Asignatura Datos del alumno Fecha

El desarrollo del Apellidos:

pensamiento lógico-
matemático Nombre:

Actividad: Transformación de problemas

estructurados en problemas no estructurados

En la presente actividad pondrás en práctica la transformación de problemas

estructurados en problemas no estructurados.

Objetivos
▸ Saber transformar problemas estructurados en problemas no estructurados.
▸ Saber relacionar y vincular los distintos conceptos lógico-matemáticos dentro de
la resolución de problemas.
▸ Desarrollar habilidades de comunicación escrita para presentar conclusiones
propias sobre información profesional.
▸ Saber diseñar problemas matemáticos para trabajar conocimientos técnicos y
estratégicos.

Descripción
Como hemos indicado a lo largo del tema 7, la mayoría de los problemas que se
recogen en libros de texto, cuadernos de trabajo, recursos didácticos, etc. Son de
tipo estructurado.

Para desarrollar esta actividad tienes que diseñar dos problemas estructurados que
podamos plantear a nuestros estudiantes de Educación Infantil (para niños de entre
3 y 6 años), y dos para Primaria (para niños de entre 6 y 12 años). A partir de cada
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uno de esos 4 problemas debes:
▸ Transformarlo en un problema no estructurado, de manera que pueda tener
varios caminos para resolverse y varias soluciones en función de los datos que
aparezcan.

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
El desarrollo del Apellidos:
pensamiento lógico-
matemático Nombre:

▸ Dos de los problemas (uno de Infantil y otro de Primaria), debes enfocarlos y

plantearlos a partir de los problemas no estructurados manipulativos. Indica el
material o recurso que el estudiante va a utilizar para resolver el problema.

Foro
Por otro lado, como sabes, en la resolución de problemas intervienen diferentes
tipos de conocimientos (técnicos y estratégicos). Es bastante habitual encontrar
conceptos que, si bien son imprescindibles para que el alumno construya de
manera significativa y sobre una base sólida otras nociones, son pasados por alto
en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto es llamado invisibilidad
didáctica por los investigadores. Deberás debatir sobre esta idea y su relación
con la resolución de problemas en el foro de esta actividad.

Debes realizar un mínimo de 3 intervenciones distribuidas en el tiempo que

estará abierto el foro, la primera intervención será una exposición de punto de
vista de cada uno (justificado con bibliografía) con respecto al tema de estudio; la
segunda intervención deberá establecer una discusión con las opiniones de otros
compañeros; la tercera intervención ha de plantearse como unas conclusiones
de lo tratado en el foro. Aprovecha la oportunidad de trabajar de forma
colaborativa, ofreciendo a los demás compañeros aportaciones originales y
valiosas, creando entre todos un debate constructivo.

Criterios de evaluación
▸ Diseñar problemas estructurados adecuados para Infantil
▸ Diseñar
© Universidad Internacional problemas
de La Rioja (UNIR) estructurados adecuados para Primaria
▸ Convertir adecuadamente los problemas estructurados en no estructurados,
tanto desde el punto de vista del contenido como de la edad a la que van
dirigidos.

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
El desarrollo del Apellidos:
pensamiento lógico-
matemático Nombre:

▸ Utilizar correctamente los recursos manipulativos en aquellos problemas que

precisan de ellos, teniendo en cuenta si dificulta o favorece la resolución de los
problemas planteados.
▸ Participación en el foro: participar con regularidad en diferentes semanas.
Aportar entradas pertinentes, originales e interesantes al debate. En este
sentido, no computarán aportaciones sin contenido del tipo «Estoy de acuerdo
con mi compañero» o similares.
▸ Exponer con claridad y justificar las ideas, redactar adecuadamente y con y
ortografía correcta.

Extensión: máximo de 3 páginas para los problemas. En el foro mínimo 3

intervenciones.

En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad:

https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=13320f99-07d6-
4c6f-b91d-acd400ccd20f

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 3