángulo complementario y el suplementario de 25° 38' 40''

Complementario

25° 38' 40'' y su complementario deben sumar 90º

2 Suplementario

25° 38' 40'' y su suplementario deben sumar 180º

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Actividad 1

Traza un ángulo que mida 65° y otro de 140° clasifícalos

ACTIVIDAD 2
Realiza las siguientes multiplicaciones y divisiones de ángulos:
a. 48° 25′ 7" ∗ 5
b. 100° 9′ 51" ∗ 4
c. 65° 26′ 12" ÷ 3
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d. 25° 50′ 40" ÷ 2
ACTIVIDAD 3

rad
Pasa de grados a radianes las siguientes cantidades:

Halla el ángulo complementario y el suplementario de 57° 45' 56''

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